J178 - PSICOLOGIA DESENVOLVIMENTO E TEORIA DE APRENDIZAGEM

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MÓDULO 8
ABORDAGEM DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leitura Obrigatória:
GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Trad. de Maria Adriana
Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artmed, 1995.
Leitura Recomendada:
ANTUNES, Celso. Inteligências Múltiplas – Introdução. Coleção Inteligências Múltiplas e seus
jogos. São Paulo: Vozes, 2006.
 
Nessa perspectiva, a inteligência, definida de forma restrita, pode ser medida (ou mensurada) por testes
de inteligência, também chamados de testes de QI (como o Raven, Wisc, G36, D48). O quociente de
inteligência é um índice calculado a partir da pontuação obtida em testes nos quais especialistas incluem
as habilidades (lógico-matemática e linguística) para quantificar a inteligência do sujeito.
 
A teoria das inteligências múltiplas (1995) foi desenvolvida a partir dos anos de 1980 por uma equipe
de pesquisadores da Universidade de Harvard (USA), liderados pelo psicólogo Howard Gardner, que
identificou vários tipos de inteligências, além da lógico-matemática e linguística.
 
Com isso, uma “visão pluralista da mente” ampliou o conceito de inteligência única para um feixe de
capacidades. Gardner estabeleceu critérios para que uma inteligência seja considerada como tal, desde
sua possível manifestação em todos os grupos culturais até a localização de sua área no cérebro.
 
O autor apresenta sete inteligências ou sete diferentes competências que se interpenetram, pois sempre
envolvemos
mais de uma habilidade na solução de problemas. No entanto, ele não considera esse número definitivo.
 
1 Inteligência verbal ou linguística: habilidade para lidar criativamente com as palavras, tanto
oralmente quanto na escrita (poetas, escritores, jornalistas, publicitários, vendedores).
2 Inteligência lógico-matemática: capacidade para solucionar problemas envolvendo números e
demais elementos matemáticos; habilidades para raciocínio dedutivo (matemáticos, físicos,
engenheiros).
3 Inteligência cinestésica corporal: capacidade de usar o próprio corpo de maneiras diferentes e hábeis
– autocontrole e destreza corporal (atletas, educador físico, malabaristas, mímicos).
4 Inteligência espacial: capacidade de formar um modelomental preciso de uma situação espacial e
utilizá-lo paraorientar-se entre objetos ou para transportar as característicasde um determinado espaço –
noção de espaço e direção(arquitetos, navegadores, pilotos, cirurgiões, engenheiros,escultores,
decoradores).
5 Inteligência musical: capacidade de organizar sons de maneira criativa, a partir da discriminação de
elementos como tons, timbres e temas. Não há necessidade de aprendizado formal (músicos, maestros,
instrumentistas).
6 Inteligência interpessoal: capacidade de dar-se bem com as pessoas, compreendendo-as, percebendo
suas motivações ou inibições e sabendo satisfazer suas expectativas emocionais. Habilidade de
compreender os outros; a maneira de como aceitar e conviver com o outro (pessoas de fácil
relacionamento, como líderes de grupo, políticos, terapeutas, professores e animadores de espetáculos).
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7 Inteligência intrapessoal: capacidade de relacionamento consigo mesmo, autoconhecimento.
Habilidade de administrar seus sentimentos e emoções a favor de seus projetos. É a inteligência da
autoestima (indivíduos com equilíbrio emocional, geralmente por isso são líderes – Nelson Mandela,
Jesus Cristo).
 
Segundo Gardner, todos nascem com o potencial das várias inteligências. A partir das relações com o
ambiente, dos aspectos culturais, algumas desenvolvemos mais, já outras deixamos de
aprimorar.
 
Nos anos de 1990, Daniel Goleman, também psicólogo da Universidade de Harward, afirma que
ninguém tem menos que nove inteligências. Além das sete citadas por Gardner, Goleman acrescenta
mais duas:21
 
8. Inteligência pictográfica: habilidade que a pessoa tem de transmitir pelo desenho que faz objetos e
situações reais oumentais (pintores, artistas plásticos, desenhistas, ilustradores,chargistas).
9 Inteligência naturalista: capacidade de uma pessoa em sentir-se um componente natural e defender,
estudar, pesquisar os fenômenos do ambiente (ecologistas, ambientalistas).
 
Atualmente, Goleman está estudando a décima inteligência:
 
10 Inteligência social: o autor afirma que as interações sociais moldam o cérebro por meio da
“neuroplasticidade”, como se o cérebro fosse sendo moldado a partir das práticas de interação social
que estabelecemos. Muito mais do que influenciar o comportamento, a maneira como o ser humano lida
com o outro, em diversas situações, delineia novos mecanismos cerebrais.
 
Os relacionamentos positivos têm impacto benéfico sobre nossa saúde, ao passo que os tóxicos podem,
lentamente, envenenar nosso organismo. Goleman afirma que psicólogos, educadores, antropólogos,
comunicadores, empresários, precisam ter o altruísmo, a compaixão, a preocupação e a compreensão
trabalhados como valores que conectam as mentes dos seres humanos. Tais habilidades exercitadas
ajudam a lidar melhor consigo mesmo e com os outros.
 
O que é inteligência espiritual e como utilizá-la em nosso dia a dia?
 
Maria Nunes em livro Inteligência espiritual, da Editora Mauad, apresenta-nos, com uma linguagem
simples e acessível, essa inteligência que nasce do espírito e nos faz atentos ao que se passa dentro de
nós mesmos e à nossa volta, seja dormindo ou na vigília física.
A partir de relatos de suas experiências no campo espiritual, a autora nos mostra como a inteligência
espiritual nos ajuda a compreender e a conviver com fenômenos que ocorrem em nossas vidas, dentre
eles, os sonhos lúcidos, a clarividência, a premonição, a telepatia, o déjà vu, a vidência de auras, a
experiência fora do corpo, a consciência cósmica, os pressentimentos, a sincronicidade, os aparentes
acasos, as coincidências e os sinais.
Maria Nunes também propõe aos leitores exercícios de pesquisa pessoal para o desenvolvimento da
inteligência espiritual, que envolve todas as formas de inteligência do ser humano e muda, para melhor,
a nossa maneira de encarar os problemas e relacionamentos.
 
A teoria das inteligências múltiplas teve grande impacto na educação no início dos anos de 1990, uma
vez que apresentou a possibilidade de várias inteligências no sujeito, não apenas a lógico-matemática e
linguística. Com isso um ou mais tipos de inteligências podem ser usadas como “rotas secundárias”
para ajudar o aluno a desenvolver outras inteligências.
 
Embora Gardner não proponha um método pedagógico, afirma que a escola deve favorecer situações de
aprendizagem para o desenvolvimento de todas as inteligências, a fim de que o aluno possa atingir seus
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objetivos profissionais e de lazer a partir do seu espectro particular de inteligências.
 
Se todo o espectro é estimulado, a criança se desenvolve de maneira mais harmoniosa e isso irá prevenir
“obstruções da rota” de certas inteligências. Esse procedimento irá prevenir bloqueios de capacidades,
embora ninguém vá se tornar um especialista em tudo.
 
O que é espectro?
O espectro é uma espécie de mandala ou mosaico que apresenta as interrelações naturais existentes
entre as inteligências múltiplas em um sujeito.
 
Atividades recomendadas:
 
1) Faça uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando os argumentos utilizados pelos autores
para definir a Abordagem das Inteligências Múltiplas. Aproveite essas leituras para fazer um glossário
com os principais conceitos que definem as concepções sobre o desenvolvimento e a aprendizagem
nesta perspectiva.
 
2) Levante informações por meios tradicionais ou eletrônicos sobre as escolas que utilizam a
Abordagemdas Inteligências Múltiplas ao fundamentar seu trabalho pedagógico. Faça uma crítica sobre
as vantagens e desvantagens desta abordagem.
 
3) Acesse o site abaixo e faça o teste proposto por Howard Gardner para identificar sua maior
competência intelectual. Faça uma critica ao material de acordo com os conteúdos estudados nesta
disciplina.
 
4) Realize os exercícios deste módulo, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas
dúvidas devem ser motivo de novas pesquisas bibliográficas, na tentativa de saná-las. Caso elas
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas presenciais.
 
Exercício 1:
A Teoria das Inteligências Múltiplas afirma que cada indivíduo possui diversos tipos de
inteligências e que no aprendizado um ou mais tipos de inteligências podem ser utilizados
para ajudá-lo.
Nesse sentido podemos afirmar que um aluno que vai mal às aulas de matemática, mas
gosta de jogar futebol, pode ser trabalho pelo professor por meio de qual inteligência?
Assinale a correta:
A)
Lógico-matemática
B)
Lingüística
C)
Pictórica
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D)
Corporal Cinestésica
E)
Musical
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A) 
B) 
C) 
D) 
Exercício 2:
De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas um professor de idiomas deve ter que
tipo de inteligência como rota principal de sua ação:
Assinale a alternativa correta:
A)
Inteligência Musical
B)
Inteligência Espacial
C)
Inteligência Cinestésica Corporal
D)
Inteligência Verbal ou Lingüística
E)
Inteligência Pictográfica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A) 
B) 
C) 
D) 
Exercício 3:
Leia com atenção as afirmações abaixo e responda a questão:
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I. Quando criança Maria gostava de jogar futebol, na escola não conseguia parar quieta,
só queria ir para a quadra de futebol. Aos vinte anos tornou-se uma famosa jogadora de
futebol.
II. João era um menino prodígio que adorava ler, ficava horas lendo livros de aventuras.
No 2º ano do Ensino Médio prestou vestibular como “treineiro” e tirou a nota máxima.
III. Fazer experiências em casa era o maior prazer de Marcela, na escola resolvia os
problemas de matemática, física e química chegando ao resultado correto, mesmo que
não aplicasse as fórmulas completas.
IV. Pedro é um líder religioso e orienta sempre os hinos da igreja e suas palestras de
acordo com os estados de ânimo da comunidade.
 
Em relação à Teoria das Múltiplas Inteligências de Howard Gardner, podemos afirmar que:
 
(assinale a correta).
 
A)
Maria e Marcela possuem Inteligência corporal cinestésica
 
B)
João e Pedro possuem Inteligência Interpessoal
 
C)
Somente Maria apresenta Inteligência lógico-matemática
 
D)
Somente João apresenta Inteligência espacial
 
E)
Somente Pedro apresenta Inteligência intrapessoal e interpessoal.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
Exercício 4:
Segundo Gardner, o profissional da educação precisa saber que todos os indivíduos
possuem o desenvolvimento das inteligências, em algum grau. Assim, durante a
escolarização, o professor deve proporcionar aos alunos:
I - avaliar seus alunos e encaminhar para escolas especializadas
II - avaliar seus alunos e proporcionar um ambiente de autodescoberta
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III - fazer orientações no sentido de permitir a decoreba.
IV - mudar a orientação em função da trajetória desenvolvimental
V - auxiliar na escolha da carreira
 
Assinale a alternativa correta:
 
A)
I, II e III
 
B)
I, II e IV
 
C)
I, III e V
 
D)
I, IV e V
 
E)
II, IV e V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
Exercício 5:
Leia com atenção as afirmações abaixo:
I. A escola deveria desenvolver a capacidade cognitiva e ajudar as pessoas a atingirem
objetivos de ocupação e passatempo adequados ao seu espectro particular de
inteligência. Uma escola centrada no indivíduo seria rica na avaliação das capacidades e
tendências individuais.
II. A pedagogia não deveria considerar o desenvolvimento intelectual como a meta
máxima e exclusiva da educação.
III. O importante é despatologizar os erros comuns entre as crianças e revolucionar a
forma de conceber e trabalhar na alfabetização das crianças.
 
Qual das afirmações acima corresponde às ideias de Howard Gardner? Assinale
a alternativa correta.
 
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A)
I
 
B)
II
C)
III
D)
I e II
E)
II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 6:
Baseando-se na teoria das Múltiplas Inteligências, que inteligência você acha que precisa
ser desenvolvida em um chefe de tribo indígena para que sua função seja exercida com
competência:
Assinale a correta.
A)
Lingüística
B)
Lógico-matemática
C)
Interpessoal
D)
Espacial
E)
Corporal Cinestésica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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A) 
B) 
C) 
Exercício 7:
Leia a situação e responda a questão:
Maria Amélia foi assaltada na última 4ª feira. Os assaltantes entraram em sua casa,
fizeram-na refém e somente após 12 horas de negociação, ela conseguiu sair livre e sem
ferimentos dessa situação. Os policiais ficaram surpresos por vê-la tão controlada durante
toda a operação.
 
De acordo com a teoria das múltiplas inteligências, podemos afirmar que Maria Amélia
apresenta uma inteligência:
 
Assinale a correta.
 
A)
Lingüística
 
B)
Lógico-matemática
C)
Interpessoal
D)
Intrapessoal
E)
Corporal Cinestésica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A) 
B) 
C) 
D) 
Exercício 8:
A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida como uma explicação da cognição
humana e enfatiza também a trajetória desenvolvimental da inteligência. A partir deste
referencial teórico dessa aboradgem é correto dizer que:
 
I. Uma vez que todas as inteligências são parte da herança humana genética, pode-se
dizer que todos os seres humanos normais possuem certas capacidades essenciais em
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cada uma das inteligências.
II. A trajetória natural de desenvolvimento em cada inteligência começa com a
capacidade pura de padronizar, por exemplo, a capacidade de diferenciar tons na
inteligência musical. A inteligência “pura” predomina no primeiro ano de vida.
III. Na primeira e na segunda infância, a inteligência é encontrada através de um sistema
simbólico: a linguagem é encontrada através de frases e histórias, por exemplo, o
entendimento espacial através de desenhos.
IV. Na idade adulta, os diferentes tipos de inteligência atingem seus pontos máximos de
desenvolvimento, todos ao mesmo tempo, uma vez que nesta fase, todos os indivíduos
são considerados “promissores”.
 
É correto o que se afirma em:
A)
I, II e III
 
B)
II, III e IV
C)
 I, III e IV
D)
II e III
E)
I e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E)