PROJETO DE ESTAGIO 2

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
O ENSINO DO VOLEIBOL NA PRÁTICA ESCOLAR 
 
 
ELOIZA HELENA COSTA SILVA 
 
tutor: DANILO AUGUSTO 
 
(FLX1019) 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE 
ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ii 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA da pesquisa ..................................................................................... 03 
 
2 OBJETIVOS da pesquisa .......................................................................................... 04 
 
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA da pesquisa ......................................................... 04 
 
4 METODOLOGIA do estágio ..................................................................................... 05 
 
5 CRONOGRAMA do estágio ...................................................................................... 05 
 
REFERÊNCIAS do projeto .......................................................................................... 06 
 
ANEXOS /APÊNDICE do estágio ................................................................................ 07 
 
 
 
 
3 
 
1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: Metodologias do ensino aprendizagem na 
educação física . 
 
 JUSTIFICATIVA 
 
A perspectiva de uma reflexão sobre o ensino-aprendizagem dos jogos populares, 
esportivos, olímpicos e não olímpicos como meio eficaz de promover a inclusão, nos 
esportes não pode estar desconectada da pratica pedagógica, isto é, da realidade da 
educação física incluída no âmbito escolar. Esses caminhos vem indicar as mais diversas 
pistas para a reformulação da pedagogia do esporte e o necessário esforço para o 
cumprimento deste projeto. 
Os jogos como meio de ensino do esporte deve ser entendido como um 
componente curricular, onde busca contribuir para que o aluno se aproprie do 
conhecimento esportivo. É uma rica ferramenta de ensino – aprendizagem. 
Ensinar esporte por meio de jogos implica em considerar a pedagogia do esporte 
como uma ferramenta educativa e eficaz dentro do quadro de totalidade social existe. A 
realidade de professores e alunos expressa em um conjunto de totalidade é o ponto de 
partida para a organização do planejamento de aulas, definição de metas, objetivos, 
conteúdos e avaliações. Selecionar e organizar conteúdos de ensino são uma tarefa que 
depende das condições e adaptações que o professor impõe ao jogo. 
 O jogo esportivo como uma situação de competição na quais duas equipes 
equilibradas, cada uma com sua oportunidade de marcar, aprendem as bases do esporte é o 
ponto de partida do fazer docente/discente. Como por exemplo, uma partida de voleibol de 
alto rendimento ou numa aula de educação física na escolar você pode ver o espírito 
esportivo, coletividade e união todos com mesmo objetivo sempre de querer vencer, alem 
de proporcionar um desempenho cognitivo e motor de suma importância para o 
desenvolvimento do aluno. 
 No âmbito da concepção do jogo e sua relação com a educação física, sobretudo 
escolar, a modalidade em questão, ou seja o voleibol, traz contribuições no sentido da 
ampliação do repertorio motor, visando saúde e desempenho das funções cognitivas. A 
partir disso, o voleibol assume um caráter que abrange o esporte em todos os segmentos 
possíveis de pratica. Seja no ambiente competitivo ou pedagógico. 
 
 
4 
 
 
2. OBJETIVOS: 
 
 Identificar a efetuação do processo ensino-aprendizagem do voleibol, como 
instrumento dentro das escolas 
 Observar as condições de utilização do ensino do voleibol na pratica da 
educação física escolar. 
 Conhecer os benefícios do voleibol nas aulas de educação física. 
 
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A Educação Física está na escola. Ela é uma matéria de ensino e sua presença traz 
uma adorável, uma benéfica e restauradora desordem naquela instituição. Esta sua 
desordem é portadora de uma ordem interna que lhe é peculiar e que pode criar, ou vir a 
criar uma outra ordem na escola. 
Para realizar esta tarefa, a Educação Física deve sobretudo, preservar, manter e 
aprofundar a sua especificidade na escola. Deve, evidentemente, fazer isto sem isolar-se ou 
colocar-se à parte e alheia. Sabendo, sobretudo, o que é seu e assim, certamente, 
exacerbando muito mais conflitos e dores. Nosso ponto de partida são algumas certezas, 
poucas eprovisórias. Elas são como vértices para impulsionar voos mais audaciosos. A 
partir delas podemos tomar posse do que é nosso e negar, reconstruir, superar, diferenciar, 
adequar,criar e brincar. 
Para Darido (2006 pag.96), o esporte de maneira geral se desenvolveu a partir do 
crescimento da sociedade capitalista, em que vários jogos foram se modificando, inclusive 
o voleibol até chegarem ao esporte espetáculo, portanto um fenômeno social de grandes 
proporções e de necessidades reflexivas. A utilização do voleibol nesse contexto permite a 
visualização de possibilidades contidas no seio esportivo em que trazer a realidade escolar 
é um exercício de aproximação de vários componentes pertinentes a educação física 
escolar. 
Pensar o voleibol no contexto escolar é assumir que o diferente significado para 
uma prática esportiva pode e deve ser desenvolvido de maneira a assegurar 
características plurais de autonomia e significados. Entende-se que sem 
fundamento técnico não é possível a prática do voleibol, mas não trata-se de 
ignorar tais fundamentos porem deve relaciona-los em contexto significativos a 
realidade do individuo.(SOARES, GRECCO pag.97 1995) 
Parece sobretudo, importante não acreditar que tudo o que há em nossa formação 
vai se transformar em conhecimento a ser ensinado aos alunos de uma escola. Há campos e 
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níveis de conhecimento que dão suporte, base, apoio, sustentação àquilo que o professor 
ensina, mas que não se constituem em conteúdo de ensino. 
 
4 METODOLOGIA 
 
O estagio será realizado e supervisionado, tendo como base inicial, uma breve 
pesquisa bibliográfica referenciado pelo então professor Eduardo laranjeira , autor do livro 
metodologia do ensino do voleibol (2017), colaborando para o a presente estudo a ser 
desenvolvido, onde será primeiramente desenvolvido uma observação de 10 horas e em 
seguida 5 horas de regência que serão criados e desenvolvidos na instituição concedente 
escolhida. Se necessário será utilizada uma pesquisa documental, visando a ampliação de 
maiores informações para a conclusão da pesquisa. 
5 CRONOGRAMA DO ESTÁGIO 
 
Fase C/h Atividades Observações 
 10 Leitura das diretrizes e regulamento de estágio e PE ------------------- 
 
 
 
 
 
Preparação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 1) Identificar em Instituição Concedente uma turma 
de anos finais para estagiar. 
2) Ler as Normas de Conduta. 
3) Providenciar documentos. 
4) Entregar documentos preenchidos. 
5) Observar 15 h/a das quais 5h/a são destinadas à 
turma. 
6) Registrar frequências na Instituição Concedente. 
7) Coletar dados da Instituição Concedente. 
8) Coletar dados da turma. 
9) Escrever o Roteiro de Observação. 
10) Conversar com o professor da escola: 
identificar os assuntos a serem trabalhados em sala 
na regência, aproximando-os, sempre que possível, 
da área de concentração. 
Turma: Anos Finais do Ensino Fundamental. 
Documentos: devem ser gerados no AVA – Trilha de 
Aprendizagem: 
1) Termo de Compromisso (3 vias) 
2) Carta de Apresentação (ANEXO C) (1 via) 
3) Registro de Frequência (ANEXO G) (1 via) 
Normas de Conduta (ANEXO D) 
Modelo de Roteiro de Observação disponível para download 
no AVA (ANEXO E 
 
 
 
Planejamento 
 
 
25 
1) Levantar bibliografias para aprimoramento da 
fundamentação teórica sobre o tema do estágio. 
2) Elaborar 5 planos de aula, sendo um para cada 
regência, considerando o assunto e a áreade 
concentração. 
3) Entregar projeto para aprovação do orientador. 
4) Entregar FICHA 1 para orientador. 
Modelo do projeto disponível para download no AVA 
(ANEXO H) 
Modelo do Plano de Aula disponível para download no AVA 
(ANEXO I) 
Fichas disponíveis para download no AVA: 
FICHA 1: Avaliação do Projeto de Estágio (ANEXO L) 
NOTA 1 (Peso 2,0) 
Desenvolve-
mento 
 
35 
 
1) Exercer 5 regências com 1h/a cada. 
2) Registrar frequências na Instituição Concedente. 
3) Entregar FICHA 2 para professor supervisor. 
Fichas disponíveis para download no AVA: 
FICHA 2: Avaliação de Desempenho do Estagiário (ANEXO 
Mb) NOTA 2 (Peso 
1,0).Registro de Frequência (utilizar o mesmo documento 
gerado na fase de preparação). 
 
 
 
 
Desenvolvimento 
 
 
 
 
35 
 
 
1)Escrever o Paper do estágio. 
2)Providenciar fichas 3 e 4. 
3)Entregar registro de frequência para orientador 
 Modelo do Paper do estágio disponível para download no 
AVA (ANEXO J) 
Fichas disponíveis para download no AVA: 
FICHA 3: Avaliação do Paper do estágio (ANEXO Na) 
NOTA 3 (Peso 3,0). 
FICHA 4: Avaliação da Socialização de Estágio (ANEXO O) 
NOTA 4 (Peso 4,0). 
 
Conclusão 
 
26 
1) entrega do paper para orientador. 
2) entregar as ficha 3 e 4 para orientador. 
3) socializar a vivencia do estágio. 
O paper do estágio deve ser entregue em formato impresso e 
digital. 
 
 
6 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 Prof. Eduardo Cartier, metodologia do ensino do voleibol. uniasselvi 2017 
 
Renato S. Sadi/pedagogia do esporte: descobrindo novos caminhos (2010). Ribeiro(2004) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – ESTÁGIO II 
ELOIZA HELENA COSTA SILVA 
TUTOR: Danilo Augusto 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Licenciatura em Educação Física (FLEX 1019) – estágio II 
25/10/2018 
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica 
Organização: 
 O estagio realizado na Escola CENFS ( centro educacional nossa senhora de Fátima) , 
escola de ensino particular,sendo no ensino fundamental anos finais, onde turmas são 
compostas das seguintes forma: 6° ano D 20 alunos, 6° ano E 20 alunos; 7°C 33 alunos; 
8°C 32 alunos e 9°C 28 alunos. A escola trabalha com os turnos manhã e tarde, sendo 
ensino fundamental e médio pela manha e pela tarde, a instituição conta com um numero 
de 33 professores ativos, contando ainda com 1 psicóloga, 2 diretoras, uma assistencial e 
outra financeira, e duas coordenadoras, uma ensino médio e outra ensino fundamental. Os 
pais dos alunos costumam participar efetivamente dos trabalhos organizados pela escola, 
comparecendo também as reuniões, a sala da coordenação possui telefone e livre acesso 
para que os alunos comuniquem seus pais em qualquer ocasião. Os alunos possuem 
uniformes, porem nem todos usam. 
. 
Infraestrutura: 
A escola é localizada em uma área de fácil acesso, na Br em um prédio de dois andares, 
em ótima conservação e limpeza, possui todas as salas climatizadas, a sala dos professores 
também, com micro-ondas, mesa, local de descanso, tudo climatizado, alem de uma 
biblioteca e um espaço reservado para reuniões de pais e responsáveis. Possui uma quadra 
de esporte, porem bastante pequena, coberta, mas quando chove molha muito e torna 
impossível realizar as aulas em quadra. 
A quantidade de material é suficiente, possui uma área apenas para guardar materiais, 
coberta e fechada, os alunos recebem livros da instituição, de todas as disciplinas em um só, 
relacionado ao lanche alguns alunos levam sua própria comida, porem a maioria se 
alimenta do lanche da lanchonete que vende dentro da escola, os mais variados tipos de 
lanche, e os menos saudáveis encontrados. 
 
8 
 
 
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar 
A escola trabalha com o sistema de ensino positivo e apresenta alguns projetos durante todo 
o ano letivo, como: 
 Feira de ciências 
 Dia do folclore 
 Dia das crianças 
 Gincana solidaria 
 jogos internos escolares 
 Feira das profissões 
 Visita técnica a cidade de Bragança 
 
2 Caracterização do corpo docente 
A escola é composta pó 33 professores atuantes, sendo apenas 2 de educação física, 
uma durante a manha e outro a tarde, conta ainda com um psicóloga, 2 diretoras, 2 
coordenadoras, 1 inspetor, 4 auxiliares de serviços gerais, 2 monitores e um porteiro. 
Alguns profissionais moram em bairros vizinho, e outros no próprio bairro. Todos os 
professores possuem nível superior, e os demais possuem nível médio. 
 
 
3 Caracterização do(a) professor(a) regente 
O estágio foi com o professor de educação física Yanan santos, o mesmo possui bastante 
experiência na área, porem já trabalha apenas três anos na instituição, e também em outros 
locais. Possui nível superior formado pela EZAMAZ. Com sua dedicação e seu respeito 
pela sua profissão conseguiu fazer que muitos alunos retornassem as aulas de educação 
física, sabendo que ainda tem muito pra mudar. Apesar do pouco tempo de trabalho, possui 
um conhecimento enorme, de todos assuntos abordado, muito respeitado por todos os 
alunos, não costuma faltar nas aulas, e esta sempre inovando em suas aulas. Mesmo com a 
quadra da escola sem estrutura alguma, ele consegue ministrar suas aulas, e repassar o 
conteúdo para os mesmos, sempre mostrando a importância da disciplina como qualquer 
outra na escola para a formação dos mesmos. 
Planejamento: 
O professor realiza seu planejamento de acordo com a política pedagógica da escola, 
administrando os conteúdos de forma correta passo a passo como será executado nas 
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avaliações bimestrais, a cada aula sempre levando novidades e fazendo que os alunos 
façam pesquisa antes de colocar o tema em pratica, seus objetivos são voltados para todos 
os alunos e todas suas avaliações estão diretamente ligadas, sendo feito trabalhos de 
pesquisa de campo para os demais alunos que não podem comparecer as suas aulas, sendo 
respaudados apenas com atestados médico, ou declaração de cursos da escola em que estão 
fazendo. A escola possui o livro didático que permite o professor trabalhar também em 
sala de aula com os alunos, sua maior dificuldade é trabalhar com alunos que não usam 
uniformes, pois dificulta suas aulas, porem a coordenação permite que mesmo os alunos 
não estejam com roupas adequadas possam participar das aulas de educação física. 
A escola disponibiliza de bastante material para trabalhar durante o ano inteiro como: 
cones, bambolês, bolas diversas, rede de vôlei, bolas de gude entre outros materiais. 
 
 
10 
 
 
PLANO DE AULA I 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
Nome da escola: CENSF 
Coordenador(a): Luciene Padilha Professor(a) Regente: Yanan Santos 
Turma: 7° ano Período: vespertino 
Nome do(a) Estagiário(a): Eloíza Helena 
Turma: FLX 1019 
CONTEÚDO: voleibol guiado 
 
TEMPO: 
Uma aula de 45 minutos. 
OBJETIVOS: 
 Vivenciar os movimentos toque e manchete 
 Conhecer o modo de execução do fundamento 
RECURSOS: uma bola de voleibol, rede de voleibol ou elástico , pedaços de tecido. 
Metodologia: 
Em círculo os alunos deverão aquecer repassando a bola para todos os alunos. Em 
seguida deverão: Formar grupos de quatro pessoas, sendo que dois participantes estarão 
de olhos vendados, cada grupo estará com um pedaço de tecido. O jogo dará seguimento 
com a dinâmica do voleibol, sendo realizada o lançamento da bola com tecido. A bola 
poderá dar apenas um toque no chão. 
Avaliação: Organizar uma roda de alunos perguntando a opinião relacionada a atividade 
desenvolvida. 
Referências: 
 
Laranjeira,Eduardo,Cartier Metodologia do ensino do voleibol. 
UNIASSELVI,2017.pag.121 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA II 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
Nome da escola: CENSF 
Coordenador(a): Luciene Padilha Professor(a) Regente: Yanan Santos 
Turma: 9°ano Período: vespertino 
Nome do(a) Estagiário(a): Eloíza helena 
Turma: FLX 1019 
CONTEÚDO: voleibol 
 
TEMPO: 
aula de 45 minutos. 
OBJETIVOS: 
 Executar os movimentos toque e manchete 
 Compreender a dinâmica do jogo 
RECURSOS: uma bola de voleibol, rede de voleibol. 
Metodologia 
 Começar com aquecimento, com a brincadeira de cinco corte. 
Toque: Ensinar a posição correta do corpo para o toque de bola: braços e pernas 
semiflexionados, as mãos abertas imitando a forma da bola e cotovelos paralelos ao corpo, 
sempre com uma perna à frente: Tocar em movimentação para frente e para trás, para a 
esquerda e para a direita. Jogar a bola para o alto, deixar quicar e entrar embaixo da bola e 
dar o toque. Tocar em dupla sobre a rede criar situações semelhantes a do jogo. 
 Manchete: O correto posicionamento de braços e pernas. Aprender a regular a 
força a ser aplicada na manchete, dependendo da situação em que o aluno se encontra 
Atividades: Em duplas, em trio, em grupo. Criar situações semelhantes à do jogo. 
Avaliação 
 Trazendo os alunos para o centro, todos sentados em roda e perguntando o que acharam 
da aula e sobre uns fundamentos como o toque e manchete. 
 
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PLANO DE AULA III 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
Nome da escola: CENSF 
Coordenador(a): Luciene Padilha Professor(a) Regente: Yanan Santos 
Turma: 7° ano Período: vespertino 
Nome do(a) Estagiário(a): Eloíza helena 
Turma: FLX 1019 
CONTEÚDO: voleibol 
 
TEMPO: 
 45 minutos. 
OBJETIVOS: 
 Desenvolver as habilidades motoras e a capacidade de tempo de reação através do 
voleibol. 
 Aprimorar o fundamento manchete e estimular a concentração 
RECURSOS: uma bola de voleibol, rede de voleibol. 
Metodologia 
Iniciar com um breve aquecimento em forma de corrida leve com movimentação 
dos braços e elevação dos joelhos e dos calcanhares, em volta da quadra. Em seguida: Os 
alunos divididos em grupo de seis cada grupo de um lado da quadra, serão distribuídas 
bolas para uma equipe, ao sinal, todos os que estiveram com a bola as jogarão, por cima da 
rede, a equipe que estiver do outro lado terá que mandar a bola para a outra equipe 
utilizando de manchete, ganha a equipe que menos deixar cair às bolas no chão de sua 
quadra. Após, os alunos em trios praticarão a manchete da seguinte forma; um ficará no 
meio com a bola, e jogara para um dos dois que fará a manchete enviando a bola para o do 
meio; há um revezamento durante a atividade. Chama os alunos para uma conversa e pedi 
que falem sobre o que aprenderam as sua dificuldades como foi aceito as atividades, e se 
os objetivos propostos foram atingidos. 
Avaliação 
Uma breve reunião, referindo aspectos positivos e negativos da atividade. 
 
 
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PLANO DE AULA IV 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
Nome da escola: CENSF 
Coordenador(a):Luciene padilha Professor(a) Regente: Yanan Santos 
Turma: 8° ano Período: vespertino 
Nome do(a) Estagiário(a): Eloíza helena 
Turma: FLX 1019 
CONTEÚDO: voleibol 
TEMPO: 
45 minutos 
OBJETIVOS: 
 Utilizar o fundamento do vôlei como o saque mostrando como 
iniciar a partida e como é realizada a execução. 
 Adquirir capacidades mínimas para a realização dos 
fundamentos do Voleibol. 
 RECURSOS: 
 Rede e bola de vôlei 
 
Metodologia 
 Em um circulo colocando um numero em cada um deles, usando de um a três, 
sendo que o numero um vai fazer o movimento de manchete, o numero dois irá fazer o 
movimento ataque e o número três o saque. sempre que chamar o numero, o representante 
do mesmo dará um passo a frente e realiza o movimento. 
o professor dividirá a turma em dois grupos, sendo cada um ficará nas linhas de 
fundo da quadra. Um aluno de cada grupo terá uma bola em sua mão, que deverá ser 
lançada para o outro lado da quadra, com o aluno fazendo a técnica do saque por cima 
mandando a bola para a quadra adversária, passando por cima da rede e da quadra 
adversária, fazendo fluir um jogo comum, utilizando os movimentos do esporte. 
Avaliação 
Realizar uma análise dos fundamentos apresentados na aula .
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PLANO DE AULA V 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
Nome da escola: CENSF 
Coordenador(a):Luciene Padilha Professor(a) Regente: Yanan 
Santos Turma: 8° ano Período: vespertino 
Nome do(a) Estagiário(a): Eloíza helena 
Turma: FLX 1019 
CONTEÚDO: 
 voleibol 
 
TEMPO: 
Uma aula de 45 minutos. 
OBJETIVOS: 
 Desenvolver a cooperação e o trabalho coletivo. 
 colaborar com os alunos afim de contribuir para o aprendizado da técnica do 
toque no voleibol , alem de demonstrar a importância deste fundamento durante 
uma partida 
RECURSOS: uma bola de voleibol, rede de voleibol . 
Metodologia: 
Iniciar as atividades com o jogo de queimada. Em seguida os alunos serão ser 
divididos em duas equipes. O jogo terá o seu início com a bola arremessada ao alto pelo 
professor. O aluno terá a possibilidade de deixá-la quicar uma vez no chão sempre que 
julgar necessário. Assim, o objetivo do jogo será fazer com que a bola caia do lado 
oposto, sempre conduzido através de toque. Não será delimitado o número de toques 
por equipe. A equipe que conseguir fazer com que a bola toque o chão do lado oposto 
mais de uma vez consecutiva marcará um ponto. Vencerá aquela que alcançar 25 pontos 
Avaliação 
Questionar o quão produtiva foi a aula 
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