Questões resolvidas
A discussão que envolve as crianças de 0 a 5 anos e seus direitos tem ocupado os debates entre os movimentos sociais, pesquisadores, professores e sociedade civil há mais de 35 anos e resultou em conquistas importantes no plano legal.
Dentre as conquistas legais citadas, são verdadeiras:
I. Inclusão da oferta da Educação Infantil como um dever do Estado e direito da criança na Constituição Federal (CF) de 1988.
II. A consideração da Educação Infantil como primeira etapa da educação básica, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394 de 20 de dezembro de 1996.
III. A Emenda Constitucional n. 59, de 11 de novembro, deu nova redação aos incisos I e VII do art. 208 da CF, tornando compulsória a matrícula de crianças de 4 anos completos, sendo dever das famílias efetuar a matrícula e dos municípios disponibilizar vagas em instituições públicas para toda essa demanda.
IV. Em 2009, o MEC fixou as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil por meio da Resolução CNE/CEB n. 5.
V. No ano de 2013 a Lei n. 12.796 de 4 de abril de 2013, alterou o artigo 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, definindo também a obrigatoriedade da matrícula a partir dos 4 anos de idade.
VI. Em 2017, por meio da Lei n. 13.415 de 16 de fevereiro, foi aprovada a Base Nacional Curricular Comum da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.
a. I, II, III, IV, V e VI.
b. I, II e III, apenas.
c. I, II, III e IV, apenas.
d. II, IV e V, apenas.
e. I, III, V e VI, apenas.
A partir de estudos de pesquisadores que se dedicam à investigação da formação e Desenvolvimento Profissional Docente, afirmamos que a aprendizagem da docência é um processo marcado por quatro etapas, na seguinte sequência:
Assinale a opção correta.
a. Experiências prévias como estudante, formação inicial, início da docência e formação continuada.
b. Formação inicial, experiências prévias como estudante, formação continuada e início da docência.
c. Início da docência, formação inicial, formação continuada e experiências prévias como estudante.
d. Formação continuada, início da docência, experiências prévias como estudante e formação inicial.
e. Experiências prévias como estudante, formação inicial, formação continuada e início da docência.
Analise as afirmacoes sobre o estágio supervisionado na pré-escola:
I. O estágio é uma das possibilidades de articulação dos conhecimentos teóricos estudados na Universidade com a prática profissional.
II. O estágio é uma possibilidade de observar, na pré-escola, as questões relativas à educação e ao cuidado de crianças de quatro a cinco anos e onze meses.
III. O estágio permite um contato direto do/a estagiário/a com o seu futuro campo de atuação: a pré-escola.
IV. Durante o estágio, é possível observar a atuação de professores/as, a interação entre crianças e demais adultos da instituição, o clima institucional e a relação com as famílias.
V. O estágio não é uma prática obrigatória no curso de Pedagogia.
a. I, II, III, IV e V.
b. I, II e III, apenas.
c. I, II, III e IV, apenas.
d. I e V, apenas.
e. I, III e V, apenas.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) são definidas pela Resolução CNE/CEB n. 05/09. Elas visam estabelecer indicações comuns nacionais para a primeira etapa da educação básica, a Educação Infantil, e a partir delas:
Assinale a opção correta.
a. Os municípios podem escolher se seguirão ou não as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares.
b. Apenas os municípios localizados nas regiões Centro-Oeste, Nordeste e Sul, do Brasil, devem seguir as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares.
c. Com exceção dos municípios localizados no Sudeste do Brasil, todos os demais devem seguir as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares.
d. Os municípios devem, obrigatoriamente, formular suas orientações curriculares a partir das DCNEI, considerando as características dos diferentes contextos.
e. Aos municípios cabe, apenas, seguir a definição de criança presente nas DCNEI e desconsiderar todos os demais aspectos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) trazem definições importantes, que devem ser tomadas como ponto de partida para o desenvolvimento do trabalho pedagógico com o público-alvo da Educação Infantil. No que diz respeito à definição de currículo, presente nas DCNEI, analise as duas afirmações:
Assinale a opção correta.
I. 'O currículo é um conjunto de conteúdos estruturados de forma cronológica e separados por disciplinas como: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Inglês, Artes e Educação Física, que buscam a formação cognitiva das crianças de 0 a 5 anos.'
II. 'O currículo é um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.'
a. As duas afirmações são verdadeiras.
b. As duas afirmações são falsas.
c. A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
d. A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
e. As duas afirmações são verdadeiras e complementares.
As duas situações a seguir retratam diferentes concepções de criança e de currículo. Analise cada uma delas:
Em qual das duas situações as concepções de criança e de currículo estão sintonizadas com as definições constantes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil?
Situação 1: A professora Filomena é docente da unidade educacional de Educação Infantil Cora Coralina, que está localizada na área urbana de uma grande cidade da região Sudeste. Ela acredita que as crianças de sua turma só conseguem aprender se ela transferir o conhecimento. Por isso, sem considerar os saberes prévios delas e sem permitir que se expressem, a docente frequentemente ministra aulas expositivas sobre temas aleatórios, pois acredita que são importantes para as crianças.
Situação 2: A professora Ceci trabalha na unidade de Educação Infantil Nacuti, que está localizada às margens do Rio Solimões, na região Amazônica, e atende crianças indígenas. Antes de iniciar qualquer proposta, a docente fica muito atenta às curiosidades e interesses manifestados por sua turma e também considera e respeita as tradições, histórias e culturas dos povos originários. Organiza diferentes situações cotidianas para que sua turma vivencie experiências significativas, proporcionando uma relação viva com os conhecimentos, crenças e valores de seu povo e os demais conhecimentos acumulados pela humanidade.
a. Na situação 1, pois a professora vê a criança como uma página em branco, o professor como transmissor de conhecimentos e o currículo como um conjunto ordenado de conteúdos que devem ser transmitidos.
b. Na situação 2, uma vez que a criança é a protagonista do processo pedagógico, respeitada em seus interesses e necessidades e, ainda, são valorizadas as práticas cotidianas que procuram atender às especificidades dos povos indígenas.
c. Na situação 1, pois a professora vê a criança como uma página em branco e o currículo como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
d. Nas duas situações, pois as práticas das professoras são complementares.
e. Nas duas situações, pois a prática da professora Filomena é idêntica à prática da professora Ceci.
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o currículo da Educação Infantil está estruturado em campos de experiências, a saber:
Assinale a opção correta.
a. O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
b. Éticos, Estéticos, Políticos, Metodológicos e Didáticos.
c. Conviver; Brincar; Participar; Explorar; Expressar e Conhecer-se.
d. Cultural; Social; Cognitivo e Afetivo.
e. Eu e os outros; Meu corpo; As palavras e As transformações.
Nas DCNEI, a criança é considerada um sujeito histórico de direitos, alguém que pode construir o conhecimento a partir de sua ação e das interações que estabelece com parceiros mais experientes ou não. Essa concepção aponta para:
Assinale a opção correta.
a. A criança como uma página em branco.
b. A criança como protagonista do processo educativo.
c. A criança como um ser indefeso e sem capacidade.
d. A criança como um ser humano frágil, que não consegue tomar decisões.
e. A criança como um sujeito que não pode.
No livro-texto apresentamos alguns aspectos importantes a serem considerados pelo/a estagiário/a durante a observação na unidade educacional de Educação Infantil: espaços/ambientes da pré-escola, rotinas e práticas pedagógicas, relações interpessoais, relações com as famílias/comunidade, momentos pedagógicos coletivos.
No que diz respeito aos espaços e ambientes da pré-escola, o/a estagiário/a deverá observar:
I. O/A estagiário/a deve ser cordial, buscando estabelecer com o/a professor/a da pré-escola uma relação amistosa, com simpatia e respeito.
II. O/A estagiário/a não deve respeitar os horários de estágio.
III. O/A estagiário/a deve se vestir com roupas discretas e confortáveis.
IV. O/A estagiário/a deve deixar o celular guardado na bolsa/mochila e concentrar-se na atividade de observação.
V. O/A estagiário/a deve ter uma postura investigativa e ver a unidade educacional de Educação Infantil como um espaço de formação profissional.
a. I, II e III, apenas.
b. II, apenas.
c. I, III, IV e V, apenas.
d. V, apenas.
e. III, IV e V, apenas.
Identifique nas alternativas uma vantagem da observação para o estagiário:
a. Pode provocar algumas alterações no ambiente.
b. Possibilidade de recorrer aos conhecimentos e experiências pessoais para interpretar os eventos observados.
c. Está muito sujeita às interpretações pessoais.
d. A depender dos episódios observados, pode levar a uma visão distorcida dos fenômenos ou a uma visão parcial da realidade, principalmente quando o tempo de observação é muito curto.
e. Pode provocar algumas alterações nas pessoas observadas.
O Desenvolvimento Profissional Docente é um processo que acontece por diferentes tipos de oportunidades e experiências. Nesse sentido, o momento formal de formação, em um curso regido por diretrizes próprias, corresponde:
a. Às experiências prévias como estudante.
b. À formação inicial.
c. Ao início da docência.
d. À formação continuada.
e. À formalização da docência.
O estágio obrigatório na pré-escola permite conhecer de perto o seu funcionamento no que diz respeito ao cuidado e à educação de crianças de:
a. 0 a 3 anos e 11 meses de idade.
b. 0 a 5 anos e 11 meses de idade.
c. 0 a 6 anos e 11 meses de idade.
d. 4 a 5 anos e 11 meses de idade.
e. 4 a 6 anos e 11 meses de idade.
Qual é a primeira etapa da Educação Básica, de acordo com a organização do sistema educacional brasileiro?
a. Educação Infantil (creche).
b. Educação Infantil (pré-escola).
c. Educação Infantil (creche e pré-escola).
d. Ensino Fundamental (anos iniciais).
e. Ensino Fundamental (anos iniciais e finais).
Com a finalidade de garantir a qualidade social do atendimento na Educação Infantil, educadores e educadoras precisam garantir brincadeiras, atenção individual, ambiente aconchegante, seguro e estimulante, contato com a natureza, higiene e saúde, alimentação sadia, desenvolvimento da curiosidade, imaginação e capacidade de expressão.
Diante disso, é possível afirmar que:
a. É necessário romper com a lógica adultocêntrica de organização do tempo e dos espaços nas unidades, pois fragmentam o tempo na lógica do adulto e não da criança.
b. O profissional de Educação Infantil, ciente de seu papel, deve planejar, prever e gerenciar os ritmos das crianças nos espaços das instituições infantis, para a efetivação das experiências.
c. A validação da aprendizagem só pode ser verificada por meio de atividades sistemáticas, reguladas pelo educador, por isso é necessário que o pedagogo centralize sua ação, assumindo a responsabilidade de pensar o planejamento.
d. Os momentos de experiências nos ambientes externos da unidade devem ser regrados, para que o tempo entre o brincar e o aprender seja bem gerenciado.
e. O espaço e o ambiente da Educação Infantil não dialogam com a questão pedagógica diretamente.
Marque a alternativa que mais corresponde à mensagem transmitida pela imagem criada por Tonnuci:
a. O importante é valorizar o conhecimento do professor na elaboração de uma proposta pedagógica.
b. Os assuntos trabalhados com as crianças devem guardar relações específicas com os níveis de desenvolvimento das crianças, respeitando cada grupo e faixa etária.
c. O professor tem como função considerar o conhecimento prévio da criança como ponto de partida para sua ação educativa.
d. A imagem nos leva a pensar em dois mundos, o da criança e do professor, que devem ser integrados a fim de garantir os conhecimentos prévios da criança, mas também o conhecimento do professor.
e. Tonnuci, nesta imagem, critica a não valorização do lúdico por parte do professor, quando este se remete em pensamento com atividades sistematizadas e motoras, e não leva em conta o lúdico infantil.
As instituições de Educação Infantil são espaços coletivos, não domésticos e privilegiados para a vivência da infância, que contribuem para a construção da identidade social e cultural das crianças, fortalecendo o caráter integrado do cuidar, do educar e o brincar.
Isto porque:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Quanto à relação que a instituição deve ter com as famílias, está incorreta a afirmação:
Está incorreta a afirmação:
a. Novos caminhos devem ser trilhados na relação entre instituições de Educação Infantil e as famílias de forma a banir as relações sociais discriminatórias e excludentes.
b. Para se trabalhar bem com as famílias, os professores devem considerar que a família nuclear burguesa não é hoje a única referência existente.
c. Observa-se ainda nas creches e pré-escolas uma certa tensão recíproca entre as famílias, o que se recomenda é uma busca de consenso para a corresponsabilidade de ambos.
d. As famílias nunca podem ajudar no processo de socialização e aprendizagem das crianças.
e. Os ensinamentos familiares muitas vezes entram em choque com a linguagem e as ações do cotidiano nas instituições da infância.
A relação dialógica entre a criança e a pessoa que cuida dela é extremamente importante, pois por meio dessa interação a criança constrói relações de apego e o sentido de pertencer a um lugar social, processo fundamental para o desenvolvimento da identidade que compõe uma fase denominada “socialização primária”.
A instituição de Educação Infantil deve:
I. Promover espaços de comunicação com as famílias.
II. Compreender a família nuclear como sendo fundamental para o desenvolvimento de crianças e bebês.
III. Estar atenta à cultura das famílias em que as crianças estão inseridas, procurando sempre orientá-las quanto aos procedimentos corretos de educação de seus filhos em casa.
a. III, apenas.
b. II, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, apenas.
e. II e III, apenas.
O ingresso da criança na Educação Infantil nem sempre é tranquilo, tanto para a criança como para os seus responsáveis. A passagem do âmbito familiar para a escola representa um marco no desenvolvimento e no crescimento da criança, além de representar igualmente um desafio para as famílias.
Diante disso, a respeito do acolhimento na escola de Educação Infantil, é possível afirmar que:
I. A instituição que oferece Educação Infantil deve criar um ambiente de acolhimento que dê segurança e confiança às crianças, garantindo-lhes oportunidades para experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para satisfação de suas necessidades essenciais, expressando desejos, sentimentos, vontades e desagrados.
II. O acolhimento é um momento de adaptação da criança ao contexto escolar, portanto deve prever atividades que garantam a permanência da criança por todo o horário de atendimento da instituição para que ela se acostume mais rapidamente.
III. É possível flexibilizar o tempo de permanência da criança na unidade educacional, bem como há a possibilidade da presença de um adulto responsável pela criança, especialmente no início de cada ano letivo.
IV. Dentre as ações voltadas para o acolhimento na Educação Infantil devem estar previstos momento de conversa e escuta dos pais, a fim de estabelecer uma relação de confiança e solidariedade, para que angústias e incertezas sejam minimizadas.
a. I.
b. II.
c. III e IV.
d. I, II, III.
e. I, III, IV.
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ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia • Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos A discussão que envolve as crianças de 0 a 5 anos e seus direitos tem ocupado os debates entre os movimentos sociais, pesquisadores, professores e sociedade civil há mais de 35 anos e resultou em conquistas importantes no plano legal. I. Inclusão da oferta da Educação Infantil como um dever do Estado e direito da criança na Constituição Federal (CF) de 1988. II. A consideração da Educação Infantil como primeira etapa da educação básica, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. III. A Emenda Constitucional n. 59, de 11 de novembro, deu nova redação aos incisos I e VII do art. 208 da CF, tornando compulsória a matrícula de crianças de 4 anos completos, sendo dever das famílias efetuar a matrícula e dos municípios disponibilizar vagas em instituições públicas para toda essa demanda. IV. Em 2009, o MEC fixou as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil por meio da Resolução CNE/CEB n. 5. V. No ano de 2013 a Lei n. 12.796 de 4 de abril de 2013, alterou o artigo 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, definindo também a obrigatoriedade da matrícula a partir dos 4 anos de idade. VI. Em 2017, por meio da Lei n. 13.415 de 16 de fevereiro, foi aprovada a Base Nacional Curricular Comum da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Dentre as conquistas legais citadas, são verdadeiras: Resposta Selecionada: a. I, II, III, IV, V e VI. Respostas: a. I, II, III, IV, V e VI. b. I, II e III, apenas. c. I, II, III e IV, apenas. d. II, IV e V, apenas. e. I, III, V e VI, apenas. Comentário da resposta: Resposta: A Comentário: Há um conjunto de leis que caracterizam a importância da Educação Infantil para as crianças brasileiras, definindo-as como https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia sujeitos de direitos e colocando o estado e a família na condição de responsáveis por essas garantias. • Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos A partir de estudos de pesquisadores que se dedicam à investigação da formação e Desenvolvimento Profissional Docente, afirmamos que a aprendizagem da docência é um processo marcado por quatro etapas, na seguinte sequência: Resposta Selecionada: a. Experiências prévias como estudante, formação inicial, início da docência e formação continuada. Respostas: a. Experiências prévias como estudante, formação inicial, início da docência e formação continuada. b. Formação inicial, experiências prévias como estudante, formação continuada e início da docência. c. Início da docência, formação inicial, formação continuada e experiências prévias como estudante. d. Formação continuada, início da docência, experiências prévias como estudante e formação inicial. e. Experiências prévias como estudante, formação inicial, formação continuada e início da docência. Comentário da resposta: Resposta: A. Comentário: A formação segue etapas que são gradativas e vão incorporando saberes à medida que o processo é vivido e vai se consolidando. • Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos Analise as afirmações sobre o estágio supervisionado na pré-escola: I. O estágio é uma das possibilidades de articulação dos conhecimentos teóricos estudados na Universidade com a prática profissional. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia II. O estágio é uma possibilidade de observar, na pré-escola, as questões relativas à educação e ao cuidado de crianças de quatro a cinco anos e onze meses. III. O estágio permite um contato direto do/a estagiário/a com o seu futuro campo de atuação: a pré-escola. IV. Durante o estágio, é possível observar a atuação de professores/as, a interação entre crianças e demais adultos da instituição, o clima institucional e a relação com as famílias. V. O estágio não é uma prática obrigatória no curso de Pedagogia. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: c. I, II, III e IV, apenas. Respostas: a. I, II, III, IV e V. b. I, II e III, apenas. c. I, II, III e IV, apenas. d. I e V, apenas. e. I, III e V, apenas. Comentário da resposta: Resposta: C. Comentário: O item V está incorreto visto que o estágio obrigatório é uma exigência para a formação do estudante de Pedagogia, sem ele não há possibilidade de o aluno se formar. • Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) são definidas pela Resolução CNE/CEB n. 05/09. Elas visam estabelecer indicações comuns nacionais para a primeira etapa da educação básica, a Educação Infantil, e a partir delas: Resposta Selecionada: d. Os municípios devem, obrigatoriamente, formular suas orientações curriculares a partir das DCNEI, considerando as características dos diferentes contextos. Respostas: a. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia Os municípios podem escolher se seguirão ou não as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares. b. Apenas os municípios localizados nas regiões Centro- Oeste, Nordeste e Sul, do Brasil, devem seguir as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares. c. Com exceção dos municípios localizados no Sudeste do Brasil, todos os demais devem seguir as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares. d. Os municípios devem, obrigatoriamente, formular suas orientações curriculares a partir das DCNEI, considerando as características dos diferentes contextos. e. Aos municípios cabe, apenas, seguir a definição de criança presente nas DCNEI e desconsiderar todos os demais aspectos. Comentário da resposta: Resposta: D. Comentário: As DCNEI trazem definições importantes, que devem ser tomadas como ponto de partida para a elaboração dos currículos e, consequentemente, do desenvolvimento do trabalho pedagógico com as crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses. • Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) trazem definições importantes, que devem ser tomadas como ponto de partida para o desenvolvimento do trabalho pedagógico com o público-alvo da Educação Infantil. No que diz respeito à definição de currículo, presente nas DCNEI, analise as duas afirmações: I. “O currículo é um conjunto de conteúdos estruturados de forma cronológica e separados por disciplinas como: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Inglês, Artes e Educação Física, que buscam a formação cognitiva das crianças de 0 a 5 anos”. II. “O currículo é um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”. Assinale a opção correta. Resposta Selecionada: d. A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. Respostas: a. As duas afirmações são verdadeiras. b. As duas afirmações são falsas. c. A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. d. A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. e. As duas afirmações são verdadeiras e complementares. Comentário da resposta: Resposta: D. Comentário: Os conteúdos propostos na afirmação umse referem ao Ensino Fundamental e a afirmativa dois está voltada para a Educação Infantil privilegiando as experiências e os saberes das crianças. • Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos As duas situações a seguir retratam diferentes concepções de criança e de currículo. Analise cada uma delas: Situação 1 A professora Filomena é docente da unidade educacional de Educação Infantil Cora Coralina, que está localizada na área urbana de uma grande cidade da região Sudeste. Ela acredita que as crianças de sua turma só conseguem aprender se ela transferir o conhecimento. Por isso, sem considerar os saberes prévios delas e sem permitir que se expressem, a docente frequentemente ministra aulas expositivas sobre temas aleatórios, pois acredita que são importantes para as crianças. Situação 2 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia A professora Ceci trabalha na unidade de Educação Infantil Nacuti, que está localizada às margens do Rio Solimões, na região Amazônica, e atende crianças indígenas. Antes de iniciar qualquer proposta, a docente fica muito atenta às curiosidades e interesses manifestados por sua turma e também considera e respeita as tradições, histórias e culturas dos povos originários. Organiza diferentes situações cotidianas para que sua turma vivencie experiências significativas, proporcionando uma relação viva com os conhecimentos, crenças e valores de seu povo e os demais conhecimentos acumulados pela humanidade. Em qual das duas situações as concepções de criança e de currículo estão sintonizadas com as definições constantes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil? Resposta Selecionada: b. Na situação 2, uma vez que a criança é a protagonista do processo pedagógico, respeitada em seus interesses e necessidades e, ainda, são valorizadas as práticas cotidianas que procuram atender às especificidades dos povos indígenas. Respostas: a. Na situação 1, pois a professora vê a criança como uma página em branco, o professor como transmissor de conhecimentos e o currículo como um conjunto ordenado de conteúdos que devem ser transmitidos. b. Na situação 2, uma vez que a criança é a protagonista do processo pedagógico, respeitada em seus interesses e necessidades e, ainda, são valorizadas as práticas cotidianas que procuram atender às especificidades dos povos indígenas. c. Na situação 1, pois a professora vê a criança como uma página em branco e o currículo como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. d. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia Nas duas situações, pois as práticas das professoras são complementares. e. Nas duas situações, pois a prática da professora Filomena é idêntica à prática da professora Ceci. Comentário da resposta: Resposta: B. Comentário: A situação 2 valoriza a criança que é a protagonista do processo, respeitando o contexto e as especificidades regionais atendendo, dessa forma, às DCNEIS. • Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o currículo da Educação Infantil está estruturado em campos de experiências, a saber: Resposta Selecionada: a. O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Respostas: a. O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. b. Éticos, Estéticos, Políticos, Metodológicos e Didáticos. c. Conviver; Brincar; Participar; Explorar; Expressar e Conhecer-se. d. Cultural; Social; Cognitivo e Afetivo. e. Eu e os outros; Meu corpo; As palavras e As transformações. Comentário da resposta: Resposta: A. Comentário: A organização dos campos de experiência é um arranjo curricular que tem por principal objetivo https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia garantir tempo para brincar, num espaço organizado intencionalmente que favoreça as interações e brincadeiras. • Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos Nas DCNEI, a criança é considerada um sujeito histórico de direitos, alguém que pode construir o conhecimento a partir de sua ação e das interações que estabelece com parceiros mais experientes ou não. Essa concepção aponta para: Resposta Selecionada: b. A criança como protagonista do processo educativo. Respostas: a. A criança como uma página em branco. b. A criança como protagonista do processo educativo. c. A criança como um ser indefeso e sem capacidade. d. A criança como um ser humano frágil, que não consegue tomar decisões. e. A criança como um sujeito que não pode ter autonomia. Comentário da resposta: Resposta: B. Comentário: A criança é a centralidade de todas as ações educativas da instituição. A criança deve, então, ser a protagonista nas práticas educativas e, para que ela possa se apropriar da cultura, será necessário conceber um currículo que não tenha como foco a transmissão do conhecimento, mas que seja constituído por diversas e variadas situações cotidianas em diferentes campos de experiências. • Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos No livro-texto apresentamos alguns aspectos importantes a serem considerados pelo/a estagiário/a durante a observação na unidade educacional de Educação Infantil: espaços/ambientes da pré-escola, rotinas e práticas pedagógicas, relações interpessoais, relações com as famílias/comunidade, momentos pedagógicos coletivos. No que diz respeito aos espaços e ambientes da pré-escola, o/a estagiário/a deverá observar: https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia Resposta Selecionada: b. A acessibilidade, mobiliário adequado à faixa etária, quantidade de espaços pedagógicos, limpeza e organização, ventilação e iluminação dos espaços, materiais e brinquedos existentes. Respostas: a. Rotinas pedagógicas, organização dos tempos didáticos, planejamento pedagógico. b. A acessibilidade, mobiliário adequado à faixa etária, quantidade de espaços pedagógicos, limpeza e organização, ventilação e iluminação dos espaços, materiais e brinquedos existentes. c. Interações entre adultos e crianças pequenas. d. Interações entre a pré-escola e as famílias/comunidade. e. Reuniões pedagógicas/formação continuada, conselho escolar, reunião de pais, festividades. Comentário da resposta: Resposta: B. Comentário: Todos os aspectos observáveis são importantes para o estudante realizar em seu relatório e quanto aos espaços e ambientes ele deve estar atento para a acessibilidade, mobiliário adequado à faixa etária, quantidade de espaços pedagógicos, limpeza e organização, ventilação e iluminação dos espaços, materiais e brinquedos existentes. • Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos Quanto à postura do/a estagiário/a durante o estágio na pré-escola, é correto o que se afirma em: I. O/A estagiário/a deve ser cordial, buscando estabelecer com o/a professor/a da pré-escola uma relação amistosa, com simpatia e respeito. II. O/A estagiário/a não deve respeitar os horários de estágio. III. O/A estagiário/a deve se vestir com roupas discretas e confortáveis. IV. O/A estagiário/adeve deixar o celular guardado na bolsa/mochila e concentrar-se na atividade de observação. V. O/A estagiário/a deve ter uma postura investigativa e ver a unidade educacional de Educação Infantil como um espaço de formação profissional. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: c. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia I, III, IV e V, apenas. Respostas: a. I, II e III, apenas. b. II, apenas. c. I, III, IV e V, apenas. d. V, apenas. e. III, IV e V, apenas. Comentário da resposta: Resposta: C. Comentário: Esperam-se atitudes do estagiário adequadas com uma postura ética condizente com a profissão que irá exercer. • Pergunta 1 0 em 0 pontos Identifique nas alternativas uma vantagem da observação para o estagiário: Resposta Selecionada: b. Possibilidade de recorrer aos conhecimentos e experiências pessoais para interpretar os eventos observados. Respostas: a. Pode provocar algumas alterações no ambiente. b. Possibilidade de recorrer aos conhecimentos e experiências pessoais para interpretar os eventos observados. c. Está muito sujeita às interpretações pessoais. d. A depender dos episódios observados, pode levar a uma visão distorcida dos fenômenos ou a uma visão parcial da realidade, principalmente quando o tempo de observação é muito curto. e. Pode provocar algumas alterações nas pessoas observadas. Comentário da resposta: Resposta: b) • Pergunta 2 0 em 0 pontos O Desenvolvimento Profissional Docente é um processo que acontece por diferentes tipos de oportunidades e experiências. Nesse sentido, o momento formal de formação, em um curso regido por diretrizes próprias, corresponde: Resposta Selecionada: b. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia À formação inicial. Respostas: a. Às experiências prévias como estudante. b. À formação inicial. c. Ao início da docência. d. À formação continuada. e. À formalização da docência. Comentário da resposta: Resposta: b) • Pergunta 3 0 em 0 pontos O estágio obrigatório na pré-escola permite conhecer de perto o seu funcionamento no que diz respeito ao cuidado e à educação de crianças de: Resposta Selecionada: d. 4 a 5 anos e 11 meses de idade. Respostas: a. 0 a 3 anos e 11 meses de idade. b. 0 a 5 anos e 11 meses de idade. c. 0 a 6 anos e 11 meses de idade. d. 4 a 5 anos e 11 meses de idade. e. 4 a 6 anos e 11 meses de idade. Comentário da resposta: Resposta: d) • Pergunta 4 0 em 0 pontos Qual é a primeira etapa da Educação Básica, de acordo com a organização do sistema educacional brasileiro? Resposta Selecionada: c. Educação Infantil (creche e pré-escola). Respostas: a. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia Educação Infantil (creche). b. Educação Infantil (pré-escola). c. Educação Infantil (creche e pré-escola). d. Ensino Fundamental (anos iniciais). e. Ensino Fundamental (anos iniciais e finais). Comentário da resposta: Resposta: c) • Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos As instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Diante dessa premissa, é correto afirmar que: Resposta Selecionada: b. A criança bem pequena necessita da mediação do professor para adquirir autonomia no cuidar de si, o que torna evidente a relação indissociável entre o cuidar e o educar. Respostas: a. A organização das atividades de cuidado da criança não precisa ser parte integrante da proposta curricular da escola. b. A criança bem pequena necessita da mediação do professor para adquirir autonomia no cuidar de si, o que torna evidente a relação indissociável entre o cuidar e o educar. c. Educar cuidando não inclui garantir a segurança, nem alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis. d. Os atos de cuidar não contribuem para que a criança se aproprie dos modos culturalmente estabelecidos de promoção de saúde. e. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia As práticas envolvidas nos atos de cuidar, tais como alimentação e banho, garantem apenas o direito da criança de ser bem atendida. Comentário da resposta: Resposta: B Comentário: Educar e cuidar estão juntos. À medida que os/as professores/as apoiam as crianças nas tarefas, elas estão ao lado oferecendo segurança e, ao mesmo tempo, orientando como fazer. Há um objetivo maior – a autonomia das crianças – que depende de um processo para sua conquista. Nesse percurso o adulto está presente, acolhendo, orientando, mas de forma leve e prazerosa, sem coerção. Por esse motivo, temos um clima de tranquilidade e fluidez. • Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos Com a finalidade de garantir a qualidade social do atendimento na Educação Infantil, educadores e educadoras precisam garantir brincadeiras, atenção individual, ambiente aconchegante, seguro e estimulante, contato com a natureza, higiene e saúde, alimentação sadia, desenvolvimento da curiosidade, imaginação e capacidade de expressão. Nesse sentido, é possível afirmar que tempos e espaços devem ser pensados a fim de que as crianças tenham o máximo de aproveitamento possível nas experiências propostas. Diante disso, é possível afirmar que: Resposta Selecionada: a. É necessário romper com a lógica adultocêntrica de organização do tempo e dos espaços nas unidades, pois fragmentam o tempo na lógica do adulto e não da criança. Respostas: a. É necessário romper com a lógica adultocêntrica de organização do tempo e dos espaços nas unidades, pois fragmentam o tempo na lógica do adulto e não da criança. b. O profissional de Educação Infantil, ciente de seu papel, deve planejar, prever e gerenciar os ritmos das crianças nos espaços das instituições infantis, para a efetivação das experiências. c. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia A validação da aprendizagem só pode ser verificada por meio de atividades sistemáticas, reguladas pelo educador, por isso é necessário que o pedagogo centralize sua ação, assumindo a responsabilidade de pensar o planejamento. d. Os momentos de experiências nos ambientes externos da unidade devem ser regrados, para que o tempo entre o brincar e o aprender seja bem gerenciado. e. O espaço e o ambiente da Educação Infantil não dialogam com a questão pedagógica diretamente. Comentário da resposta: Resposta: A Comentário: Sobre a relação adulto-criança, vale explicar que embora tenhamos muitos avanços nos campos da psicologia, sociologia e mesmo do ponto de vista legal, continuamos a conceber a criança como alguém que não sabe e que não é capaz de aprender. Subestimamos sua capacidade de aprender e reservamos para elas um lugar menos importante nas relações sociais, obstaculizando o desenvolvimento infantil que depende de uma experiência rica e variada, nesse sentido a visão não pode ser do adulto e sim da criança. • Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos Marque a alternativa que mais corresponde à mensagem transmitida pela imagem criada por Tonnuci: Fonte: Tonucci (2008, p. 141). Resposta Selecionada: e. Tonnuci, nesta imagem, critica a não valorizaçãodo lúdico por parte do professor, quando este se remete em pensamento com atividades sistematizadas e motoras, e não leva em conta o lúdico infantil. Respostas: a. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia O importante é valorizar o conhecimento do professor na elaboração de uma proposta pedagógica. b. Os assuntos trabalhados com as crianças devem guardar relações específicas com os níveis de desenvolvimento das crianças, respeitando cada grupo e faixa etária. c. O professor tem como função considerar o conhecimento prévio da criança como ponto de partida para sua ação educativa. d. A imagem nos leva a pensar em dois mundos, o da criança e do professor, que devem ser integrados a fim de garantir os conhecimentos prévios da criança, mas também o conhecimento do professor. e. Tonnuci, nesta imagem, critica a não valorização do lúdico por parte do professor, quando este se remete em pensamento com atividades sistematizadas e motoras, e não leva em conta o lúdico infantil. Comentário da resposta: Resposta: E Comentário: Tonnuci retrata o descompasso entre as expectativas das crianças e da professora. A criança manifesta o desejo de brincar e a professora está com o pensamento voltado para atividades de coordenação motora. A concepção da professora pauta-se numa ideia de criança como um sujeito que precisa ser moldado com atividades escolares. • Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos Leia as proposições e escolha a alternativa que estabelece ou não uma relação entre as duas proposições: As instituições de Educação Infantil são espaços coletivos, não domésticos e privilegiados para a vivência da infância, que contribuem para a construção da identidade social e cultural das crianças, fortalecendo o caráter integrado do cuidar, do educar e o https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia brincar. Isto porque: As interações e brincadeiras são eixos estruturantes que garantem direitos de aprendizagem mediados por uma ação intencional do professor. Resposta Selecionada: a. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Respostas: a. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. d. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. Comentário da resposta: Resposta: A Comentário: As escolas de Educação Infantil são ambientes sociais que devem se organizar a partir dos eixos estruturantes: interações e brincadeiras, para promover o desenvolvimento integral das crianças. • Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos Quanto à relação que a instituição deve ter com as famílias, está incorreta a afirmação: Resposta Selecionada: d. As famílias nunca podem ajudar no processo de socialização e aprendizagem das crianças. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia Respostas: a. Novos caminhos devem ser trilhados na relação entre instituições de Educação Infantil e as famílias de forma a banir as relações sociais discriminatórias e excludentes. b. Para se trabalhar bem com as famílias, os professores devem considerar que a família nuclear burguesa não é hoje a única referência existente. c. Observa-se ainda nas creches e pré-escolas uma certa tensão recíproca entre as famílias, o que se recomenda é uma busca de consenso para a corresponsabilidade de ambos. d. As famílias nunca podem ajudar no processo de socialização e aprendizagem das crianças. e. Os ensinamentos familiares muitas vezes entram em choque com a linguagem e as ações do cotidiano nas instituições da infância. Comentário da resposta: Resposta: D Comentário: Os novos arranjos familiares devem ser reconhecidos pela instituição educacional, uma vez que estão legitimados legal e socialmente. A relação família- unidade educacional de Educação Infantil deveria ser de parceria e compartilhamento de boas práticas, incluindo-as no processo de socialização e aprendizagem. Cabe à instituição de Educação Infantil ampliar os conhecimentos dos familiares, enfatizando a importância da proposta pedagógica da instituição no sentido de garantir os conhecimentos e aprendizagens das crianças conforme estabelece as DCNEI. • Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos A relação dialógica entre a criança e a pessoa que cuida dela é extremamente importante, pois por meio dessa interação a criança constrói relações de apego e o sentido de pertencer a um lugar social, processo fundamental para o desenvolvimento da identidade que compõe uma fase denominada “socialização primária”. Assim, a instituição de Educação Infantil deve: https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia I. Promover espaços de comunicação com as famílias. II. Compreender a família nuclear como sendo fundamental para o desenvolvimento de crianças e bebês. III. Estar atenta à cultura das famílias em que as crianças estão inseridas, procurando sempre orientá-las quanto aos procedimentos corretos de educação de seus filhos em casa. Está correto o que se afirmar em: Resposta Selecionada: d. I, apenas. Respostas: a. III, apenas. b. II, apenas. c. I e II, apenas. d. I, apenas. e. II e III, apenas. Comentário da resposta: Resposta: D Comentário: O diálogo e a criação de estratégias de aproximação e participação são fundamentais para que, juntas, família e unidade educacional possam assumir um papel centrado no desenvolvimento das crianças, independentemente do nível socioeconômico das famílias. As duas instâncias devem tratar os desafios como questões de interesse comuns, pois envolvem os seus filhos/crianças da instituição, buscando soluções conjugadas, uma vez que ambas deveriam ter os mesmos objetivos. • Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos O ingresso da criança na Educação Infantil nem sempre é tranquilo, tanto para a criança como para os seus responsáveis. A passagem do âmbito familiar para a escola representa um marco no desenvolvimento e no crescimento da criança, além de representar igualmente um desafio para as famílias. Diante disso, a respeito do acolhimento na escola de Educação Infantil, é possível afirmar que: I. A instituição que oferece Educação Infantil deve criar um ambiente de acolhimento que dê segurança e confiança às crianças, garantindo-lhes oportunidades para experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para satisfação de suas necessidades essenciais, expressando desejos, sentimentos, vontades e desagrados. II. O acolhimento é um momento de adaptação da criança ao contexto escolar, portanto deve prever atividades que garantam a permanência https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia da criança por todo o horário de atendimento da instituição para que ela se acostume mais rapidamente. III. É possível flexibilizar o tempo de permanência da criança na unidade educacional, bem como há a possibilidade da presença de um adulto responsável pela criança, especialmente no início decada ano letivo. IV. Dentre as ações voltadas para o acolhimento na Educação Infantil devem estar previstos momento de conversa e escuta dos pais, a fim de estabelecer uma relação de confiança e solidariedade, para que angústias e incertezas sejam minimizadas. É correto o que se afirma apenas em: Resposta Selecionada: e. I, III, IV. Respostas: a. I. b. II. c. III e IV. d. I, II, III. e. I, III, IV. Comentário da resposta: Resposta: E Comentário: Deve ser organizado um período gradativo de permanência da criança na instituição durante a adaptação. Para as mães, os pais e/ou os familiares responsáveis, é um processo baseado em laços de confiança com a instituição escolhida. Eles devem contar com o seu apoio para que a criança se sinta segura. Normalmente, nos primeiros dias as mães, os pais ou responsáveis permanecem na instituição, participando dos cuidados da criança enquanto ela observa as outras crianças e a rotina. Gradativamente, os adultos diminuem a presença e estimulam a criança a participar das atividades da turma. Essa prática é uma oportunidade para que os familiares conheçam a unidade educacional, os/as professores/as, os/as profissionais que nela atuam e principalmente apoiem seus filhos num momento frágil, e com isso contribuam para seu período de socialização. • Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos A valorização das escolas de Educação Infantil como instituições que acolhem e educam é bastante recente, pois as concepções giravam em torno da assistência à saúde e a nutrição, a guarda da criança para a mãe trabalhadora e de atividades que ocupassem o tempo da criança, sem a preocupação com a construção do conhecimento. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia Com as pesquisas relacionadas ao desenvolvimento humano e as conquistas legais, viu-se a importância da intervenção educativa desde os primeiros anos de vida, por isso hoje a função da Educação Infantil se refere a: Resposta Selecionada: d. Como um espaço necessário à ampliação das experiências das crianças, um direito da criança, e ainda integrando o educar e cuidar de forma indissociável. Respostas: a. Valorização das brincadeiras como única atividade possível, já que a criança vai para a escola somente para brincar. b. Preparação da criança para o Ensino Fundamental, que obviamente é o nível escolar mais importante e mais rico em termos de aprendizagem. c. Cuidados físicos que envolvam alimentação e higiene, sem a preocupação com a aprendizagem, pois essa não é a função da escola de Educação Infantil. d. Como um espaço necessário à ampliação das experiências das crianças, um direito da criança, e ainda integrando o educar e cuidar de forma indissociável. e. O direito à alfabetização como meta exclusiva, uma vez que a criança que não sabe ler e escrever não pode ingressar na primeira série do Ensino Fundamental. Comentário da resposta: Resposta: D Comentário: Quando a escola de Educação Infantil cumpre o seu papel de favorecer a ação educativa, há uma valorização de práticas educativas no respeito aos direitos da criança e ao seu desenvolvimento integral. • Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos A organização dos espaços deve refletir um tempo de experiências educativas seguras, afetivas, que promovam mudanças e ampliação https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia de suas capacidades de fazer, sentir, pensar e usar diferentes linguagens. Nas alternativas abaixo, identifique a característica que não contempla a previsão de bom espaço brincante e de aprendizagem: Resposta Selecionada: e. Controlar as crianças por meio da utilização de mesas e cadeiras, garantindo assim uma ação mais disciplinadora. Respostas: a. Garantia de segurança e acolhimento, a promoção de desafios para superação de obstáculos, criando uma atmosfera de tolerância, respeito e curiosidade. b. Promoção da diversidade de propostas prevendo momentos coletivos e individuais. c. Favorecimento das interações sociais prolongadas e criativas. d. Acesso à visibilidade do espaço externo, contato com o meio externo e os elementos da natureza. e. Controlar as crianças por meio da utilização de mesas e cadeiras, garantindo assim uma ação mais disciplinadora. Comentário da resposta: Resposta: E Comentário: Os espaços devem favorecer a mobilidade, a autonomia e o livre acesso das crianças e não o controle e a coerção. Quando pensamos nos tempos vividos pelas crianças no cotidiano das unidades de Educação Infantil, devemos levar em consideração que elas não devem ser submetidas ao tempo do relógio, com rotinas cronometradas, sempre iguais; dessa forma não se abrem para o inusitado. • Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos Escolha a alternativa que não se refere à utilização dos registros pelo/a professor/a segundo Oliveira et al. (2019): Resposta Selecionada: c. https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia O registro não precisa descrever com detalhes as pessoas, seus gestos, movimentos, falas e o que manipulam, quem e quantas crianças estão na cena. Respostas: a. O registro de memória é efêmero, perde-se no tempo e revela nossas crenças e valores. b. O registro escrito deve acontecer de preferência simultaneamente à observação e “informar nomes, idades, locais, horários, situações observadas e objetos disponíveis”. c. O registro não precisa descrever com detalhes as pessoas, seus gestos, movimentos, falas e o que manipulam, quem e quantas crianças estão na cena. d. O registro, a depender do professor, pode ser complementado por reflexões sobre como ele viu o acontecido. e. Os registros, dos mais simples e objetivos aos mais complexos, devem contribuir para o pensamento reflexivo do professor. Comentário da resposta: Resposta: C Comentário: As observações da autora são necessárias para o registro diário, como uma tarefa disciplinada e autoral. O/A professor/a dá significado ao registro quando o utiliza como um instrumento metodológico, assim podemos dizer que ele se torna um professor reflexivo ao exercitá-lo. O processo reflexivo produz transformações na prática docente como também nele próprio, fortalecendo assim o lado pessoal e profissional, consolidando sua identidade docente. • Pergunta 1 0 em 0 pontos A protagonista de uma instituição de Educação Infantil em que todas as ações pedagógicas se concretizam está representada pela figura: https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia Resposta Selecionada: a. da criança. Respostas: a. da criança. b. da família. c. do/a professor/a. d. do/a profissional de apoio. e. do/a diretor/a da escola. Comentário da resposta: Resposta: a) • Pergunta 2 0 em 0 pontos De acordo com os autores apresentados, complete a lacuna com o conceito correto. O .......... se refere ao local em que as atividades acontecem e se caracteriza pela presença de materiais didáticos, objetos, mobiliário e decoração. Resposta Selecionada: d. Espaço. Respostas: a. Lugar. b. Território. c. Ambiente. d. Espaço. e. Recinto. Comentário da resposta: Resposta: d) • Pergunta 3 0 em 0 pontos As DCNEI definem dois eixos estruturantes do currículo. São eles: https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA UNIP Pedagogia Resposta Selecionada: b. Interações e brincadeiras. Respostas: a. Espaço e ambiente. b. Interações e brincadeiras. c. Convivência e conhecimento. d. Planejamento e avaliação. e. Participação e exploração. Comentário da resposta: Resposta: b) • Pergunta 4 0 em 0 pontos Escolha a alternativa que não se refere a uma característica do registro feito pelo professor em sua prática educativa: Resposta Selecionada: c. É um material que não é utilizado para o planejamento e a avaliação. Respostas: a. Ele contribui para a construção da memória compreensiva. b. É um espaço pessoal para o/a professor/a escrever suas experiências sobre as crianças. c. É um material que não é utilizado para o planejamento e a avaliação. d. Ele é um instrumento para o/a professor/a compreender a prática educativa. e. É um espaço de reflexão, à medida que é realizado a partir do vivido no cotidiano da instituição infantil. Comentário da resposta: Resposta: c) https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346382_1
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