av2 historia

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COLÉGIO LAZARES
	
	
NOME:
	
TURMA: 
	
	
PROFESSORA: 
	
ENSINO MÉDIO
	
	
DATA: / / 2024
	
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV2
	INSTRUÇÕES:
1. Leia com muita atenção;
1. Utilize somente caneta preta ou azul; evite rasuras; 
1. Comece pelo que julgar mais simples; 
1. Não será permitido o empréstimo de qualquer tipo de material entre os alunos;
1. Será anulada a questão de múltipla escolha que for rasurada.
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AV2
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NOTA ____________________
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV2
1º ANO DO ENSINO MÉDIO 
- Marque a alternativa correta de cada questão:
1. O povo hebreu, que se desenvolveu às margens do rio Jordão, vivenciou no seu processo histórico as seguintes experiências:
I – religião politeísta, a descentralização política, o retorno do Egito (êxodo) no século IX a.C.;
II – religião politeísta com a predominância do deus Javé, a descentralização política, o êxodo da Palestina;
III – religião monoteísta, cujo deus era Zoroastro, a centralização política no reinado de Salomão, o cativeiro da Babilônia;
IV – religião monoteísta, o cisma que dividiu as tribos em Israel e Judá, a centralização política, a conquista e destruição empreendida pelos assírios.
Quais afirmativas estão corretas?
a) Apenas IV.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e IV.
2. Ao contrário dos gregos, os hebreus não especularam sobre as origens das coisas e o funcionamento da natureza; sabiam que Deus era o criador de tudo. Para os hebreus a existência de Deus fundamentava–se na convicção religiosa e não na investigação científica; na revelação e não na razão. Foram os gregos e não os hebreus que criaram o pensamento racional […] Os hebreus também não especularam sobre a natureza de Deus. Sabiam apenas que Ele era bom e que fazia exigências éticas ao seu povo. Diferentemente dos deuses do Oriente. Javé não era atraído pela luxúria ou impelido para o mal, mas era “clemente e misericordioso” […] Em contraste com os deuses pagãos, que eram indiferentes aos seres humanos, Javé estava atento às necessidades do homem. Ao afirmar que Deus era uno, soberano, transcendente e bom, os hebreus realizaram uma revolução religiosa que os separou para sempre da visão de mundo dos outros povos do Oriente Próximo.
(PERRY, Marvin – Civilização Ocidental. Uma História Concisa. SP: Martins Fontes, 1999, p. 97).
Com base no texto acima e nos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta:
a) Hebreus e Gregos distinguiam-se no aspecto religioso unicamente no que dizia respeito ao fato de serem os gregos politeístas e os hebreus não.
b) O monoteísmo tornou-se força central na vida dos hebreus e representou uma cisão com o pensamento mítico do Oriente Próximo.
c) A religião dos hebreus foi organizada com base na razão e no conhecimento científico.
d) Ao contrário das religiões das demais Civilizações Orientais antigas, os hebreus organizaram uma religião baseada na crença da existência de uma hierarquia entre os deuses, sendo Javé o mais poderoso.
3. Entre os povos do oriente médio, os hebreus foram os que mais influenciaram a cultura da civilização ocidental, uma vez que o cristianismo é considerado como uma continuação das tradições religiosas hebraicas.
- A partir do texto anterior, assinale a alternativa incorreta:
a) Originários da Arábia, os hebreus constituíram dois reinos: o de Judá e o de Israel na Palestina.
b) As guerras geraram a unidade política dos hebreus. Essa unidade se firmou primeiro em torno de juízes e, depois, em volta dos reis.
c) Os profetas surgiram na Palestina por volta dos séculos VIII e VII a.C., quando ocorreu uma onda de protestos dos trabalhadores contra os comerciantes.
d) Os hebreus organizaram-se social e economicamente com base na propriedade da terra, o que deu início à Diáspora.
4. “Após chegarem, descarregam as mercadorias, dispondo-as em ordem na praia, e depois voltam às suas embarcações e fazem sinais de fumaça. Os nativos vêem a fumaça e, aproximando-se do mar, colocam ao lado das mercadorias o ouro que oferecem em troca, retirando-se a seguir. (...) retornam e examinam o que os nativos deixaram. Se julgarem que a quantidade do ouro corresponde ao valor das mercadorias tomam-no e partem, do contrário regressam aos navios e aguardam.”
Heródoto. História. Brasília: UnB, 1988, p. 274. Adaptado.
- A partir do texto de Heródoto (século V a.C.) e de seus conhecimentos, é correto afirmar que a atividade de qual povo da Antigüidade?
a) O grego contribuiu decisivamente para a vitória de Esparta na Guerra do Peloponeso, ao garantir o abastecimento da cidade grega.
b) O persa dependia do aparato militar que acompanhava os comerciantes e impedia a realização de saques e ataques de piratas.
c) O fenício consistia a atividade econômica prioritariamente no comércio pelo escambo, realizado através dos mares e, especialmente, na região mediterrânica.
d) Permitiu o desenvolvimento de poderosa indústria náutica, depois utilizada para derrotar os romanos nas Guerras Púnicas.
5. Sobre os povos da Antiguidade, leia as seguintes afirmações:
I) O principal produto fenício, a tinta púrpura, era obtida a partir de um molusco típico do litoral da região, chamado múrice.
II) A sociedade hebraica tinha estrutura patriarcal, e isso implicava que o patriarca exercia as funções de chefe militar, juiz e sacerdote, além de ser também a autoridade moral e política do seu clã.
III) Os persas respeitavam a religião dos povos dominados que não lhes ofereciam resistência. Havia intercâmbio cultural e religioso entre os povos, o que pode ser visto nas intercessões entre várias religiões, como nos elementos comuns entre Cristianismo, Judaísmo e Zoroastrismo.
IV) A polis grega eram as cidades estados da Grécia Antiga, as quais foram fundamentais para o desenvolvimento da cultura grega no final do período homérico, período arcaico e período clássico. Sem dúvida Atenas e Esparta merecem destaque como as polis mais importantes do mundo grego.
- Quais afirmativas estão incorretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I, II e III.
d) Nenhuma das alternativas.
6. Leia o texto a seguir e associe com a imagem abaixo:
 “Quando uma criança nascia, o pai não tinha o direito de criá-la: devia levá-la [...] [aos] anciões da tribo. Eles examinam o bebê. Se o achavam bem encorpado e robusto, eles o deixavam. Se era mal nascido e defeituoso, jogavam-no no que se chamava Apotetos, um abismo ao pé do Taigeto, julgavam que era melhor, para ele mesmo e para a cidade, não deixar viver um entre que, desde o nascimento, não estava destinado a ser forte e saudável. [...]
 Ninguém tinha permissão para criar e educar o filho a seu gosto. Quando os meninos completavam sete anos, ele próprio [Licurgo] os tomava sob sua direção, arregimentava-os em tropas, submetia-os a um regulamento e a um regime comunitário para acostumá-los a brincar e trabalhar juntos. Na chefia, a tropa punha aquele cuja inteligência sobressaia e que se batia com mais arrojo. Este era seguido [...] e punia sem contestação. Assim sendo, a educação era um aprendizado da obediência. 
 Os anciões vigiavam os jogos das crianças. Não perdiam uma ocasião para suscitar entre eles brigas e rivalidades. [...] Ensinavam a ler e escrever apenas o estritamente necessário. O resto da educação visava acostumá-los à obediência, torná-los duros à adversidade e fazê-los vencer no combate. Do mesmo modo, quando cresciam, eles recebiam um treinamento mais severo: raspavam a cabeça, andavam descalços, brincavam nus a maior parte do tempo. [...] Quando completavam doze anos, não usavam mais camisa. Só recebiam um agasalho por ano. Negligenciavam o asseio, não conheciam banhos [...], a não ser em raros dias do ano.
 [O chefe da tropa] manda os mais fortes trazerem lenha e, os menores, legumes. Para tanto, eles devem roubar. Uns penetram nos jardins, outros nos alojamentos dos homens, e devem usar muita destreza e precaução[...]. Aquele que for apanhado está sujeito a chicotadas e jejum. Com efeito, sua alimentação é escassa. Obrigam-nos a defenderem-se por si mesmos contra as restrições e recorrer à audácia e à destreza...”
PLUTARCO. A vida de Licurgo. In: PINSKY, Jaime. 100 textos de história antiga. São Paulo: Contexto, 2009. p. 108-110. (Imagem do filme "300", retirada do site recantodecaliope.blospot.com)
- No filme "300", de Zack Snyder, inspirado nos quadrinhos homônimos de Frank Miller, há várias cenas que ilustram muito bem esse texto de Plutarco. De acordo com o texto e a imagem, fica bem claro que
a) o espartano vivia exclusivamente para o treinamento militar.
b) a educação em Atenas enfatizava a obediência às ordens, a resistência à dor, ao frio, à fome, à fadiga e buscava, sempre, a vitória em combate.
c) se esperava do ateniense era que ele fosse uma "máquina de guerra" insensível e obediente.
d) A educação feminina tinha como objetivo formar visava acostumá-las à obediência, torná-las duras à adversidade e fazê-las vencer no combate.
7. Com relação ao Império Persa, é incorreto afirmar:
a) Os persas desenvolveram uma administração relativamente descentralizada, com base nas satrapias.
b) As estradas e os correios foram bastante aperfeiçoados durante esse Império.
c) A religião persa era o zoroastrismo, que pregava a existência de uma luta entre o mal e o bem, na qual o bem só seria vencedor no dia do juízo final.
d) Os persas perseguiram ferozmente as religiões de outros povos, matando sacerdotes e destruindo templos, como foi o caso do templo de Salomão em Jerusalém.
8. Entre as principais características da Civilização Hebraica, merecem destaque especial:
a) A religião em que as figuras mitológicas de Abraão, Isaac e Jacó formavam uma tríade divina.
b) As práticas religiosas caracterizadas pela crença na existência de um único Deus e no messianismo, pois acreditavam na vinda de um messias libertador do povo hebreu.
c) A criação de um alfabeto (aramaico) que seria incorporado e aperfeiçoado pelos egípcios, tornando-se conhecido como escrita hieroglífica.
d) As inovações tecnológicas desenvolvidas na agricultura, possibilitando grande crescimento da produtividade agrícola na região palestina.
9. O soberano dividiu o seu império em províncias, chamadas satrapias, sendo a terra considerada como propriedade real e trabalhada pelas comunidades. Estas características identificam o:
a) Antigo império egípcio durante a dinastia de Quéops.
b) Império babilônico durante o governo de Hamurabi.
c) Império dos persas durante o reinado de Dario.
d) Reino de Israel sob o comando de Davi.
10. Preencha a lacuna: A __________ foi um regime político criado e adotado em Atenas, no período da Grécia Antiga.
a) ática
b) democracia
c) ditadura
d) monarquia
11. Dentre os legados dos gregos da Antiguidade Clássica que se mantêm na vida contemporânea, podemos citar:
a) a promoção do espírito de confraternização por intermédio do esporte e de jogos.
b) a idealização e a valorização do trabalho manual em todas suas dimensões.
c) os valores artísticos como expressão do mundo religioso e cristão.
d) os planejamentos urbanísticos segundo padrões das cidades-acrópoles.
12. (ENEM-ADAPTADO) Em seu discurso em honra dos primeiros mortos na Guerra do Peloponeso (séc. V a.C.), o ateniense Péricles fez um longo elogio fúnebre, exposto na obra do historiador Tucídides. Ao enfatizar o respeito dos atenienses à lei e seu amor ao belo, o estadista ateniense tinha em mente um outro tipo de organização de Estado e sociedade, contra o qual os gregos se haviam batido 50 anos antes e que se caracterizava por uma administração eficiente que concedia autonomia aos diferentes povos e era marcada pela construção de grandes obras e conquistas.
PRADO, A. L. A.,Tucídides, História da Guerra do Peloponeso, Livro I, São Paulo, Martins Fontes (com adaptações).
O “outro tipo de organização de Estado e sociedade” ao qual Péricles se refere era
a) o mundo dos impérios orientais, que rivalizava comercialmente com a Atenas de Péricles.
b) o universo dos demais gregos, que não viviam sob uma democracia, já que esta era exclusividade de Esparta.
c) o Império Persa, que, apesar de possuir um vasto território, tentou, em vão, conquistar a Grécia.
d) o Alto Império Romano, que, se destacava pela supremacia militar e pelo intenso desenvolvimento econômico.
	
	COLÉGIO LAZARES
	
	
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AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV2
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1. Leia com muita atenção;
1. Utilize somente caneta preta ou azul; evite rasuras; 
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1. Não será permitido o empréstimo de qualquer tipo de material entre os alunos;
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AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV2
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 
1. Com relação à Revolução Puritana, assinale a alternativa incorreta:
a) O Parlamento assumiu a condução da política religiosa e tributária em troca do apoio dado a Carlos I.
b) Uma das medidas tomadas por Cromwell durante a República Puritana, foi a promulgação dos Atos de Navegação.
c) Em 1642, teve início a Guerra Civil: de um lado, o exército de Carlos I, de outro, o exército parlamentar, liderado por Cromwell.
d) A oposição conseguiu vencer Carlos I e depois manteve-se unida nas propostas da nova forma de governo para a Inglaterra.
2. Assinale a alternativa incorreta:
a) O sucessor de Cromwell, seu filho Richard, foi deposto, sendo então, restaurada a monarquia.
b) Carlos II e, posteriormente, Jaime II, tinham posições absolutistas e contrárias à autonomia política do Parlamento.
c) Maria e Guilherme de Orange aceitaram a Declaração de Direitos, que subordinava o Parlamento ao comando dos monarcas.
d) Autonomia política do Parlamento, progresso econômico, fim do absolutismo e iniciado o liberalismo político são algumas das consequências da Revolução Gloriosa.
3. Sobre os resultados da Revolução Gloriosa, assinale a afirmativa correta:
a)A burguesia derrotou a nobreza decadente e assumiu o poder.
b)Instaurou-se um governo exercido de fato pelo Parlamento, que representava os interesses da burguesia e da nobreza.
c)Com a queda da Dinastia Stuart, estabeleceu-se um regime absolutista, comandado pela rainha Elizabeth I.
d)O funcionamento das atividades econômicas entrou em declínio, pois o novo governo elevou os impostos e retirou os incentivos a atividade comercial
4.(UERJ 2009 - Modificada) “O rei é vencido e preso. O Parlamento tenta negociar com ele, dispondo-se a sacrificar o Exército. A intransigência de Carlos, a radicalização do Exército, a inépcia do Parlamento somam-se para impedir essa saída "moderada"; o rei foge do cativeiro, afinal, e uma nova guerra civil termina com a sua prisão pela segunda vez. O resultado será uma solução, por assim dizer, moderadamente radical (1649): os presbiterianos são excluídos do Parlamento, a câmara dos lordes é extinta, o rei decapitado por traição ao seu povo após um julgamento solene sem precedentes, proclamada a república; mas essas bandeiras radicais são tomadas por generais independentes, Cromwell à testa, que as esvaziam de seu conteúdo social.”(RENATO JANINE RIBEIRO. In: HILL, Christopher. "O mundo de ponta-cabeça: ideias radicais durante a Revolução Inglesa de 1640". São Paulo: companhia das letras, 1987).
O texto faz menção a um dos acontecimentos mais importantes da Europa no século XVII: a Revolução Puritana (1642-1649). A partir daquele acontecimento, a Inglaterra viveu uma breve experiência republicana, sob a liderança de Oliver Cromwell. 
Dentre suas realizações mais importantes, destaca-se a decretação do primeiro Ato de Navegação. A determinação do Ato de Navegação consistia em:
a) não permitir que nenhuma matéria-prima de origem asiática entrasse na Inglaterra.
b) não permitir que nenhuma embarcaçãoestrangeira atracasse no litoral inglês;
c) permitir que os portos ingleses fossem usados livremente por outras nações;
d) permitir que os holandeses usufruíssem da frota marítima inglesa.
5. "... o pretenso direito da autoridade real de suspender as leis ou a sua execução é ilegal... o pretenso direito da autoridade real de se dispensar das leis ou da sua execução é ilegal..." (Declaração de Direitos, 1689) A Revolução Gloriosa, ocorrida na Inglaterra entre 1688 e 1689, cujos pressupostos podem ser ilustrados pelo trecho acima, assumiu um importante significado no conjunto das transformações da sociedade inglesa manifestadas historicamente ao longo do século XVII porque provocou a:
a) vitória do projeto liberal dos segmentos burgueses e urbanos, liderados por Oliver Cromwell, que proclamaram a República Puritana na Inglaterra;
b) extinção da organização política do Estado senhorial inglês, baseada na divisão dos poderes judiciário e legislativo, a qual vigorava na Inglaterra desde a instituição da Magna Carta;
c) substituição do absolutismo monárquico por um regime de governo monárquico que submetia o soberano inglês ao Parlamento;
d) supremacia política e administrativa da aristocracia senhorial e feudal inglesa no controle econômico do país e de suas possessões territoriais fora da Europa;
6. (Enem 2009) Até o século XVII, as paisagens rurais eram marcadas por atividades rudimentares e de baixa produtividade. A partir da Revolução Industrial, porém, sobretudo com o advento da revolução tecnológica, houve um desenvolvimento contínuo do setor agropecuário. São, portanto, observadas consequências econômicas, sociais e ambientais inter-relacionadas no período posterior à Revolução Industrial, as quais incluem:
a) a erradicação da fome no mundo
b) o aumento das áreas rurais e a diminuição das áreas urbanas.
c) a maior demanda por recursos naturais, entre os quais os recursos energéticos
d) a menor necessidade de utilização de adubos e corretivos na agricultura
7. As fábricas inglesas e os usos e significados do relógio
Era exatamente naquelas atividades – fábricas têxteis e oficinas – em que se impunha rigorosamente a nova disciplina do tempo que a disputa sobre o tempo se tornava mais intensa. No princípio, os piores mestres tentavam expropriar os trabalhadores e todo conhecimento sobre o tempo. “Eu trabalhava na fábrica do sr. Braid”, declarou uma testemunha: “Ali trabalhávamos enquanto ainda podíamos enxergar no verão, e não saberia dizer a que horas parávamos de trabalhar. Ninguém, a não ser o mestre e o filho do mestre, tinha relógio, e nunca sabíamos que horas eram. Havia um homem que tinha relógio [...]. Foi-lhe tirado e entregue à custódia do mestre, porque ele informava aos homens a hora do dia [...]”. THOMPSON, Edward Palmer. Costumes em comum: estudos sobre cultura popular tradicional. São Paulo: Companhia das Letras, 2008, p. 293. 
Sobre as relações de trabalho e seus movimentos de resistência ao longo da história, é CORRETO afirmar que: 
I) como reflexo das alterações nas relações de trabalho decorrentes da Revolução Industrial, originaram-se movimentos de resistência como o Ludismo, reconhecido pela destruição das máquinas como forma de protesto contra as relações de trabalho. 
II) a publicação da Carta de Obrigações em 1830, resultante do movimento conhecido como Cartismo, foi uma reação vitoriosa da burguesia industrial britânica contra os movimentos operários que lutavam por melhores condições de trabalho. 
III) no contexto da Revolução Industrial, os industriais recorriam ao trabalho feminino e à exploração da mão de obra infantil como opção para não aumentar os custos da produção. 
a) I e II estão corretas. 
b) I e III estão corretas. 
c) II e III estão corretas. 
d) Somente I está correta.
8. Tendo como base de análise a figura e os aspectos que definiram a Primeira Revolução Industrial, considere as afirmativas a seguir: 
I. Inicia-se nas últimas décadas do século XVIII e estende-se até meados do século XIX. A invenção da máquina a vapor e o uso do carvão como fonte de energia primária marcam o início das mudanças nos processos produtivos.
II. O Reino Unido foi o primeiro país a reunir condições básicas para o início da industrialização devido à intensa acumulação de capitais no decorrer do Capitalismo Comercial.
III. Os mais destacados segmentos fabris desta fase foram o têxtil, o metalúrgico e o de mineração.
Estão corretas,
a) apenas I e II
b) apenas I e III
c) apenas II e III
d) todas alternativas estão incorretas.
9. Utopia é uma visão de sociedade imaginária, construída a partir da crítica de uma sociedade existente. Essa ideia foi inaugurada por meio da obra “Utopia” de Thomas More, publicada em 1516, que se constituiu em uma crítica profunda a determinadas atitudes das classes dominantes da Inglaterra, dentre as quais encontravam-se os chamados cercamentos (Enclosure Acts) que, na prática,
a) expulsaram os camponeses de terras comuns, criando direitos legais de propriedade.
b) legalizaram a exigência, da nobreza e do clero, de contribuição com produtos e colheitas.
c) legitimaram os antigos contratos de arrendamentos, fortalecendo os criadores de ovelhas.
d) fortaleceram as fazendas comunitárias, originando o capitalismo agrário inglês.
10. A Revolução Industrial teve início na Inglaterra em meados do século XVIII. Qual das alternativas abaixo explica o pioneirismo inglês na Revolução Industrial?
a. Presença de petróleo no território; mão de obra em abundância; capital da nobreza para investimentos; presença de grande quantidade de máquinas importadas da França.
b. Economia baseada no feudalismo, grande quantidade de artesãos; boas reservas de carvão mineral; contatos comerciais com a Índia.
c. Grandes investimentos em transporte marítimo; grandes reservas de petróleo; mão de obra estrangeira em abundância; relações comerciais com o Brasil.
d. Presença de grandes reservas de carvão mineral e minério de ferro em seu território; mão de obra em abundância; capital da burguesia para investimentos em indústrias; mercado consumidor.
11. Qual das seguintes afirmações melhor descreve as implicações da Revolução Industrial na estrutura social da sociedade britânica do século XIX?
a. A Revolução Industrial levou ao surgimento de uma classe média industrial e ao crescimento de uma grande classe trabalhadora, que enfrentava condições de trabalho muitas vezes precárias e insalubres.
b. A Revolução Industrial conduziu ao desaparecimento da classe operária, pois os trabalhos manuais foram substituídos por máquinas.
c. A Revolução Industrial conduziu ao surgimento da classe média industrial, mas teve pouco efeito na condição de vida da classe trabalhadora.
d. A Revolução Industrial teve pouco impacto na estrutura social, que permaneceu praticamente inalterada durante o século XIX.
12. Qual das alternativas abaixo aponta uma das principais invenções, fundamental para a Revolução Industrial?
a. Telefone
b. Telégrafo
c. Calculadora manual
d. Máquina a vapor
	
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3º ANO DO ENSINO MÉDIO 
1. O Partido Socialista era composto de duas correntes com diferentes idéias a respeito de como os operários tomariam o poder da Rússia: Os bolcheviques e os mencheviques. A partir desta informação podemos afirmar que:
I- Os bolcheviques achavam que se deveria formar um partido capaz do organizar a classe operária e instaurar a ditadura do proletariado através daluta armada.
II- Os mencheviques acreditavam que deveria formar um grande partido de massas, incluindo a burguesia, e participar das atividades políticas.
III- Lenin era o líder dos mencheviques e Kerensky dos bolcheviques.
IV- Bolchevique significa maioria e Menchevique significa minoria.
V- Os mencheviques conseguiram impor suas idéias e conduziram a Revolução Russa.
Após analisar as proposições acima assinale a alternativa correta:
a) Apenas a alternativa I é correta. 
b) Apenas a alternativa II é correta 
c) Apenas a alternativa III é correta 
d) As alternativas I, II e IV estão corretas. 
2. Com relação ao processo revolucionário russo, que culminou com a tomada do poder pelos bolcheviques 1917, pode-se afirmar que: 
a) Na fase denominada Comunismo de Guerra, as medidas tomadas por Lenin está a centralização da produção e a eliminação da economia de mercado.
b) O governo provisório de Kerensky, tão logo assumiu o poder, retirou a Rússia da Guerra através do tratado de Brest-Litovsky.
c) O lema “Paz, Terra e Pão”, adotado por Lenin, líder menchevique ,foi fundamental para o apoio do campesinato a revolução.
d) Na guerra civil entre brancos e vermelhos, os vermelhos receberam auxílio dos países capitalistas europeus.
e) Na fase da NEP (Nova Política Econômica), houve a estatização definitiva de todas as indústrias e a proibição de entrada de técnicos estrangeiros
3. “Todo poder aos sovietes” Esta frase de Lenin estabelecia uma das bases da Revolução Bolchevique. O que eram os Sovietes?
a) Representavam os conselhos populares formados pela burguesia industrial, os camponeses e os operários. 
b) Assembléia capaz do organizar a classe operária e instaurar a ditadura do proletariado através da luta armada
c) Significa comitês, eram congressos que reuniam trabalhadores, soldados e camponeses.
d) Um tipo de assembléia chamada Duma que congregaria representantes os trabalhadores e de outra classes sociais.
4. (UFFRJ) Em 1921, o problema nacional central era o da recuperação econômica - o índice de desespero do país é eloquente: naquele ano, 36 milhões de pessoas não tinham o que comer. Nas novas e ruinosas condições da paz, o "comunismo de guerra" revelava-se insuficiente: era preciso estimular mais efetivamente os mecanismos econômicos da sociedade. Assim, ainda em 1921, no X Congresso do Partido, Lenin propõe um plano econômico de emergência: a Nova Política Econômica.
NETO, J. P. "O que é Stalinismo". São Paulo: Brasiliense, 1981.
- Sobre a chamada Nova Política Econômica é correto afirmar que:
a) ela reintroduziu práticas de exploração econômica anteriores à Revolução Russa de 1917, que se traduziram num abandono temporário de todas as transformações socialistas já feitas e um retorno ao capitalismo.
b) ela consistiu na manutenção de elementos econômicos socialistas, na organização da economia (como o planejamento) e na permissão para o estabelecimento de elementos capitalistas por meio da livre iniciativa em certos setores.
c) ela significou fundamentalmente uma reforma agrária radical que promoveu a coletivização forçada das propriedades agrárias e a construção de fazendas coletiva, os Kolkhozes.
d) seu resultado foi catastrófico, mesmo permitindo a volta controlada de relações capitalistas na economia, já que ela ampliou ainda mais o nível de desemprego e produziu fome em grande escala.
5. Sobre o contexto social da Rússia, anterior à Revolução Bolchevique de 1917, é incorreto dizer que:
a) a grande massa da população era camponesa, reflexo das condições econômicas e sociais anteriores, havendo grande concentração fundiária nas mãos de poucos.
b) a industrialização estava restrita a poucas cidades, como Moscou e São Petersburgo, e fora financiada, em grande parte, pelo capital europeu ocidental.
c) apresentava uma burguesia forte e organizada, com um projeto revolucionário amadurecido, que defendia, entre outros aspectos, a criação de uma República no lugar do governo czarista.
d) o proletariado enfrentava péssimas condições de vida nas cidades, fruto dos baixos salários, mas dispunha de certo grau de organização política, que possibilitava sua mobilização
6. A década de 1930 na Europa presenciou o crescimento de partidos de extrema-direita em países como a Itália e a Alemanha, lideradas por Benito Mussolini e Adolf Hitler, respectivamente. Acerca desse tema, a relação entre esses regimes totalitários e a Crise de 1929 foi:
a) O fato de os EUA, primeiro e principal país afetado, desenvolver uma política anticapitalista de viés Trotskista, influenciando boa parte da Europa a seguir seu modelo.
b) A desconfiança nos pilares do capitalismo, levando Itália e Alemanha a praticarem um modelo de economia comunista, baseado na distribuição igualitária de renda e na extinção da propriedade privada.
c) As questões regionais referentes ao fim da Primeira Guerra Mundial, que aproximou política e economicamente a extrema-direita da extrema-esquerda, a qual tinha a URSS como sua principal representante. 
d) A descrença nos valores liberais, levando esses países a rejeitarem práticas políticas como o liberalismo econômico e a democracia liberal.
7. Ao longo do tempo, historiadores e economistas desenvolveram algumas teorias para explicar o colapso econômico de 1929. Entre elas, está a teoria da superprodução. A seu respeito, assinale o que for correto:
a) Segundo essa teoria, a Crise de 1929 aconteceu porque as indústrias norte-americanas reduziram a sua produção no pós-Primeira Guerra Mundial, gerando uma falta de produtos em todo o mundo capitalista.
b) A teoria da superprodução afirma que, logo após a Primeira Guerra Mundial, os países europeus aumentaram muito a sua produção, gerando um excedente de produtos e consequentemente levando as indústrias à falência.
c) Segundo essa visão, no pós-Primeira Guerra, os EUA aumentaram sua produção para sanar a demanda europeia, que estava se recuperando dos estragos ocasionados. Porém, quando as indústrias conseguiram retomar sua produção, os EUA continuaram na mesma velocidade, produzindo sem ter para quem vender.
d) Segundo essa visão, no pós-Primeira Guerra, a China aumentou sua produção para sanar a demanda europeia, que estava se recuperando dos estragos ocasionados. Isso fez com que os grandes países capitalistas passasem por uma crise, pois não tinham como competir com o preço das indústrias chinesas.
8. (Enem) "Mas a Primeira Guerra Mundial foi seguida por um tipo de colapso verdadeiramente mundial, sentido pelo menos em todos os lugares em que homens e mulheres se envolviam ou faziam uso de transações impessoais de mercado. Na verdade, mesmo os orgulhosos EUA, longe de serem um porto seguro das convulsões de continentes menos afortunados, se tornaram o epicentro deste que foi o maior terremoto global medido na escala Richter dos historiadores econômicos — a Grande Depressão do entreguerras."
HOBSBAWM, E. J. Era dos extremos: o breve século XX (1914-1991). São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
A Grande Depressão econômica que se abateu nos EUA e se alastrou pelo mundo capitalista deveu-se ao(à)
a) produção industrial norte-americana, ocasionada por uma falsa perspectiva de crescimento econômico pós-Primeira Guerra Mundial.
b) vitória alemã na Primeira Grande Guerra e, consequentemente, sua capacidade de competição econômica com os empresários norte-americanos.
c) desencadeamento da Revolução Russa de 1917 e a formação de um novo bloco econômico, capaz de competir com a economia capitalista.
d) Guerra Fria, que caracterizou o período de entreguerras, provocando insegurança e crises econômicas no mundo.
9. O plano de recuperação econômica estadunidense lançado por Franklin Roosevelt recebeu o nome de:
a) American Way of Life.
b) New Deal.
c) Plano Marshall.
d) ALCA.
10. (ENEM) Os regimes totalitários da primeira metade do século XX apoiaram-se fortemente na mobilização da juventude em torno da defesa de ideias grandiosas para o futuro da nação. Nesses projetos, os jovens deveriam entender que só havia uma pessoa digna de ser amada e obedecida,que era o líder. Tais movimentos sociais juvenis contribuíram para a implantação e a sustentação do nazismo na Alemanha, e do fascismo, na Itália, Espanha e Portugal. A atuação desses movimentos juvenis caracterizava-se:
a) pelo sectarismo e pela forma violenta e radical com que enfrentavam os opositores ao regime.
b) pelas propostas de conscientização da população acerca dos seus direitos como cidadãos.
c) pela promoção de um modo de vida saudável, que mostrava os jovens como exemplos a seguir.
d) pelo diálogo, ao organizar debates que opunham jovens idealistas e velhas lideranças conservadoras.
e) pelos métodos políticos populistas e pela organização de comícios multitudinários.
11. A ascensão de Hitler ao poder, no início dos anos trinta, ocorreu:
a) pelas mãos do Exército alemão, que quis desforrar-se das humilhações impostas pelo Tratado de Versalhes;
b) através de uma ação golpista, cuja ponta de lança foram as forças paramilitares do Partido Nazista;
c) em conseqüência de uma aliança entre os nazistas e os comunistas;
d) a partir de sua convocação pelo presidente Hindenburg para chefiar uma coalizão governamental, o leva a chefe de Estado.
12. Qual das características abaixo não se relaciona com o nazismo?
a) Anticomunismo.
b) Liberalismo econômico.
c) Antissemitismo. 
d) Totalitarismo.
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