PRÁTICA PEDAGÓGICA INFÂNCIA, JUVENTUDE E VIDA ADULTA- AULA 06

Prévia do material em texto

NOME: JHULLY E M MENDONÇA
DISCIPLINA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – INFÂNCIA, JUVENTUDE E VIDA ADULTA
 PORTFÓLIO
 AULA: 6/4º Período
IPATINGA/MG
2024
ATIVIDADE
 Ao final de sua explanação, faça a organização dos resultados que obteve na aplicação de sua prática. Poste este material no Portal para a avaliação da tutoria.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
OBJETIVOS
Este relatório tem como objetivo proposto, externar a importância de trabalhar a ludicidade no processo de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Sendo realizado no dia 25/03/2024 na instituição CEMEI Ipaba, situada no bairro Ipaba do Paraíso, na cidade de Santana do Paraíso/MG. O público-alvo para execução deste projeto foram com os estudantes do maternal 2, com faixa etária de 2 a 3 anos de idade.
INTRODUÇÃO
A ludicidade contribui no processo de desenvolvimento da aprendizagem e conhecimento da criança, pois possibilita criatividade, interação social e crescimento sadio através do relacionamento entre o grupo, desenvolvendo seu potencial cognitivo, motor e psicossocial. Durante a infância é brincando que se aprende, esses momentos são fundamentais para o desenvolvimento infantil, influenciando na construção de um adulto mais confiante e criativo.
Desenvolvimento Da Prática e Metodologia
As dinâmicas do projeto criado, nomeiam-se diversas atividades escolhidas com propósito de ensinar, descobrir, explorar e reconhecer as habilidades do aluno, salientando a relevância de ensinar brincando. O desenvolvimento das atividades em prática tem como finalidade alcançar resultados em que o aluno consiga aprender aquilo que lhe foi proposto. 
· Primeira atividade: circuito das cores.
Está prática pedagógica tem como objetivo ensinar o aluno a reconhecer as cores, em conjunto com o desenvolvimento de algumas habilidades, tais como: coordenação motora grossa, coordenação mão-olho, concentração, atenção, agilidade e equilíbrio.
· Desenvolvimento da primeira prática: a prática foi desenvolvida dentro da sala de aula, realizada individualmente com cada aluno. No espaço organizamos o circuito com cones coloridos, foram selecionadas duas caixas personalizadas, de um lado, dentro de uma delas havia inúmeras bolinhas de piscina de diversas cores e do outro lado uma caixa vazia. Após o comando, pedimos ao aluno que posicionasse de frente da caixa com as bolinhas de piscina, logo após, o mesmo recebeu o comando para que pegasse a bolinha de piscina na cor especificada, colocasse-a dentro de um copo descartável e levasse até a outra caixa sem deixá-la cair.
· Materiais utilizados: Cones, caixas, bolinhas de piscina e copo descartável.
· Segunda atividade: reconhecendo as cores.
Está prática pedagógica tem como objetivo ensinar o aluno a reconhecer as cores, desenvolver a coordenação motora fina, coordenação mão-olho, concentração e atenção.
· Desenvolvimento da segunda prática: a prática foi desenvolvida dentro da sala de aula, realizada individualmente com cada aluno. No espaço posicionamos “o caminho das cores” feito com o material de eva, selecionamos alguns objetos com as cores especificadas, correlacionando-os com as cores confeccionadas. Também houve aproveitamento com material reciclável (pente de ovos), o mesmo foi pintado com diversas cores, juntamente, com alguns palitos de picolé de acordo com as cores selecionadas. Entretanto, após a explicação da brincadeira, o aluno recebeu os seguintes comandos: Leve os objetos e coloque-os em cada espaço de acordo com a sua cor. E, após reconhecer a cor, encaixe o palito de picolé de acordo com a cor do mesmo.
· Materiais utilizados: tnt, eva, tesoura, cola quente, objetos variados, pente de ovos, tintas guache, estilete e palito de picolé.
Conclusão
Concluímos que os desenvolvimentos destas práticas trouxeram diversas aprendizagens para o conhecimento adquirido a estas crianças, embora, alguns alunos tenham apresentado dificuldades em assimilar a execução das dinâmicas, reconhecimento de alguma cor, problemas com habilidades motora, mesmo que seja compreensível, pois devemos respeitar o processo de desenvolvimento humano de cada aluno, de modo inclusivo, o desenvolvimento do cognitivo, também levando em consideração a idade do aluno. Vale ressaltar que ao longo da vida educacional, os alunos desenvolveram habilidades satisfatórias no decorrer de todo o ensino fundamental, pois estão em processo de aprendizagem e adaptação.
image1.png
image2.jpeg
image3.jpeg