RELATORIO leticia sales

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DADOS DO ESTUDANTE / CURSO 
Curso: Pedagogia Licenciatura 
Instituição: Unicid Cruzeiro do Sul 
Nome: Ana Leticia Sales de Sousa 
RGM: 24916374 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental 
Semestre do curso: 2022/1 
Total de horas cumpridas: 100:00:00 
Nome da escola: Escola M. E. F. Ruth Helena da Silva Fernandes 
Endereço: Rua Francisco José da Rocha 
Bairro: Castanheira 
Dependência administrativa pública 
Diretoria: Paula Sabrina Paes Machado 
Secretaria: Semed 
Observado os anos 1, 2 , 3, 4 e 5 do Ensino Fundamental. 
 
INTRODUÇÃO 
Este relatório tem como principal objetivo evidenciar todas as experiências que 
que obtive em 100hs de aula. Ressalto o quanto está pratica engrandeceu minha 
visão sobre uma sala de aula, onde eu não estava como aluna e sim como 
professora. Destaco que a experiencia fez com que eu pudesse aprender 
bastante sobre o desenvolvimento de uma escola e suas problemáticas. Desta 
forma, meu relatório será dividido em partes para melhor explicação dele para 
quem irá o analisar. 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
A estrutura da escola é simplesmente impecável, passou por uma reforma 
recentemente, e os alunos estão mantendo os bons costumes do zelo pela 
mesma, as salas estão sempre limpas e totalmente organizadas. Porém, o 
sistema de climatização deixa a desejar, uma vez que a ventilação ainda é 
através de ventiladores. Um fator que acaba se tornando um problema é o calor, 
principalmente pela parte da tarde. Desta forma, por se tratar de crianças 
sabemos que elas são bem agitadas e com isso ficam suadas após o recreio. 
Quanto a iluminação diríamos que esta viável, os equipamentos eletrônicos 
novos, central de ar têm na escola, mas somente nas salas da coordenação, da 
diretoria, secretaria e sala de reunião dos professores. A cantina é bem ampla, 
o local em que é feito a refeição para os alunos é extremante limpo e organizado, 
os banheiros são o suficiente para atender a demanda dos alunos, inclusive até 
em algumas salas de aula tem banheiro. 
Observei que o espaço para as crianças brincarem é bem amplo, na escola tem 
ginásio, além de uma área para as crianças fazerem vários tipos de exercícios, 
a escola também conta com uma biblioteca, com um parquinho e também uma 
área onde todos os dias são reunidos todos os alunos para cantar o hino 
nacional, a oração do pai nosso e receberem os avisos. 
Esta escola também conta com uma ampla garagem, percebe-se que para uma 
escola de educação infantil, ela está bem avançada dentre a realidade de outras 
escolas da região, e sempre visando o bem estar da população que nela 
frequentam diariamente, confesso que achei interessante o momento que os 
alunos cantavam lá na área de recepção antes das aulas iniciarem, tive a 
oportunidade de junto com eles cantar o hino nacional e pude assistir uma 
apresentação deles. Segundo Hoffmann (2005), a postura do professor frente às 
alternativas de solução construídas pelo aluno deveria estar necessariamente 
comprometida com tal concepção de erro construtivo. 
PERFIL DOS PROFESSORES 
Sobre o perfil da professora Andreia Ferreira, acompanhei a mesma em todos os 
anos que estagiei. Observei a sua maneira de trabalhar, a interação dela com 
ao alunos de cada ano que estagiei, e constatei que ela lavava sempre em conta 
o compromisso com a construção do conhecimento do aluno. Aproveito o ensejo 
para citar um trecho do livro a persistência da utopia em educação, citado por 
Kulesza, Wojciech A. (1992), o método de ensino deve adequar-se aos métodos 
de descoberta. 
Portanto a autonomia do educando, ao contrário do que preconiza a escola ativa, 
vale ressaltar que Comenius já citava no passado a importância da autonomia 
do educando, para que aconteça essa evolução é necessário estarmos atentos 
ao perfil do aluno, pois independente de idade, todos os alunos atualmente estão 
conectados ao mundo, e o professor tem que acompanhar essa evolução diária 
para caminharmos juntos, pois todos os dias o mundo se atualiza e o professor 
tem que acompanhar passo a passo todas as mudanças. 
Acredito que devido os alunos serem do 1º, 2º, 3º, 4º e 5º ano, são crianças 
ainda, isso faz com que se torne turmas bem agitadas, precisando estar ocupada 
o tempo todo com atividades. E pelo que observei, a professora conseguia 
desenvolver várias atividades, ressalto que gostei bastante da maneira exigente 
e insistente dela para com eles, haja vista que todo tempo ela enfatiza que se 
faz necessário dar uma acelerada nos mais atrasados. 
PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS(AS) PROFESSORES(AS) 
Quanto a prática pedagógica dos professores, no decorrer do período do estágio 
acompanhei inicialmente as atividades desenvolvidas: nome próprio, atividade 
em grupo de colagem, verificação de aprendizagem e números naturais, parte 
do corpo humano e suas funções, lateralidade e noções espaciais, atividades 
sobre a letra do alfabeto, observando para compreender o processo de 
construção de conhecimento e aprendizagem dos alunos. 
No momento da integração com a sala, pude observar que nem todos os alunos 
acompanham as aulas por igual. Entretanto, cada um tem o seu momento, sua 
dificuldade, uns acompanham mais rápido, outros mais lentos, inclusive teve um 
em que dois dias seguidos o acompanhei exclusivamente, pois vi nele a grande 
dificuldade para escrever. 
 Vale lembrar que em uma das matérias do curso de pedagogia ela deixa claro 
que é preciso segmentar as palavras em sílabas, e as sílabas em fonemas. 
FOCO – Tópico ou atividade escolhida: 
Desenvolvi algumas atividades, dentre elas destaco a atividade letras do 
alfabeto. Na que eu estava lá na frente, ministrando a aula e perguntando para 
eles sobre as letras do alfabeto, era mais fácil saber quem tinha mais ou menos 
dificuldades sobre o assunto, e eu fazia perguntas, foi daí que tive a oportunidade 
de perceber que na sala de aula tinha alguns alunos com uma certa dificuldade, 
foi então que resolvi dar uma atenção especial para aqueles alunos. Para mim 
foi tão gratificante ver os alunos vindo até mim para tirar as dúvidas, pois fiz 
questão de sempre ser mais atenciosa com quem tinha mais dificuldade, e eu 
comunicava para a professora que sempre procurava apoiar esses alunos. 
Segundo FREIRE (2000) p.43, ele deixa bem claro que uma das primordiais 
tarefas da pedagogia crítica radical libertadora é trabalhar a legitimidade do 
sonho ético- político da superação da realidade injusta. É trabalhar a genuinidade 
dessa força da ideologia fatalista dominante, que estimula a imobilidade dos 
oprimidos e sua acomodação à realidade injusta, necessária ao movimento dos 
dominadores. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Em suma, e aproveitando a oportunidade, gostaria de agradecer a faculdade 
Cruzeiro do Sul por me proporcionar através do estágio a oportunidade de ir até 
uma escola só que dessa vez não como aluna, e sim como professora e 
conhecer melhor a realidade em sala de aula, é através do estágio que temos a 
noção do que nos espera em um futuro próximo como professor. 
No estágio, de imediato sabe-se se é aquilo que queremos para a nossa vida, 
para mim foi muito gratificante, confesso que sem dúvidas foi uma experiência 
inesquecível, e que com certeza vou levar para a vida toda. Não vou esquecer-
me do bom tratamento que recebi dos alunos, uns me chamando de Professora, 
outros me chamando de tia, e assim por diante. 
Tudo que vivenciei em sala de aula me proporcionou uma visão de como resolver 
problemas e de como agir em um ambiente escolar, levando em conta o decorrer 
do dia não devemos sempre lembrar que somos educadores e que cada criança 
pode estar dependendo de um olhar especial para o seu desenvolvimento, por 
isso não devemos perder a calma nunca e pensar em estratégias e alternativas, 
desenvolvercompetência para o melhor desempenho do educando. 
Por fim, o curso de pedagogia me proporcionou e está me proporcionando um 
leque de conhecimentos e vivencias inenarráveis. 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
HOFFMANN, Jussara M. Lerch. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva 
construtivista. – Porto Alegre: Mediação, 2005, 35. ed. Revista . 104 
p.KULESZA, 
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. 
São Paulo: UNESP, 2000a. 
KULESZA, Wojciech A. Comenius: a persistência da utopia em educação / 
Wojciech A. Kulesza. Campinas, SP. : Editora da Unicamp, 1992