educação inclusiva - matemática - apol - nota 90

Prévia do material em texto

Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes 
sociais ou grupo de mensagens. 
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções 
disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como 
responder ações judiciais no âmbito cível e criminal. 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas 
habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para 
organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: 
InterSaberes, 2021, p. 2. 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e 
da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida 
das pessoas com deficiência na pré-história: 
Nota: 10.0 
 A Eram excluídas do grupo por terem deficiência. 
 B Eram exterminadas do grupo por terem deficiência. 
 C Faziam parte do bando e eram acolhidas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham 
uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, 
nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, 
Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-
história, - 3'8”-3'21"). 
 D Ficavam isoladas e deixadas para trás. 
 E Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história. 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois 
permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: 
InterSaberes, 2021, p. 2. 
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando 
Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação 
especial: 
Nota: 10.0 
 A Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a 
herança de nosso passado colonial. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação 
especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que 
é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança 
está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da 
normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da 
sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da 
meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje 
para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a 
pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do 
Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31"). 
 B Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais. 
 C Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão. 
 D A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para 
pessoas com deficiência. 
 E A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida 
material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos 
fenômenos de nossa própria época." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da 
educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio: 
Nota: 10.0 
 A O extermínio e a valorização da beleza física. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: 
podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e 
intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, 
Videoaula 01, 04’23’’ a 08’53’’). 
 B O extermínio e a inclusão. 
 C A exclusão e a inclusão. 
 D A segregação e a exclusão. 
 E A integração e a segregação. 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto de texto: 
 “O Grande Desafio do discurso ideológico da inclusão nos impõe é, justamente, a contradição em relação ao 
forte caráter excludente que caracteriza a sociedade capitalista”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.106 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a 
alternativa que apresenta uma defesa dos partidários da inclusão total: 
Nota: 10.0 
 A Defesa da obrigatoriedade matrícula de aluno com deficiência severa em 
classes comuns. 
 
 B Defesa da abertura de mais escolas especializadas nas deficiências 
severas. 
 C Defesa da volta do processo integração dos alunos deficientes nas escolas 
especiais. 
 
 D Defesa do fechamento das escolas especiais por serem espaços 
segregados e dividirem os alunos em normais e especiais. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “Os partidários defendem fechamento das 
escolas especiais pelas mesmas serem considerados espaços segregados 
e que divide os alunos em normais e especiais”. (Livro-base, p.102). 
 E Defesa para que a educação especial seja a principal referência dos 
deficientes. 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
"A promoção de inclusão social dos residentes por meio de plano de atividades de equipe multidisciplinar em um 
espaço de acolhimento e de convivência com as diferenças busca promover o desenvolvimento de habilidades de 
vida diária, independência e participação social [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: 
InterSaberes, 2021. p. 12. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira 
de Inclusão da Pessoa com Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta 
sobre o Decreto n. 7.612/2011: 
Nota: 10.0 
 A Constitui a Implementação do Plano Estadual da Pessoa com Deficiência 
(Plano Viver Bem). 
 B Constitui a Implementação do Plano Municipal da Pessoa com Deficiência 
(Plano Viver Bem). 
 C Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa Cega (Plano Sem 
Limites). 
 D Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa com 
Deficiência (Plano Viver Sem Limite). 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "Nesse contexto, o Decreto n. 7.612/2011, 
que institui o Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Sem 
Limite) [...]" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 12). 
 E Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa com Deficiência 
(Plano Morar Bem).