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Desenvolvimento de Habilidades Sociais

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A presente síntese trata do capítulo 11 do livro Altas habilidades/superdotação, 
inteligência e criatividade: Uma visão multidisciplinar, de Angela M. Rodrigues Virgolim; 
Elisabete Castelon Konkiewitz (orgs.), intitulado As características socioemocionais do 
indivíduo talentoso e a importância do desenvolvimento de habilidades sociais, de Jane Farias 
Chagas-Ferreira (2014). 
A autora inicia o trabalho tratando dos processos que desencadeiam o ajustamento ou 
desajustamento socioemocional dos indivíduos talentosos, explicitando fatores que 
interconectam as características individuais e ambientais promotoras do desenvolvimento 
socioemocional de indivíduos talentosos, a partir dos conceitos de Bronfenbrenner. 
No tocante às características individuais, sejam elas biológicas, cognitivas ou 
socioemocionais, é preciso investigar “uma teia complexa e interativa de fatores dinâmicos 
presentes em nos vários sistemas ecológicos onde o indivíduo está inserido ao longo de sua 
trajetória de vida.”. Por outro lado, alguns ambientes ecológicos “assumem papel preponderante 
no desenvolvimento do talento, entre eles, a família e a escola.”. 
Ao discorrer sobre a família como contexto de desenvolvimento a autora afirma ser ela 
“um sistema complexo, responsável pelos primeiros processos de socialização e transmissão da 
cultura”, promovendo o desenvolvimento saudável da pessoa talentosa. Por outro lado, há 
aspectos do contexto familiar que influenciam negativamente, como os sentimentos de 
inadequação e o despreparo parental para lidar com as demandas de filhos talentosos. 
Ao seu turno a escola “é a maior responsável pela identificação do talento, é 
coparticipante, juntamente com a família, dos desdobramentos desse processo.”. Chagas-
Ferreira destaca, pautada na literatura, estratégias educacionais que viabilizam a inclusão de 
pessoas talentosas, entre as quais, “o enriquecimento escolar; a aceleração da aprendizagem; o 
acompanhamento por monitores; a participação em salas de atendimento especializado; 
programas de desenvolvimento da criatividade etc.”. Contudo, é também na escola que ocorrem 
“processos de exclusão, uma vez que seus interesses, habilidades e capacidades não são 
contemplados e/ou valorizados.”. 
 
Especialização em Altas Habilidades/Superdotação - 8ª Turma 
Discente: Soraia Rodrigues Santana 
Professor(a): Profa. Dra. Jane Faria Chagas-Ferreira 
Disciplina: Aula 8 – O desenvolvimento socioemocional das pessoas com AH/SD em 
múltiplos contextos 
 
Em relação ao ajustamento socioemocional, apesar de resultados contraditórios 
demonstrando que “indivíduos talentosos sabem de sua inteligência, de suas habilidades e seu 
desempenho superior, mas se sentem confusos com a falta de esclarecimento e reconhecimento 
de seu potencial” (CHAGAS-FERREIRA apud SABATELA, 2008)., “os amigos, a escola e a 
família são apontados como agentes importantes na construção da identidade, o ensino de 
valores, a melhoria na motivação, na autoestima e na estabilidade emocional”. 
Em continuidade, ressalta-se que é preciso entender que existem demandas próprias de 
desempenho e competência social ao longo da vida, daí a importância do treinamento de 
habilidades sociais; pois, são vários os fatores que influenciam a forma, a funcionalidade ou a 
afetividade das ações de um indivíduo talentoso. 
Pautada Del Prette e Del Prette (2002) a autora indica as “sete classes e subclasses de 
habilidades sociais que devem ser amplamente ensinadas e priorizadas, com a finalidade de 
promover interações interpessoais mais saudáveis”: autocontrole e expressividade emocional, 
civilidade, empatia, assertividade, fazer amizades, solução de problemas interpessoais, 
habilidades acadêmicas. E segue, trazendo o Modelo de Enriquecimento Triádico de Renzulli 
e Reis (1997) que enfatiza “promoção de habilidades relacionadas aos quatro pilares da 
educação: aprender a aprender (conhecer), aprender a ser, aprender a viver juntos (conviver) e 
aprender a fazer (DELORS, 2003). 
Concluindo o capítulo Chagas-Ferreira traz a pergunta que considera ser a mais honesta 
que devamos indagar: “o que temos feito efetivamente para o desenvolvimento integral das 
pessoas que demonstram um potencial diferenciado? Quais são as oportunidades que 
oferecemos para que se fortaleçam como pessoas íntegras?”. 
 
 
Chagas-Ferreira, J. F. (2014). Características socioemocionais do indivíduo talentoso e a 
importância do desenvolvimento de habilidades sociais. In: A. M. R. Virgolim, E. Konkiewitz 
(Eds.), Altas habilidades/superdotação, inteligência e criatividade: Uma visão 
multidisciplinar (pp. 98-111). Campinas: Papirus.

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