Avaliação I - Curriculo e didática na educação de surdos

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:957263)
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Prova 75878674
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
O desenvolvimento do entendimento de currículo passou por algumas transformações, segundo 
o desenvolvimento da sociedade que influenciou os processos educativos conforme os interesses e 
valores dominantes. Assim, o currículo consiste no produto da história humana e social elaborado 
conforme as interpretações de cada época. Sobre o conceito das teorias do currículo, que se 
modificaram ao longo de sua genealogia, analise as sentenças a seguir:
I- Teoria tradicional apresenta um discurso científico, com racionalidade técnica, voltada para os 
processos de ensino e aprendizagem, avaliação, metodologia e didática. 
II- Teoria críticas com discurso dialético, com racionalidade comunicativa, baseada nas discussões 
sobre ideologia, reprodução, poder, classe social, capitalismo e relações sociais. 
III- Teorias pós-críticas com discurso subjetivo, nos estudos que envolvem identidade, alteridade, 
diferença, significação, discursos e saber-poder. 
IV- Teorias pós-críticas com discurso objetivo, voltado para as discussões sobre organização, 
planejamento, eficiência, currículo oculto e relações sociais de produção.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
[Laboratório Virtual - O Alfabeto em Libras] A Língua Brasileira de Sinais (Libras), como o próprio 
nome sugere, é uma língua que proporciona comunicação. Ela é composta pelo alfabeto manual.
Com relação à descrição do alfabeto manual, assinale a alternativa CORRETA:
A Um empréstimo da Língua Portuguesa representado pelas mãos.
B Uma língua escrita e permanente.
C Geração dos sons e fonemas necessários a toda e qualquer forma de comunicação.
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D Cinco parâmetros que permitem a comunicação de surdo para surdo.
A construção do currículo acontece em diversos contextos, em uma perspectiva macro e 
microcurricular, além de ser decidido através de vários níveis. Os níveis de decisão curricular são: 
político-administrativo, gestão e realização. Sobre os níveis de decisão curricular, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O nível gestão está relacionado à forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da 
escola e da administração regional.
( ) O nível político-administrativo está relacionado às prescrições no âmbito da administração 
central.
( ) O nível realização está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da sala de aula e da 
administração regional.
( ) Os níveis de decisão curricular atuam de forma dissociada e dependente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - F - V.
Desde os anos 1970, muitas concepções (inter, multi, trans e pluri e polidisciplinares) 
questionam o currículo disciplinar e fragmentado. Uma destas concepções trata dos métodos ou meios 
utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção 
e na socialização desses conhecimentos. Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Concepções interdisciplinares.
B Concepções polidisciplinares.
C Concepções multidisciplinares.
D Concepções pluridisciplinares.
O entendimento sobre a organização e o conceito de educação sofreram mudanças ao longo dos 
anos, assim, o positivismo deixou impresso no currículo escolar alguns traços que inferem no trabalho 
pedagógico. A estrutura disciplinar, o material didático, com os conteúdos, perguntas e repostas para o 
desenvolvimento do conhecimento dos alunos são algumas características herdadas. Sobre a forma 
como a educação se desenvolve, assinale a alternativa CORRETA:
A
A modernidade nos deixou como herança um enorme desenvolvimento tecnológico,
possivelmente em razão do investimento tecnicista dirigido aos alunos que apresentavam alto
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desempenho, mas deixou também um absurdo caos social, que resultou, entre outras coisas, o
descaso com relação aos distraídos, desobedientes, impulsivos e malvestidos.
B
O simples fracasso do modelo moderno de sociedade, que nos prometeu um futuro ordenado pela
ciência, não significa que resultará uma sociedade menos desigual e mais justa. No entanto, como
a tecnologia produziu rachaduras irreversíveis no modo como a sociedade se organizava, uma
brecha sem dúvida se abriu, um ponto de vazão, capaz de fazer ruir relações e conceitos
opressivos, permitindo uma nova configuração de forças, gerando novos acordos.
C
O sonho do mundo moderno terminou por desabar sobre nossas cabeças, em forma de violência,
aquecimento global, fome. A sociedade moderna, com seus projetos de futuro, acabou não
beneficiando de fato ninguém, e desmorona em consequência de sua própria exaustão: diante da
violência em grande escala e da iminência de desastres ecológicos, todos somos iguais.
D
A educação se desenvolveu em parte como um "lócus", no qual as informações em torno das
relações de disciplinaridade e, em particular, de diferentes proposições e concepções de
interdisciplinaridade, se consolidam em desafios contemporâneos que clamam por dinâmicas
educativas.
Muitas vezes as terminologias saber/conhecimento são utilizadas de forma errônea enquanto 
sinônimos. Estudamos que o saber e o conhecimento apresentam especificidades diferentes e que 
diferenciar tais conceitos é fundamental em nossa atuação enquanto professor. Sobre o saber e o 
conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Saber.
II- Conhecimento.
( ) Apresenta falta de conectividade com a realidade existente, com pouca ou nenhuma serventia 
educacional ou cultural.
( ) É uma junção de dados ou fragmentos de elementos que, unidos em uma relação lógica e formas 
apropriadas, se transformarão em uma informação precisa.
( ) Pode ou não estar ligado a um fato, a uma realidade existente ou que de fato existiu.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I.
B I - I - II.
C II - II - I.
D I - II - I.
[Laboratório Virtual - O Alfabeto em Libras] O alfabeto manual possui características específicas que 
precisam ser consideradas para o bom desempenho de sua função. Com relação ao exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O alfabeto manual deve ser feito somente com uma das mãos. 
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( ) O alfabeto manual é uma mímica e não precisa ser aprendido. 
( ) O alfabeto manual permite comunicação entre pessoas surdas e ouvintes. 
( ) Para se ter a habilidade de fazer o alfabeto manual, precisamos de memorização e prática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - F - F. 
B F - F - V - V. 
C V - V - V - V. 
D F - V - V - F. 
O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: currículo 
prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em 
ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as fases de decisão do currículo nos auxilia em 
nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, 
ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo critérios para o ensino do 
professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de umarealidade 
que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares.
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos professores, que 
são os agentes ativos.
( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece em um 
contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a 
dia do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - V.
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O currículo defende que essa construção curricular é a base ou condição necessária para se 
entender questões importantes que ocorrem processualmente no desenvolvimento do currículo e que 
podem incidir mais decisivamente na prática educativa. O currículo é decidido através de vários 
níveis. Essa construção ocorre em diversos contextos em uma perspectiva macro e microcurricular. 
Os níveis de decisão curricular são: Político-administrativo, Gestão, Realização. Sobre os níveis de 
decisão curricular, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Político-administrativo.
II- Gestão.
III- Realização.
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado à forma pedagógica para os profissionais 
inseridos no âmbito da escola e da administração regional.
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado às prescrições no âmbito da administração 
central.
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da sala 
de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 
2000.
A III - II - I.
B II - I - III.
C III - I - II.
D I - III - II.
As relações de disciplinaridade são organizadas em cinco núcleos distintos: a 
interdisciplinaridade, a multidisciplinaridade, a transdisciplinaridade, a pluridisciplinaridade e a 
polidisciplinaridade. Estas concepções questionam o currículo disciplinar, fragmentado em diversas 
áreas do conhecimento. Sobre as relações de disciplinaridade, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A concepção interdisciplinar propõe que o professor utilize os conceitos e os conteúdos de outras 
disciplinas para fundamentar a sua.
( ) A concepção multidisciplinar acontece quando escolhemos um único tema ou problemática para 
ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.
( ) A concepção transdisciplinar propõe uma abordagem mais complexa, na qual a divisão por 
disciplinas deixa de existir.
( ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as diferentes 
disciplinas existentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
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D F - F - F - F.
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