Lei de Diretrizes e Bases da Educação

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A estrutura da LDB
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional tem 92 artigos, divididos em 9 títulos. São eles:
1. Da Educação.
2. Dos Princípios e Fins da Educação Nacional.
3. Do Direito à Educação e do Dever de Educar.
4. Da Organização da Educação Nacional.
5. Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino.
6. Dos Profissionais da Educação.
7. Dos Recursos financeiros.
8. Das Disposições Gerais.
9. Das Disposições Transitórias.
A LDB disciplina a educação escolar e orienta os princípios de funcionamento da educação no país. Por isso é tão cobrada em concursos públicos na área de educação.
Os princípios da Educação
Boa parte das questões de concurso sobre a LDB focam na parte principiológica da Lei. Detalhes mais específicos (como o financiamento da educação) dificilmente caem.
Se você entender o “espírito” da LDB já tem boas chances de acertar questões. Por isso vale a pena conhecer os Princípios e Fins da Educação, que são 13:
· Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
· Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
· Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.
· Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
· Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
· Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
· Valorização do profissional da educação escolar.
· Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
· Garantia de padrão de qualidade.
· Valorização da experiência extra-escolar.
· Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
· Consideração com a diversidade étnico-racial.
· Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
Como eu disse… Não precisa necessariamente memorizar cada princípio, mas compreender os valores que eles defendem.
Os deveres do Estado com a Educação
Para solidificar o entendimento do “espírito” da LDB, veja quais são os deveres do Estado com Educação:
· Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio.
· Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade.
· Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
· Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria.
· Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
· Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
· Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.
· Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
· Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
· Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade.
Se você estudar e compreender essas obrigações do Estado e os princípios, certamente terá um bom desempenho nas questões da sua prova.
Mesmo quando não souber exatamente o que pede a questão, ficará muito mais fácil respondê-la.
Infográfico com a LDB atualizada e resumida
Para ajudar a entender melhor a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, veja o infográfico a seguir, com a LDB atualizada e resumida:
A base nacional comum curricular estabelece os direitos de aprendizagem para as crianças de zero a cinco anos, e reconhece a educação infantil como essencial para o pleno desenvolvimento e construção da identidade da criança.
O professor tem papel fundamental e precisa trabalhar de forma efetiva com os direitos para conseguir garantir que os objetivos sejam alcançados de acordo com as experiências e elementos que são considerados fundamentais durante todo o processo.
“Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças”. (BNCC – etapa educação infantil).
Principais assuntos [ocultar]
· Os direitos de aprendizagem apresentados no documento da BNCC são seis:
· No documento é apresentado cinco campos de experiência:
· IDADE
· Simulado Comentado – Educação Infantil
Os direitos de aprendizagem apresentados no documento da BNCC são seis:
	Conviver
	Brincar
	Participar
	Explorar
	Expressar
	Conhecer-se
“Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola”. (BNCC – etapa educação infantil).
Além dos diretos de aprendizagem o documento apresenta também os campos da experiência na educação infantil.
Os campos da experiência apresentam uma nova organização curricular com a criança sendo a base do processo educativo. Eles ressaltam todas as habilidades, atitudes, elementos, valores e afetos que as crianças precisam desenvolver.
No documento é apresentado cinco campos de experiência:
1. O EU, O OUTRO E O NÓS
Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. *Exemplo citado no documento: (EI02EO02)
2. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. *Exemplo citado no documento: (EI02CG02)
3. TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. *Exemplo citado no documento: (EI01TS01)
4. ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. *Exemplo citado no documento: (EI03EF06)
5. ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. *Exemplo citado no documento: (EI01ET05)
IDADE
Na Educação Infantil, as aprendizagens fundamentais abarcam as condutas, habilidades, conhecimentos assim como as experiências que proporcionam o pleno desenvolvimento em diferentes áreas, sempre adotando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes. Esse conjunto de elementos, (ou seja, as aprendizagens), constituem os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. 
Na BNCC dentro de cada um desses campos, existem os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, que são atrelados a três grupos etários:
1. BEBÊS (DE ZERO A UM ANO E SEIS MESES).
2. CRIANÇAS BEM PEQUENAS (UM ANO E SETE MESES A TRÊS ANOS E ONZE MESES).
3. CRIANÇAS PEQUENAS (QUATRO ANOS A CINCO ANOS E ONZE MESES).
ATENÇÃO!
É importante ressaltar que esses grupos não podem ser levados em consideração apenas em sua forma rígida. As diferenças de aprendizagem e especificidades de cada criança devem ser respeitadas!
O registro é fundamental durante o processo e serve também como instrumento positivo para o acompanhamento dos avanços e observações de cada trajetória desenvolvidano grupo e também por cada criança.
Assim, é possível avaliar o progresso ocorrido durante todo o desenvolvimento do processo de aprendizagem.
Veja a seguir o exemplo dessas aprendizagens retirado do documento da BNCC:
O eu, o outro e o nós
· Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
· Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
· Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
Corpo, gestos e movimentos
· Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
· Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo.
· Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento de interação com o outro e com o meio.
· Coordenar suas habilidades manuais.
Traços, sons, cores e formas
· Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
· Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando diferentes materiais.
· Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal.
Escuta, fala, pensamento e imaginação
· Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios.
· Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
· Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
· Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
· Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles.
· Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.
· Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino) como meio de comunicação de suas experiências.
· Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias, semanas, meses e ano) e noções de tempo (presente, passado e futuro; antes, agora e depois), para responder a necessidades e questões do cotidiano.
· Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, organização de gráficos básicos etc.)
A intenção é de que a BASE não fique apenas no campo teórico.
A ideia é que os eixos interação/brincadeira assim como os campos de experiência, criem oportunidades para uma nova prática permitindo que educadores, gestores e toda equipe educacional tenham mais autonomia e clareza do que de fato precisam trabalhar em cada fase.
O intuito é de criar oportunidades para que os direitos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças sejam atingidos.
Referência:
Base Nacional Comum Curricular – Etapa Educação Infantil
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