Metodologias Ativas de Ensino

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1. Leitura atenta e esclarecimento de termos e conceitos desconhecidos: 
Neste caso, é fundamental que Jorge e os demais preceptores compreendam os 
conceitos relacionados às metodologias ativas de ensino-aprendizagem, 
construtivismo, Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), problematização, 
aprendizagem reflexiva, e baseada em práticas, metacognição, entre outros. É 
necessário esclarecer qualquer termo ou conceito desconhecido para garantir uma 
compreensão adequada dessas abordagens educacionais. 
 
2. Identificação das questões de aprendizagem relevantes no problema: 
Ao analisar a situação, as seguintes questões de aprendizagem emergem: 
 Como as metodologias ativas diferem do modelo tradicional de ensino? 
 Como as metodologias ativas podem melhorar o processo de ensino-
aprendizagem? 
 Qual é a eficácia comprovada das metodologias ativas em comparação com o 
modelo tradicional? 
 Como aplicar efetivamente as metodologias ativas na preceptoria? 
 Qual é o papel do estudante e do professor nas metodologias ativas? 
 Quais são os benefícios e desafios específicos associados às metodologias 
ativas na formação de profissionais de saúde? 
 Quais são os princípios do construtivismo e como eles se aplicam nas 
metodologias ativas? 
 Como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a problematização 
podem auxiliar no desenvolvimento do pensamento crítico e na resolução de 
problemas? 
 
3. Estabelecimento de objetivos de aprendizagem: 
Considerando as questões identificadas, os objetivos de aprendizagem podem ser 
formulados da seguinte maneira: 
 Os preceptores devem ser capazes de distinguir os princípios fundamentais 
das metodologias ativas em relação ao modelo tradicional de ensino. 
 Os preceptores devem ser capazes de explicar como as metodologias ativas 
podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem. 
 Os preceptores devem ser capazes de compreender o papel do estudante e do 
professor nas metodologias ativas. 
 Os preceptores devem ser capazes de identificar e abordar os benefícios e 
desafios associados à implementação das metodologias ativas na formação de 
profissionais de saúde. 
 Os estudantes devem ser capazes de avaliar criticamente estudos que 
demonstram a eficácia das metodologias ativas. 
 Os estudantes serão avaliados por meio de apresentações individuais, nas 
quais identificarão e discutirão as características distintivas das metodologias 
ativas em comparação com o modelo tradicional. 
 Os estudantes deverão ser capazes de participar ativamente de discussões em 
grupo, destacando benefícios e desafios específicos associados à 
implementação das metodologias ativas na formação em saúde. 
 Os preceptores devem desenvolver estratégias específicas para aplicar as 
metodologias ativas na preceptoria em enfermagem, adaptando-as às 
necessidades do contexto. 
 Os preceptores devem ser capazes de identificar as etapas da Aprendizagem 
Baseada em Problemas (ABP) e da problematização e explicar como elas 
contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico e a resolução de 
problemas. 
 Os preceptores devem ser capazes de aplicar estratégias de metacognição 
para autorregular a aprendizagem em uma metodologia ativa específica. 
Esses objetivos são mensuráveis, observáveis, específicos, relevantes para os 
resultados esperados, direcionados para o nível de aprendizagem desejado e 
oferecem uma visão clara do desempenho esperado dos preceptores na aplicação 
das metodologias ativas. 
 
PROPOSTA DE SOLUÇÃO PARA A SITUAÇÃO PROBLEMA APRESENTADA 
Para enfrentar a problemática apresentada, sugere-se uma abordagem composta por 
um plano estruturado de capacitação e acompanhamento destinado a Jorge e outros 
preceptores. Abaixo está uma proposta resumida deste plano: 
 Workshops e Treinamentos Iniciais: 
Realização de workshops introdutórios para abordar conceitos fundamentais de 
metodologias ativas, construtivismo, ABP, problematização, aprendizagem reflexiva e 
baseada em práticas, metacognição, entre outros. Condução de sessões práticas para 
permitir que os preceptores vivenciem diretamente as metodologias ativas. 
 Discussões e Diálogos: 
Facilitação de discussões regulares entre os preceptores, proporcionando um 
ambiente colaborativo para compartilhar experiências, esclarecer dúvidas e trocar 
insights. Estabelecimento de um ambiente propício para a expressão livre de opiniões 
e preocupações. 
 Estudos de Caso e Aplicações Práticas: 
Desenvolvimento de estudos de caso pertinentes à enfermagem, destacando a 
aplicação das metodologias ativas na preceptoria. Estímulo aos preceptores para criar 
cenários práticos relacionados à preceptoria e discutir estratégias de abordagem com 
metodologias ativas. 
 Avaliação Contínua: 
Implementação de avaliações regulares para medir a compreensão dos preceptores 
em relação aos conceitos aprendidos. Utilização de instrumentos variados, como 
estudos de caso, apresentações individuais e participação em discussões, para 
avaliar diversas habilidades e conhecimentos adquiridos. 
 Mentoria e Aconselhamento Individual: 
Designação de mentores experientes com conhecimento em metodologias ativas na 
área de enfermagem. Realização de sessões individuais de aconselhamento para 
abordar preocupações específicas de cada preceptor e fornecer orientação 
personalizada. 
 Sessões Práticas Observadas: 
Possibilidade de observação de sessões de preceptoria bem-sucedidas, onde as 
metodologias ativas são aplicadas. Oferta de feedback construtivo após as 
observações para destacar pontos fortes e áreas de melhoria. 
Recursos de Apoio: 
Disponibilização de materiais de leitura, vídeos e recursos online para aprofundar o 
entendimento dos preceptores sobre as metodologias ativas. Criação de uma 
biblioteca virtual contendo casos de sucesso, artigos e pesquisas relevantes na área. 
 Avaliação de Resultados: 
Avaliação da eficácia do programa de capacitação por meio de avaliações pós-curso 
e acompanhamento a longo prazo. Coleta contínua de feedback dos preceptores para 
ajustar o programa conforme necessário. 
Essa proposta visa estabelecer um ambiente de aprendizagem aberto, interativo e 
adaptativo, possibilitando que Jorge e outros preceptores assimilem efetivamente as 
metodologias ativas, compreendam suas aplicações na preceptoria e desenvolvam as 
habilidades necessárias para sua implementação bem-sucedida.