Psicologia do Desenvolvimento

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Acadêmica: Carina Ferreira Santos 
Período: 10° 
 
 
Cap. 05 - Desenvolvimento Cognitivo nos Três Primeiros Anos 
 
• A Abordagem Behaviorista estuda os mecanismos básicos da aprendizagem. Os 
behavioristas querem saber como o comportamento muda em resposta à experiência. 
 
- Condicionamento Clássico: Aprendizagem baseada na associação de um 
estímulo que normalmente não elicita uma resposta com outro que a elicita. 
 
- Condicionamento Operante: Aprendizagem baseada na associação do 
comportamento com suas consequências. 
 
• A Abordagem Psicométrica mede as diferenças quantitativas nas habilidades que 
compõem a inteligência, utilizando testes que indicam ou preveem essas habilidades. 
 
- Comportamento Inteligente: Comportamento que é orientado para uma meta e 
que se adapta às circunstâncias e condições de vida. 
 
• A Abordagem Piagetiana volta-se para as mudanças, ou estágios, na qualidade do 
funcionamento cognitivo. Ela quer saber como a mente estrutura suas atividades e se 
adapta ao ambiente. 
 
- Estágio Sensório-motor: Na teoria de Piaget, o primeiro estágio do 
desenvolvimento cognitivo, durante o qual os bebês aprendem por meio dos 
sentidos e da atividade motora. 
 
• A Abordagem do Processamento de Informação focaliza a percepção, 
aprendizagem, memória e resolução de problemas. Seu objetivo é descobrir como as 
crianças processam as informações do momento em que as recebem até utilizá-las. 
 
- Preferência Visual: Tendência dos bebês a passar mais tempo olhando para uma 
imagem e não para outra. 
 
- Memória de Reconhecimento Visual: Capacidade de distinguir um estímulo 
visual familiar de outro não familiar quando ambos são mostrados ao mesmo 
tempo. 
 
• A Abordagem da Neurociência Cognitiva examina o hardware do nosso sistema 
nervoso e busca identificar quais são as estruturas do cérebro envolvidas em aspectos 
específicos da cognição. 
 
- Hipocampo: Estrutura localizada no interior dos lobos temporais, e mais o 
desenvolvimento de estruturas corticais coordenadas pela formação do 
hipocampo, torna possível a memória de maior duração. 
 
- Córtex Pré-frontal: Controla muitos aspectos da cognição. Essa parte do cérebro 
desenvolve-se mais lentamente que qualquer outra. 
 
• A Abordagem Sociocontextual examina os efeitos dos aspectos ambientais dos 
processos de aprendizagem, particularmente o papel dos pais e de outros cuidadores. 
 
- Participação Guiada: Participação do adulto numa atividade da criança, ajudando 
a estruturá-la e a aproximar a compreensão da criança da compreensão do próprio 
adulto. 
 
 
Cap. 06 - Desenvolvimento Psicossocial nos Três Primeiros Anos 
 
Fundamentos do Desenvolvimento Psicossocial 
 
Personalidade: Combinação relativamente consistente de emoções, temperamento, 
pensamento e comportamento que torna a pessoa única. 
 
- Emoções: Reações subjetivas a experiências que estão associadas a mudanças 
fisiológicas e comportamentais. 
 
- Temperamento: Disposição característica ou estilo de abordagem e reação às 
situações. 
 
❖ Crianças “Fáceis”: Crianças de temperamento alegre, ritmos biológicos 
regulares e dispostas a aceitar novas experiências. 
 
❖ Crianças “Difíceis”: Crianças de temperamento irritadiço, ritmos 
biológicos irregulares e respostas emocionais intensas. 
 
❖ Crianças de “Aquecimento Lento”: Crianças cujo temperamento é 
geralmente moderado, mas que hesitam em aceitar novas experiências. 
 
Questões de Desenvolvimento na Primeira Infância 
 
- Confiança Básica Versus Desconfiança: Primeiro estágio no desenvolvimento 
psicossocial, segundo Erikson, quando os bebês desenvolvem um senso de 
confiança nas pessoas e nos objetos. 
 
- Apego: Vínculo recíproco e duradouro entre duas pessoas, especialmente entre 
bebê e cuidador – cada um contribuindo para a qualidade do relacionamento. 
 
- Regulação Mútua: Processo em que o bebê e o cuidador comunicam estados 
emocionais um para o outro e respondem de acordo. 
 
- Referenciação Social: Compreensão de uma situação ambígua baseada na 
percepção de outra pessoa. 
 
Questões de Desenvolvimento do 1º ao 3º ano 
 
- Autoconceito: Senso de identidade; quadro mental descritivo e valorativo de 
nossas capacidades e traços. 
 
- Autonomia Versus Vergonha e Dúvida: Para Erikson, é o segundo estágio do 
desenvolvimento psicossocial, quando a criança atinge o equilíbrio entre a 
autodeterminação e o controle por parte de outros. 
 
- Socialização: O desenvolvimento de hábitos, habilidades, valores e motivações 
compartilhadas por membros responsáveis e produtivos de uma sociedade. 
 
- Internalização: Durante a socialização, processo em que as crianças aceitam 
padrões societais de conduta como sendo seus. 
 
 
Cap. 07 - Desenvolvimento Cognitivo na Segunda Infância 
 
Abordagem Piagetiana: a Criança Pré-operatória 
 
- Estágio Pré-operatório: Na teoria de Piaget, o segundo maior estágio do 
desenvolvimento cognitivo, no qual o pensamento simbólico se expande, mas as 
crianças ainda não são capazes de usar a lógica. 
 
Abordagem do Processamento de Informação: Desenvolvimento da Memória 
 
- Os teóricos do processamento de informação imaginam a memória como um 
sistema de arquivamento que tem três passos ou processos: 
 
❖ Codificação: Processo pelo qual a informação é preparada para 
armazenamento de longo prazo e posterior recuperação. 
 
❖ Armazenamento: Retenção da informação na memória para uso futuro. 
 
❖ Recuperação: Processo pelo qual a informação é acessada ou trazida de 
volta do armazenamento na memória. 
 
- Os modelos de processamento de informação descrevem o cérebro como um 
sistema que contém três “depósitos”: 
 
❖ Memória Sensorial: Armazenamento inicial, breve, temporário de informação 
sensorial. 
 
❖ Memória de Trabalho: Armazenamento de curto prazo de informações que 
estão sendo processadas ativamente. 
 
❖ Memória de Longo Prazo: Depósito com capacidade virtualmente ilimitada 
que retém informações por longos períodos. 
 
- Recuperação: 
 
❖ Reconhecimento: A capacidade de identificar um estímulo encontrado 
anteriormente. 
 
❖ Lembrança: A capacidade de reproduzir material da memória. 
 
- Um pesquisador distinguiu três tipos de memória infantil que servem a três funções 
diferentes: 
 
❖ Memória Genérica: Memória que produz roteiros de rotinas familiares para 
guiar o comportamento. 
 
❖ Memória Episódica: Memória de longo prazo de experiências ou eventos 
específicos, ligados a um tempo e lugar. 
 
❖ Memória Autobiográfica: Memória de eventos específicos da própria vida. 
 
Inteligência 
 
Um fator que pode afetar a intensidade das primeiras habilidades cognitivas é a 
inteligência. 
 
Desenvolvimento da Linguagem 
 
Entre as idades de 3 e 6 anos, as crianças fazem avanços rápidos no vocabulário, na 
gramática e na sintaxe. 
 
 
Cap. 08 - Desenvolvimento Psicossocial na Segunda Infância 
 
O Desenvolvimento da Identidade 
 
- Autoconceito: Senso de identidade; quadro mental descritivo e avaliativo das 
próprias capacidades e traços. 
 
- Autoestima: Julgamento que um indivíduo faz sobre seu valor pessoal. 
 
- Compreendendo e Regulando Emoções: A capacidade de entender e regular, 
ou controlar, os próprios sentimentos é um dos avanços importantes da segunda 
infância. Crianças que podem entender suas emoções são mais capazes de 
controlar a forma de demonstrá-las e de entender como os outros se sentem. 
 
- Iniciativa Versus Culpa: O terceiro estágio no desenvolvimento psicossocial de 
Erikson, quando a criança equilibra o desejo de atingir metas com ressalvas em 
relação a fazê-lo. 
 
Gênero 
 
- Identidade de Gênero: Consciência, desenvolvida na segunda infância, de ser 
do sexo masculino ou feminino. 
 
Brincar: A Principal Atividade da Segunda Infância 
 
- Níveis Cognitivos do Brincar: 
 
❖ Jogo Funcional: Brincadeira envolvendo movimentos musculares largos e 
repetitivos. 
 
❖ Jogo Construtivo: Brincadeira envolvendo o uso de objetos ou materiais para 
fazer algo. 
❖ Jogo Dramático:Brincadeira envolvendo pessoas ou situações imaginárias; 
também chamado de jogo de faz de conta, jogo de fantasia ou jogo 
imaginativo. 
 
❖ Jogos Formais com Regras: Jogos organizados com procedimentos e 
penalidades conhecidos. 
 
Parentalidade 
 
- Disciplina: Métodos para moldar o caráter das crianças e para ensiná-las a 
exercer o autocontrole e ter um comportamento aceitável. 
 
- Estilos de Parentalidade: 
 
❖ Parentalidade Autoritária: Na terminologia de Baumrind, estilo de 
parentalidade que enfatiza o controle e a obediência. 
 
❖ Parentalidade Permissiva: Na terminologia de Baumrind, estilo de 
parentalidade que enfatiza a autoexpressão e a autorregulação. 
 
❖ Parentalidade Democrática: Na terminologia de Baumrind, estilo de 
parentalidade que combina respeito pela individualidade da criança com uma 
tentativa de incutir valores sociais. 
 
 
Cap. 09 - Desenvolvimento Cognitivo na Terceira Infância 
 
Abordagem Piagetiana: A Criança Operatória-concreta 
 
- Operatório-concreto: Terceiro estágio do desenvolvimento cognitivo piagetiano 
(aproximadamente dos 7 aos 12 anos), durante o qual as crianças desenvolvem 
pensamento lógico, mas não abstrato. 
 
 
Abordagem do Processamento de Informação: Planejamento, Atenção e Memória 
 
- Função Executiva: Controle consciente dos pensamentos, emoções e ações 
para alcançar objetivos ou solucionar problemas. 
 
- Atenção Seletiva: A capacidade de deliberadamente direcionar a atenção e 
afastar distrações. 
 
- Memória de Trabalho: Necessária para armazenar informação enquanto outro 
material está sendo manipulado mentalmente, a capacidade da memória de 
trabalho de uma criança pode afetar diretamente seu sucesso escolar. 
 
- Metamemória: O entendimento dos processos da memória. 
 
- Estratégias Mnemônicas: Técnicas para auxiliar a memória. 
 
 
Abordagem Psicométrica: Avaliação da Inteligência 
 
- A inteligência das crianças em idade escolar pode ser medida por testes 
psicométricos aplicados individualmente ou em grupo. 
 
❖ O teste individual mais amplamente utilizado é a Escala de Inteligência 
Wechsler para Crianças (WISC-IV). 
 
❖ Um teste coletivo popular, o Teste de Habilidade Escolar de Otis-Lennon 
(OLSAT8), tem níveis desde o jardim de infância até o ensino médio. 
 
Linguagem 
 
As habilidades de linguagem continuam a se desenvolver durante a terceira infância. As 
crianças em idade escolar são mais capazes de compreender e interpretar 
comunicações verbais e escritas e conseguem fazer-se entender melhor. Essas tarefas 
são especialmente desafiadoras para crianças que não falam a língua local. 
 
A Criança na Escola 
 
As experiências dos primeiros anos de escola são críticas para a formação de uma base 
que determinará o futuro sucesso ou fracasso. 
 
Educando Crianças com Necessidades Especiais 
 
As escolas públicas têm um papel fundamental na educação das crianças de 
capacidades variáveis de todos os tipos de famílias e formações culturais. Elas também 
devem educar crianças com necessidades especiais: crianças com problemas de 
aprendizagem e aquelas superdotadas, talentosas ou criativas. 
 
 
Cap. 10 - Desenvolvimento Psicossocial na Terceira Infância 
 
Desenvolvimento da Identidade 
 
- Autoconceito: Os julgamentos sobre si mesmas tornam-se mais conscientes, 
realistas, equilibrados e abrangentes à medida que as crianças formam os 
sistemas representativos: autoconceitos amplos e inclusivos que integram vários 
aspectos da identidade. 
 
- Autoestima: De acordo com Erikson (1982), um importante determinante da 
autoestima é a visão que a criança tem de sua capacidade para o trabalho 
produtivo. 
 
❖ Produtividade Versus Inferioridade: Quarto estágio do desenvolvimento 
psicossocial de Erikson, no qual a criança deve aprender as habilidades 
produtivas que sua cultura requer ou então enfrentar sentimentos de 
inferioridade. 
 
- Crescimento Emocional: À medida que as crianças crescem, elas tornam-se 
mais conscientes de seus próprios sentimentos e dos sentimentos das outras 
pessoas. Elas podem regular ou controlar melhor suas emoções e responder ao 
sofrimento emocional alheio. 
 
A Criança na Família 
 
- Atmosfera Familiar: As influências mais importantes do ambiente familiar no 
desenvolvimento das crianças vêm da atmosfera no lar. Um fator de contribuição 
para a atmosfera familiar é se ela é sustentadora e amorosa ou dominada por 
conflito. 
 
- Estrutura Familiar: Os filhos tendem a se dar melhor em famílias com dois pais 
em um casamento contínuo do que em famílias coabitantes, de pais divorciados, 
de pais solteiros, ou em segundas famílias, ou quando a criança nasce fora do 
casamento. 
 
A Criança no Grupo de Pares 
 
Na terceira infância, o grupo de pares surge de forma espontânea. Os grupos se formam 
naturalmente entre crianças que vivem próximas ou que vão juntas para a escola e com 
frequência consistem de crianças da mesma origem racial ou étnica e nível 
socioeconômico semelhante. Crianças que brincam juntas costumam ter quase a mesma 
idade e ser do mesmo sexo. 
 
Saúde Mental 
 
- Problemas Emocionais Comuns: 
 
❖ Transtornos da Conduta 
❖ Fobia escolar 
❖ Transtornos de Ansiedade 
❖ Depressão Infantil 
 
- Técnicas de Tratamento: 
 
❖ Psicoterapia 
❖ Terapia Familiar 
❖ Terapia Comportamental 
❖ Arteterapia 
❖ Ludoterapia 
❖ Terapia Medicamentosa