Educação inclusiva prova

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Questão 1
Respondida
Dispomos de poucas informações sobre a pessoa com deficiência no período colonial, mas sabemos que a economia do período baseada na mão de obra escrava não tinha interesse em educar a população de maneira geral.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
1. I. O fato é que não existia nenhum tipo de medida educacional para elas.
2. II. Caso tivessem posses, permaneciam isoladas pelas suas famílias.
III. Presume-se, que as pessoas com deficiência faziam parte da população mais ilustre.
1. IV. A primeira iniciativa de criação de instituições educacionais data no período imperial.
É correto o que se afirma em
· I e III, apenas.
· I e IV, apenas.
· II e IV, apenas.
· I, II e IV, apenas.
· I, II, III e IV.
Sua resposta
I, II e IV, apenas.
Alternativa correta: I, II e IV, apenas.   Presume-se, que as pessoas com deficiência faziam parte da população mais miserável.
Questão 2
Respondida
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n o 9394/1996 determina em seu artigo 3º os princípios sobre os quais o ensino será ministrado, e, entre eles, nomeia a gestão democrática. Mais adiante, o artigo 14º é dedicado exclusivamente ao estabelecimento das normas de gestão democrática do ensino público na educação básica.
A legislação brasileira coloca, portanto, a democratização do ensino enquanto meta e diretriz de organização da gestão escolar. Isto significa que, além de universalizar o acesso, devemos garantir a participação efetiva dos profissionais da educação na proposição do
· ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente).
· Plano de ensino.
· Portfólio do aluno.
· Projeto Político Pedagógico.
· Regulamento da escola.
Sua resposta
Projeto Político Pedagógico.
Questão 3
Respondida
A ideia da educação especial apesar de ter uma base segregativa e excludente, teve seu lado positivo, quando forçou a sociedade a perceber os indivíduos com deficiência de uma forma diferente, de pensar e desenvolver uma metodologia ou mesmo uma pedagogia que viesse a tentar suprir essas necessidade educacional especial, com tudo a forma como ela foi desenvolvida feria os direitos a uma educação de qualidade como era citado nos direitos humanos.
Durante todo o percurso histórico da legislação referente a inclusão, vários documentos foram elaborados para nortear o trabalho da escola e do professor.
 
A partir desse contexto, associe os documentos elaborados em diferentes momentos, contidos na coluna I, com seus respectivos conteúdos, elencados na coluna II
 
COLUNA I
 
I. Declaração Universal dos Direitos Humanos.
II. Convenção sobre os Direitos das pessoas com Deficiência - CDPD.
III. Lei Brasileira de Inclusão – LBI.
IV. Declaração de Jomtien.
V. Declaração de Salamanca.
 
COLUNA II
 
1. Esse documento sintetiza a pauta das demandas em relação a essa parcela da população, sendo considerado o marco fundamental de lutas desse segmento, a começar pela definição de deficiência nele estabelecida.
2. A declaração convoca os países signatários a implementarem um plano de ação na década de 1990-2000, ampliando investimentos na educação básica e fortalecendo o combate à evasão escolar.
3. Criado em 1948, é um documento fundamental para a compreensão da educação inclusiva, pois estabelece a educação como direito para todos (as).
4. Trata-se de uma lei bastante detalhada, cobrindo diversos aspectos como direito à educação, saúde, benefícios como aposentadoria, entre outros, tal qual a CDPD. Adotando sua definição de deficiência dentro da perspectiva social.
5. Defende a inclusão de crianças com deficiência na escola comum, afirmando que todos devem aprender juntos, independentemente de suas diferenças.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
· I – 2, II - 3, III - 1, IV – 5, V – 4.
· I – 1, II - 2, III - 3, IV – 4, V – 5.
· I – 3, II - 5, III - 4, IV – 2, V – 1.
· I – 5, II - 4, III - 3, IV – 2, V – 1.
· I – 3, II - 1, III - 4, IV – 2, V – 5.
Sua resposta
I – 3, II - 1, III - 4, IV – 2, V – 5.
Questão 4
Respondida
Com a mudança na forma como a sociedade trata as pessoas com deficiência, também foi se atualizando, ao longo do tempo, a maneira como são chamadas. Nomes que em outros tempos eram empregados, como “retardado” e “idiota”, por exemplo, têm hoje um cunho pejorativo e nunca devem ser utilizados.
A terminologia correta a ser utilizada é
· pessoas portadoras de deficiência.
· pessoas com deficiência.
· inválidos.
· pessoas deficientes.
· pessoas especiais, pessoas com necessidades especiais.
Sua resposta
pessoas com deficiência.
Questão 5
Respondida
A política de educação inclusiva tem o propósito não apenas de incluir todos, mas também de descentralizar as responsabilidades do sistema educacional com todos os segmentos da sociedade. Nesse sentido toda a comunidade escolar é parte fundamental no gerenciamento das escolas e os professores passam a assumir um novo papel como gestores da educação.
O sistema que era primordialmente instituído nas escolas, em que diretores e supervisores trabalhavam independentemente dos docentes e estes por consequência não compartilhavam das decisões administrativas e político-pedagógicas, precisa ser superado em benefício de uma gestão educacional mais participativa.
 
A partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
Assim sendo, a proposta de gestão democrática vem ao encontro das ____________ adquiridas pelo sistema de ensino inclusivo. A escola que segue uma perspectiva de gestão democrática busca ____________ a importância da participação de todos, abrindo um espaço para as ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· irrelevâncias / mascarar / inclusões.
· necessidades / mascarar / diversidades.
· necessidades / destacar / diversidades.
· irrelevâncias / destacar / diversidades.
· necessidades / destacar / inclusões.
Sua resposta
necessidades / destacar / diversidades.
Questão 6
Sem resposta
A PNEEPEI (BRASIL, 2008 apud GARCEZ, 2018) explicita seu alinhamento com a educação inclusiva da forma em que é recomendada pela Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência de 2006, ou seja, como uma modalidade transversal de ensino.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A educação especial não abrange a educação indígena, do campo e quilombola.
II. Estabelece que a educação especial deverá estar presente nos diversos níveis e etapas da educação básica – educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
III. A educação inclusiva também é válida para o ensino superior e para as demais modalidades de ensino - educação de jovens e adultos, educação profissional.
IV. Pode apresentar-se sempre de forma complementar, suplementar e substitutiva.
É correto o que se afirma em
· I e IV, apenas.
· II e IV, apenas.
· II e III, apenas.
· I, II e III, apenas.
· I, II, III e IV.
Sua resposta
I, II e III, apenas.
Questão 6
Sem resposta
A PNEEPEI (BRASIL, 2008 apud GARCEZ, 2018) explicita seu alinhamento com a educação inclusiva da forma em que é recomendada pela Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência de 2006, ou seja, como uma modalidade transversal de ensino.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A educação especial não abrange a educação indígena, do campo e quilombola.
II. Estabelece que a educação especial deverá estar presente nos diversos níveis e etapas da educação básica – educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
III. A educação inclusiva também é válida para o ensino superior e para as demais modalidades de ensino - educação de jovens e adultos, educação profissional.
IV. Pode apresentar-se sempre de forma complementar, suplementar e substitutiva.
É correto o que se afirma em
· I e IV, apenas.
· II e IV, apenas.
· II e III, apenas.
· I, II e III, apenas.
· I, II, III e IV.
Sua resposta
I, II e III, apenas.
Leia o texto a seguir.
 
“Por muito tempo os deficientes físicos foram mantidos excluídos da sociedade, porém nos últimos anos esta situação vem se modificando e se discutindoa inclusão dessas crianças e adolescentes na comunidade, sendo vistos como sujeitos de direito, assim como todos os indivíduos, independente de sua condição, tendo o direito a cultura, lazer, transporte, serviços sociais e de saúde, oportunidades de trabalho e educação.”
PINHEIRO, Martha de Oliveira; MÉLO, Tainá Ribas . O papel da Fisioterapia nas escolas e na sala de atendimento educacional especializado (AEE): uma revisão não sistemática. CIÊNCIA EM MOVIMENTO - REABILITAÇÃO E SAÚDE, v. 19, p. 55, 2017
A legislação educacional brasileira, ao longo do tempo, foi contemplando alterações no sentido de alinhamento com o momento da inclusão. Sobre o AEE (Atendimento Educacional Especializado, assinale a alternativa correta.
· Como um direito assegurado, dispõe que esse serviço deve ser gratuito apenas para alunos (as) com deficiências, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação que não possuam condições de pagar.
· Uma dessas atualizações foi realizada por meio da Lei Nº 12.796, de 2013, que trata do AEE.
· Oferecido em caráter transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino e disponível somente na rede regular de ensino.
· É a estratégia organizada para oferecer a educação inclusiva segregada à educação especial.
· Foi inserido na legislação brasileira na LDBEN Nº 9.394 de 1996, legislação educacional em vigor.
Sua resposta
É a estratégia organizada para oferecer a educação inclusiva segregada à educação especial.
Alternativa correta: Uma dessas atualizações foi realizada por meio da Lei Nº 12.796, de 2013, que trata do AEE.   A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN Nº 9.394 de 1996 (BRASIL, 1996), legislação educacional em vigor, contempla alterações no sentido de alinhamento com o momento da inclusão. Uma dessas atualizações foi realizada por meio da Lei Nº 12.796, de 2013, que trata do Atendimento Educacional Especializado. GARCEZ, L. EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018.
A teoria das inteligências múltiplas se coaduna perfeitamente ao momento da inclusão, pois trabalha na perspectiva do desenvolvimento humano baseado em potenciais que se atualizam diante das oportunidades e desafios apresentados pela cultura. A diferença é marca da humanidade. Se partimos do pressuposto que todos os alunos são diferentes, é esperado que aprendam de formas variadas, exigindo que o currículo escolar e as formas de avaliação sejam abrangentes e plurais para considerarem a centralidade do processo de aprendizagem de cada um.
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
1. I. Nessa perspectiva, a ideia de inteligência intrinsicamente ligada a exclusão e discriminação, deve ser compreendida como potencial a ser cultivado e valorizado.
2. 
PORQUE
 
1. II. É importante compreender que a teoria das inteligências múltiplas não tem uma finalidade classificatória e hierarquizada entre os diferentes potenciais: a ideia não é descobrir qual é o tipo de inteligência de cada aluno, mas oferecer diferentes atividades e um ambiente educacional rico em possibilidades, do qual todos podem participar e se desenvolver sem preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições falsas.
Sua resposta
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
O processo de implantação da BNCC foi criticado pelos movimentos sociais do setor e pelos profissionais da educação e estudantes. Em relação ao público-alvo da educação especial, foi divulgado um Manifesto da Sociedade Civil em Relação à Base Nacional Comum Curricular, publicado em 21 de março de 2018, em que se critica o uso da expressão “diferenciação curricular”, tanto por indicar que o alunado público alvo deveria ter um ensino diferenciado em razão de sua deficiência, o que constituiria uma discriminação segundo a legislação brasileira, quanto por afirmar que essa expressão se encontra na Lei Brasileira de Inclusão, o que não procede.
 
A partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O manifesto também criticou a ____________ de texto detalhado tratando do atendimento educacional especializado que abordava, entre outros aspectos, ensino do Sistema Braille, ensino do uso do Soroban, ensino do uso de recursos de tecnologia assistiva, ensino do uso da Comunicação Alternativa e Aumentativa, entre outros.
Entendemos que toda a discussão que envolve a escola ____________ considerar a participação de profissionais da educação, alunos e famílias, de forma ampla e democrática, aplicando-se a mesma lógica a tudo que se refere ao público alvo da ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· adição / não deve / escola em geral.
· supressão / deve / educação especial.
· interpretação / deve / educação especial.
· supressão / não deve / escola em geral.
· adição / deve / educação especial.
Sua resposta
supressão / deve / educação especial.
Quando falamos em educação inclusiva defendemos o princípio da igualdade – mas não igualdade no sentido em que temos que ser iguais, homogêneos ou padronizados. A igualdade postulada é a igualdade de direitos, do reconhecimento de que todos somos seres humanos, pertencemos a esse grande projeto de humanidade, e independentemente da nossa forma física, cor da pele, religião ou deficiência, temos o mesmo direito de todos a uma vida plena e respeitosa.
 
A partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O princípio da igualdade é, portanto, ____________ com a discriminação e o preconceito, independente dos seus motivos e formas de manifestação.
O princípio da igualdade se aplica a qualquer forma de ____________, e não apenas em relação às pessoas com deficiência. Igualdade não é tratar a todos da mesma forma e sim atuar de maneira a facilitar ou não impedir que cada pessoa tenha acesso ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· incompatível - deficiência - aos direitos.
· compatível - discriminação - ao trabalho.
· compatível - deficiência - ao estudo.
· incompatível - discriminação - aos direitos.
· compatível - discriminação - aos direitos.
Sua resposta
incompatível - discriminação - aos direitos.