Organização Escolar e Políticas Públicas

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POLÍTICAS EDUCACIONAIS – UNIDADE III
Tutor: Dr. Junior Cesar Mota
QUEM SOU EU???
Junior Cesar Mota
Pedagogia (2012)
Psicopedagogia (2013)
Mestre em Educação (2016)
Doutor em Educação (2020)
Nutrição (2023)
Nutrição Esportiva (2023)
Gestão, Orientação e Supervisão Escolar (2024)
A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR JUNTO ÀS POLÍTICAS PÚBLICAS
A escola é um espaço organizacional, é uma organização, que busca a influência mútua entre as pessoas, na busca da formação humana.
Para que os objetivos educacionais possam ser alcançados, observa-se que se faz necessário observar as exigências econômicas, políticas, sociais e culturais que são determinantes diante da sociedade em que a escola esteja inserida.
Cabe ressaltar que ao determinar os objetivos educacionais, eles precisam estar apresentando os interesses da comunidade, conforme suas necessidades.
A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: LUGAR DE APRENDIZAGEM.
ESCOLA
DIREÇÃO ESCOLAR
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
PROFESSORES
ALUNOS
COLABORADORES
O QUE É CULTURA ORGANIZACIONAL?
Cultura organizacional, é um aglomerado de fatores os quais são da esfera cultural, social e psicológica, os quais influenciam a forma de agir da organização como um todo e também afetando no comportamento de cada pessoa em particular.
PAPEL DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLA
Colaboradores: também fazem parte da estrutura escola, pois sem eles não estaria preparada para receber ninguém. São os agentes de serviços gerais também chamados, em muitas regiões do Brasil, como serventes.
A APRENDIZAGEM E AS ÁREAS DE ATUAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E DA GESTÃO ESCOLAR
A escola é um espaço coletivo, e para tanto as atividades ali apresentadas, desenvolvidas não são de caráter meramente individual, mas sim da coletividade.
A organização da vida escolar é o desenvolvimento e apresentação de ótimas condições, a nível de espaço físico, das relações humanas, de adequação na distribuição das tarefas, de participação e de tomada de decisões, de condições de higiene e limpeza, de recepção adequada dos pais e comunidade escolar pela equipe gestora, auxiliando também no rendimento eficaz dos alunos.
A organização do processo de ensino-aprendizagem, o qual refere-se às questões didáticas, a sua organização nos trabalhos escolares, está relacionado ao currículo, à organização dos planos, metodologias, horários, distribuição de alunos nas turmas, à assistência pedagógica sistemática aos profissionais, os conselhos de classe, à avaliação, elementos determinantes para ocorrer um ensino-aprendizagem de qualidade.
A relação escola e comunidade: Esta implica em atividades que envolvam a escola e a comunidade, que traga a comunidade para dentro da escola e vice-versa. Que traga os pais e comunidade para a participação na gestão escolar, através de mecanismos estruturantes da escola.
 Currículo é a organização dos conhecimentos escolares. Estes conhecimentos podem ser desenvolvidos nas mais variadas maneiras, mas que estejam atreladas aos documentos oficiais e ao que foi ou está sendo construído na escola – o PPP. 
Formação Continuada dos Professores: Conforme a LDB (1996) busca defender o aprimoramento dos profissionais da educação. Este aprimoramento está presente em nosso cotidiano escolar.
A GESTÃO PARTICIPATIVA CONTINUANDO A CONSTRUÇÃO E PLANEJAMENTO DE UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA
 Documentos que norteiam a Gestão Participativa na escola:
PPP – Projeto Político-Pedagógico é o documento que norteia todo o processo de desenvolvimento da escola, em seus mais variados aspectos.
Os Conselhos Escolares são órgãos colegiados compostos por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola. Cabe aos Conselhos, também, analisar as ações a empreender e os meios a utilizar para o cumprimento das finalidades da escola.
A GESTÃO PARTICIPATIVA CONTINUANDO A CONSTRUÇÃO E PLANEJAMENTO DE UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA
 O Grêmio Estudantil é uma entidade criada e gerenciada por alunos em suas respectivas escolas, indo da educação primária até a universidade. Possui o objetivo de representar os interesses dos colegas, podendo promover atividades sociais e culturais. Ela está interligada com a direção da escola, levando ao gestor seus desejos, preocupações e tentando auxiliar no bem-estar dos demais alunos.
As Associações de Pais e Professores também são denominadas de: Unidade Executora; Caixa escolar; Associação de Pais e Mestres; Círculo de Pais e Mestres. Independente da denominação a Associação de Pais e Professores de acordo com o Manual de Orientação para Constituição de Unidade Executora: “[...] É uma sociedade civil com personalidade jurídica de direto privado, sem fins lucrativos, que pode ser instituída por iniciativa da escola, da comunidade ou de ambas” (BRASIL, 2009, p. 3).
CULTURA ORGANIZACIONAL 
A Cultura organizacional é um aglomerado de fatores, os quais são da esfera cultural, social e psicológica e influenciam a forma de agir da organização como um todo, além de afetar o comportamento de cada pessoa em particular. 
ORGANIZAÇÃO E DESEMPENHO DO CURRICULO
A organização do currículo inicia-se pelo envolvimento de todos os profissionais da educação buscando os documentos oficiais e verificando a Base nacional Comum Curricular – BNCC.
Mas o que é currículo?
Currículo é o conjunto de conteúdos cognitivos e simbólicos (saberes, competências, representações, tendências, valores) transmitidos (de modo explícito ou implícito) nas práticas pedagógicas e nas situações de escolarização, isto é, tudo aquilo a que poderíamos chamar de dimensão cognitiva e cultural da educação escolar (FORQUIN, 1993 apud LIBÂNEO 2012, p. 489).
Alguns princípios básicos quanto ao Currículo 
- definidos por Libâneo (2012) 
Um currículo precisa ser democrático, isto é, garantir a todos uma base cultural e científica comum e uma base comum de formação moral e de práticas de cidadania (relativa a critérios de solidariedade e justiça, à alteridade, à descoberta e respeito do outro, ao aprender a viver junto etc.
O currículo escolar representa o cruzamento de culturas, constituindo espaço de síntese, uma vez que a cultura elaborada se articula com os conhecimentos e experiências concretas dos alunos em seu meio social e com a cultura dos meios de comunicação, da cidade e de suas práticas sociais. (Articular conhecimento científico e as experiências vividas pelos estudantes). 
O provimento da cultura escolar aos alunos e a constituição de um espaço democrático na organização escolar devem incluir a interculturalidade: o respeito e valorização da diversidade cultural e das diferentes origens sociais dos alunos, o combate ao racismo e a outros tipos de discriminação e preconceito.
Currículo tem que condizer com a organização espacial da cidade e com o modo pelo qual as pessoas de todos os segmentos sociais se movem nela. 
Alguns princípios básicos definidos por Libâneo (2012)
Um bom currículo ajuda a fortalecer a identidade pessoal, a subjetividade dos alunos. Trata não só de atender e favorecer a diversidade ente o alunato, mas também de promover em cada aluno competências distintas que os tornem mais plenos e autônomos em seu desenvolvimento pessoal, o que, sem dúvida, pode facilitar igualmente seu êxito profissional.
 
A organização curricular precisa prever tentativas de enriquecimento do currículo, pela interdisciplinaridade, e de coordenação de disciplinas, por meio de projetos comuns.
Qual sua visão com relação a BNCC e a elaboração de um currículo escolar? 
Ele deve ser fundamentado além da BNCC também com a realidade de cada escola? Todo profissional deve estudar este documento para elaborar sua prática? Porque?
Qual sua opinião?
Formação Inicial e Continuada de professores. 
Possuímos documentos que defendem o aprimoramento dos profissionais da educação.
LDB/96 – Art.62 que diz: 
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á
em nível superior,em curso de licenciatura, de graduação plena, em
universidades e institutos superiores de educação, admitida, como
formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil
e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, e oferecida
em nível médio na modalidade normal. 
Com a promulgação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC –
foi também necessária a reformulação através do Ministério da Educação e do
Conselho Nacional de Educação as Diretrizes Curriculares para a Formação
Continuada de Professores da Educação Básica e a Base Curricular para a
Formação Continuada de Professores da Educação (BNC-Formação Continuada). 
Como é entendida a formação continuada de professores?
O que é preciso para obter êxito nas Formações continuadas ?
Foco no desenvolvimento pedagógico do conteúdo.
Uso de metodologias ativas de aprendizagem. 
Trabalho colaborativo entre pares. 
Duração prolongada de formação. 
Coerência sistêmica. 
Pelos Referenciais Profissionais Docentes para a Formação Continuada em seu Artigo 4º afere que: 
A Formação Continuada de Professores da Educação Básica é entendida como componente essencial da sua profissionalização, na condição de agentes formativos de conhecimentos e culturas, bem como orientadores de seus educandos nas trilhas da aprendizagem, para a constituição de competências, visando o complexo desempenho da sua prática social e da qualificação para o trabalho. 
Para uma efetiva realização dos objetivos escolares a cultura organizacional se faz necessária. Enquanto professor, como você acredita que possa auxiliar o gestor no desenvolvimento de um processo democrático no espaço escolar?
REFLEXÕES...
O que as formações continuadas buscam defender?
Qual a formação continuada ideal?
Você acredita que as formações continuadas auxiliam em sua prática docente?
Os professores necessitam estar em constante busca do conhecimento? Justifique. 
É na união de todos que construímos uma escola de qualidade.
Façamos nossa parte!
Grande abraço!
“
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