PLANOS DE AULA 2024 I BIM

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ESTADO DO PIAUÍ
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRAS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Rua Gal. Taumaturgo de Azevedo, 463, centro
Barras – Piauí CNPJ: 06.076.534/0001-88
E-mail: barrassemed@gmail.com
SUGESTÃO DE PLANO DE AULA
Escola: ______________________________________________________________________________
Turma: 8º ANO Prof.: ______________________________________________________________
Componente Curricular: _______________________________________________ Período: ________
Práticas de Linguagem
	Leitura: livro literário Tinha um livro no meio do caminho, Rosana Rios.
	Unidade 1
	
Competências Gerais
	1, 3 e 6.
	
	
Competências específicas de Linguagens
	2, 3 e 5.
	
	
Competências específicas de Língua Portuguesa
	2, 3, 7 e 9.
	
	
Habilidades
	EF69LP46
	EF69LP49
	EF89LP33
Estratégias Metodológicas
	Visita à biblioteca;
	Leitura da sinopse do livro Tinha um livro no meio do caminho de Rosana Rios para que os estudantes localizem nas prateleiras o livro;
	Roda de conversa em que os estudantes, espontaneamente, falem sobre as primeiras impressões sobre a obra: título, tema, estrutura e outros;
	Criação do Reading jornal;
	Leitura compartilhada;
	Análise, em grupo, dos textos apresentados na página de abertura;
	Predição sobre a crônica “A pátria de ponteiros”, de Antônio Prata;
	Leitura silenciosa e em voz alta.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Recursos Pedagógicos
	
	
	
	
	
	
	
	
SUGESTÃO DE PLANO DE AULA
Escola: ____________________________________________________________________________
Turma: 9º ANO Prof.: ____________________________________________________________
Componente Curricular: _______________________________________________ Período: ______
Práticas de Linguagem
	Análise linguística/semiótica
	
	
Competências Gerais
	4
	
	
Competências específicas de Linguagens
	1
	
	
Competências específicas de Língua Portuguesa
	2 
	
	
Habilidades
	EF09LP05
	EF69LP05
	EF09LP08
Estratégias Metodológicas
	Releitura de trecho da entrevista “Como sair das bolhas”, com os alunos, pedindo que destaquem os períodos, circulando os períodos simples e sublinhando os períodos compostos;
	Retomada dos conceitos de oração e período, verificando com os alunos a classificação dos períodos destacados por eles, escrevendo exemplos no quadro;
	Resolução de atividade das páginas 24 e 25;
	Corrigir atividade respondida, promovendo a participação dos alunos;
	Promover jogo de tabuleiro, com períodos simples e compostos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Recursos Pedagógicos
	Livro didático;
	Quadro e pincel acrílico;
	Cartolinas;
	Pincéis coloridos;
	Dado;
	Caixinha com fichas, contendo períodos simples e compostos;
	Caderno e lápis.
	
SUGESTÃO DE PLANO DE AULA
Escola: _________________________________________________________________________
Turma: 9º ANO Prof.: _________________________________________________________
Componente Curricular: ____________________________________ Período: ______________
Práticas de Linguagem
	Produção de texto
	
	
Competências Gerais
	2
	
	
Competências específicas de Linguagens
	2 e 4
	
	
Competências específicas de Língua Portuguesa
	3
	
	
Habilidades
	EF69LP03, EF69LP16, EF69LP17, EF89LP03, EF89LP04, EF09LP01.
	
	
Estratégias Metodológicas
	Abordar temas sobre as fakenews da atualidade e fazer o aluno se colocar na situação. A partir dessa situação o aluno irá produzir um texto.
	Na culminância (produção final), os alunos irão produzir um folder (com desenhos e frases de efeitos) para incluir o jornal da Unidade Escolar.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Recursos Pedagógicos
	Livro didático;
	Textos da internet;
	Textos impressos.
	
SUGESTÃO DE PLANO DE AULA
Escola: _______________________________________________________________________________
Turma: 9º ANO Prof.: ___________________________________________
Componente Curricular: _______________________________________________ Período: 1º Bimestre
Práticas de Linguagem
	Oralidade 
	
	
Competências Gerais
	2 e 5
	
	
Competências específicas de Linguagens
	3
	
	
Competências específicas de Língua Portuguesa
	4
	
	
Habilidades
	EF69LP05, EF69LP13, EF89LP02, EF09LP01
	
	
Estratégias Metodológicas
	1. Realizar uma discussão prévia com os alunos sobre o tema Fake news;
	2. Promover um confronto de opiniões sobre fatos X fakes;
	3. Apresentar o vídeo da Fernanda Gentil disseminando uma fake News propositadamente;
	4. Abrir um debate sobre o tema, levando em consideração as experiências vividas pelos alunos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Recursos Pedagógicos
	Livro didático;
	Data – show;
	Caixa amplificadora;
	Quadro e pincel.
	
	
SUGESTÃO DE PLANO DE AULA
Escola: _______________________________________________________________________________
Turma: 7º ANO Prof.: ___________________________________________
Componente Curricular: _______________________________________________ Período: 1º Bimestre
Práticas de Linguagem
	Leitura, oralidade, análise linguística e produção de texto. 
	Unidade 1
	
Competências Gerais
	3, 4, 5 e 7.
	
	
Competências específicas de Linguagens
	Utilizar diferentes linguagens; 
	Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista.
	
Competências específicas de Língua Portuguesa
	4
	
	
Habilidades
	EF67LP07, EF69LP44, EF69LP48, EF69LP49
	
	
Estratégias Metodológicas
	Oralidade 
	Conversa com a turma sobre a pintura e o poema, para a apresentação do tema (terror).
	Roda de conversa, leitura silenciosa do poema (pág.10).
	Leitura coletiva – Um ladrão na noite
	Identificação dos elementos essenciais de uma narrativa e a organização de um conto de terror.
	Gramática. Reflexão sobre a regularidade e a irregularidade dos verbos da língua portuguesa.
	Propor grupos de trabalho em sala de aula para identificação das formas verbais encontradas no texto, focado no modo e tempo verbal.
	Reescrita de trecho de textos mudando as pessoas gramaticais, mudando o narrador.
	Produção textual: (conto de terror). Retomada pelo professor dos elementos da narrativa. Produção individual de um conto de terror e formação do livro de contos da turma.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Recursos Pedagógicos
	
	
	
	
	
	
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