RELATÓRIO DO ESTÁGIO - NATALIA FINAL

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NATALIA FRANCISCA VIANA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL IV 
 
UNIVERSIDADE UNOPAR 
 PEDAGOGIA 
 
Parauapebas PA 
2023 
 
 
 
 
 Parauapebas PA 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTI IV 
 
 
Relatório apresentado à universidade 
UNOPAR, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de estágio 
educação infantil IV do Curso pedagogia. 
 
 
 
NATALIA FRANCISCA VIANA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 5 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 7 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.......................... 9 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.................... 10 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC........................................... 11 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 13 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE ............. 15 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS ... 16 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 17 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 19 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 20 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 22 
13 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 24 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 30 
15 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 31 
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ............................. Error! Bookmark not defined. 
17 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................... Error! Bookmark not defined. 
REFERÊNCIAS ........................................................... Error! Bookmark not defined. 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O presente estágio foi realizado na Escola Municipal Ensino Infantil 
Vovó Ana, situada na Av Amsterdan, S/N, Quadra especial, bairro Altamira, 
Parauapebas – PA. 
Neste estágio realiza-se uma análise sobre a prática docente, com o propósito 
de adquirir habilidades, conhecimentos, realizando ações relativas a profissão, 
complementando a experiência do acadêmico através de vivencias no campo 
profissional, no ambiente da educação infantil, unindo assim a teoria à prática, onde 
o estagiário terá um conhecimento mais abrangente sobre a realidade escolar, assim 
aplicando os conhecimentos até aqui adquiridos á prática pedagógica, construindo 
novas propostas de ensino. 
Tem como objetivo principal apresentar um relatório das experiências 
vivenciadas no espaço escolar infantil IV, que é essencial para a formação integral 
do aluno, o estágio oferece a possibilidade de relacionar a teoria e a prática, 
conhecer a realidade do dia a dia, descrevendo as experiências que permita seu 
desenvolvimento. Com o objetivo de observar e desenvolver habilidades e 
competências de ensino. 
Inicialmente será feita as principais informações como localização, dados 
físicos e quantidades de alunos e funcionários que compõem a instituição. 
Apresenta-se um breve relato das aulas observadas, as dificuldades 
encontradas, tornando possível relacionar teoria e prática. A escola trabalha 
deforma coletiva, procurando democratizar as decisões e descentralizar as 
responsabilidades, as quais precisam ser tomadas e assumidas pela coletividade 
que compõem a escola buscando, dessa forma, despersonalizar o poder, no intuito 
de formar cidadãos que participem ativamente da vida econômica e social do país 
contribuindo para a transformação da mesma. 
A prática em sala me levou a refletir como será meu dia a dia atuando como 
professora. O estágio é importante pelo fato de nos fazer perceber a realidade da 
escola, dessa forma podemos observar os aspectos físicos, o corpo docente, a 
didática do professor em sala e sua formação, é importante verificar o 
relacionamento do professor aluno, mas não é só isso, o relatório servirá para uma 
experiência importante para nossa formação acadêmica. 
Com consciência de quer para nossa formação é necessário à realização do 
4 
 
estágio que a prática pedagógica em consonância com teoria ou vice-versa em 
constante processo de decisão e reflexão crítica, acredita que esse estágio 
proporcionou uma prática pedagógica reflexiva, crítica e criativa no âmbito escolar. 
5 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 O artigo “O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de 
Vigotski, Leontiev e Elkonin” é de autoria de Juliana Campregher Pasqualini o texto 
tem o embasamento na temática acerca do papel do professor e do ensino na 
educação infantil, enfatizando a importância de mediar a educação para crianças 
de 0 a 6 anos de idade, anteriormente era visto como o ensino de 
antecipação escolar e hoje é mencionado no processo de pedagogia da infância, 
havendo diversas modificações no entendimento do que seria o ensino infantil. 
 Segundo Vigotski, Leontiev e Elkonin é a sociedade a principal determinante do 
crescimento dos seres humanos, é de lá que a criança irá buscar seus costumes 
suas crenças e valores, diante disso não há leis para a educação infantil, por que 
as sociedades brasileiras não são iguais. Compreende-se que a educação infantil é 
a primeira etapa do desenvolvimento da criança, desse modo, faz-se necessário 
que o profissional educacional se encontre apto a lecionar. 
 Para o pensador russo Lev Vigotsky (1896 – 1934), o professor é a pessoa mais 
experientes que têm o papel educacional fundamental na formação dos indivíduos, 
uma vez que fornecem posição mediadora, fazendo a articulação entre o 
conhecimento disponível em um determinado ambiente, e as experiências e 
comportamentos do indivíduo que está passando pelo processo de experiência. Os 
mecanismos psicológicos entendidos por Vigotsky são fundamentais para a 
pedagogia contemporânea. 
 A aprendizagem da criança auxilia em seu desenvolvimento, já que não existe 
desenvolvimento sem aprendizagem, é ela quem dá o suporte necessário pro seu 
desenvolvimento, já que não consegue seguir um método natural, fazendo com que 
a criança se desenvolva na medida em que ela aprende, e ela aprendendo em um 
coletivo ela consegue assimilar melhor e no dia seguinte já conseguir fazer por si só. 
A imitação na hora do ensino é bastante eficaz para a educação das crianças, por 
que ela presenciando atos decorrentes de adultos que agem sobre ela, da 
sociedade em que ela está inserida. 
 Conforme a criança vai crescendo as formas de aprender mudam, no período 
seguinte onde a criança está mais grandinha os jogos são uma ótima forma de 
ensino, portanto quanto mais coisas a criança similar do convívio social, mais ela 
assimilara os jogos, obviamente que ambos têm de estar de acordo com a idade da 
6 
 
criança, com isso é de extrema importância que o profissional saiba de todas as 
indicações, restrições do jogo pra ver se estão ambos de acordo e conforme o 
desenvolvimento da criança vai evoluindo os jogos têm a evoluir também, tornando 
assim mais atrativo pra eles, e não deixando que esta atração acabe já que os jogos 
é uma meio muito importante do processo ensinar. 
 Desta forma, após análise do texto identifica-seque a escola é um dos espaços 
sociais e educacionais fundamentais para que as crianças desenvolvam, a partir do 
trabalho do professor, os princípios humanos éticos para serem bons cidadãos na 
sociedade. 
 
 
 
 
7 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 Uma proposta pedagógica é o documento que define as intenções da escola em 
realizar um trabalho de boa qualidade. Deve resultar de um desejo coletivo, ou seja, 
do trabalho de todos os educadores que trabalham na escola. 
 Os componentes curriculares são organizados pelos sistemas educativos, em 
forma de áreas de conhecimento, disciplinas, eixos temáticos, preservando-se a 
especificidade dos diferentes campos do conhecimento. 
 Através do estágio foi possível realizar diversas observações sobre o ambiente 
escolar. A Escola Municipal de Educação Infantil Vovó Ana localizada na Av 
Amsterdan, S/N, Quadra especial, bairro Altamira, Parauapebas-PA, 
 A instituição conta atualmente com 27 funcionários públicos e 11 funcionários 
terceirizados, sendo estes: 03 auxiliares de serviços gerais, 04 merendeiras, 04 
controladores de acesso, 09 auxiliares de turma educação infantil, 03 auxiliares 
administrativos, 11 professores, 01 psicopedagoga, 01 secretária, 01 coordenadora, 
01 diretora, responsáveis por atender 296 alunos pela manhã e tarde. 
 Contém sala de diretoria, sala dos professores, sala da secretaria, dez salas de 
aula climatizadas com central de ar e janelas, contendo quadro, mesa do professor, 
cadeiras e mesas dos alunos adaptados para a faixa etária de idade, nas paredes 
ficam exposto os trabalhos dos alunos, tem pátio coberto, sala de leitura, cozinha, 
almoxarifado, despensa, área verde, refeitórios, banheiros adaptados para os 
alunos, banheiros dos funcionários. Escola bem estruturada para o ensino da 
educação infantil. 
 A escola também conta com ambiente acessível como rampa de acesso, calçada, 
banheiros adaptados, portas/passagens com medidas exigidas, tudo para atender e 
incluir criança com necessidades especais. 
 Os pedagogos desenvolvem suas atividades de acordo com o sistema da 
educação do município, a mesma desenvolve suas atividades a atribuições cabíveis 
no dia a dia. 
 O relacionamento profissional dos funcionários é de muito respeito se 
comunicam com muita frequência, trocando ideias, tirando dúvidas e solucionam os 
problemas juntos. Em relação a professor e aluno existe uma relação harmônica, 
tendo diálogo para resolver os problemas quando surge. 
 As reuniões com os pais antecipadamente são organizadas um roteiro com a 
8 
 
coordenação e a direção da escola para acordarem a pauta. As reuniões são 
programadas para o final de cada semestre, sempre há parceria entre família e 
escola. 
 As rotinas de trabalho do pedagogo são nas ações anuais organiza: calendário 
escolar e critério para organização da turma. O calendário letivo é apresentado pela 
coordenação no início do ano letivo, onde é socializado com os professores para os 
devidos ajustes. São apresentados, o currículo da unidade escolar, os projetos, 
plano de ensino, formação continuada pedagógica. 
 A escola Vovó Ana tem como plano de ação alguns projetos para a participação da 
comunidade escolar com oficinas pedagógicas, datas comemorativas e outros. 
Sabemos que a grande maioria dos pais hoje em dia trabalha e deixam seus filhos 
na escola, não por opção, mas sim por necessidade. Sendo assim a escola viu a 
necessidade de desenvolver um trabalho de interação escola/família para que os 
pais participem ativamente da vida escolar de seus filhos, trazendo maior conforto 
para as crianças e mais segurança aos pais em relação a escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 
 
 A professora de educação infantil é essencial para introduzir a criança no 
processo de educação. A função é muito importante na formação das pessoas, já 
que essa fase é a primeira etapa de convívio fora de casa, em um círculo social 
diferente da família. O aprendizado na educação infantil pode influenciar toda a vida 
da criança. 
 O educador está sempre em busca de uma formação continua, bem, como a 
evolução de suas competências tende a ampliar o seu campo de trabalho. 
Mensalmente é destinado um dia na escola para a formação continuada. 
 A hora atividade que é um período já pronunciado na Lei Diretriz e Bases-LDB, 
que garante ao professor tempo dentro da sua jornada de trabalho para a realização 
de atividades como: formação continuada, planejamento quinzenal, organização de 
materiais didáticos adaptados, culminância das ações dos projetos. 
 As atividades realizadas com as crianças nesse período são baseadas na BNCC, 
que define objetivos, conteúdos e orientações didáticas para o trabalho na educação 
infantil. 
 A professora procura elaborar os conteúdos mais atrativos possíveis, fazendo com 
que os alunos busquem aprimorar os conhecimentos, os conteúdos as suas 
necessidades. Elabora atividades lúdicas, fazendo pesquisas sobre os assuntos 
dado em sala de aula, seleciona materiais atrativos e organiza oficinas com a 
participação dos pais, atividade cultural a onde realiza uma leitura com o momento 
literário ilustrado. Mostrando uma sequência de trabalhos didáticos desenvolvidos 
para a sala de aula infantil. 
 Os jogos e brincadeiras devem fazer parte do cotidiano das crianças da educação 
infantil. Através deles, a criança pode estimular o desenvolvimento do seu raciocínio 
lógico, da cooperação, criatividade, coordenação, imaginação e socialização. No 
momento em que ela brinca a aprendizagem acontece, porque a aprendizagem é 
construção do conhecimento. 
 A educação infantil é considerada a primeira fase da educação de uma pessoa, 
sendo direcionada para crianças que começam a ter contato com o ambiente 
escolar. É, dessa forma, uma etapa que envolve ensino e cuidado, e ainda 
complementa a educação familiar. 
 
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 Como o conhecimento é construído pela criança através da interação com o meio 
físico e social, e a constrói valores e regras de acordo com o seu desenvolvimento e 
seu processo nesta construção. 
 O material didático é um instrumento pedagógico que serve como base, apoio e 
orientação ao aluno. Ele é como um manual de instrução sobre determinado 
assunto. Esse material de apoio pode ser qualquer recurso que esteja associado ao 
contexto educativo, ou seja, que aborde o objeto de estudo e o apresente de forma 
explicativa para a aquisição do conhecimento. 
 Com espaços amplos, favorecendo a liberdade de expressão, o andar, o correr e 
o brincar das crianças. O mobiliário, brinquedos, materiais e equipamentos são 
organizados de forma agradável, alguns tipos de recurso que estão disponíveis na 
instituição, que são utilizados como materiais didáticos: Televisão, data show, caixa 
de som, revistas em quadrinho, revista literária, livros de contos, livros de história 
infantil, tinta guache, filmes educativos, lápis de cor, tesoura, brinquedos recreativos. 
Contém brinquedoteca infantil, sala de leitura, parque recreativo, auditórios para os 
momentos literários e momentos culturais, cantinho do momento da leitura. 
 Tudo os matérias são organizados de uma forma para promover o bem-estar das 
crianças que a utilizam, podendo ser modificado de acordo com as necessidades de 
cada faixa etária, a sim como de acordo com as diferentes atividades realizadas no 
dia-a-dia. 
 Os resultados do trabalho educativo desenvolvido pela equipe da instituição são 
de qualidade, satisfazendo as necessidades das crianças tanto o educar como no 
cuidado, pois ambos são indissociáveis. 
 O trabalho pedagógico é desenvolvido por meio da metodologia de projetos. A 
organização do projeto é um documento noqual o professor desenvolve e executa 
atividades, objetivos, que serão utilizados para atingi-los e como serão avaliados os 
resultados. 
 Quanto aos aspectos didáticos observa-se que a professora expõe com clareza e 
objetividade os conteúdos, o trabalho realizado tem base interdisciplinar, estimula a 
participação dos alunos, utilizando de vários recursos e técnicas como pintura, jogos, 
brincadeiras, musicas, o que permite á criança um melhor conhecimento de si 
mesma. 
11 
 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
 Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a 
ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como 
de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas 
realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do 
conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
 Os Tópicos Transversais Contemporâneos (TCTs) do BNCC procuram uma 
contextualização do que é ensinado, abordando temas de interesse dos alunos e 
relevantes para o seu desenvolvimento como cidadão. O objetivo principal é que o 
aluno não termine a sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e 
descontextualizados, mas também reconheça e aprenda sobre as questões que são 
relevantes para a sua atuação na sociedade. 
 Os conteúdos transversais são constituídos pelos parâmetros curriculares 
nacionais. Sendo na educação infantil é trabalhado os projetos desenvolvendo 
ações e atividades. 
 
Proposta de atividade 
TCT Meio Ambiente. 
Objetivo Conhecer a importância da água. 
Desenvolver o diálogo e concentração. 
Estimular a criatividade e a imaginação. 
Atividade Proposta Em uma roda de conversa a professora irá aborda o tema da 
data comemorativa “O dia mundial da água”. Conversando 
sobre a importância da água e para quais fins a utilizamos, e 
como devemos não desperdiça a água, apresentando de 
forma ilustrativa imagens que representa aos alunos e os 
mesmos irão pintar a atividade impressa sobre o tema. 
Área de 
conhecimento 
Educação Infantil IV. 
Habilidades Analisar e reconhecer as cores e formas que representa a 
água, estimular o vocabulário. 
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Avaliação A avaliação será feita por meio da atividade de pinturas e 
colocada no portifólio individual de cada aluno. 
 
 A transversalidade tem como proposta a compreensão social da educação escolar, 
surge para aproximar os conteúdos dos componentes curriculares convencionais 
BNCC a realidade do aluno. As crianças começam a aprender na escola através de 
diversos projetos. As aulas lúdicas são muito boas para fazer essa iniciação, pois a 
criança assimila rapidamente as informações e desenvolve a aprendizagem e 
habilidades. 
 
 
 
13 
 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
1. Nome completo do professor regente. 
 Marinalva Miranda da Silva. 
2. Ano em que concluiu a graduação. 
 2017. 
3. Realizou curso de especialização? Área do curso de especialização. 
 Sim, possui Educação especial e Inclusiva. 
4. Tempo de magistério e locais de atuação. 
 A 5 anos, e atualmente está na E.M.E.I. Vovó Ana. 
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os 
últimos cursos realizados. 
 Sim, a SEMED proporciona formação continuada pelo menos uma vez ao mês, 
também é realizado a formação pelo CEDAC – elementos da natureza, workshop de 
tecnologias educacionais de Parauapebas-PA. 
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina. 
 A educação infantil trabalha através dos campos de experiências, onde visa o 
desenvolvimento integral das crianças por meio de diversas experiências 
proporcionadas. 
7. Rotina de trabalho nas aulas. 
 É sabido que quanto menor é a criança, maior a necessidade de haver uma rotina 
de seu dia na escola, ou seja, os pequenos precisam saber o que vai acontecer em 
cada momento do período que passa na escola. 
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), 
músicas, livros didáticos, computador, internet? 
 Sim, utilizamos histórias em quadrinhos, contos de fadas, músicas infantis, livros 
didáticos, história ilustrada com fantoches e brincadeiras lúdicas. 
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como 
“cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula? 
 Sim, através dos projetos são desenvolvidas atividades especificas de cada data 
comemorativa. 
10. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação 
ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados? 
Relacionar os materiais. 
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 Sim. Materiais didáticos, recursos pedagógicos, papeis variados, tintas, lápis, 
pinceis e outros. 
11. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas? 
 Estão envolvidos na integração dos temas dos projetos, conteúdos dos 
planejamentos, para experiência proposta. Trazemos vídeos, livros que abordem 
esses temas. 
 
 
15 
 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 
 
 A reunião pedagógica e conselho de classe ao longo do ano letivo proporciona 
momentos de aprendizado tanto para equipe diretiva como para o corpo docente, 
além de excelentes oportunidades para debater o currículo e as estratégias 
metodológicas, aproximam pessoas que exercem diferentes funções dentro da 
escola. 
 Antecipadamente é organizado um roteiro com a coordenação e a direção da 
escola para acordarem a pauta. As reuniões são programadas para o final de cada 
semestre durante o ano letivo. 
 O Conselho de Classe na educação Infantil surgiu para auxiliar na avaliação 
diagnóstica da turma e foi criado um roteiro para refletir as práticas pedagógicas e o 
desenvolvimento das crianças. Os registros e portifólios coletivos e individuais serão 
primordiais para esse processo de acompanhamento. 
 Durante as reuniões acontecem dinâmicas momentos de reflexões; algumas 
sugestões são apresentadas pela coordenação, mas sempre que possível 
é respeitada a fala do professor. Os pais são convidados para as reuniões através 
de aviso digitado e entregues aos pais ou responsáveis. A participação dos pais 
varia a cada semestre, mas podendo ser considerada uma boa participação. 
 A avaliação da aprendizagem das crianças das classes de educação infantil se dá 
através da observação contínua de suas formas de expressão, das diversas 
linguagens utilizadas e de todo seu envolvimento durante o processo educacional, 
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso a transição ao ensino 
fundamental. 
 Todas as informações que ocorre no conselho de classe ou nas reuniões 
pedagógicas são registradas em uma lista de frequência e assinada pelos 
responsáveis presentes. 
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8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
 
 Diferentemente das matérias obrigatórias, os conteúdos abordados pelos temas 
transversais não se dividem em ciclos, podendo ser tratados em qualquer etapa do 
trabalho pedagógico. O MEC tem como ideia central que eles sejam abordados de 
modo coordenado e interdisciplinar, visando que os estudantes tenham uma 
percepção clara da importância destes assuntos dentro do contexto social 
contemporâneo. 
 Os temas transversais dizem respeito à possibilidade de se instituir, na prática 
educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados 
e as questões da vida real. A transversalidade tem como proposta a compreensão 
social da educação escolar, surge para aproximar os conteúdos dos componentes 
curriculares convencionais á realidade do aluno. 
 Para a execução da proposta dos temas transversais, os PCNs indicam a 
elaboração de projetos, que são uma das formas de organizaro trabalho didático e 
que podem integrar diferentes modos de organização curricular. Existem múltiplas 
possibilidades de projetos que visem resultados voltados para a vida comunitária, 
tais como os que envolvem a questão do lixo, o desperdício, a necessidade de 
reciclagem e reaproveitamento de materiais, a qualidade ambiental da comunidade, 
o que fazer em casa, na escola, no bairro, e que podem ter resultados significativos 
na mudança de atitudes e práticas de todos os envolvidos, sendo o principal deles o 
fato de que os alunos se vejam como verdadeiros cidadãos. 
Os temas: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, 
multiculturismo e ciência e tecnologia a escola possui materiais de apoio específicos 
para abordagem dos respectivos temas como computadores, filmes, contação de 
histórias com mascotes dentre vários projetos. Por inserção dos transversais, atinge 
diretamente as relações entre os alunos e a sociedade, provocando transformações 
no convívio intra-escolar. 
 
17 
 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define a identidade e as 
diretrizes que serão implementadas na escola para a aprendizagem e formação 
integral dos alunos. Serve como um guia que orienta todas as atividades da 
instituição de acordo com a realidade da própria escola e também com os objetivos 
traçados pela Base Curricular Comum Nacional – BNCC. 
 O primeiro passo para a implementação da Base Nacional Curricular é a 
reformulação dos currículos das escolas, para que estes contemplem as 
aprendizagens previstas na BNCC e nos documentos oficiais locais. Além de 
compreender tudo aquilo que é base comum, os novos currículos escolares podem 
incluir práticas e conteúdos que estejam alinhados à realidade local da instituição – a 
chamada parte diversificada. Para isso, é importante envolver professores, pais e 
alunos durante a etapa de reelaboração curricular. 
 Com a homologação da Base Nacional Curricular, outro documento que precisa 
passar por revisão nas escolas é o Projeto Político Pedagógico (PPP). Essa revisão 
tem o objetivo de garantir que o projeto esteja de acordo com as competências, 
conhecimentos e habilidades estabelecias pela Base. Este é o momento ideal para 
engajar a comunidade escolar na construção de um PPP real, capaz de refletir a 
realidade e as ambições da escola. 
 Talvez o passo mais importante na implantação da Base seja a formação do corpo 
docente, que deve ser prioridade em todas as instituições de ensino deste o 
momento presente. Os professores são os responsáveis por transportar as 
definições da BNCC para a realidade das turmas e salas de aula. Para tanto, é 
preciso garantir que estejam preparados e seguros para empreender essa missão. 
Deles é a responsabilidade de ensinar conforme as orientações dos documentos 
oficiais, logo precisam conhecer a fundo a natureza e a importância das mudanças 
propostas, bem como a forma como esses documentos se traduzem em suas 
práticas pedagógicas. 
 Assim como as práticas pedagógicas, os materiais e recursos didáticos utilizados 
em sala de aula também foram atualizados para que atendem às expectativas da 
Base Nacional Curricular. As escolas precisam garantir que o material 
disponibilizado aos estudantes esteja de acordo com a BNCC e os novos currículos 
locais. Neste ponto, é importante o diálogo com o sistema de ensino utilizado pela 
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escola, para que esta, além de ter um material atualizado, consiga extrair dele as 
práticas mais adequadas e com maior potencial para essa nova realidade de ensino. 
 Todas as transformações decorrentes da implementação da Base Nacional 
Curricular devem ser comunicadas com clareza e transparência a toda a 
comunidade escolar, em especial aos pais dos estudantes. É preciso que todos 
estejam cientes da importância do documento para elevar a qualidade da Educação 
Básica no país, assim como também é importante que estejam cientes do próprio 
nesse processo. É necessário engajar a comunidade escolar na transição para um 
modelo de ensino que deve formar estudantes com habilidades e conhecimentos 
essenciais para uma realidade que, assim como alunos, professores e o processo de 
ensino e aprendizagem, está em constante transformação. 
 
19 
 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 A educação infantil constitui-se como uma etapa da educação básica que deve 
contemplar um conjunto de aspectos próprios que a qualificam como ambiente 
educativo. Dentre este conjunto de aspectos, destacamos a avaliação como 
indicador de qualidade da prática docente e do processo de aprendizagem e 
desenvolvimento das crianças. 
 Na educação infantil é necessário avaliar, para isso a avaliação dever ser um 
processo sistemático e continuo ao longo do processo de ensino e aprendizagem. 
As situações de avaliação devem ser dadas em atividades diversas e lúdicas para 
que a evolução dessas crianças possa ser observada. 
 Durante o estagio nota-se que o acompanhamento do desenvolvimento das 
crianças da educação infantil é realizado por nuances. Os portfólios, de cada aluno, 
continham todas as atividades realizadas por eles: as folhinhas de atividade escrita, 
as brincadeiras e os jogos realizados e as atividades na horta e ao ar livre. Tais 
registros eram feitos por meio de desenhos e fotos. Assim a professora da classe 
organizava todo o seu conteúdo, inclusive a parte estética e o acabamento dos 
portfólios e os alunos só tinham contato com o material finalizado quando o semestre 
acabava e estes eram entregues aos seus pais. 
 A ficha de observação era elaborada ao longo do período letivo, a partir de uma 
observação sistematizada do dia, na qual a professora descrevia os progressos, 
objetivos alcançados, as dificuldades encontradas por cada criança, além de outras 
informações que julgavam relevantes para o processo de ensino aprendizagem. Esta 
ficha, posteriormente, era apresentada e discutida com os pais em reuniões. 
 No que se referem á avaliação, as diretrizes curriculares nacionais da educação 
infantil, como norteadores das práticas pedagógicas, indicam que as instituições de 
educação infantil devem criar procedimentos de acompanhamento pedagógico e 
avaliação do desenvolvimento infantil. 
 
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11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 A equipe pedagógica da escola estagiada é composta por uma diretora, uma 
coordenadora pedagógica e uma secretaria. Um quadro composto por pessoas com 
perfil relevante na área profissional. 
 A equipe pedagógica é responsável pela coordenação das ações didáticos 
pedagógicas, que acontece na instituição. É um trabalho de liderança que ajuda a 
escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino e aprendizagem, em 
função de uma educação de qualidade oferecida aos alunos. 
 O pedagogo da educação infantil da suporte aos educadores, além de resolver 
algumas divergências como questões envolvendo indisciplinas, dificuldades na 
aprendizagem, também articula e orienta ações pedagógicas. 
 A coordenadora pedagoga tem uma visão de gestão democrática participativa, 
onde defende uma forma coletiva de tomada de decisões, sem desobrigar as 
pessoas da responsabilidade individual. 
 A pedagoga juntamente com a gestora e os professores se reúne para refletir e 
analisarem como foi o desempenho dos alunos das diferentes turmas, fazendo 
registro e diagnósticos percebendo avanços e dificuldades no processo de ensino 
aprendizagem e junto com a equipe estabelece procedimentos coletivos na tomada 
de decisões. 
 O papel do pedagogo de uma unidade escolar não é uma atividade estanques, 
deve ser planejado, organizados a longo, médio e curtos prazos. Deste modo, as 
ações do pedagogo da escola estagiadasão organizadas da seguinte maneira. 
 Nas ações anuais organiza: calendário escolar, enturmação do seu quadro 
docente. O calendário anual é apresentado pela coordenação no inicio do ano letivo, 
onde é socializado com os professores para os devidos ajustes. São apresentados 
projetos, currículo da unidade, formação continuada e planejamentos, reuniões 
pedagógicas. 
 Nas ações semanais sua rotina é: atendimento aos pais, aos alunos, planejamento 
pedagógico. 
 Nas ações diárias a rotina do pedagogo é acompanhar o plano diário dos 
professores, acompanha a frequência dos alunos, substitui a ausências do professor 
21 
 
na sala de aula, faz intervenções quando necessário, acompanhamento de 
diagnostico. 
 Com relação a gestão democrática as ações de maior foco é o conselho de 
classe, as reuniões pedagógicas e administrativas e elaboração do projeto político 
pedagógico. 
 
 
 
22 
 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
 O presente estágio realizado na E.M.E.I Vovó Ana, situada na Av Amsterdan, S/N, 
Quadra especial, bairro Altamira, Parauapebas-PA, no período do dia 18 de agosto a 
23 de agosto, matutino, com carga horaria semanal de 20 horas. 
 O contato com a professora e a escola foi fácil, conversei com ela com o apoio da 
tradutora de LIBRAS, sobre o conteúdo que será ministrado e fiquei entusiasmada 
com a escola. A professora Marinalva Miranda demonstrou ser profissional em sua 
área, atingindo os objetivos como docente da educação infantil, me recebeu muito 
bem durante os dias estagiados. Os dados após termos concluídos o estágio, 
revelaram o profissionalismo da docência, como um momento extremamente 
importante. 
 Durante todo momento, a professora demonstrou ser profissional em sua área. 
Disponibilizou matérias adequados para as atividades, explicando de forma 
carinhosa e eficaz. A forma de aprendizagem que presenciei, faz com que os alunos 
obtenham conhecimentos e descobertas de forma prazerosa, facilitando seu 
aprendizado. 
 Os alunos da turma do infantil IV são recebidos pelas cuidadoras e professoras 
no portão da escola e são dirigidos para a sala de aula. 
 As salas de aulas são adaptadas e climatizadas para receber os alunos de 
acordo com sua faixa etária de idade. A primeira atividade a ser realizada é o 
acolhimento dos alunos. O momento do acolhimento as vezes era feito com 
desenhos livres, onde as crianças poderiam interagir com os colegas, criando e se 
divertindo livremente, participando com entusiasmo. 
 Os alunos demonstraram iniciativas para fazer perguntas e resolver suas 
dúvidas. Algumas crianças apresentavam mais interesses que os outras ao 
realizarem suas atividades, precisando assim do apoio. 
 No momento em que eram entregues as atividades, a maioria dos alunos se 
concentrava totalmente, conseguindo assim realizar com muito capricho. 
 Os alunos utilizavam materiais variados para realizar as atividades como, giz de 
cera, lápis de cor, colagem e outros. O comportamento do grupo no início foi 
interessante. No início, eles ficaram muito curiosos com a minha presença, 
observando tempo todo. 
 O relacionamento entre as crianças apresentou total harmonia, facilitando assim o 
23 
 
aprendizado entre eles. No final da aula todos queriam brincar, ficando todos 
impacientes não permanecendo sentados. Durante as atividades, no intervalo das 
atividades e no recreio compartilhavam seus brinquedos trazidos de casa. Percebi 
que durante todas as atividades, os alunos participavam com muito entusiasmo. A 
professora coloca todas as atividades impressas realizadas nos portifólios individuais 
de cada aluno. 
 
24 
 
13 PLANOS DE AULA 
 
 
PLANO DE AULA 1° 
Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Professora regente Marinalva Miranda da Silva 
Professora estagiário Natalia Francisca Viana Silva 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; espaço, tempo, quantidade, 
relações e transformações; O eu, o outro e o nós; Escuta, 
fala, pensamento e imaginação. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
 Desenvolver a concentração e a criatividade; 
 Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
 Estimular o diálogo entre as crianças. 
 Ampliar o repertório literário infantil; 
 Promover a socialização e o diálogo por meio do 
reconto; 
 Promover a concentração e a escuta atenta; 
 Ressignificar o mundo real; 
 Estimular o desempenhar de papeis sociais; 
 Explorar materiais diversos; 
 Ampliar o repertório musical infantil; 
 Favorecer o senso rítmico. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com brinquedos 
que as crianças poderão trazer de casa, compartilhando-
os com os demais colegas e criando enredos imaginários 
que favoreçam o uso desses brinquedos. 
- Em roda, a professora irá ler o conto “O Grande 
Rabanete” e após isso fará intervenções que estimulem o 
diálogo pelas crianças por meio do reconto e 
interpretação da história. Fazendo associação a 
alimentação saudável. 
- Utilizando os itens dos cantinhos, a crianças poderão 
brincar livremente, assumindo papeis sociais e criando 
possibilidades para os materiais explorados no pátio da 
escola. 
- Em sala da aula, a professora irá propor uma roda 
musical, trazendo cantigas que a crianças já conhecem e 
outras que venham a enriquecer seu repertório musical, 
possibilitando que as crianças possam interagir entre si e 
divertir-se. 
Recursos Brinquedos; 
Livro infantil; 
25 
 
Cantinho da beleza; 
Cantinho do médico; 
Equipamento de áudio. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
PLANO DE AULA 2° 
Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Professora regente Marinalva Miranda da Silva 
Professora estagiário Natalia Francisca Viana Silva 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino 
Conteúdo Traços, sons, cores, formas, corpo, gestos e movimentos; 
espaço, tempo e quantidade. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
 Acolher as crianças no ambiente escolar; 
 Desenvolver a concentração e a criatividade; 
 Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
 Estimular o diálogo entre as crianças. 
 Desenvolver o senso de patriotismo; 
 Ampliar seu repertório; 
 Vivenciar momentos de respeito e amor à pátria; 
 Conhecer os hinos; 
 Ampliar o repertório literário infantil; 
 Promover a socialização e o diálogo por meio do 
reconto; 
 Promover a concentração e a escuta atenta; 
 Movimentar-se com destreza; 
 Compreender combinados; 
 Respeitar o tempo e espaço dos colegas. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com massinha de 
modelar e forminhas modeladoras, onde as crianças 
poderão explorar livremente usando a sua criatividade, 
desenvolvendo habilidades motoras, sociais e cognitivas. 
- Com as crianças organizadas em fila, convidá-las a irem 
até o pátio da escola para o nosso momento cívico, e em 
posição de respeito a pátria, ouvir e cantar os hinos do: 
Brasil, estado do Pará e do município de Parauapebas. 
- Em roda, a professora irá ler o conto “A cesta da D. 
Maricota” e após isso fará intervenções que estimulem o 
diálogo pelas crianças por meio do reconto e 
interpretação da história. Fazendo associação a 
26 
 
alimentação saudável. 
- A professora levará as crianças para o pátio da escola e 
fará combinados sobre a brincadeira, enfatizando sobre a 
importância de esperar a sua vez e respeitar os 
comandos da brincadeira. 
Recursos Massinha de modelar; 
Formas modeladoras; 
Equipamento de áudio; 
Livro infantil; 
Área externa da escola. 
Avaliação Na educaçãoinfantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
PLANO DE AULA 3° 
Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Professora regente Marinalva Miranda da Silva 
Professora estagiário Natalia Francisca Viana Silva 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino. 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; Espaço, tempo, relações e 
transformações. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
 Desenvolver a concentração e a criatividade; 
 Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
 Estimular o diálogo entre as crianças. 
 Estimular a concentração e percepção visual; 
 Desenvolver habilidades artísticas; 
 Compreender combinados; 
 Respeitar o tempo e espaço dos colegas; 
 Estimular a concentração a partir de movimentos 
coordenados; 
 Refletir sobre o processo da escrita; 
 Desenvolver estratégias de leitura mesmo sem 
saber ler. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com blocos de 
encaixe, onde as crianças poderão brincar livremente 
usando a sua criatividade, desenvolvendo habilidades 
sociais e cognitivas. 
- A professora colocará uma cesta de frutas na sala para 
que seja o objeto de observação para o desenho das 
crianças. Podendo elas escolherem uma ou mais frutas 
para desenhar. Oferecendo recursos artísticos variados 
27 
 
para que usem em suas produções. 
- A professora levará as crianças para o pátio da escola e 
fará combinados sobre a brincadeira, enfatizando sobre a 
importância de esperar a sua vez e respeitar os 
comandos da brincadeira. 
- Em sala da aula, a professora irá propor uma que façam 
uma lista de frutas ou legumes, onde as crianças dirão o 
nome das frutas que preferem colocar, e a professora 
como escriba, elabora a escrita. Fixando a lista na parede 
da sala. 
Recursos Bloco de encaixe; 
Papel A4; 
Lápis de colorir; 
Canetinha colorida; 
Giz de cera; 
Área externa da escola; 
Cartolina; 
Pincel. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
PLANO DE AULA 4° 
Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Professora regente Marinalva Miranda da Silva 
Professora estagiário Natalia Francisca Viana Silva. 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; espaço, tempo, quantidade, 
relações e transformações. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
 Desenvolver a concentração e a criatividade; 
 Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
 Estimular o diálogo entre as crianças. 
 Ampliar o repertório literário infantil; 
 Promover a socialização e o diálogo por meio do 
reconto; 
 Promover a concentração e a escuta atenta; 
 Ativar a memória; 
 Praticar conhecimentos sobre alimentação 
saudável; 
 Estimular a concentração a partir de movimentos 
coordenados; 
28 
 
 Resgatar brincadeiras tradicionais. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com tampas de 
garrafa, onde as crianças poderão brincar livremente 
usando a sua criatividade, desenvolvendo habilidades 
sociais e cognitivas. 
- Em roda, a professora irá ler o conto “O Dragão 
Comilão” e após isso fará intervenções que estimulem o 
diálogo pelas crianças por meio do reconto e 
interpretação da história. Fazendo associação a 
alimentação saudável. 
- A professora irá propor que juntos, coloquem em prática 
o que aprenderam sobre alimentação saudável, 
confeccionando um painel da alimentação, classificando 
as embalagens, de acordo com seu aspecto saudável ou 
não saudável. 
- A professora levará as crianças para o pátio da escola e 
fará combinados sobre a brincadeira, enfatizando sobre a 
importância de respeitar os comandos estabelecidos pela 
brincadeira. 
Recursos Tampas de garrafa; 
Livro infantil; 
Papel 40 quilos; 
Embalagens de alimentos; 
Pincel; 
Pátio da escola. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
PLANO DE AULA 5° 
Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Professora regente Marinalva Miranda da Silva 
Professora estagiário Natalia Francisca Viana Silva 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino 
Conteúdo Escuta, fala, pensamento e imaginação; traços, cores, 
formas. 
Objetivos Objetivo Geral: 
 Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
 Desenvolver a concentração e a criatividade; 
 Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
 Estimular o diálogo entre as crianças. 
 Promover a escuta atenta; 
 Estabelecer e ampliar as relações sociais; 
 Conhecer as cores; 
29 
 
 Diferenciar as cores; 
 Explorar materiais diversificados; 
 Movimentar-se com destreza; 
 Compreender combinados; 
 Respeitar o tempo e espaço dos colegas. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com desenho 
livre, onde as crianças poderão interagir com os colegas, 
criando e se divertindo livremente. 
- Organizados na sala de aula, a professora colocara os 
alunos em roda para contação da história “A bela 
adormecida”, possibilitando que as crianças falem um 
pouco sobre a história contada. 
- Nesta atividade as crianças terão a oportunidade de 
fazer uma análise tátil e visual das cores, pintando em 
desenhos ilustrados. 
- A professora levará as crianças para o pátio da escola e 
fará combinados sobre a brincadeira, enfatizando sobre a 
importância de esperar a sua vez e respeitar os 
comandos da brincadeira, para que então as crianças 
possam pular ao comando das formas no chão. 
Recursos Papel A4; 
Lápis de cor; 
Pincel; 
Canetinhas; 
Área externa da escola. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
 
 
 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
 Inicio a programação das aulas com uma boa conversa com a professora 
Marinalva Miranda com o auxílio de uma tradutora de LIBRAS, para poder conhecer 
quais os assuntos e conteúdos que serão trabalhados com os alunos e quais dicas 
ela tem para poder me ajudar a se sair bem com os alunos. E quais serão os 
conteúdos que eu irei praticar com os alunos na minha regência. 
 As observações de aulas contribuem para identificar os comportamentos de 
alunos e professores nos processos de ensino e aprendizagem, bem como perceber 
a relação professor e aluno, os métodos e técnicas utilizadas e os fenômenos 
ocorridos em sala de aula. 
 Durante minha regência na aula procurei diversificar de forma clara as práticas 
pedagógicas, priorizando a forma de aprendizagem lúdica sabendo que a essência 
da educação infantil é ludicidade, e com isso a forma deles aprenderem foi muito 
mais interativa e dinâmica. 
 As crianças se comunicaram muito mais e demonstraram mais curiosidade e gosto 
para aprender durante o processo de ensino-aprendizagem e a professora fez 
elogios sobre minha prática de ensino dando-me mais motivação para continuar 
nessa jornada. 
 É pertinente afirmar que para que qualquer método de ensino seja eficaz, o 
professor precisa planejar suas ações didáticas pedagógicas objetivando 
sistematizar suas ações docentes, pois só assim poderá saber o conteúdo a ser 
desenvolvido e os objetivos a serem levantados para ensinar determinado conteúdo, 
além de refletir sobre os meios, as metodologias, as estratégias de ensino e 
aprendizagem e os recursos necessáriospara o desenvolvimento desse conteúdo. 
Pois é por meio dos métodos de ensino utilizados em sala de aula que o professor 
terá subsidio para identificar os problemas de aprendizagem do aluno, bem como 
para perceber e avaliar os erros e acertos durante o processo e também os avaliar. 
 
 
 
15 RELATO DA REGÊNCIA 
 
Relato de Regência 1° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Turno Matutino 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 18 Alunos 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; 
espaço, tempo, quantidade, 
relações e transformações; 
escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
Professor Regente Marinalva Miranda da Silva. 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com a apresentação da professora 
estagiária acompanhado da tradutora de LIBRAS aos 
alunos. Após, comentou-se brevemente com os alunos 
o projeto do estágio. Em seguida, fiquei observando a 
aula ser ministrada pela professora regente onde se 
inicializou o momento do acolhimento com as crianças 
com os brinquedos, ajudei na organização das crianças 
em roda para a contação de histórias, depois 
organizamos as crianças em fila para o lanche, após 
voltar para a sala de aula organizamos em roda para o 
momento da atividade musical, finalizada a atividade 
preparamos as crianças para o termino da aula e 
aguardar os responsáveis. 
Reflexão sobre a Aula A aula ocorreu muito bem, todas as crianças foram 
acolhedoras com a minha participação na aula, mesmo 
eu sendo surda e tendo o auxílio da tradutora em 
LIBRAS. As crianças foram participativas nas 
atividades proposta em sala demonstrando atenção e 
entusiasmo. 
 
 
Relato de Regência 2° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Turno Matutino 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 18 Alunos 
Conteúdo Traços, sons, cores, formas, 
corpo, gestos e movimentos; 
espaço, tempo e quantidade. 
Professor Regente Marinalva Miranda da Silva. 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com a professora regente 
organizando o momento de acolhimento das crianças 
com massinhas de modelar, após ajudei na 
organização das crianças em filas para levar ao pátio a 
onde será realizado o momento cívico com o cântico 
 
 
do hino do Brasil, Pará e Parauapebas, após 
organizamos para as crianças em fila para o lanche, 
retornamos a sala de aula onde a professora regente 
fez o momento da leitura onde as crianças participaram 
contando, retornamos com as crianças para o pátio 
para o momento da brincadeira de pular corda onde foi 
trabalhado com as crianças o respeitar o tempo e 
espaço dos colegas, retornamos a sala de aula para a 
organização da saída dos alunos. 
Reflexão sobre a Aula O decorrer da aula foi muito bom, onde eu observei 
que durante as atividades sendo executadas a 
professora consegue manter a atenção e o 
envolvimento das crianças durante as atividades. 
 
Relato de Regência 3° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Turno Matutino 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 18 Alunos 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; 
Espaço, tempo, relações e 
transformações. 
Professor Regente Marinalva Miranda da Silva. 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com o momento de acolhimento com 
blocos de encaixe, após ajudei a professora a colocar 
as frutas numa cesta onde cada criança irá escolher 
para realizar a pintura ilustrativa em papel, concluindo 
colocamos as crianças em fila para o lanche. 
Retornamos para o pátio para a brincadeira passe o 
anel onde as crianças foram ensinadas a importância 
de esperar sua vez e respeitar os comandos. 
Retornamos a sala de aula onde a professora regente 
perguntou os alunos sobre frutas e legumes e de 
acordo com a fala das crianças a professora escrevia. 
Concluímos com organização da saída dos alunos. 
Reflexão sobre a Aula A aula decorreu muito bem, observei como é a 
desenvoltura da aula e como as crianças tem interação 
despertando sempre o conhecimento do novo. 
 
Relato de Regência 4° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Turno Matutino 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 18 Alunos 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; 
Espaço, tempo, relações e 
transformações. 
Professor Regente Marinalva Miranda da Silva. 
 
 
Descrição da Aula A professora inicia a aula com o momento do 
acolhimento com tampas de garrafas para trabalhar a 
criatividade e habilidades das crianças, após 
organizamos as crianças em roda para contar a história 
o dragão comilão desenvolvendo o dialogo entre as 
crianças. Organizamos as crianças em fila para o 
lanche. Retornamos a sala onde foi construído um 
painel de alimentação saudável e não saudável com 
embalagens escolhido pelas crianças, levamos as 
crianças para o pátio para a brincadeira dança das 
cadeiras, após foi organizado para a saída dos alunos. 
Reflexão sobre a Aula A aula decorreu muito bem, observei como as 
atividades ministradas incentiva os alunos a ter boa 
alimentação de forma lúdica e divertida, sendo de fácil 
entendimento e aprendizagem. 
 
Relato de Regência 5° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Vovó Ana 
Turno Matutino 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 18 Alunos 
Conteúdo Escuta, fala, pensamento e 
imaginação; traços, cores, 
formas. 
Professor Regente Marinalva Miranda da Silva. 
Descrição da Aula A professora regente informou aos alunos que eu 
estaria redigindo a aula juntamente com o apoio da 
tradutora de LIBRAS. Em seguida, dei início ao 
momento de acolhimento com desenhos livres, 
realizamos uma roda para contação da história “A bela 
adormecida”. Após organizamos as crianças em filas 
para o lanche, retornamos à sala de aula onde foi 
produzido pintura ilustrativa pra trabalhar a análise tátil 
visual das cores, levamos as crianças para o pátio para 
a brincadeira de amarelinha enfatizar a importância de 
esperar sua vez e aceitar aos comandos verbais. 
Reflexão sobre a Aula A aula ocorreu muito bem. Os alunos participaram da 
aula, interagiram entre si e comigo (professora 
estagiaria) e desenvolveram as atividades proposta. 
Tudo ocorreu muito bem, pois consegui cumprir o 
plano de aula exatamente como havia planejado. Foi 
uma aula muito gratificante. 
 
 
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
 
17 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 A experiência do estágio supervisionado em Educação Infantil IV realizado na 
E.M.E.I. Vovó Ana foi gratificante e de grande importância, de maneira que 
contribuiu para minha prática pedagógica, pois foi possível colocar em prática todos 
os conhecimentos que estão sendo adquiridos durante o curso de pedagogia. 
Porém, despertei mais ainda o interesse em desenvolver uma aprendizagem 
significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de um agente de 
transformações junto às crianças. 
 No entanto, considerando-se os aspectos observados e vivenciados no tempo do 
estágio supervisionado na educação infantil, comprova-se que é uma etapa crucial 
para a formação docente, juntamente com as experiências a conquistadas 
fortalecerá a base da pratica educativa, nesse aspecto nos conduz a realidade da 
pratica docente. Essa experiência proporcionou uma ampla visão do que será 
trabalha a realidade do dia a dia escolar das crianças, juntando a teoria com a 
pratica docente. Despertando-nos a refletir sobre os vários conflitos que iremos bater 
de frente na educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKI, L. 
S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem 
9.ed. São Paulo: Ícone, 2002 a. 
 
Os princípios psicológicos da brincadeira pré-escolar. In: VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. 
R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 9.ed. São 
Paulo: Ícone, 2001b. 
 
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação 
infantil. Porto Alegre: Artemed, 2006. P.119-135. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria deEducação Básica. Diretrizes 
curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – 
Brasília: MEC, SEB, 2010. 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	SUMÁRIO
	1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
	4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
	6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
	8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
	9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
	10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
	11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
	12 RELATO DA OBSERVAÇÃO
	13 PLANOS DE AULA
	14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
	15 RELATO DA REGÊNCIA
	16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	17 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS