Unid 4 - Caminho do conhecimento

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TEORIAS DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS: APLICABILIDADE E 
RESULTADO
Prof.: Denise Matias
O QUE VEREMOS NESSA 
UNIDADE?
Essa unidade abordará a teoria das 
inteligências múltiplas: 
O que é inteligência? 
É possível falar em uma inteligência? 
Além disso, trará contribuições dessa 
teoria para a educação. 
Na década de 1980, Gardner, um importante psicólogo, passou a
defender que não se pode dizer que existe apenas um tipo de
inteligência.
Em um primeiro momento, ele acreditava que existiam sete tipos:
além das três que eram comumente medidas pelos testes de inteligência
tradicionais (a linguística, a lógico matemática e a espacial), ele
acrescentou também a inteligência a musical, a corpóreo cinestésica, a
interpessoal e a intrapessoal.
Em 1998, ele somou a esses sete tipos de inteligência a
naturalística.
Estava então criada a teoria das inteligências múltiplas (IM).
Inteligência Definição
Linguística Habilidade de usar e entender palavras e as nuances de seus
significados
Lógico matemática Habilidade de manipular números e resolver problemas lógicos
Espacial Habilidade de encontrar o caminho em um ambiente e avaliar as
relações espaciais entre objetos
Musical Habilidade de perceber e criar padrões de som e ritmo
Corporal cinestésica Habilidade de se movimentar com precisão
Interpessoal Habilidade de entender os outros e comunicar-se com eles
Intrapessoal Habilidade de entender a si mesmo
Naturalista Habilidade de estabelecer a diferença entre espécies e suas
características
As duas principais consequências científicas da descoberta das
inteligências múltiplas são:
As inteligências são como uma espécie de “kit de ferramentas intelectual”
das pessoas. Exceto aquelas gravemente debilitadas, todas têm a
capacidade de desenvolver os múltiplos tipos de inteligência.
Mesmo entre gêmeos, não há perfil de inteligência idêntico, cada pessoa 
tem um perfil único, determinado por fatores genéticos e fruto das 
experiências vividas.
CONCLUINDO ...
Cada estudante tem o seu perfil de inteligência, a forma de
ensinar e de avaliar das escolas deve ser individualizada ou
personalizada.
É necessário que se busque a pluralização, tanto de conceitos
como de habilidades, que devem ser ensinados de maneiras
diversas, de forma que atinjam o maior número de
estudantes.
Na unidade 06 dialogaremos sobre:
TEMAS CONTEMPORÂNEOS EM PSICOLOGIA DA 
EDUCAÇÃO
Nessa última unidade, serão propostas discussões relevantes para o cotidiano
escolar: a relação família e escola, o bullying, a indisciplina e violência na escola
e o absenteísmo estudantil.