RELATÓRIO DO ESTÁGIO - LAURENILCE - REVISÃO

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LAURENILCE MELONIO VIEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL CICLOS INICIAIS I 
 
UNIVERSIDADE UNOPAR 
 PEDAGOGIA 
 
Parauapebas PA 
2023 
 
 
 
 
 Parauapebas PA 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL CICLOS INICIAIS I 
 
 
 
Relatório apresentado à universidade 
UNOPAR, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de estágio ensino 
fundamental ciclos iniciais I do Curso 
pedagogia. 
 
 
 
 
LAURENILCE MELONIO VIEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 4 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 6 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.......................... 8 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................... 9 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC........................................... 10 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 12 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE ............. 14 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS ... 15 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 16 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 17 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 18 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 20 
13 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 21 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 27 
15 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 28 
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ............................. Error! Bookmark not defined. 
17 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................... Error! Bookmark not defined. 
REFERÊNCIAS ........................................................... Error! Bookmark not defined. 
 
 
 
 
3 
 
INTRODUÇÃO 
 
O presente estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino 
Fundamental Nelson Mandela, situada na Av Castanheira, S/N, Bairro Tropical I, 
Parauapebas – PA. 
 O relatório tem o proposito de relatar as experiências desenvolvidas no 
processo de desenvolvimento do estágio curricular obrigatório anos iniciais do 
ensino fundamental. As experiências desenvolvidas envolveram situações 
diferenciadas de aprendizagem e formação. As atividades aconteceram a partir de 
observações participantes, elaboração de plano de aula, preparação pedagógica 
para as intervenções didáticas. Nas observações participantes foi desenvolvido um 
diagnóstico sobre a realidade e cotidiano no ensino fundamental e do trabalho 
pedagógico docente. Além do relato, buscamos desenvolver leituras e estudos 
referente a prática pedagógica docente na educação fundamental e ainda sobre a 
importância do estágio na formação do pedagogo. 
 As etapas apresentadas no estágio são relevantes para que os acadêmicos 
tenham a oportunidade de vivenciar as demandas de atividades e a importância de 
oferecer práticas de forma específica. O estágio é uma oportunidade valiosa, 
integrando nos saberes acadêmicos sobre a formação profissional destinado ao 
curso, possibilitando aos estudantes ampliar o leque de informações teóricas e poder 
na prática atuar efetivamente. 
 Os objetivos a serem alcançados foram preparar, ampliar e analisar projetos 
educativos, a partir da análise da realidade da educação anos iniciais do ensino 
fundamental, estabelecer formas de atuação, com propostas para a melhoria da 
educação de crianças. Enfim desenvolver conhecimentos, desenvolturas e atitudes 
coerentes à profissão educadora, analisei o contato direto com o campo de estágio e 
a formação teórica adequada pelo curso. 
 Portanto, o estágio visa dar luz aos acadêmicos em torno da realidade 
educacional, possibilitando uma experiência valiosa ao referido campo da educação. 
4 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 O artigo “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo 
ensino-aprendizagem”. Pode-se entender que a interdisciplinaridade constitui em 
disciplinas que vão sendo desenvolvidas com conteúdo diversos, assim, é 
fundamental fazer uso de metodologias que sejam integradas com atividades 
acessíveis e moderadas através das contribuições proporcionadas pela ferramenta 
interdisciplinar. 
 Assim, o texto aponta informações sobre a interdisciplinaridade, seus benefícios e 
como ser integrada nas práticas educativas. Pensando sobre tal, o professor deve 
fazer uso dessa ferramenta eficaz, no intuito de alcançar seus objetivos e oferecer 
aos seus alunos aulas relevantes. 
 A interdisciplinaridade beneficia a educação dos alunos, por razão de ser 
praticada como elo entre uma ou mais disciplinas, desenvolvendo assim, as 
aprendizagens dos alunos de forma exploratória com meios facilitadores. 
 O emprego de atividades interdisciplinares favorece a superação das visões 
fragmentadas e parciais dos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento e 
suas devidas ramificações e, evidentemente, um maior comprometimento por parte 
dos professores na eliminação do conflito entre elas. 
 A questão que se coloca é se, após o comprimento de determinadas atividades 
interdisciplinares, os professores e suas respectivas disciplinas especificas de fato 
se sentiram entusiasmados com o trabalho atingido e tiveram o respaldo da 
instituição onde atuam para que ocorra a partir das disponibilidade de todos os 
meios necessários, a repetição de outros projetos similares, com a proposta de 
envolvimento de todos os professores com os novos paradigmas de complexidade, o 
que permitira uma melhor comunicação entre todos. 
 A interdisciplinaridade, portanto, constitui um tema que deve ser extremamente 
respeitado quando discutido por profissionais e pesquisadores não só pertencentes 
da área de educação, mas também relacionados à outras áreas, dentre elas o 
turismo, já que se consiste em área na qual inúmeras disciplinas estão inseridas. 
 Portanto a escola é um lugar legitimo de aprendizagem, produção e reconstrução 
de conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar as transformações da 
ciência contemporânea, adotar e simultaneamente apoiar as exigências 
interdisciplinares que hoje participam da reconstrução de novos conhecimentos. 
5 
 
 Nesse contexto, é possível enfatizar a relevância da utilização dessa ferramenta 
nas práticas educativas. Sendo relevante afirmar através de leitura no artigo 
disponibilizado, entende-se que sua prática oferece inúmeros benefícios a educação 
dos alunos, facilitando a aquisição de saberes de conteúdo mais complexos e gera 
uma melhora considerável na prática desse recurso para que o processo de ensino 
aprendizagem seja significativo a partir deste. 
 
 
 
 
 
6 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
 O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que deve ser produzido e 
elaborado por todas as escolas, ele e considerado um instrumento um instrumento 
que reflete a proposta educacional da instituição de ensino, ele deve ser elaborado 
pela coordenação pedagógica da escola juntamente com toda a comunidade 
escolar, deve ser democrático e deve atender as legislações educacionais, como a 
lei de diretrizese bases da educação nacional (LDBEN 9.394/96) e ser organizado a 
partir da base nacional comum curricular (BNCC). 
 Com base nisso, fiz a análise do PPP da Escola Municipal de Ensino Fundamental 
Nelson Mandela, na qual atuei como estagiária, ele é organizado por temas, onde é 
relatado cada etapa do funcionamento escolar e de toda a sua estrutura. 
 Dentro do projeto pude ver como funciona a instituição e como é desenvolvido 
todos os temas, a escola o desenvolve com base em projetos. 
 No PPP pude entender como é realizado o processo avaliatório da escola, onde 
são aplicadas provas bimestrais e trabalhos como forma de avaliação e a obtenção 
de pontos para atingir a meta do bimestre, porém existem os estudos de 
recuperação paralela que é desenvolvido por cada professor durante o bimestre ou 
através de programas, revisões de conteúdos lecionados, que ocorrem assim que 
são detectadas falhas na aprendizagem dos alunos. Essa recuperação paralela está 
prevista na LDB e é um mecanismo que a escola utiliza para atender as dificuldades 
e os ritmos de aprendizagem dos alunos. 
 Também são realizadas reuniões com os pais e os filhos, onde são apresentados 
a eles os boletins com os resultados bimestrais e é tratado os assuntos relacionados 
a projetos específicos. 
 No ensino fundamental os professores fazem a observação e o acompanhamento 
de cada aluno no seu desenvolvimento, portanto não são considerados somente o 
desenvolvimento cognitivo, mas considerado aspectos que visam a percepção do 
desenvolvimento integral da criança, sendo assim são aplicados trabalhos e 
atividades conforme a necessidade de cada aluno em conjunto com reuniões 
individualizadas ou coletivas com os responsáveis para tratar sobre assuntos 
referentes ao desenvolvimento desse alunos, analisando as dificuldade e 
necessidades de encaminhamentos, organização da rotina e o estabelecimento de 
7 
 
regras claras por parte da família. 
 O conselho de classe na escola é realizado nos períodos semestral por 
modalidade de ensino e é proponente das ações que visem a melhoria da 
aprendizagem e o definidor da aprovação ou não do aluno ao término do semestre 
ou ano letivo. O conselho é composto por todos os professores, representantes da 
equipe pedagógica, diretores, secretária escolar, é obrigatório o comparecimento de 
todos os membros convocados. As reuniões do conselho de classe são lavradas em 
atas próprias para registro, divulgação ou comunicação aos interessados. 
 A escola também desenvolve alguns projetos dentro e fora do ambiente escolar, 
oferece formação continuada aos professores por meio da secretaria de educação. 
 Quando a escola é capaz de construir, implementar e avaliar o seu PPP, ela 
propicia uma educação de qualidade e exerce sua autonomia pedagógica. A partir 
dessa atitude, a escola, consciente de sua missão, implementa um processo 
compartilhado e coletivo de planejamento e responde por suas ações e seus 
resultados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 
 
 
 A professora de ensino fundamental ciclos iniciais I é responsável pela 
alfabetização e pelo ensinamento de disciplinas básicas. Nessa etapa são feitas 
muitas atividades lúdicas com os alunos no processo de aprendizagem. 
 O ensino fundamental é uma fase de extrema importância na formação e 
desenvolvimento da criança, o educador está sempre em busca de formação para 
evolução de suas competências. A hora atividade que garante ao professor tempo 
dentro da sua jornada de trabalho para a realização de atividades como a formação 
continuada deve propiciar atualizações, aprofundamento das temáticas educacionais 
e apoiar-se numa reflexão sobre a prática educativa, planejamento, organização de 
materiais didáticos adaptados, culminância das ações dos projetos. 
 As atividades são elaboradas de acordo com plano de aula, baseada na BNCC, 
que define objetivos, conteúdos e orientações didáticas. A professora procura 
elaborar os conteúdos de forma clara e lúdica, seleciona materiais atrativos e 
organiza atividades em grupos, atividades culturais. Fazendo com que os alunos 
busquem aprimorar os conhecimentos. 
 A metodologia dos temas trabalha a construção de conhecimentos significativos 
que valorizam a pesquisa e o cotidiano do aluno. Onde a professora coloca o tema e 
os alunos fazem uma explanação sobre sua relevância, de forma que compreende a 
sua importância e demonstra seu desenvolvimento. 
 O educador do ensino fundamental tem o importante papel de desenvolver a 
formação da criança, inserindo-a na sociedade, transmitindo conhecimentos em 
áreas diversas relacionadas ao cotidiano, sem que a mesma perca a magia e o 
lúdico da infância. 
 
 
 
 
 
 
9 
 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 
 A escola dispõe de diversos recursos que contribuem para elaboração dos 
materiais didáticos, esses materiais ficam guardados em uma sala sobre 
responsabilidade da coordenadora, que também é responsável pela organização e 
utilização desses recursos. As professoras criam murais, varal com letras do 
alfabeto, cartazes, jogos educativos, ilustração, tinta guache, jornais, entre outros 
materiais como livros didáticos disponibilizado pela secretaria de educação. Nos 
anos iniciais do ensino fundamental o uso desses materiais é utilizado com 
frequência, assim como jogos educativos, para ajudar no desenvolvimento das 
habilidades motoras, na concentração e na criatividade, utiliza também a tinta, 
recortes de jornais e colagens. 
 O livro didático é usado com mais frequência, já que ele é peça fundamental para 
a aprendizagem. Algumas dessas atividades são realizadas nas dependências 
externas da escola, como quadra de esportes e a biblioteca, para que o aluno 
também desenvolva um outro tipo de aprendizagem fora das salas de aula. 
 As professoras consideram que esses recursos proporcionam maior autonomia 
aos alunos, e assim procuram trazer recursos que despertem o interesse, a 
criatividade, recursos que auxiliem no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e 
afetivos. Claro que levam em conta também materiais que sejam acessíveis e de 
baixo custo, pois muitas acabam comprando por conta própria. 
 Juntamente com a coordenação pedagógica a professora Helenilce faz a 
avaliação e adequação de atividades e de alguns recursos para os alunos com 
necessidades especiais. 
 O material didático é um instrumento pedagógico que serve como base, apoio e 
orientação ao aluno que esteja associado ao contexto educativo, ou seja, que 
aborde o objeto de estudo e o apresente de forma explicativa para a aquisição do 
conhecimento, observa-se que a professora expõe com clareza e objetividade os 
conteúdos. O trabalho realizado tem base interdisciplinar, estimula a participação 
dos alunos. 
 
10 
 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
 Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) tem como objetivo a abordagem 
em que o estudante conclua a sua educação formal reconhecendo e aprendendo 
sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. 
 A transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias como uma 
forma de organizar o trabalho didático na educação, é entendido como uma forma 
de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas 
convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. O conceito de 
transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, 
quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por 
aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos. A 
partir da elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, 
foram definidos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) que, porsua vez, 
orientam para a aplicação da transversalidade. 
 Os professores são capazes de oferecer aos alunos atividades que fomentem 
respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade, através de tarefas e projetos que 
estimulem interações sociais, trocas e a empatia. Cabe ainda às escolas avaliarem o 
contexto social no qual elas estão inseridas para, quando necessário, trazerem 
novos temas transversais para a grade curricular. 
 Quando alunos e professores se veem imersos em um ambiente cuja formação se 
baseia na ética, moral e no compartilhamento e construção de princípios, valores e 
senso crítico, as chances de formação de cidadãos mais responsável, abertos ao 
diálogo e especialmente, mais consciente da importância do respeito mútuo no 
convívio em sociedade são muito maiores. 
 Os temas transversais são assim adjetivados por não pertencerem a nenhuma 
disciplina específica, mas atravessarem todas elas como se a todas fossem 
pertinentes. Os TCTs estão baseados em quatro pilares: a problematização da 
realidade e das situações da aprendizagem; superação da concepção fragmentada 
do conhecimento para uma visão sistêmica; integração das habilidades e 
competências curriculares a resolução de problemas; promoção de um processo 
educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. 
 Os pilares são metodologias muito importantes para guiar os gestores e 
11 
 
professores no que trabalhar em sala de aula, levando como objetivo para o que se 
pretende estudar, com sugestões metodológicas que além de guiar vai facilitar a 
abordagem dos temas inseridos no currículo escolar e no planejamento das ações. 
Sendo assim, essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico 
adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática 
em seus estudos e aprendizagem. 
 
Proposta de atividade 
TCT Alfabeto; letras e ordem. 
Objetivo Conhecimento do sistema alfabético e sua ordem. 
Desenvolver a atenção e concentração. 
Estimular a criatividade e a imaginação. 
Atividade Proposta A professora mostra aos alunos as letras do alfabeto escrita 
no quadro; depois de concluir toda a análise do alfabeto e sua 
ordem os alunos irão pegar revistas, jornais, panfletos e 
outros. A professora irá distribuir uma folha A4 para cada 
aluno, onde eles irão montar o alfabeto com os recortes das 
letras encontradas nos materiais distribuídos. Para praticar o 
que acabou de aprender. 
Área de 
conhecimento 
1 ano do Ensino fundamental. 
Habilidades Analisar e reconhecer as letras do alfabeto, estimular o 
vocabulário. 
Avaliação Participação e esforços dos alunos. 
Correção da atividade. 
 
 A transversalidade tem como proposta a compreensão social da educação escolar, 
surge para aproximar os conteúdos dos componentes curriculares convencionais 
BNCC a realidade do aluno. As crianças começam a aprender na escola através de 
diversos projetos. As aulas lúdicas são muito boas para fazer essa iniciação, pois a 
criança assimila rapidamente as informações e desenvolve a aprendizagem e 
habilidades. 
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
1. Nome completo do professor regente. 
 Helenilce dos Remédios Carvalho. 
 
2. Ano em que concluiu a graduação. 
 2016. 
3. Realizou curso de especialização? Área do curso de especialização. 
 Ainda não. 
4. Tempo de magistério e locais de atuação. 
 A 07 anos, atualmente na escola Nelson Mandela. 
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os 
últimos cursos realizados. 
 Sim, seminários pedagógicos e formação continuada pela secretaria de educação 
Semed/CEDAC. 
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina. 
 Enquanto regente da turma de 4° ano, trabalho ministrando em todas as 
disciplinas, exceto em educação física, logo se faz necessário que eu tenha domínio 
sobre todas as materiais ofertadas. 
7. Rotina de trabalho nas aulas. 
 A rotina se fundamenta em seguir o planejamento prévio e as metodologias 
selecionadas para alcançar os objetivos educacionais estabelecidos para o ano do 
ciclo. 
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), 
músicas, livros didáticos, computador, internet? 
 Sim, as atividades de ensino variam de acordo com as necessidades e avanços 
dos alunos, assim como mudam de acordo com a matéria e conteúdo desde 
recursos tecnológicos como: vídeos reproduzidos em data—show, músicas em caixa 
de som, livros didáticos usados pela rede, etc. 
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como 
“cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula? 
 Sim, inclusive trabalhando em projetos específicos como: semana da consciência 
negra. 
10. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação 
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ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados? 
Relacionar os materiais. 
 Sim, variados tipos de papeis, cola, fitas, tesoura etc. 
11. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas? 
 Relaciono os conteúdos das diferentes disciplinas de modo que estes se 
complementem e efetivem o ensino integral do currículo pedagógico. 
12. Possui alunos com laudos/necessidades especiais nas salas de aula? 
 Sim. 
13. Como faz a adaptação dos materiais e das avaliações? 
 Com o suporte da professora de atendimento educacional especializado, 
pesquisando e levando em conta as especificidades do aluno. 
 
12. Possui alunos com laudos/necessidades especiais nas salas de aula? 
 Sim. 
13. Como faz a adaptação dos materiais e das avaliações? 
 Através de materiais audiovisuais e auditivos. 
 
 
 
14 
 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 
 
 
 O conselho de classe ou reunião pedagógica é um procedimento realizado 
periodicamente entre professores, coordenadores pedagógicos e diretores da escola 
para analisar o desempenho dos alunos e discutir formas de melhorar o processo de 
ensino e aprendizagem, avaliando o processo em todos os seus níveis. 
 Faz parte da rotina de todas as escolas e é importante para alinhar a atuação de 
todos os envolvidos na gestão escolar. Dessa forma, mais do que fechar as notas e 
definir as aprovações e reprovações, é o momento para refletir sobre o processo de 
ensino e aprendizagem. 
 Primeiramente é organizado um roteiro com a coordenação e a direção da escola 
para acordarem a pauta. As reuniões são programadas para o final de cada 
semestre durante o ano letivo. Durante as reuniões acontecem dinâmicas momentos 
de reflexões, sugestões feitas pela coordenação juntamente com os professores. 
 As reuniões pedagógicas são oportunidades excelentes para debater o currículo 
e as estratégias metodológicas, além de aproximar pessoas que exercem diferentes 
funções dentro da escola. 
 Os pais são convidados para as reuniões através de aviso digitado e entregues 
aos pais ou responsáveis. A participação dos pais varia a cada semestre, mas 
podendo ser considerada uma boa participação. 
 A avaliação da aprendizagem serve como instrumento pra verificação do 
comportamento e colaboração em sala de aula, desenvoltura nas atividades 
propostas, avaliação formativa, considerando os contextos e as condições de 
registros como referências para melhorar o desempenho escolar. 
 Se for identificado alguma dificuldade específica que o aluno apresente, ele é 
encaminhado para uma avaliação com a psicopedagoga. Alunos com deficiência 
tem suas atividades adaptadas de acordo com suas necessidades. 
 Todas as informações que ocorre no conselho de classe ou nas reuniões 
pedagógicas são registradas em uma lista de frequência e assinada pelos 
responsáveis presentes. 
15 
 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMASTRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
 
 O papel da escola ao trabalhar os temas transversais é facilitar, fomentar e 
integrar as ações de modo contextualizado para os alunos. Esses temas servem 
para que a escola trabalhe a realidade social, o meio em que o aluno vice e a 
importância de o aluno ter esse conhecimento. É muito importante se trabalhar com 
temas transversais pois são temas direcionados a base nacional comum curricular 
baseiam-se nos campos da cidadania, voltados para a ética, meio ambiente, saúde, 
trabalho e consumo e pluralidade cultural, no intuito de estabelecer possibilidades de 
ensino elencando a cidadania e a construção do mundo real da formação do caráter 
dos alunos no ambiente escolar desde os anos iniciais do seu primeiro contato com 
a escola. 
 A escola de ensino fundamental Olga da Silva se preocupa com essa questão e 
desenvolve projetos que explorem os temas propostos durante as atividades em sala 
de aula e em palestras realizadas mensalmente, que conta com a participação de 
profissionais da área da saúde e meio ambiente. 
 Os professores também recebem apoio da gestão na hora de elaborar as 
atividades correlacionadas aos temas transversais e auxiliando o professor repassar 
os conteúdos de forma que o trabalho seja realizado de forma coordenada as 
disciplinas e não com assuntos descontextualizados. 
 A escola realiza ações de palestras, feira de ciências e tecnologias, ações 
culturais e sociais, projeto família na escola. Os professores têm a oportunidade das 
ações, bom como a socialização e o compartilhamento de conhecimentos, com os 
conteúdos teóricos associados às atividades colaborativas, proporcionando uma 
maior aproximação escola, aluno e sociedade. 
 
16 
 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 
 É de extrema importância que todas as escolas façam a implementação da 
BNCC, pois esse documento irá nortear todo o currículo escolar, nele contém todo o 
conjunto de aprendizagem que os alunos devem desenvolver ao longo das etapas 
da educação básica. Os gestores e coordenadores das escolas devem buscar o 
conhecimento e estar por dentro de tudo que desrespeita a BNCC e é importante 
que tragam esse conhecimento para dentro da escola. Toda a documentação se 
encontra nas plataformas virtuais e qualquer um pode ter acesso ao documento. 
 Os gestores e coordenadores ainda estão montando estratégias para garantir que 
os professores estejam preparados para aplicar de forma correta as normas do 
documento, desenvolver palestras e reuniões que demonstra a importância de que 
sejam aplicadas as normas nas atividades e nas aulas. A maioria dos professores já 
buscam esse conhecimento de maneira própria e já aplicam em suas aulas, todos 
consegue ter acesso ao documento e conseguem colocar em prática nas salas de 
aula. o material didático oferecido para os alunos também já se encontra dentro das 
normas e diretrizes e os professores já implementam de maneira correta os 
materiais disponibilizados. 
 Assim como no PPP, que também está em processo de desenvolvimento e conta 
com a participação de todos os professores a fim de adequarem da melhor maneira 
todas as competências e habilidades propostas pela BNCC. 
17 
 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 Através das observações em sala de aula, foi possível perceber que cada 
professor avalia seus alunos de formas diferentes, algum são a favor dos modelos 
avaliativos mais antigos e acreditam que dessa forma o aluno leva os estudos mais a 
serio, outros são a favor de novos métodos e critérios avaliativos, como avaliação 
individual do processo de aprendizagem de cada aluno, observando e registrando 
seu comportamento e seu desenvolvimento em relação aquilo que está sendo 
ensinado e de que forma ele absorve esse conhecimento. 
 A escola desenvolve uma espécie de mapa do conceito, onde no final de cada 
bimestre os gestores e coordenadores se reúnem com cada professor e avalia aluno 
por aluno de acordo com seu desempenho, comportamento, trabalhos e atividades 
desenvolvidas em sala de aula. 
 Para que esse conceito de avaliação tenha validade, os professores precisam 
desenvolver atividades que atendam as dificuldades e necessidades de cada aluno, 
então durante todo o bimestre são realizados seminários, trabalhos, muita leitura e 
trabalhos em grupos. 
 Esse processo avaliativo já é aplicado na educação fundamental, onde são 
realizados o acompanhamento pedagógico e a avaliação do desenvolvimento das 
crianças, seguindo a lei de diretrizes e bases da educação LDB. 
 De modo geral, nos conselhos de classe que são realizados ao final de cada 
bimestral os professores da educação do ensino fundamental dos anos iniciais 
relatam para os gestores o conceito de cada aluno, classificando os como PM – 
progrediu muito, PR- progrediu regular, PP – progrediu pouco. 
 A escola vem desenvolvendo um ótimo trabalho e busca bons resultados através 
dessas mudanças, visando sempre o melhor para todos. 
 
18 
 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
 Equipe pedagógica é responsável pela coordenação das ações didáticos 
pedagógicas, que acontece na instituição. É um trabalho de liderança que ajuda a 
escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino e aprendizagem, em 
função de uma educação de qualidade oferecida aos alunos. 
 A coordenadora pedagógica é quem faz todo o acompanhamento dos 
professores na condução das disciplinas da educação dos anos iniciais do ensino 
fundamental, é quem ajuda no processo de desenvolvimento e no recebimento e 
avaliação dos planejamentos dos professores. Já no processo de validação dos 
instrumentos avaliativos, participam não só a coordenação, como a direção da 
escola também. 
 Nas ações anuais organiza: calendário escolar, enturmação do seu quadro 
docente. O calendário anual é apresentado pela coordenação no início do ano letivo, 
onde é socializado com os professores para os devidos ajustes. São apresentados 
projetos, currículo da unidade, formação continuada e planejamentos, reuniões 
pedagógicas. 
 São realizadas reuniões mensais para tratar sobre todos os assuntos pertinente 
aos processos de ensino, métodos, avaliação, estratégias e os alinhamentos de 
como deve ser a atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino da área. 
Nas ações semanais sua rotina é: atendimento aos pais, aos alunos, planejamento 
pedagógico. 
 Nas ações diárias a rotina do pedagogo é acompanhar o plano diário dos 
professores, acompanha a frequência dos alunos, substitui a ausências do professor 
na sala de aula, faz intervenções quando necessário, acompanhamento de 
diagnostico. 
 A escola conta também com a participação da orientadora educacional, que é 
quem ajuda a escola na organização e na realização da proposta pedagógica, 
atuando juntamente com o professor para compreender o comportamento dos 
alunos e agir de maneira adequada. 
 A pedagoga juntamente com a gestora e os professores se reúne para refletir e 
analisarem como foi o desempenho dos alunos das diferentes turmas, fazendo 
19 
 
registro e diagnósticos percebendo avanços e dificuldades no processo de ensino 
aprendizagem e junto com a equipe estabelece procedimentos coletivos na tomada 
de decisões. 
 
 
 
 
 
 
20 
 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
 O presente estágio realizado na E.M.E.F. Nelson Mandela, situada na Av 
Castanheira, S/N, Bairro Tropical, Parauapebas-PA, no período do dia 16 de março 
a 20 de abril, vespertino, com carga horaria semanal de 20 horas. 
 Conforme observação das aulas dos anos iniciais do ensino fundamental, foi 
possível entender melhor a atuação do professor e entender que cada um tem sua 
forma e suas particularidades na hora de ensinar.A professora Helenilce demonstrou ser uma profissional com competência, me 
recebeu muito bem durante os dias estagiados. Nas aulas programadas conseguia 
atingir o objetivo, disponibilizou materiais adequados paras as atividades, explicando 
de forma eficaz. A forma de aprendizagem faz com que os alunos obtenham 
conhecimentos e descobertas de forma objetiva, facilitando seu aprendizado. 
 Alguns são muito dinâmicos, desenvolvem tarefas e atividades que prendem a 
atenção do aluno, conseguem construir uma espécie de relação de afeto com esses 
alunos a fim de despertarem o interesse deles em realizar tais tarefas e atividades. 
 Ainda falando sobre a atuação da professora, é muito importante que crie uma 
boa relação com os alunos, ela mantém relação boa e organização da sala de aula. 
 Alguns alunos apresentam dificuldades em acompanhar aquilo que está sendo 
ensinado, dificuldades de concentração e se dispersam com facilidade, esses alunos 
são encaminhados para a pedagoga da escola, onde ela faz uma avaliação com 
eles, identifica os pontos de dificuldade e passa para a coordenação da escola que 
em seguida entra em contato com os pais para uma conversa a respeito do 
desenvolvimento do aluno e sugere os encaminhamentos necessários. 
 Nas aulas observadas de modo geral os alunos ficam muito animados e 
apreensivos em todas as aulas, gostam da interação com os outros colegas, se 
comunicam bastante e gostam muito quando a professora os leva para atividades 
externas. 
 A escola possui em seu quadro de disciplinas aulas de inglês e educação física 
com as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, os alunos se movimentam 
bastante também. 
 
 
21 
 
13 PLANOS DE AULA 
 
 
 
PLANO DE AULA 1° 
Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Professora estagiário Laurenilce Melonio Vieira Silva 
Turma Ensino fundamental ciclos iniciais I - 1° serie. 
Período Vespertino. 
Conteúdo Formas Geométricas. 
Cores. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Promover o conhecimento das formas 
geométricas. 
Objetivos Específicos: 
 Identificar, comparar e classificar as formas 
geométricas. 
 Conhecer as características de cada forma 
geométrica. 
 Coordenação motora fina. 
Metodologia - Inicialmente a professora irá perguntar se os alunos 
conhecem algum nome de formas geométricas. 
Questionando onde eles encontram diferentes formas em 
seu dia a dia. 
- A partir a professora explicara sobre cada formas 
geométricas, as características e mostrar exemplos. 
- Após a explicação, os alunos deverão desenhar em uma 
folha A4 as formas geométricas que são encontradas em 
objetos exemplo casa, rua, comércios etc. 
- Ao final, a professora solicitar aos alunos para 
apresentar a turma seus desenhos e o objetos 
encontrados. 
Recursos Quadro branco. 
Papel A4. 
Lápis de cor. 
EVA – em formas geométricas. 
Avaliação Análise do desenvolvimento da atividade dinâmica. 
Completude da proposta, interação com os colegas. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum, Material da 
SME – Secretaria municipal de saúde. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 
PLANO DE AULA 2° 
Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Professora estagiário Laurenilce Melonio Vieira Silva 
Turma Ensino fundamental ciclos iniciais I - 2° serie. 
Período Vespertino. 
Conteúdo Língua Portuguesa. 
Gênero textual. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Promover o conhecimento sobre produção de texto 
oral. 
Objetivos Específicos: 
 Aprender a transmitir uma notícia oralmente. 
 Compreender o uso das regras ortográficas. 
 Compreender o uso de sinais de pontuação. 
Metodologia - Inicialmente a professora irá noticiar um fato que está no 
jornal. 
- A partir da leitura, serão feitas perguntas sobre o que 
eles já sabem sobre e a diferença dele para os outros 
textos. 
- em seguida a professora explicara sobre o significado 
de uma leitura no jornal, as características e mostrar 
outros exemplos. 
- Após a explicação, será dividido a turma em grupos de 4 
alunos, onde deverão construir uma notícia com base nos 
exemplos que a professora mostrou. 
- Ao final, a professora vai pedir para que cada grupo 
oralmente, leia a notícia que escreveu, compartilhando 
com seus colegas de turma. 
Recursos Quadro branco. 
Lápis, caderno. 
Jornais impressos. 
Avaliação Análise de textos, produção textual. 
Completude da proposta, interação com os colegas. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum, Jornais 
impressos – base educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
PLANO DE AULA 3° 
Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Professora estagiário Laurenilce Melonio Vieira Silva 
Turma Ensino fundamental ciclos iniciais I - 3° serie. 
Período Vespertino. 
Conteúdo História. 
Geografia. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Descrever características observadas de seus 
lugares de vivência (moradia, escola etc.) e 
identificar semelhanças e diferenças entre esses 
lugares. 
Objetivos Específicos: 
 Identificar. 
 Comparar. 
 Contextualizar. 
 Interpretação. 
 Análise. 
Metodologia - Inicialmente será apresentado um slide contando a 
história do município de Parauapebas – PA. 
- Perguntas sobre o que eles já conheciam sobre o 
município. 
- Iremos para a sala de informática, onde os alunos irão 
pesquisar sobre os principais pontos do lugar onde vivem. 
- Após, os alunos formarão grupos e terão que criar uma 
espécie de um mapa do local, inserindo pontos que 
acham importantes e nomes de ruas. 
- Ao final, os grupos irão apresentar o mapa para os 
outros colegas e falarão o que sabem sobre os locais 
escolhidos. 
Recursos Notebook. 
Power point. 
Data show. 
Computador. 
Lápis. 
Canetinhas. 
Cartolina. 
Avaliação Análise de textos/imagens, pesquisa, completude da 
proposta e apresentação, 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum, Nova escola – 
histórias do meu lugar, 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
PLANO DE AULA 4° 
Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Professora estagiário Laurenilce Melonio Vieira Silva 
Turma Ensino fundamental ciclos iniciais I - 4° serie. 
Período Vespertino. 
Conteúdo Língua Portuguesa. 
Ortografia. 
Produção textual. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Promover o conhecimento sobre poemas. 
Objetivos Específicos: 
 Ler, identificar e compreender, com certa 
autonomia, textos em versos, explorando rimas, 
sons e jogos de palavras, imagens peticas (sentido 
figurados) e recursos visuais e sonoros. 
 Compreender o uso das regras ortográficas. 
 Compreender o uso de sinais de pontuação. 
 Declamar poemas. 
Metodologia - Inicialmente os alunos ouvirão o poema convite de José 
Paulo Paes. 
- A partir da leitura, serão feitas perguntas sobre o que 
eles já sabem sobre poema e a diferença dele para os 
outros textos. 
- em seguida a professora explicara sobre o significado 
de um poema, as características e mostrar outros 
exemplos de poemas. 
- Após a explicação, os alunos deverão construir e 
escrever o seu próprio poema com base nos exemplos 
que a professora mostrou. 
- Ao final, a professora vai pedir para que cada aluno 
oralmente, leia o poema que escreveu, compartilhando 
com seus colegas de turma. 
Recursos Quadro branco. 
Lápis, caderno. 
Poema impressos. 
Avaliação Análise de textos, produção textual. 
Completude da proposta, interação com os colegas. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum, José Paulo 
Paes. Poemas para brincar. São Paulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
 
PLANO DE AULA 5° 
Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Professora estagiário Laurenilce Melonio Vieira Silva 
Turma Ensino fundamental ciclos iniciais I - 5° serie. 
Período Vespertino. 
Conteúdo Língua Portuguesa. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Promover o conhecimento sobre poemas. 
Objetivos Específicos: 
 Compreender o sentido dos verbos no presente, 
passado e futuro. 
 Reconhecer os verbos no presente, passado e 
futuro. 
 Utilizar corretamente os tempos verbais. 
Metodologia - Inicialmente a professora irá explicar o queé verbo e 
seus exemplos na língua portuguesa. 
- A partir da explicação, serão feitas perguntas sobre os 
exemplos de verbos em frases. 
- Após a explicação, os alunos deverão escrever uma 
história que contenha os verbos com base nos exemplos 
que a professora mostrou. 
- Ao final, a professora vai pedir para que cada aluno 
oralmente, leia a história que escreveu, compartilhando 
com seus colegas de turma. 
Recursos Quadro branco. 
Lápis. 
Caderno. 
Avaliação Análise de verbos, produção textual. 
Completude da proposta, interação com os colegas. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum, Base da 
língua portuguesa – Educação brasileira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 6° 
Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Professora regente Helenilce dos Remédios Carvalho. 
Professora estagiário Laurenilce Melonio Vieira Silva 
Turma Ensino fundamental ciclos iniciais I - 4° serie. 
Período Vespertino. 
Conteúdo História. 
Língua portuguesa. 
Datas comemorativas. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Trabalhar a Páscoa como parte da nossa cultura 
através de um livro de literatura que fala sobre o 
tema. 
Objetivos Específicos: 
 Promover a interação entre os alunos. 
 Ensinar a importância das datas comemorativas. 
 Incentivar a prática de leitura de livros de literatura 
infantil como fonte de conhecimento. 
Metodologia - Iniciar a aula apresentando a história do livro “Uma 
história de pascoa”, de Ana Maria Machado. 
- Após a contação da história, a professora fara algumas 
perguntas. 
- Em seguida, a professora fará um ditado com palavras 
presentes na história. Depois será feita a correção das 
palavras. 
- Ao final, os alunos irão receber um desenho com os 
símbolos da Páscoa para colorirem. 
Recursos Livro. 
Lápis. 
Folha A4. 
Lápis de cor. 
Avaliação A leitura, escrita e pintura. Completude da atividade, 
avaliar as dificuldades de cada aluno em relação à escrita 
– ortografia. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum, Educação e 
escola – datas comemorativas, 2021. 
 
27 
 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
 A professora regente Helenilce, me recebeu para uma reunião em que pude 
apresentar o plano de aula elaborado por mim, mostrei de que forma seriam 
desenvolvidos as atividades propostas e os recursos que seriam utilizados, ela 
observou o plano e me orientou e auxiliou no desenvolvimento de outras atividades 
que seria desenvolvida na sala de aula. Em ralação as observações de aulas que 
faz parte do estágio, ela me sinalizou a importância para identificar os 
comportamentos de alunos e professores nos processos de ensino e aprendizagem. 
 Foi uma troca enriquecedora, especifiquei para a professora quais eram os 
objetivos que queria alcançar e o intuito de cada tema definido no plano de aula, 
tivemos uma conversa sobre o comportamento e personalidade dos alunos, algo que 
me ajudou muito na hora de pensar em como seria aplicada as atividades e tarefas; 
serve bem como perceber a relação professor e aluno, os métodos e técnicas 
utilizadas e os fenômenos ocorridos em sala de aula. 
 A professora Helenilce me contou sobre suas experiências e alguns dos desafios 
e situações que já havia enfrentado em sala de aula, e como soube lidar com cada 
desafio e situação. Consegui tirar dúvidas e melhorar os conteúdos e os objetivos 
propostos, procurei diversificar de forma clara as práticas pedagógicas, priorizando a 
forma de aprendizagem. Ela me auxiliou também com os recursos, me concedendo 
todos os materiais que solicitei para a aplicação da aula e ideias de outros recursos. 
Além disso me deu dicas sobre os métodos que ela utiliza com os alunos quando 
aplica certos recursos, orientações sobre a classe e total liberdade para desenvolver 
todas as minhas propostas com os alunos. 
 É pertinente afirmar que para que qualquer método de ensino seja eficaz, o 
professor precisa planejar suas ações didáticas pedagógicas objetivando 
sistematizar suas ações docentes, pois só assim poderá saber o conteúdo a ser 
desenvolvido e os objetivos a serem levantados para ensinar determinado conteúdo, 
além de refletir sobre os meios, as metodologias, as estratégias de ensino e 
aprendizagem e os recursos necessários para o desenvolvimento desse conteúdo. 
Pois é por meio dos métodos de ensino utilizados em sala de aula que o professor 
terá subsídio para identificar os problemas de aprendizagem do aluno, bem como 
para perceber e avaliar os erros e acertos durante o processo e os avaliar. 
 
28 
 
15 RELATO DA REGÊNCIA 
 
 
Relato de Regência 1° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Turno Vespertino. 
Turma Ensino fundamental ciclos 
iniciais I - 1° serie. 
Números de Alunos 32 Alunos. 
Conteúdo Formas Geométricas. 
Cores. 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com a apresentação da professora 
estagiária aos alunos da 1° serie. Após, comentou-se 
brevemente com os alunos o projeto do estágio. Em 
seguida, fiquei observando a aula ser ministrada pela 
professora regente onde se inicializou a aula sobre as 
formas geométricas e suas características. Na 
sequência realizaram um desenho com as formas 
geométricas encontrada no dia a dia, e compartilharam 
com a turma. 
Reflexão sobre a Aula A aula ocorreu muito bem, todas as crianças foram 
acolhedoras com a minha participação na aula. As 
crianças foram participativas nas atividades aplicadas 
na aula, manteve interação e conseguiram 
compreender a matéria aplicada. O fato de ter 
observado a aula e o comportamento dos alunos, fez 
com que eu conseguisse um bom desenvolvimento e 
colaboração da turma. 
 
 
Relato de Regência 2° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Turno Vespertino. 
Turma Ensino fundamental ciclos 
iniciais I - 2° serie. 
Números de Alunos 32 Alunos 
Conteúdo Língua Portuguesa. 
Gênero textual. 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com a apresentação da professora 
estagiária aos alunos da 2° serie. A aula foi iniciada 
com a professora regente fazendo a leitura da notícia 
do jornal, após iniciou perguntas direcionadas aos 
alunos, e feito a explicação sobre as características e 
tipos de texto nos jornais; formado grupos de 4 alunos 
para a construção da notícia e assim apresentados a 
turma. 
Reflexão sobre a Aula O decorrer da aula foi muito bom, onde eu observei 
que durante as atividades sendo executadas a 
29 
 
professora consegue manter a atenção e o 
envolvimento das crianças durante as atividades. Foi 
uma aula muito dinâmica onde teve atenção e 
participação dos alunos de forma que conseguiu atingir 
o objetivo da aula. 
 
 
Relato de Regência 3° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Turno Vespertino. 
Turma Ensino fundamental ciclos 
iniciais I - 3° serie. 
Números de Alunos 32 Alunos. 
Conteúdo História. 
Geografia. 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com a apresentação da professora 
estagiária aos alunos da 3° serie. A aula foi iniciada 
com a professora regente organizando o notebook e 
data show para a apresentação em slide da história da 
cidade de Parauapebas-PA, após iniciou perguntas 
direcionadas aos alunos de como eles chegaram a 
conhecer a cidade. Fomos a sala de informática para 
os alunos fazerem pesquisa sobre o local de onde 
mora e seus pontos principais, retornamos à sala de 
aula onde foi formado grupos de 5 alunos para a 
construção do mapa do local de onde vive e os pontos 
principais da cidade e assim apresentados a turma. 
Reflexão sobre a Aula Foi muito produtivo a aula, onde eu observei que 
durante as atividades sendo executadas a professora 
consegue manter a atenção e o envolvimento das 
crianças durante as atividades. Foi uma aula muito 
dinâmica onde teve atenção e participação dos alunos 
de forma que conseguiu atingir o objetivo da aula. 
 
 
 
Relato de Regência 4° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Turno Vespertino.Turma Ensino fundamental ciclos 
iniciais I - 4° serie. 
Números de Alunos 32 Alunos. 
Conteúdo Língua Portuguesa. 
Ortografia. 
Produção textual. 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com a apresentação da professora 
estagiária aos alunos da 4° serie. Em seguida, fiquei 
30 
 
observando a aula ser ministrada pela professora 
regente onde se inicializou o momento da leitura do 
poema “Convite”, após a leitura teve o questionamento 
sobre o poema e as diferenças leituras que existe e a 
caracterização do poema. Na sequência realizaram a 
construção do poema, feito a correção ortográfica e 
compartilharam em leitura com a turma. 
Reflexão sobre a Aula A aula ocorreu muito bem, as crianças foram 
participativas nas atividades aplicadas na aula, 
manteve interação e conseguiram compreender a 
matéria aplicada. O fato de ter observado a aula e o 
comportamento dos alunos, fez com que eu 
conseguisse um bom desenvolvimento e colaboração 
da turma. 
 
 
Relato de Regência 5° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Turno Vespertino. 
Turma Ensino fundamental ciclos 
iniciais I - 5° serie. 
Números de Alunos 32 Alunos. 
Conteúdo Língua Portuguesa. 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com a apresentação da professora 
estagiária aos alunos da 5° serie. Fiquei observando a 
aula ser ministrada pela professora regente com o 
tema de Verbos e seus exemplos. Após a explicação 
foi o questionamento sobre verbos, na sequência 
realizaram a construção de texto pelos alunos, feito a 
correção ortográfica e compartilharam em leitura com a 
turma. 
Reflexão sobre a Aula O desenvolvimento da aula foi muito positivo, na 
observação da aula administrada pela professora como 
é feito a explicação do conteúdo de forma que tenha a 
atenção e a participação da turma. 
 
 
Relato de Regência 6° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.F. Nelson Mandela. 
Turno Vespertino. 
Turma Ensino fundamental ciclos 
iniciais I - 4° serie. 
Números de Alunos 32 Alunos 
Conteúdo História. 
Língua portuguesa. 
Datas comemorativas. 
Professor Regente Helenilce dos Remédios 
Carvalho 
31 
 
Descrição da Aula A professora regente informou aos alunos que eu 
estaria redigindo a aula. Em seguida, dei início fazendo 
a leitura do livro “Uma história de Páscoa” de Ana 
Maria Machado. Fiz perguntas direcionado a turma 
sobre a história e o que compreenderam. Após foi 
realizado um ditado de palavras da história e feita a 
correção. Foi entregue para cada aluno uma figura 
ilustrativa dos símbolos da pascoa para colorirem. 
Reflexão sobre a Aula O fato de ter observado bastante as aulas e o 
comportamento dos alunos, fez com que eu professora 
estagiária conseguisse prender atenção com 
metodologias que me propuseram garantir um bom 
desenvolvimento e colaboração da turma. Utilizei os 
recursos que a escola ofereceu, tive uma excelente 
interação com a turma, muito participativos nas 
atividades proposta, atingindo o objetivo do plano de 
aula. 
32 
 
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
33 
 
17 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 O estágio supervisionado foi uma ferramenta de ampla importância para minha 
formação docente, pois proporcionou campo de conhecimentos teóricos e práticos 
imprescindíveis para minha profissão. 
 A experiência do estágio supervisionado em Educação do Ensino fundamental de 
ciclos iniciais I realizado na E.M.E.F. Nelson Mandela, foi relevante vivenciar a 
realidade do trabalho educativo com as crianças, tal experiência possibilitou a 
articulação entre os conhecimentos teóricos desenvolvidos na faculdade, com a 
prática educativa pensada numa mesma perspectiva. 
 O ensino fundamental anos iniciais é um período focado no desenvolvimento 
intelectual e social do aluno, buscando formar as bases do pensamento por meio de 
atividades de aprendizagens. Todos os profissionais são relevantes dentro da 
instituição de ensino, e é através do desempenho de cada um que a escola 
consegue atingir seus objetivos, em cumprir seu papel de formação integral da 
criança, aspectos sociais, físicos, psicológicos e intelectuais. 
 Compreende-se que a articulação teórica e prática precisam fazer parte do 
direcionamento dado em todo o processo de formação docente. Dessa forma, o 
estágio é o momento em que nós, discente, temos a oportunidade de analisar a 
prática docente em sala de aula, e realizar a reflexibilidade como instrumento de 
suporte para mudanças na ação pedagógica. 
 Compreende-se que para atuar na educação é necessárias uma formação 
consistente e uma reflexão constante sobre nossas práticas, procurando sempre 
inovar, além disso, precisamos está aberto a indagações, á curiosidade, ás 
perguntas das crianças, e estarmos sempre atualizados, estudando e pesquisando 
variados assuntos. 
 Nesse sentido, nós futuros professores, somos um elemento fundamental nesse 
processo, em que iremos mediar e construir a identidade despertando os interesses 
e as capacidades das crianças. 
 
 
 
34 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
BRASIL. Comissão de Especialidades de Ensino de Pedagogia. Proposta de 
diretrizes curriculares nacionais para o curso de graduação em pedagogia. Brasília, 
DF, 2002. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Brasil). Conselho Pleno. Parecer CNE/CP 
n. 5/2005. Diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia. Diário Oficial 
da União, Brasília, DF, 15 maio 2006. 
 
FELÍCIO, Helena Maria dos; OLIVEIRA, Ronaldo Alexandre de. A formação prática 
de professores no estágio curricular. Educar, Curitiba, n. 32, p. 215-232, 2008. 
 
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador 
no processo ensino aprendizagem. Revista Brasileira de Educação v.13 n.39 
set./dez.2008. 
 
 
35 
 
36 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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39 
 
40 
 
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	SUMÁRIO
	1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
	4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
	6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
	8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
	9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
	10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
	11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
	12 RELATO DA OBSERVAÇÃO
	13 PLANOS DE AULA
	14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
	15 RELATO DA REGÊNCIA
	16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	17 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS