METODOLOGIA DO ENSINO E DIDÁTICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Prévia do material em texto

· METODOLOGIA DO ENSINO E DIDÁTICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
· METODOLOGIA DO ENSINO E DIDÁTICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Com a Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961 a prática da Educação Física se tornou obrigatória nos cursos primários e médios até a idade de 18 anos. No entanto, até adentrar o universo escolar esse componente perpassou por diversas instituições, como militares, médicas e esportivas.
Acerca dessas questões, analise as proposições a seguir:
I. A instituição esportiva influenciou fortemente a Educação Física esportiva acabou enfatizando aspectos como rendimento, treinamento, exclusão, habilidades motoras, competição, recordes. O objetivo nesse período consistiu em formar uma nação de atletas que pudessem representar o país em competições mundiais.
II. Com a intenção de formar corpos saudáveis, disciplinados e padronizados para o mercado de trabalho, a instituição médica adentrou o universo da Educação Física com o objetivo de homogeneizar, higienizar e preparar mão de obra para o mercado de trabalho.
III. A influência da instituição militar é a que mais se assemelha à Educação Física escolar na atualidade. A intenção em desenvolver uma prática corporal reflexiva e para todos – independentemente das singularidades dos sujeitos –permanece até os dias de hoje.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I e II, apenas. 
b. I e III, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, apenas.
e. II, apenas.
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,67
Marcar questão
Texto da questão
(Enade 2013 – Educação Física)
Quando se fala em inclusão na educação dos corpos, dos gêneros e das sexualidades, afirma-se que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser valorizada e aceita nas suas singularidades. Para tanto é necessário, de antemão, rejeitar os rótulos que aprisionam, engessam e fixam os sujeitos, enredando-os em representações que os nomeiam como feio ou bonito, apto ou inapto, saudável ou doente, normal ou desviante, masculino ou feminino, heterossexual ou homossexual. 
Precisamos nos dar conta de que práticas como essas reforçam discriminações e exclusões, em vez de ampliar possibilidades de intervenção junto aos sujeitos, possibilitando que, por meio das práticas corporais e esportivas, possam exercer sua cidadania e liberdade constituindo-se como sujeitos sociais.
GOELLNER, S. Cadernos de Formação. Revista Brasileira Ciências do Esporte, p. 71-83, mar. 2010 (adaptado).
Considerando o texto, avalie as sugestões de condutas a serem tomadas pelos profissionais de educação física.
I. O profissional de educação física deve planejar e incentivar atividades próprias para meninas e outras para os meninos. Essa conduta pode proporcionar atitudes positivas e protetivas, pois atendem às necessidades naturais e culturais de cada gênero.
II. O respeito à diversidade cultural, social e sexual é o primeiro passo para uma política inclusiva. Diferença não significa desigualdade, e essa só pode ser minimizada se houver iniciativas que promovam atividades coparticipativas, nas quais as diferenças não sejam eliminadas, mas tratadas em suas especificidades.
III. O incentivo menor para as meninas praticarem atividades esportivas se dá por questões naturais. Por essa razão, é necessário incentivar as meninas a participarem dos esportes respeitando sua condição física, seus desejos e seus afazeres. Isso pode ser feito por meio da oferta de atividades que lhes sejam viáveis, criando estratégias para que elas se sintam confortáveis.
É correto o que se afirma em
Escolha uma opção:
a. I e III, apenas. 
b. I e II, apenas.
c. I, II e III.
d. III, apenas.
e. II, apenas.
Questão 3
Correto
Atingiu 0,66 de 0,66
Marcar questão
Texto da questão
(Enade 2013 – Educação Física)
Os profissionais de educação física são frequentemente convocados a intervir na estética corporal dos indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está altamente impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que vem a ser um corpo belo e saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos da dimensão biológica do ser humano para atender a tais demandas, em detrimento de outros conhecimentos como o sociológico, o histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em determinada época foi considerado belo e saudável, pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores sociais e culturais de cada época. O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com os demais corpos.
SANT’ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. SESC, 2002. p 24-31 (adaptado).
O texto sugere que os profissionais de educação física intervenham de forma a:
Escolha uma opção:
a. rejeitar as demandas, porém introduzindo uma reflexão sobre as representações diferenciadas do que vem a ser belo e saudável, criando, assim, um movimento cultural de busca pelo corpo belo e saudável.
b. rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias para ações pontuais, impactadas por modismos midiáticos, criando, assim, um movimento cultural de recusa às identidades.
c. acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo.
d. acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos, mas, sim, corpos saudáveis ou não saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo saudável.
e. acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos, com vistas a criar um movimento cultural de respeito às identidades. 
Questão 4
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Marcar questão
Texto da questão
Ao compreender as crianças como sujeitos de direitos, Antoni Zabala diz que elas foram muitas vezes marginalizadas e viveram em um mundo que não lhes pertencia, não feito à sua medida. Nesse contexto, “‘Integrar-se no mundo’ era algo somente alcançado na pós-infância e sempre que fossem cumpridas certas condições” (ZABALA, 2007, p. 19). Ao longo dos anos, no entanto, tem-se olhado de outro modo para a criança e discutido seus direitos, em meio a uma sociedade não organizada e historicamente pensada em sujeitos infantis.
Assinale a alternativa que mais se adequa a essa visão no ambiente escolar e nas aulas de Educação Física.
Escolha uma opção:
a. Visto que a criança não é um sujeito competente e ativo, foi necessário delinear etapas do seu desenvolvimento para compreender a sua forma de aprender.
b. O pensamento de Zabala não condiz com a realidade, pois a criança sempre esteve presente nos estudos acadêmicos.
c. As crianças, desde a mais tenra idade, devem estar na escola para que aprendam a conter seu corpo e aprender os elementos conteudistas do currículo. Apenas desse modo elas poderão ser aprovadas nos principais exames ao final da Educação Básica.
d. Não foi preciso pensar em uma construção de currículo para a infância, uma vez que basta apenas se apropriar das discussões presentes no Ensino Fundamental (anos iniciais).
e. Zabala destaca a mudança do olhar para a criança como um sujeito peculiar, com características únicas. Assim, é essencial que a escola propicie experiências que considerem e respeitem essas singularidades. Desse modo, é importante que não pense na organização curricular, por exemplo, com propostas em que a ênfase esteja em “preparar” essa criança para os anos posteriores. Em relação à Educação Física, deve-se conhecer os elementos que fazem parte da cultura infantil, como a ludicidade, o faz de conta e o aprender pelo brincar. Além disso, deve-se olhar para a mobilidade corporal na infância como uma necessidade infantil e não uma impulsividade. 
Questão 5
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Marcar questão
Texto da questãoSobre a importância do brincar, a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) pontua que nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, (BRASIL, 2009) o brincar é apresentado como um eixo estruturante das práticas pedagógicas, pois são “experiências por meio das quais as crianças podem construir e apropriar- se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização” (BRASIL, 2017, p. 33).
Diante do exposto, assinale a alternativa que enfatiza a importância do brincar na infância.
Escolha uma opção:
a. Quanto menor for a faixa etária criança, maior ênfase será dada aos jogos e as brincadeiras. No entanto, conforme a criança se desenvolve, os elementos da ludicidade devem ser excluídos do planejamento, pois é necessário demonstrar a seriedade que requer a dimensão da construção do conhecimento.
b. A escola é uma instituição séria e não deve se ater a elementos lúdicos como recurso para a aprendizagem.
c. A interação durante o brincar não caracteriza o cotidiano da infância. Nesse sentido, o brincar é importante na infância, porém não revela relação com a prática pedagógica.
d. O brincar não retrata elementos simbólicos como a ludicidade, a imaginação, o universo do faz de conta, entre outros elementos típicos da infância. Portanto, o brincar não é relevante para a aprendizagem das crianças.
e. Por meio de jogos e brincadeiras, as crianças se apropriam de elementos de sua cultura, assim como constroem seus próprios jogos e suas próprias brincadeiras. Elas também se relacionam com seus pares, aprendem valores constituídos socialmente e, consequentemente, constroem conhecimento. 
Questão 6
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Marcar questão
Texto da questão
Na interação da criança como seu meio social, várias são as possibilidades – gestos, palavras, sons, onomatopeias etc.– que compõem sua comunicação. E, entre essas, a linguagem do movimento deve ser entendida como uma necessidade da criança, e não como um corpo que deve ser contido e imobilizado para se expressar.
Sobre essas questões, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa correta:
I. A criança apresenta movimentos corporais aleatórios, presentes em razão da capacidade de controle do corpo ainda não estar completamente desenvolvida. Desse modo, quanto menor for a idade da criança, mais movimentações desse tipo existirão em sua comunicação.
II. Os movimentos como suporte para a fala ocorrem porque a função postural da criança está intimamente ligada à sua atividade intelectual, ou seja, trata-se relação de uma relação recíproca.
III. Outro tipo de movimentação presente na comunicação infantil são gestos corporais. Esses signos culturais são apropriados incorporados em seu repertório de comunicação à medida que ocorre o contato com adultos, outras crianças e espaços.
Escolha uma opção:
a. III está correta.
b. I e III estão corretas.
c. I está correta.
d. Todas as alternativas estão corretas. 
e. II está correta.
Questão 7
Correto
Atingiu 0,66 de 0,66
Marcar questão
Texto da questão
A Educação Física não caminha à parte nas escolas. Ela é uma disciplina, e, portanto, é preciso estar alinhada às outras disciplinas, para juntas colocarem em prática o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola.
Assinale a alternativa que não corresponde aos desafios que a disciplina de Educação Física enfrenta no cenário escolar atual:
Escolha uma opção:
a. A Educação Física ainda não é um componente obrigatório nas escolas. Desse modo, os profissionais da área devem se unir a fim de inseri-la no currículo escolar. 
b. É importante abordar os conteúdos de maneira diversificada a fim de superar antigas concepções predominantemente relacionadas à prática de esportes.
c. Outra situação recorrente é a não participação dos professores de Educação Física no conselho de classe, devido à construção sociocultural de que nada vai mudar com sua presença, como se as situações que acontecessem nas aulas Educação Física não tivessem absolutamente nada a dizer sobre os alunos e a escola.
d. É preciso compreender o papel da Educação Física na escola, as transformações históricas ocorridas ao longo do tempo e o que se espera desse componente curricular.
e. Por vezes ainda vemos professores de Educação Física que, para dar conta das diversas situações-problema pertinentes à escola, atendem mais de uma turma ao mesmo tempo.
Questão 8
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Marcar questão
Texto da questão
Durante as aulas de Educação Física com alunos da Educação Infantil, a professora Tatiane, recém-formada, se deparou a com seguinte situação: ao realizar o planejamento de suas aulas, ela percebeu que seus colegas não levam em consideração as necessidades de movimentação corporal dos alunos; eles acreditam que as crianças devem se manter na maior parte do tempo estáticas, quietas e concentradas. Em contrapartida, Tatiane busca compreender as características relacionadas a infância e desenvolver aspectos dessa fase em sala de aula.
Assinale a alternativa que corresponde às características dessa fase:
Escolha uma opção:
a. Os colegas de Tatiane estão corretos em conterem as movimentações de seus alunos, pois é por meio da contenção corporal que as crianças obtém o conhecimento.
b. Na infância o corpo em movimento é uma ferramenta importante para a aprendizagem, pois as crianças interagem com o mundo a sua volta e constroem conhecimentos por meio de gestos. Desse modo, é imprescindível que os profissionais de Educação Infantil promovam atividades em que as crianças a se movimentem corporalmente. 
c. A criança é um sujeito dotado de condições biológicas que não apresentam singularidades nas diferentes fases de seu desenvolvimento. Além disso, as condições sociais pouco influenciam em seu desenvolvimento.
d. É preciso deixar a criança se movimentar livremente na maior parte do tempo, pois é dessa forma que ela aprende.
e. A evolução mental da criança acompanha o crescimento biológico e pode ser identificada em fases definidas, cada uma mais adequada a determinados tipos e conteúdos e aprendizados.
Questão 9
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Marcar questão
Texto da questão
A grande barreira para juntar meninos e meninas no futebol, segundo a educadora Raquel, ainda reside no preconceito e na questão do gênero. [...] “Sempre há o temor de que a menina não vai conseguir jogar com nível, que vai se machucar. Se ela não tiver essas experiências, nunca vai melhorar a dinâmica de jogo. Nós podemos fazer a mesma coisa do que os meninos”.
FUTEBOL: meninos e meninas juntos jogo. Ativo, São Paulo, 3 dez. 2015. Disponível em:<https://www.ativo.com/mais-esportes/futebol-meninos-e-meninas-juntos-no-jogo/#>. Acesso em: 13 abr. 2018.
O depoimento acima uma relata situação ainda recorrente nos espaços sociais, bem como nas aulas de Educação Física. Com base no texto apresentado, avalie as asserções a seguir.
I. Na Educação Física escolar, as questões de gênero já foram superadas. Por isso, não há necessidade de abordar esse conteúdo com os alunos.
II. A prática do futebol deve ser proporcionada a todos, desconstruindo estereótipos e discriminações. Desse modo, não faz sentido reproduzir a afirmação de que meninas não podem jogar futebol, pois muitas lutas já foram travadas (e ainda são) para impedir situações desiguais por conta de gênero.
III. É preciso inserir meninos e meninas nas práticas corporais em condições de igualdade, questionando situações de discriminação e/ou desrespeito.
É correto o que se afirma em
Escolha uma opção:
a. II, apenas.
b. II e III, apenas. 
c. I, II e III.
d. I, apenas.
e. I e III, apenas.
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,67
Marcar questão
Texto da questão
Em relação ao contexto da Educação Infantil, leia o excerto de Maurício Roberto Silva, (2012, p. 234) a seguir:
O corpo da criança é a própria pátria. Nele são tatuadas as marcas da cultura, da educação e das ideologias de um país. [...] A infância é, portanto, não só uma construção social, mas também histórica,ética, política, cultural e as crianças são sujeitos que constroem a pátria, que têm direitos e devem ser educadas e cuidadas com base na proteção, provisão e participação. A infância é uma variável da análise social que não pode ser inteiramente divorciada de outras variáveis como classe social, gênero ou pertença étnica.
Com base no argumento relatado no texto, leia as proposições a seguir:
I. A criança não é uma “folha de papel de em branco”, ela tem várias marcas sociais que são “tatuadas” em sua existência.
II. As crianças têm direitos, dentre eles o direito à educação e o direito de serem cuidadas.
III. Silva afirma que existem várias infâncias e que elas não devem ser negligenciadas, porém, não há espaço para todas no universo escolar.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) iten(s):
Escolha uma opção:
a. I e II 
b. II e III
c. I
d. I e II
e. I e III
Questão 11
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,66
Marcar questão
Texto da questão
(Enade 2014 – Educação Física)
A escola comum se torna inclusiva quando reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. Não é fácil e nem imediata a adoção dessas novas práticas, pois ela depende de mudanças que vão além da escola e da sala de aula. Para que essa escola possa se concretizar, é patente a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos, assim como a redefinição e a aplicação de alternativas e práticas pedagógicas e educacionais compatíveis com a inclusão.
ROPOLI, E. A. et al. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: Ministério da educação; [Fortaleza] Universidade federal do Ceará. 2010 (adaptado).
Avalie as propostas abaixo, feitas por professores de Educação Física para um projeto de inclusão escolar, e indique quais estão em consonância com o texto.
I. Um torneio esportivo com equipes formadas apenas por estudantes com deficiências, para que os demais alunos possam assistir aos jogos e aprender a conhecer e a lidar com as pessoas com deficiência, contemplando ainda a participação dos gestores da escola, funcionários, pais e professores que trabalharão na organização do evento.
II. Uma gincana com jogos motores com a participação de várias equipes compostas e mescladas por alunos com deficiências, alunos do ensino fundamental e médio, gestores da escola, professores, funcionários e a comunidade local.
III. Atividades em equipes (membros dos vários seguimentos da comunidade escolar e alunos com deficiência), com o objetivo de verificar se a escola e o ambiente do seu entorno possuem barreiras arquitetônicas que dificultam a locomoção dos alunos com deficiência física na escola e a sua inserção e interação nas atividades motoras espontâneas de pátio.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II e III. 
e. I, apenas.
Questão 12
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,67
Marcar questão
Texto da questão
(Enade 2014 – Educação Física)
A prática pedagógica inclusiva na Educação Física esbarra em algumas dificuldades históricas relacionadas com o entendimento da sua ação. Enquanto a ação pedagógica priorizar o ensino do movimento e o desenvolvimento de sua técnica estiver respaldado por conceitos de “melhor e pior”, “certo e errado” e “ganhar e perder”, sempre haverá margem para a exclusão, pois não serão oferecidas oportunidades de acordo com as possibilidades de cada um, como é mostrado na imagem a seguir.
Acerca do papel do professor de Educação Física nas estratégias que visam à efetiva inclusão, avalie as afirmações a seguir:
I. O professor de Educação Física deve oferecer condições de segurança, fazer adaptações e criar situações de modo a proporcionar a participação de todos os alunos.
II. O professor deve incluir os alunos em turmas especiais, que devem ser organizadas considerando as várias deficiências, possibilitando que sejam melhor atendidos.
III. O professor não deve elaborar atividades competitivas nessas situações, já que o conceito de “melhor e pior” não devem estar presentes no dia-a-dia das aulas de Educação Física
IV. O professor deve elaborar um programa de Educação Física que desafie os alunos e permita sua participação, respeitando os limites individuais e impulsionando a independência.
V. O professor deve dar oportunidade para que o aluno com deficiência participe das aulas e, para isso, quando necessário, deve adaptar as atividades de modo que a exigência seja sempre menor para esses alunos, tendo em vista que o importante é a integração com os demais participantes da aula.
É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma opção:
a. I e II
b. IV e V 
c. I e IV
d. III e V
e. II e III
Questão 13
Correto
Atingiu 0,66 de 0,66
Marcar questão
Texto da questão
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9394/1996, em seu art. 26, § 3o, a prática da Educação Física não é facultativa para o aluno que:
Escolha uma opção:
a. estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da Educação Física.
b. cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
c. tenha prole.
d. é maior de 30 anos de idade.
e. optar por não realizar a prática, por não a considerar uma disciplina capaz de construir conhecimento intelectual. 
Questão 14
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Marcar questão
Texto da questão
(Enade 2007 – Educação Física)
As brincadeiras de mau gosto que comumente ocorrem no âmbito da educação física e do esporte expressam, na atualidade, um fenômeno social denominado bullying, que vem se expandindo rapidamente nas escolas, nos locais de trabalho, na vizinhança, nos espaços de lazer, entre outros. Trata-se de um conjunto de ações agressivas, intencionais e repetitivas (físicas ou psicológicas) cujo objetivo é intimidar, constranger, ridicularizar um indivíduo ou grupo incapaz de se defender. Impõe-se ao profissional de educação física saber identificar o fenômeno bullying, diferenciá-lo das brincadeiras próprias da idade da turma com que trabalha bem como preveni-lo por meio de estratégias adequadas do saber conviver.
Entre os comportamentos considerados bullying, incluem-se
I. fazer sistematicamente comentários depreciativos sobre o desempenho de um colega nas aulas de futebol, apelidando-o pejorativamente.
II. tomar o lanche do colega, frequentemente, na hora do intervalo, fazendo que essa atitude pareça ser da iniciativa desse colega.
III. dar tapinhas nas costas do colega ao cumprimentá-lo, sempre com expressão de entusiasmo.
IV. grafitar as paredes dos ambientes esportivos com comentários ofensivos aos colegas e aos profissionais de educação física.
Estão certos apenas os itens
Escolha uma opção:
a. I, II e IV. 
b. I e III.
c. I e IV.
d. II, III e IV.
e. II e III.
Questão 15
Correto
Atingiu 0,66 de 0,66
Marcar questão
Texto da questão
(Enade 2014 – Educação Física)
A mídia televisiva em geral tem privilegiado as transmissões de espetáculos esportivos que comumente reforçam a supremacia do sexo masculino em relação ao feminino, reforçando também o caráter sexista da prática esportiva. As consequências de tal situação são preocupantes, pois os índices de desrespeito aos direitos da mulher continuam alto. No que se diz respeito à Educação Física, infelizmente ainda é comum encontrarmos aulas em que as práticas reforçam negativamente as diferenças entre sexos e incentivam o sexismo, como aulas de futebol para os meninos e queimada para as meninas, ou até mesmo aulas separadas por sexo com a alegação de que os meninos machucam as meninas. O enfrentamento desta situação perpassa vários segmentos, a formação de educadores, a concepção de mundo dos professores e as representações dos próprios alunos.
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Ensino Fundamental. 2. Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Em se tratando de política pública de Educação Física, considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais, há um claro posicionamento em relação aessa temática.
Assinale a alternativa que sintetiza tal posicionamento.
Escolha uma opção:
a. As aulas mistas de Educação Física têm o objetivo de levar os estudantes, que são futuros cidadãos, a reproduzir a concepção histórica sobre a inferioridade feminina, sendo, por esse motivo, fundamentais no contexto escolar da Educação Básica.
b. As aulas mistas de Educação Física devem ser intercaladas com aulas separadas por sexo, para promover momentos de convivência pacífica, de conscientização para os alunos do sexo masculino e de desenvolvimento de uma postura de tolerância entre os sexos.
c. As aulas mistas de Educação Física devem ser mescladas com aulas separadas por sexos, para propiciar momentos de diversão (aulas mistas), de aprendizados técnicos (aulas separadas) e de desenvolvimento de um a postura de tolerância entre os gêneros.
d. As aulas mistas de Educação Física permitem que os meninos e meninas convivam, se observem, se descubram e aprendam a se respeitar, a não discriminar e a compreender as diferenças, de forma e não reproduzir relações autoritárias. 
e. As aulas mistas de Educação Física devem possibilitar a convivência de estudantes de sexos diferentes para conhecerem as diversidades de gêneros, desenvolverem uma postura de inconformidade em relação a essas diferenças e promoverem práticas de superação das meninas sobre os meninos.
V
image3.wmf
image1.wmf
image4.png
image5.png
image2.wmf