volei_06

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Curso de 
Voleibol: Iniciação e Formação 
de Equipes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO VI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atenção: O material deste módulo está disponível apenas como parâmetro de estudos para 
este Programa de Educação Continuada, é proibida qualquer forma de comercialização do 
mesmo. Os créditos do conteúdo aqui contido são dados aos seus respectivos autores 
descritos na Referência Consultada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MÓDULO VI 
VOLEIBOL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
6. Voleibol na educação física escolar 
 O ensino tradicional da educação física é pautado na prática, sistematizada ou 
fracionada, das principais modalidades desportivas. As atividades contempladas variam 
de acordo com a região, obedecendo às questões estruturais, culturais, logísticas e de 
interesse da escola e dos escolares. 
 O voleibol é atualmente uma das atividades mais requisitadas no desenvolvimento 
das aulas de educação física nas escolas. A grande popularidade atingida pela 
modalidade fez com que a sua prática fosse intensificada, atraindo uma maior atenção 
dos alunos. 
 Uma boa parte das crianças e adolescentes só tem acesso à prática de alguma 
modalidade desportiva nas aulas de educação física escolar. Assim, entendemos que o 
voleibol no contexto escolar deve ser explorado não só no quesito procedimental, mas 
também nos aspectos conceituais e atitudinais. O aluno deve aprender além dos 
movimentos específicos. È interessante que o aluno tenha acesso às informações 
históricas da modalidade, suas alterações e a forma como isso ocorreu em nosso País, 
principalmente se levarmos em conta o papel que o voleibol hoje desempenha na 
sociedade brasileira, devido aos resultados alcançados nas mais diferentes competições 
(BARROSO e DARIDO, 2006). 
 De acordo com Krug (2005), a fase de desenvolvimento de movimentos 
relacionados com o esporte tem seu início por volta dos oito anos de idade. Estes 
movimentos devem servir como uma ferramenta para combinar e refinar as habilidades 
fundamentais, que já foram trabalhadas em um período anterior e precisam ser 
estimuladas. 
 O mesmo autor propõe uma divisão, demonstrando como pode ocorrer a interação 
entre as os diferentes tipos de habilidade promovida pela prática do voleibol (QUADRO 1). 
 
 
 
 
 
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Quadro 1: Movimentos fundamentais relacionados com os movimentos especializados no 
voleibol. 
MOVIMENTOS 
FUNDAMENTAIS HABIL. MOV. ESPECIALIZADOS 
MANIPULATIVOS 
Rebater sem implemento Saque por cima, Cortada, Saque por baixo, Manchete 
Volear Toque, Levantamento 
Lançar Saque por cima, Cortada 
LOCOMOTORES 
Deslocamentos Movimentos laterais na posição 
Corrida Para frente / Para trás / Diagonal 
Salto Vertical Cortada Bloqueio 
ESTABILIZANTES 
Movimentos Axiais Encontrados no jogo em geral, como Flexão, torcer, virar, estender, deslizar; 
Equilíbrio Dinâmico Mudanças rápidas em velocidade, níveis e direção. 
 
Quadro 1. Retirado de Krug, 2005. 
 O desenvolvimento dessas habilidades deve acontecer de uma forma lúdica, 
através de atividades que façam com que a criança tenha prazer na prática da 
modalidade e se sinta atraída para conhecer mais a fundo as questões inerentes ao 
desporto. 
 Desta forma, o voleibol escolar pode ser um elemento massificador da prática do 
esporte, à medida que oferece oportunidades a um número de alunos que não consegue 
ser atingido em nenhum outro programa de iniciação. Embora não seja o objetivo 
 
 
 
 
 
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principal, o surgimento de valores que possam se tornar futuros jogadores de voleibol 
pode vir a reboque, sendo o voleibol escolar uma via em dois sentidos. 
 
6.1 O voleibol e a interdisciplinaridade 
 Como pode o voleibol auxiliar na formação escolar global do aluno? 
 Há possibilidade de transferência dos valores conquistados no voleibol para o 
conteúdo das outras disciplinas? 
 Um planejamento adequado, partindo do conhecimento e do bom senso dos 
profissionais envolvidos pode fazer com que respondamos positivamente as duas 
perguntas acima. O conjunto de valores proporcionados pela prática do voleibol pode 
enriquecer o conhecimento geral do aluno. Essa prática a qual nos referimos não precisa 
ser, necessariamente, competitiva. 
 O voleibol é um desporto onde os aspectos cognitivos são extremamente 
importantes. Como visto durante toda essa obra, o entendimento do que se faz é tão ou 
mais importante do que puramente saber fazer. Assim, o voleibol pode auxiliar o aluno na 
resolução de problemas do cotidiano escolar, através de exemplos e situações vividas no 
desporto que são similares aquelas encontradas na sala de aula. 
 O espírito coletivo indispensável para quem pratica voleibol é outro elemento que 
pode ser usado positivamente no contexto da sala de aula. Quem joga voleibol aprende 
que para obter sucesso nas ações esportivas é preciso a colaboração direta e indireta dos 
companheiros de equipe, não sendo possível na modalidade ganhar sozinho. 
 Este tópico julgamos ser primordial para o aqui exposto. É comum que cada aluno 
tenha suas facilidades e dificuldades próprias, em relação ao entendimento das 
disciplinas. Assim, o aluno A é melhor em matemática, o aluno B tem maior facilidade em 
português; enquanto o aluno C se sai melhor em ciências. Analogamente, no jogo de 
 
 
 
 
 
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voleibol determinado jogador tem um melhor desempenho na recepção; outro no 
levantamento; o seguinte no ataque. 
 Quando conseguimos aproveitar o máximo dessas características individuais em 
prol da equipe, teremos certamente um time melhor. Da mesma forma, se conseguirmos 
que o aluno que tenha maior facilidade em determinada disciplina consiga agregar valores 
de seu colega que é mais proficiente em outra; e a este facilitar na aprendizagem do 
conteúdo que mais domina, acreditamos que estaremos ajudando a proporcionar um 
melhor aprendizado. 
 Sendo assim, entendemos que a prática do voleibol escolar auxiliará no 
desempenho escolar, pois ajudará no desenvolvimento de aspectos básicos de sua 
formação, como o cognitivo, psicomotor e afetivo, proporcionando condições de se tornar 
uma criança mais independente, crítica e consciente. 
 Neste sentido, o esporte pode atuar como importante ferramenta de inclusão social, 
além de ajudar na formação de valores, como a sociabilidade, auto-estima, autocontrole, 
respeito e companheirismo, entre outros. 
6.2. Planejamento do voleibol escolar 
 De acordo com a realidade da educação física escolar, sabemos o quanto é difícil 
estabelecermos um planejamento, e mais ainda conseguir cumpri-lo e obter resultados 
satisfatórios. Porém é nosso dever enquanto profissionais buscarmos meios de reverter 
esse quadro e tornar a educação física escolar prazerosa, não só para nossos alunos, 
como também para a nossa atuação. 
 O voleibol pode ser trabalhado na educação física escolar de duas formas: nas 
aulas curriculares ou como treinamento específico, fora do horário das aulas. 
 Para fins didáticos, a abordagem que aqui será feita vai ser dividida em duas 
situações: Um planejamento voltado para toda a passagem do aluno no 2º. Segmento do 
ensino fundamental e um planejamento específico para um bimestre. 
 
 
 
 
 
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6.2.1 Planejamento para o 2º. Segmento do ensino fundamental 
 Ao falarmos em 2º. Segmento do ensino fundamental estamos nos referindo ao 
período compreendido entre o 6º. e o 9º. Ano de ensino, conforme é estabelecido pela 
LDB (Lei de Diretrizes e Bases). 
 Estamos admitindo aqui uma situação em que o aluno teve acesso no 1º. 
Segmento as condições necessárias para o desenvolvimento das suas capacidades 
motoras básicas, pré-requisito fundamental para obtenção de êxito esta etapa. 
 A proposta apresentada está baseada em nossa experiência profissional e nas 
condições encontradas na região que trabalhamos. Portanto, pode servir como 
referencial, não devendo, entretanto, ser copiado sem os devidos ajuste a realidade de 
cada um. 
6º. Ano 
1º. Bimestre: 
• Aplicação dos deslocamentos ao voleibol 
• Aprendizado das posições de expectativa 
• Aprendizado do toque e suas variações 
• Aprendizado da manchete e suas variações 
• Exercícios simples conjugado de toque com manchete 
• Aprendizado do saque por baixo 
• Jogos recreativos e pré-desportivos 
• Jogos com os fundamentos trabalhados 
 
2º. Bimestre: 
• Educativos de deslocamento e posição de expectativa 
• Educativos de toque e manchete 
 
 
 
 
 
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• Aprendizado das regras elementares do jogo 
• Aprendizado da recepção do saque 
• Aprendizado do levantamento 
• Exercícios conjugados de recepção e levantamento 
• Jogos recreativos e pré-desportivos 
• Jogos com os fundamentos trabalhados 
 
3º. Bimestre: 
• Aprendizado do saque por cima 
• Educativos de deslocamento e posição de expectativa 
• Educativos de toque e manchete mais avançados 
• Educativos de recepção 
• Aprendizado do ataque sem salto 
• Aprendizado da defesa 
• Exercícios conjugados de ataque sem salto e defesa 
• Jogos recreativos e pré-desportivos 
• Jogos com os fundamentos trabalhados 
 
4º. Bimestre: 
• Educativos de toque e manchete mais avançados 
• Educativos de recepção 
• Educativos de levantamento com ataque 
• Aprendizado do bloqueio 
• Educativos de defesa 
• Exercício conjugado de ataque com bloqueio 
• Exercício conjugado de ataque sem salto com defesa 
 
 
 
 
 
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• Jogo adaptado 
• Jogo propriamente dito 
7º. Ano 
1º. Bimestre: 
• Aprendizado do toque para trás e em suspensão 
• Educativos mais avançados de manchete 
• Educativos de direcionamento do saque 
• Exercício conjugado de saque com recepção 
• Exercícios de levantamento com variações 
• Aprendizado do ataque com salto 
• Noções das regras básicas 
• Jogo adaptado 
• Jogo propriamente dito 
 
2º. Bimestre: 
• Educativos variados de toque e manchete 
• Educativos de bloqueio 
• Aprendizado do saque flutuante com salto 
• Exercícios de recepção com levantamento 
• Exercícios de ataque e defesa 
• Aprendizado de recursos para a defesa (quedas, rolamentos) 
• Jogo adaptado 
• Jogo propriamente dito 
 
3º. Bimestre: 
 
 
 
 
 
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• Treinamento de saque 
• Exercícios de toque e manchete avançados 
• Educativos de recepção com ataque 
• Educativos de bloqueio com defesa 
• Educativos de ataque mais avançados 
• Noções básicas do sistema defensivo 
• Noções básicas do sistema ofensivo 
• Jogo 
 
4º. Bimestre: 
• Aprofundamento nas técnicas de toque e manchete 
• Aprofundamento na recepção 
• Educativos conjugados de levantamento com ataque 
• Educativos de bloqueio com deslocamento 
• Sistema de jogo 
• Transição do sistema defensivo para o sistema ofensivo 
• Transição do sistema ofensivo para o sistema defensivo 
• Jogo 
 
8º. Ano 
1º. Bimestre: 
• Educativos de saque, toque e manchete. 
• Educativos conjugados de saque, recepção e levantamento. 
• Educativos conjugados de bloqueio, defesa e contra-ataque. 
• Variações do ataque. 
• Variações do sistema defensivo 
 
 
 
 
 
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• Variações do sistema ofensivo 
• Transição entre os sistemas 
• Jogo 
 
2º. Bimestre: 
• Aprofundamento das regras 
• Educativos variados de toque e manchete 
• Introdução ao saque viagem ao fundo do mar 
• Aprofundamento nas técnicas de recepção 
• Educativos conjugados de levantamento, ataque e bloqueio. 
• Aprofundamento nas técnicas de defesa 
• Aprofundamento do sistema de jogo 
• Jogo 
 
3º. Bimestre: 
• Introdução ao bloqueio duplo 
• Exercícios de saque, toque e manchete. 
• Variações do sistema de jogo 
• Técnicas avançadas de recepção 
• Educativos conjugados de saque/defesa com recepção/ataque 
• Combinações de ataque 
• Sistema de cobertura (proteção ao ataque) 
• Jogo 
 
4º. Bimestre: 
 
 
 
 
 
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• Exercícios de toque e manchete variados e complexos 
• Variações do saque 
• Técnicas avançadas de levantamento 
• Exercícios conjugados de recepção, levantamento e proteção ao ataque. 
• Exercícios conjugados de saque, bloqueio e defesa. 
• Transições entre os sistemas em situações complexas. 
• Jogo 
9º. Ano 
1º. Bimestre: 
• Exercícios avançados de toque, manchete, recepção e levantamento. 
• Formação de equipe 
• Técnicas avançadas de ataque 
• Técnicas avançadas de bloqueio 
• Aplicações táticas do saque 
• Sistema ofensivo x sistema defensivo 
• Jogo 
 
2º. Bimestre: 
• Aplicações táticas do bloqueio 
• Exercícios conjugados saque-recepção-levantamento-ataque-bloqueio 
• Exercícios conjugados recepção-levantamento-ataque-bloqueio-defesa 
• Exercícios conjugados levantamento-ataque-bloqueio-defesa-contra ataque 
• Saque x sistema de recepção + sistema ofensivo 
• Ataque x bloqueio e defesa 
• Jogo 
 
 
 
 
 
 
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3º. Bimestre: 
• Exercícios avançados de recepção 
• Exercícios avançados de levantamento 
• Exercícios avançados de defesa 
• Exercícios avançados de ataque 
• Exercícios conjugados saque-recepção-levantamento-ataque-bloqueio 
• Exercícios conjugados recepção-levantamento-ataque-bloqueio-defesa 
• Jogo 
 
4º. Bimestre: 
• Tópicos avançados da regra 
• Exercícios avançados de saque 
• Exercícios avançados de ataque 
• Exercícios avançados de bloqueio 
• Exercícios avançados de defesa 
• Sistema de jogo avançado (para escolares) 
• Jogo. 
 
6.2.2 Planejamento específico para um bimestre 
 
 Normalmente temos duas aulas de educação física escolar por semana, na grade 
curricular, com essas aulas podendo ser juntas ou não. Vamos partir desse princípio de 
duas aulas e montar um plano de 16 aulas para o bimestre. 
 A escolha do bimestre foi aleatória. Faremos a simulação de um Planejamento para 
o 2º. Bimestre de uma turma do 7º. Ano. 
 
 
 
 
 
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Aula 1: 
* Em duplas, os alunos trocarão passes de toque direto. 
 * Em duplas, os alunos trocarão passes, porém fazendo um toque para si mesmo (para 
cima) antes de enviar para o colega. 
 * Aluno sairá de trás de uma cadeira posicionada no meio da quadra e se deslocará 
cada vez para um lado, devolvendo de toque a bola lançada pelo professor. 
 * Em duplas, alunos trocarão passes de manchete diretas.* Idem, realizando um domínio antes de passar a bola para o colega. 
 * Professor segurando uma bola em cima de um banco. O aluno deverá saltar e 
colocar suas mão sobre a bola. 
 * Professor segurando uma bola em cima de um banco. O aluno deverá dar uma 
passada lateral, saltar e colocar suas mão sobre a bola. 
 * Aluno fará toda a movimentação necessária para realizar o saque flutuante com salto, 
lançará a bola e irá segurá-la no ponto de contato com a bola. 
 * Jogo com o conteúdo trabalhado na aula 
 
Aula 2: 
 * Aluno sairá da linha de fundo da quadra e irá deslocar-se até próximo à linha dos três 
metros para receber de toque uma bola lançada pelo professor. 
 * Alunos divididos em duas colunas, estando cada coluna em um lado da quadra. O 
aluno dominará a bola (toque para cima) passará a bola para a outra coluna e irá para 
esta, passando por baixo da rede. 
 * Aluno sairá de trás de uma cadeira posicionada no meio da quadra e se deslocará 
cada vez para um lado, devolvendo de manchete a bola lançada pelo professor. 
 * Em duplas, apenas um dos alunos trabalhando a manchete. O colega lançará, 
alternadamente, uma bola curta e uma bola longa, com o aluno deslocando-se, sempre de 
frente para a bola, e devolverá para o colega. Trocar as funções. 
 * Duas colunas de alunos, nas posições 1 e 5. Professor realizará o saque para que o 
primeiro aluno da coluna 5 recepcione direcionando a bola para a posição 3, cabendo ao 
 
 
 
 
 
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primeiro aluno da coluna 1 deslocar-se até lá e fazer um levantamento. Após a finalização 
dessa seqüência, os alunos trocarão de coluna. 
 * Mesma filosofia do exercício acima, com o saque sendo executado para a coluna 1. 
 * O aluno realizará um salto para cima, aterrissar, recuperar o equilíbrio, dar uma 
passada lateral e realizar outro salto. 
 * Professor e um auxiliar segurando uma bola cada um em cima de um banco. O aluno 
realizará um salto para cima, pôr as mãos sobre uma das bolas, aterrissar, recuperar o 
equilíbrio, dar uma passada lateral e realizar outro salto, pondo as mãos sobre a outra 
bola. 
 
Aula 3: 
 * Alunos em duplas, um aluno só trabalha através do toque direto, enquanto o outro só 
trabalha a manchete direta. 
 * Mesma filosofia, porém com um domínio antes de devolver a bola para o colega. 
 * Alunos em duplas, de mãos dadas, simularão uma queda, só soltando as mãos 
quando estiverem bem próximos do chão. 
 * Alunos em duplas. Um dos alunos lançará a bola para o alto e, sem saltar, fará um 
ataque para que o colega defenda. Inverter as funções. 
 * Mesma filosofia, porém o aluno que atacou levanta a bola que foi defendida por seu 
colega. Este atacará de volta, recomeçando todo o processo. 
 * Jogo adaptado, onde após o envio da bola para a quadra adversária todos os 
jogadores da equipe devem cair no chão, livremente. 
 
Aula 4: 
 * Alunos caem no chão, simulando salvar uma bola ao seu lado. Ensinar a base para o 
rolamento. 
 * Aluno sairá da linha dos três metros e irá deslocar-se até a linha de fundo para receber 
de toque uma bola lançada pelo professor. 
 * Alunos posicionados em círculo tocarão a bola para si mesmo (toque para cima) e 
depois tocará para um colega, que fará o mesmo, não podendo, porém, devolver para 
quem lhe passou a bola. 
 
 
 
 
 
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 * Aluno sairá da linha dos três metros e irá deslocar-se até a linha de fundo para receber 
de manchete uma bola lançada pelo professor. 
 * Alunos posicionados em círculo darão uma manchete para si mesmo e depois 
efetuarão a manchete para um colega, que fará o mesmo, não podendo, porém, devolver 
para quem lhe passou a bola. 
 * Aluno fará toda a movimentação necessária para realizar o saque flutuante com salto, 
lançará a bola e irá segurá-la no ponto de contato com a bola. 
 * Aluno afastado mais ou menos 5 metros da rede, fará toda a movimentação 
necessária para realizar o saque flutuante com salto, lançará a bola e irá golpeá-la em 
direção a quadra adversária. 
 
Aula 5: 
 * Alunos em duplas, tendo as linhas laterais como referência. Um aluno ficará 
trabalhando o toque parado sobre a linha, enquanto o outro se deslocará executando uma 
manchete curta e uma manchete longa. Inverter as funções. 
 * Mesma filosofia, porém os dois alunos deslocam executando apenas toque (sanfona). 
 * Idem de manchete. 
 * Aluno em cima de um banco bloqueará bolas atacadas pelo professor da outra 
quadra. Atenção na posição das mãos e em manter os olhos abertos. 
 * Professor afastado da rede aproximadamente dois metros, lançará a bola para o alto 
e fará um ataque, sem saltar, para que o aluno tente bloquear. 
 * Três alunos ocupando as três posições da zona defensiva e um aluno na posição 3. 
Professor sacando. Após a recepção, levantador escolhe para onde levantar. 
 * Jogo. 
 
Aula 6: 
 * Alunos caindo livremente após salvar uma bola. 
 * Alunos em duplas. Um cairá e executará um rolamento auxiliado pelo colega. 
 * Alunos em duplas, um em cada lado da rede, que estará mais baixa. O aluno de 
posse de bola a lançará para o alto e golpeará para a defesa de seu colega. 
 * Alunos em duplas farão o ataque e defesa (igual ao 5º. Exercício da aula 3) 
 
 
 
 
 
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 * Aluno fará toda a movimentação necessária para realizar o saque flutuante com salto, 
lançará a bola e irá segurá-la no ponto de contato com a bola. 
 * Aluno fará toda a movimentação necessária para realizar o saque flutuante com salto, 
lançará a bola e irá golpeá-la em direção a quadra adversária. 
 * Jogo com o conteúdo trabalhado 
 
Aula 7: 
 * Em duplas, os alunos trocarão passes, porém fazendo um toque para si mesmo (para 
cima) antes de enviar para o colega. 
 * Em duplas, cada aluno na linha de fundo de uma quadra. O aluno irá controlando a 
bola com sucessivos toques verticais até chegar próximo da rede onde fará um toque 
para o colega que está na outra quadra, que recomeçará o trabalho. 
 * Em duplas, os alunos trocarão passes de manchete, porém fazendo uma manchete 
para si mesmo (para cima) antes de enviar para o colega. 
 * Em duplas, cada aluno na linha de fundo de uma quadra. O aluno irá controlando a 
bola com sucessivas manchetes verticais até chegar próximo da rede onde fará uma 
manchete para o colega que está na outra quadra, que recomeçará o trabalho. 
 * Professor afastado da rede aproximadamente dois metros, em cima de um banco, 
lançará a bola para o alto e fará um ataque para que o aluno tente bloquear. 
 * Mesma filosofia do exercício acima, com o acréscimo de um ataque feito por um 
auxiliar, que deve estar a um metro do professor, obrigando o aluno a realizar uma 
passada lateral para marcar essa segunda bola. 
 
Aula 8: 
 * Aluno se deslocará para frente, salvará uma bola e realizará uma queda. 
 * Aluno se deslocará para trás, salvará uma bola e realizará uma queda. 
 * Aluno sozinho controlará a bola através de sucessivos toques para cima. 
 * Aluno sozinho controlará a bola através de sucessivas manchetes para cima. 
 * Duas colunas de alunos, nas posições 5 e 3. O saque será efetuado pelo professor 
direcionado ao primeiro aluno da coluna 5. Este fará a recepção direcionada a posição 3. 
O primeiro aluno dessa coluna fará um levantamento para a posição 4. 
 
 
 
 
 
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 * Duas colunas de alunos, nas posições 1 e 3. O saque será efetuado pelo professor 
direcionado ao primeiro aluno da coluna 1. Este fará a recepção direcionada a posição 3. 
O primeiro aluno dessa coluna fará um levantamento para a posição 2. 
 * Dividir os alunos em colunas. Um da cada vez tentará acertar a cesta de basquete 
através de um toque. 
 * Idem de manchete. 
 
Aula 9: 
 * Alunos em duplas afastados aproximadamente 6 metros. O aluno de posse de bola a 
lançará para o alto e golpeará par seu colega, que deverá defender para cima e devolver 
de toque para seu colega. 
 * Mesma filosofia, porém o aluno que está defendendo o fará direto, com o seu colega 
executando um novo ataque e assim sucessivamente. 
 * Ainda em duplas, o aluno que está atacando imediatamente após o ataque realizara 
uma largada para seu colega salvar. 
 * Agora o aluno que está atacando o fará ao lado do defensor, que deve defender e 
cair. 
 * Jogo de manchete, individual e só podendo enviar a bola para a outra quadra direto. 
 * Jogo de manchete em duplas, podendo enviar a bola para a outra quadra em até três 
toques. 
 
Aula 10: 
 * Aluno fará toda a movimentação necessária para realizar o saque flutuante com salto, 
lançará a bola e irá segurá-la no ponto de contato com a bola. 
 * Aluno fará toda a movimentação necessária para realizar o saque flutuante com salto, 
lançará a bola e irá golpeá-la em direção a quadra adversária. 
 * Os alunos efetuarão o saque flutuante com salto tentando acertar espaços pré-
determinados da quadra. 
 * Parado, próximo da rede, o aluno partirá da posição básica e fará um salto. 
 * Mesma filosofia, porém o aluno dará três saltos consecutivos, buscando recuperar o 
equilíbrio entre os saltos. 
 
 
 
 
 
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 * Professor segurando uma bola em cima de um banco. O aluno deverá saltar e colocar 
suas mão sobre a bola. 
 * Parado próximo da rede, o aluno dará uma passada lateral e realizará o salto. Alternar 
o lado. 
 
Aula 11: 
 * Alunos sentados em um banco ou cadeira levantarão após comando do técnico e 
efetuarão um toque em uma bola por este lançada. 
 * Aluno sairá da linha dos três metros e irá deslocar-se até a linha de fundo para 
receber de toque uma bola lançada pelo professor. 
 * Alunos divididos em duas colunas, estando cada coluna em um lado da quadra. O 
aluno dominará a bola (toque para cima) passará a bola para a outra coluna e irá para 
esta, passando por baixo da rede. 
 * Alunos sentados em um banco ou cadeira levantarão após comando do técnico e 
efetuarão uma manchete em uma bola por este lançada. 
 * Aluno sairá da linha dos três metros e irá deslocar-se até a linha de fundo para 
receber de manchete uma bola lançada pelo professor. 
 * Alunos divididos em duas colunas, estando cada coluna em um lado da quadra. O 
aluno dominará a bola de manchete e passará a bola para a outra coluna e irá para esta, 
passando por baixo da rede. 
 * Jogo de toque seis contra seis. É obrigatório executar os três toques antes de enviar a 
bola para a quadra adversária. Após o envio da bola, os jogadores devem fazer um 
rodízio. 
 * Idem de manchete. 
 
Aula 12: 
 * Duas colunas de alunos, nas posições 2 e 4. Professor realizará o saque para que o 
primeiro aluno da coluna 4 recepcione direcionando a bola para a posição 3, cabendo ao 
primeiro aluno da coluna 2 deslocar-se até lá e fazer um levantamento. Após a finalização 
dessa seqüência, os alunos trocarão de coluna. 
 * Mesma filosofia do exercício acima, com o saque sendo executado para a coluna 2. 
 
 
 
 
 
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Este material deve ser utilizado apenas como parâmetro de estudo deste Programa. Os créditos deste conteúdo são dados a seus respectivos autores
 * Ainda com a mesma filosofia, porém o professor poderá sacar em qualquer coluna. 
 * Alunos em duplas. Um dos alunos lançará a bola para o alto e, sem saltar, fará um 
ataque para que o colega defenda. Inverter as funções. 
 * Mesma filosofia, porém o aluno que atacou levanta a bola que foi defendida por seu 
colega. Este atacará de volta, recomeçando todo o processo. 
 * Repetir o exercício acima fazendo o ataque com salto 
 * Jogo 
 
Aula 13: 
 * Aluno salva uma bola lançada a sua direita e faz um rolamento 
 * Aluno salva uma bola lançada a sua esquerda e faz um rolamento 
 * Professor afastado da rede aproximadamente dois metros, lançará a bola para o alto 
e fará um ataque, sem saltar, para que o aluno tente bloquear. 
 * Mesma filosofia do exercício acima, com o acréscimo de um ataque feito por um 
auxiliar, que deve estar a um metro do professor, obrigando o aluno a realizar uma 
passada lateral para marcar essa segunda bola. 
 * Professor afastado da rede aproximadamente dois metros, em cima de um banco, 
lançará a bola para o alto e fará um ataque para que o aluno tente bloquear. 
 * Mesma filosofia do exercício acima, com o acréscimo de um ataque feito por um 
auxiliar, que deve estar a um metro do professor, obrigando o aluno a realizar uma 
passada lateral para marcar essa segunda bola. 
 * Jogo adaptado. 
 
Aula 14: 
 * Aluno fará toda a movimentação necessária para realizar o saque flutuante com salto, 
lançará a bola e irá golpeá-la em direção a quadra adversária. 
 * Os alunos efetuarão o saque flutuante com salto tentando acertar espaços pré-
determinados da quadra. 
 * Em trios, um aluno ao centro e os outros dois nas linhas laterais da quadra. O aluno 
do centro deverá deslocar-se até aproximadamente um metro de seu colega da 
 
 
 
 
 
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extremidade e devolverá de manchete uma bola lançada por este, fazendo o mesmo com 
o colega da outra extremidade. Trocar o aluno do centro. 
 * Mesma filosofia do exercício acima, porém a bola será lançada em um ponto distante, 
com o aluno devendo deslocar-se de costas e devolver de manchete a bola para o colega. 
Trocar o aluno do centro. 
 * Três alunos ocupando as três posições da zona defensiva e um aluno na posição 3. 
Professor sacando. O aluno que está levantando deve trabalhar invertendo a trajetória da 
bola. Assim, quando o saque é na posição 5, o levantamento deve ser feito para a 
posição 2. Quando o saque for na posição 1, o levantamento será para a posição 4. 
Quando o saque for na posição 6, o levantador escolhe para onde efetuar o levantamento. 
 * Jogo. 
 
Aula 15: 
 * Alunos em duplas afastados aproximadamente 6 metros. O aluno de posse de bola a 
lançará para o alto e golpeará par seu colega, que deverá defender para cima e levantar 
de toque para si mesmo e golpeá-la de volta para seu colega. 
 * Alunos em duplas, o aluno que está atacando atacará bolas seguidas, com o colega 
defensor devendo defender diretamente para a realização de um novo ataque. 
 * Ainda em duplas, o aluno que está atacando imediatamente após o ataque realizara 
uma largada para seu colega salvar. 
 * Agora o aluno que está atacando o fará ao lado do defensor, que deve defender, 
voltar a posição de origem e defender outro ataque para o outro lado. 
 * Professor afastado da rede aproximadamente dois metros, em cima de um banco, 
lançará a bola para o alto e fará um ataque para que o aluno tente bloquear. 
 * Coluna de alunos no lado contrário ao do bloqueador. Professor lançará bolas em 
alturas variadas para o ataque, cabendo ao aluno do bloqueio fazer o ajuste para 
bloquear. 
 * Jogo 
 
Aula 16: 
 
 
 
 
 
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 * Jogo de toque. Em trios em um espaço limitado da quadra, alunos realizarão um jogo 
adaptado utilizando somente toque. A bola terá que ser tocada pelos três alunos. 
 * Jogo de manchete. Em trios em um espaço limitado da quadra, alunos realizarão um 
jogo adaptado utilizando somente manchete. A bola terá que ser jogada pelos três alunos. 
 * Aluno fará toda a movimentação necessária para realizar o saque flutuante com salto, 
lançará a bola e irá golpeá-la em direção a quadra adversária. 
 * Três atacantes com afastamento dois metros entre eles. D outro lado um bloqueador. 
Bloqueador deslocará e fará a marcação em frente da cada atacante, que deverá lançar a 
bola para o alto e golpeá-la na direção do bloqueador. 
 * Alunos em duplas farão o ataque e defesa (igual ao 5º. Exercício da aula 3) 
 * Jogo. 
 
6.3 Formação de equipes escolares 
 
 O processo de formação de equipes de voleibol em escolas é bastante similar ao 
que vimos no módulo anterior, quando falamos de formação de equipes iniciantes. 
 Um aspecto a mais que deve ser considerado é o tempo de permanência do aluno 
na escola. Quando planejamos o trabalho e começamos a montagem da equipe, temos 
que nos basear no desenvolvimento da formação escolar do aluno. 
 Por exemplo, ao começarmos um trabalho em uma escola que tenha apenas o 
ensino fundamental, alunos que cursam o 9º. Ano de ensino provavelmente sairão da 
escola ao término do ano corrente. Se formarmos a equipe tendo como base alunos do 
9º. Ano, no próximo ano teremos que recomeçar toda a formação da equipe. 
 Não estamos com isso querendo dizer que esses alunos devem ser alijados da 
equipe. Apenas entendemos que ao pensarmos em longo prazo, temos que observar 
esses detalhes e termos uma mescla entre alunos que estão saindo da escola e outros 
que permanecerão um tempo maior. 
 
6.3.1 Sistemas 
 
 
 
 
 
 
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 A escolha dos sistemas a serem empregados obedece aos mesmos pressupostos 
da formação de equipes iniciantes. Como normalmente temos condições inferiores de 
trabalho, nos aspectos estruturais, tempo de treinamento e material humano, é prudente 
que na maioria das vezes sejam utilizados os sistemas mais simples possíveis. Assim, 
nossa sugestão, baseado no que foi visto anteriormente é: 
 
Sistema de jogo: 6 x 0 
 
Sistema de recepção com 5 jogadores 
 
Sistema defensivo com bloqueio simples 
 
Ataques com bolas altas nas extremidades 
 
 Podemos utilizar as outras opções anteriormente vistas conforme ocorrer o 
desenvolvimento natural do trabalho. Mas o ponto de partida deve ser a partir dessas 
alternativas mais simples. 
 
 Considerações finais 
 
 O voleibol é uma importante ferramenta a ser utilizada no contexto da educação 
física escolar. Seus objetivos podem variar de simples prática esportiva até a formação de 
equipe. 
 Os valores conquistados pela sua prática podem auxiliar os alunos no 
desenvolvimento de aspectos cognitivos, motores, afetivos e de sociabilização, com uma 
possível transferência desses para o aprendizado das disciplinas curriculares, 
favorecendo a interdisciplinaridade, que é fundamental na formação geral do aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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-----------FIM DO MÓDULO VI----------- 
 
 
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