Importância do Conselho de Classe

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Atividade 2
Iniciado: 17 abr em 18:37
Instruções do teste
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Pergunta 1 0,2 pts
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Leia o texto a seguir:
Entre as dinâmicas que fazem parte da rotina das escolas, uma das mais marcantes, principalmente no fim do
ano, é o conselho de classe. “É o momento de analisar as possíveis variáveis que impactaram ou não na
aprendizagem dos alunos”, sintetiza Maura Barbosa, coordenadora pedagógica na Comunidade Educativa
CEDAC, em São Paulo (SP). Com isso, tira-se o desempenho do estudante do foco – por exemplo, sem cravar
que determinado aluno não aprendeu – e direciona-se o olhar para as condições que a escola ofereceu para
esse processo de ensino e aprendizagem. Assim, o conselho envolve um verdadeiro encadeamento de ações
entre diretor, coordenador pedagógico e professores, que devem atingir as famílias posteriormente. 
Fonte: SANTOS, V. Nova Escola, 24 nov. 2021. Conselho de classe: o que fazer antes, durante e depois da reunião. Disponível em:
 https://novaescola.org.br/conteudo/20770/especial-como-planejar-o-fechamento-do-ano-conselho-de-classe
Acesso em 20 jan. 2022. 
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta:
As ações previstas no conselho de classe dizem respeito à deliberação sobre as normas internas e o funcionamento da escola,
a elaboração do projeto político-pedagógico e avaliação escolar. Para isso, atua em parceria com outras instâncias, como:
conselho escolar, grêmio estudantil e APMF.
A gestão escolar ocorre dissociada dos órgãos colegiados como conselho de classe, conselho escolar, grêmio estudantil e
APMF, pois são instâncias complementares aos processos educacionais da escola, sendo que o principal é o conselho de
classe.
Os órgãos colegiados como conselho de classe, conselho escolar, grêmio estudantil e APMF, devem participar das deliberações
a respeito da avaliação escolar de maneira articulada, envolvendo além do diretor, coordenador pedagógico e professores, toda
a comunidade escolar no conselho de classe.
No conselho de classe, por seu caráter deliberativo, é desnecessária a organização de momentos como pré-conselho, conselho
de classe e pós-conselho, uma vez que essa instância escolar ocorre juntamente com outros órgãos colegiados como conselho
escolar, grêmio estudantil e APMF.
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A
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Pergunta 2 0,2 pts
O conselho de classe é um órgão colegiado que tem como foco a avaliação escolar, sendo composto por representantes da
equipe pedagógica, diretiva, docente e discente. Outros exemplos de instâncias escolares deliberativas são: conselho escolar,
grêmio estudantil e APMF.
Observe a situação apresentada na charge a seguir:
Fonte: Savron [s.d.]. Disponível em: https://participacao.porvir.org/wp-content/themes/Inketa/images/armadilhas/nao-gerar-resultados-concretos.jpg . Acesso em 20 jan.
2022.
 
A+
A
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Pergunta 3 0,2 pts
Considerando a charge, avalie as afirmações abaixo:
I. A situação apresentada indica um modelo de gestão democrática pautada no estilo de liderança conhecido
como técnico-científico.
II. Há uma prática de gestão pautada na teoria de traços de personalidade, caracterizada pela iniciativa frente
aos desafios do cotidiano.
III. Indica um tipo de liderança autocrática que centraliza a tomada de decisão e mesmo que permita a
participação age de forma individual.
É correto o que se afirma em:
III, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
Leia o texto a seguir:
Apesar das críticas à direção de escola, não se pode negar sua importância e necessidade. No entanto, as
tarefas administrativo-burocráticas não podem absorver totalmente o tempo do gestor escolar em detrimento do
utilizado pela parte pedagógica.
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2012, p. 46.
 
Para organizar a gestão escolar é necessário que a pessoa que exerce a função de gestão 
tenha clareza a respeito das atividades-fim, que compõem as ações educacionais, e das atividades-meio, representadas por
questões administrativas, para cumprir suas atribuições na escola.
centralize as tarefas burocráticas, classificadas como atividades-fim, delegando o desenvolvimento das atividades-meio,
representadas pelas ações pedagógicas.
priorize as atividades-meio, representadas por tarefas pedagógicas, em detrimento das atividades-fim, que se referem às ações
administrativas, para cumprir a função social da escola.
desenvolva as atividades-fim, que são parte da função social da escola, mesmo que isso prejudique as atividades-meio,
representadas pelas tarefas administrativas que possuem menor relevância.
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Pergunta 4 0,2 pts
direcione seus esforços para as tarefas pedagógicas, também chamadas de atividades-meio, ao invés das atividades
administrativas, conhecidas como atividades-fim, para cumprir seu papel na direção.
Leia os textos a seguir:
Texto 1
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
Fonte: BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. Disponível em:
 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm . Acesso em: 20 jan. 2022. Adaptado. 
Texto 2
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação
básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Fonte: BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Planalto, Brasília, DF. Disponível em:
 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm . Acesso em 20 jan. 2022. Adaptado.
 
Analise o gráfico a respeito da forma de seleção de diretores nas redes pública e privada de ensino:
A+
A
A-
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Pergunta 5 0,2 pts
Fonte: BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educaionais Anísio Teixeira, 7 fev. 2020. 86,4% dos gestores escolares da educação básica têm curso
superior. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar/864-dos-gestores-escolares-da-educacao-basica-tem-curso-superior . Acesso em:
20 jan. 2022.
 
Considerando o princípio legal de gestão democrática da escola pública e os dados apresentados, avalie as
afirmações abaixo:
I. A maioria dos diretores da rede federal de ensino acessa o cargo a partir de processo eleitoral, o que fortalece
o princípio da gestão escolar democrática. 
II. O fato de mais da metade dos diretores da rede privada serem os proprietários da instituição, significa que a
gestão das escolas privadas não é democrática. 
III. Segundo o gráfico, o processo eleitoral para seleção de diretores ocorre somente na rede pública de ensino,
contemplando as esferas municipal, estadual e federal.
IV. Os diretores da rede municipal de ensino acessam ao cargo por uma escolha da gestão, porque estão
dispensados de cumprir as normas da gestão democrática.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I e II.
II e III.
II e IV.
I e IV.
I e III.
Leia o texto a seguir:
Objetivo: Responder ao compromisso do MEC no Programa Interministerial Bolsa Família, acompanhando a
frequência escolar e diagnosticando as razões da baixa ou não frequência, objetivando enfrentar a evasão e
estimular a permanência e a progressão educacional de crianças e jovens em situação de vulnerabilidade.
Ações:
• Monitorar a frequência escolar de estudantes incluídos no Programa Bolsa Família, que deve ser de 85%, no
mínimo, para crianças e adolescentes de 6 a 15 anos e de 75% para jovens de 16 e 17 anos, que recebem o
Benefício Variável Jovem (BVJ).
• Realizar a gestão do SistemaPresença, que recebe os registros da frequência escolar e dos motivos de
baixa frequência, realizados pelas secretarias estaduais e municipais de educação.
• Consolidar dados e disponibilizá-los ao Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS) a
fim de subsidiar a gestão do Programa Bolsa Família (PBF).
A+
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A-
Salvo em 18:43 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Acompanhamento da Frequência Escolar de Crianças e Jovens em Vulnerabilidade - Condicionalidade em educação do
Programa Bolsa Família – PBF. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article/194-secretarias-112877938/secad-educacao-continuada-
223369541/17451-acompanhamento-da-frequencia-escolar-de-criancas-e-jovens-em-vulnerabilidade-condicionalidade-em-educacao-do-programa-bolsa-familia-pbf-novo
. Acesso em 20 jan. 2022.
 
Considerando as informações, avalie as afirmações abaixo:
I. Os alunos que participam do Programa Bolsa Família são crianças e jovens em situação de vulnerabilidade
social que figuram um dos exemplos das demandas sociais que devem ser atendidas pela escola.
 
II. O papel da escola ao atender demandas sociais, como o caso das crianças e adolescentes que participam do
Programa Bolsa Família, deve se restringir ao controle da frequência e repasse de informações.
III. Ao considerar a função social da escola, o acompanhamento da frequência de estudantes incluídos no
Programa Bolsa Família deve prever ações de combate à evasão e estímulo à frequência escolar.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
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