Processos de Criação em Artes Visuais

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
Produções visuais
9º ANO
Aula 10 – 4º bimestre
Arte 
● Processos de criação em 
diálogo com princípios 
conceituais, proposições 
temáticas e repertórios 
imagéticos.
● Analisar e desenvolver processos 
de criação em artes visuais, em 
diálogo com princípios 
conceituais, proposições 
temáticas e repertórios 
imagéticos.
Conteúdo Objetivo
Para começar
Sondagem:
1. Considerando suas aprendizagens, o que pode servir de base para um 
processo de criação?
2. Quais foram as bases dos processos de criação artística, em artes 
visuais, que você já vivenciou na escola? Comente.
Para começar
Sondagem - Possibilidades de respostas e considerações:
1. Resposta pessoal.
2. Resposta pessoal.
Para começar
Princípios conceituais
Os princípios conceituais caracterizam trabalhos artísticos baseados em 
ideias abstratas, narrativas complexas que se sobressaem pela 
subjetividade, pela reflexão e pelo aprofundamento da compreensão 
relacionada ao coletivo.
Exemplos:
Narrativa complexa que se sobressai pela subjetividade: abstracionismo.
Ideia abstrata: alegria.
Conceituação
Para começar
Proposições temáticas
As proposições temáticas caracterizam trabalhos artísticos baseados em 
um tema.
Por exemplo: flores
Conceituação
Para começar
Repertórios imagéticos
Os repertórios imagéticos caracterizam trabalhos artísticos baseados em 
uma imagem ou numa coleção de imagens.
Exemplos:
Fotomanipulação - Inclusão, exclusão, edição, montagem, alteração etc., 
realizadas em uma mesma imagem.
Colagem digital - Composição elaborada com várias imagens iguais ou 
diferentes (que também podem sofrer fotomanipulação).
Conceituação
Foco no conteúdo
Processo de criação em diálogo com 
princípio conceitual – Abstracionismo.
(Arte caracterizada pela não 
representação, que prioriza a 
subjetividade, as cores, as formas, 
as linhas etc.)
Nome da obra: Fuga
Data: 1914
Autor: Wassily Kandinsky
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Apreciação
Foco no conteúdo
Processo de criação 
em diálogo com 
proposição temática: 
Flor.
Nome da obra: 
Floralis Genérica.
Data: 2002.
Autor:
Eduardo Catalano.
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Apreciação
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/Floralis01.jpg
Foco no conteúdo Apreciação 
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Processo de 
criação em 
diálogo com
repertórios 
imagéticos:
Retrato de mulher. 
Fotomanipulação
digital.
https://pixabay.com/pt/photos/mulher-mulher-que-come-a-melancia-2134033/
Na prática Apreciação - vídeo 1
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Você consegue 
identificar o princípio 
conceitual implícito na 
composição musical, 
apresentada no vídeo?
Na prática Apreciação – Imagem 1
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Você consegue
identificar o 
princípio 
conceitual
implícito na 
imagem 
apresentada?
https://pixabay.com/pt/photos/rindo-gargalhada-sorridente-972523/
Na prática Apreciação - vídeo 2
https://www.youtube.com/watch?v=9sj0Tp4x1kU
Você consegue 
identificar a
proposição temática 
implícita na dança
apresentada no
vídeo?
Na prática Apreciação - Imagem 2
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Você consegue 
identificar a 
proposição 
temática implícita 
na imagem 
apresentada?
https://pixabay.com/pt/photos/mar-p%C3%B4r-do-sol-barco-crep%C3%BAsculo-164989/
Na prática Apreciação – imagem 3
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Ao observar a 
imagem, qual é 
o repertório 
imagético 
implícito?
Na prática Apreciação - Considerações
Vídeo e imagem 1: o princípio conceitual implícito é a alegria. 
O trecho musical apresentado no vídeo 1 é parte da sinfonia nº 9, de 
Beethoven, que a escreveu baseando-se num poema chamado À Alegria, 
escrito por Friedrich Schiller.
Imagem e vídeo 2: a proposição temática implícita é o pôr do Sol.
Imagem 3: o repertório imagético implícito é o leão. 
A imagem é uma colagem digital.
Aplicando
Analisar e desenvolver processos de criação em artes visuais, em 
diálogo com princípios conceituais, proposições temáticas e 
repertórios imagéticos.
Esta atividade será realizada em trios.
Cada um dos componentes do grupo deverá elaborar um processo de 
criação em artes visuais, em diálogo com os conteúdos trabalhados nesta 
aula: princípios conceituais, proposições temáticas e repertórios
imagéticos. Pode ser uma fotografia, um desenho, uma pintura, uma 
escultura, uma colagem, um vídeo etc.
Cada um elaborará um texto breve – que pode ser em tópicos –
para apresentar sua criação e conduzir uma análise em conjunto com a 
turma.
Aplicando
Enquanto apresenta sua produção e realiza a análise, envolvendo os 
colegas da turma, faça perguntas e anotações na lousa sem indicar 
imediatamente qual é a categoria implícita na produção. 
Finalizar a apresentação e a análise, indicando e/ou confirmando qual é 
a categoria implícita.
O grupo deverá registrar e documentar todo o processo.
Aplicando
É importante experimentar cada uma das categorias;
Apresentar sua produção, ao vivo, explicando seu trabalho e 
demonstrando porque ela se encaixa em uma das categorias;
Todos devem participar das atividades e realizar suas apresentações;
Após o encerramento das apresentações, o professor organizará uma 
roda de conversa, para que todos possam comentar seus processos de 
criação e justificar suas escolhas.
O que aprendemos hoje?
● Analisamos e desenvolvemos processos de criação 
em artes visuais, em diálogo com princípios 
conceituais, proposições temáticas e repertórios 
imagéticos.
Tarefa SP
Localizador: 103317
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar
a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO. Currículo em Ação, Caderno do Professor
Arte – Ensino Fundamental – Anos Finais – 2º semestre.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e 
Ensino Fundamental. Secretaria da Educação; coordenação 
geral, Herbert Gomes da Silva; Coordenadora de Etapa do Ensino 
Fundamental – Anos Finais: Gisele Nanini Mathias, Redatores do 
Componente: Carlos Eduardo Povinha, Luiz Carlos Tozzeto. São 
Paulo: SEE, 2019.
Referências
Lista de imagens e vídeos:
Slide 8: Imagem 1 – Fuga -
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fugue.JPG
Slide 9: Imagem 2 – Floralis Genérica -
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/Floralis01.jpg
Slide 10: Imagem 3 - Fotomanipulação digital -
https://pixabay.com/pt/photos/mulher-mulher-que-come-a-melancia-
2134033/
Imagem 11: Ode à Alegria -
https://www.youtube.com/watch?v=yIi72FRnZp8
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fugue.JPG
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/Floralis01.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/Floralis01.jpg
https://pixabay.com/pt/photos/mulher-mulher-que-come-a-melancia-2134033/
https://pixabay.com/pt/photos/mulher-mulher-que-come-a-melancia-2134033/
https://www.youtube.com/watch?v=yIi72FRnZp8
Referências
Lista de imagens evídeos:
Slide 12: Alegria - https://pixabay.com/pt/photos/rindo-gargalhada-
sorridente-972523/
Slide 13: Sunset Dance - https://www.youtube.com/watch?v=9sj0Tp4x1kU
Slide 14: Por do Sol - https://pixabay.com/pt/photos/mar-p%C3%B4r-do-sol-barco-
crep%C3%BAsculo-164989/
Slide 15: Leão - https://pixabay.com/pt/photos/le%C3%A3o-homem-homem-de-
negocios-6359892/
https://pixabay.com/pt/photos/rindo-gargalhada-sorridente-972523/
https://pixabay.com/pt/photos/rindo-gargalhada-sorridente-972523/
https://www.youtube.com/watch?v=9sj0Tp4x1kU
https://pixabay.com/pt/photos/mar-p%C3%B4r-do-sol-barco-crep%C3%BAsculo-164989/
https://pixabay.com/pt/photos/mar-p%C3%B4r-do-sol-barco-crep%C3%BAsculo-164989/
https://pixabay.com/pt/photos/le%C3%A3o-homem-homem-de-negocios-6359892/
https://pixabay.com/pt/photos/le%C3%A3o-homem-homem-de-negocios-6359892/
Material
Digital
	Slide 1
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	Slide 4
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	Slide 6
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	Slide 9
	Slide 10
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
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	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21
	Slide 22
	Slide 23
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	Slide 25