Processo Cognitivo da Leitura

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:956046)
Peso da Avaliação
2,00
Prova
84162882
Qtd. de Questões
2
Nota
10,00
Todos os dias somos confrontados a uma atividade rotineira na sociedade tecnológica: a leitura. Segundo o dicionário, "leitura" é: "Ação 
de ler, ato de decifrar o conteúdo escrito de algo; ação de compreender um texto escrito: sua leitura foi perfeita". Disserte sobre a leitura 
como um processo cognitivo e não meramente resultado de uma ação.
FONTE: https://www.dicio.com.br/leitura/. Acesso em: 19 out. 2020.
Resposta esperada
*A palavra leitura apresenta várias acepções: leitura como resultado de um processo, leitura como processo, a leitura em vários campos e
níveis. Como resultado, leitura é o ato de compreender um conteúdo dado por um determinado texto. *Já a leitura como processo envolve
fenômenos complexos, tanto conscientes quanto inconscientes. Esses fenômenos cognitivos podem ser percebidos em maior ou menor
grau, envolver maior ou menor dificuldades, segundo o estágio de automatização já alcançado nas e pelas diferentes sociedades. *No
entanto, leitura não se refere apenas a decifrar códigos linguísticos, podemos, com efeito "ler" imagens, panoramas, aspectos do
cotidiano que nos rodeiam. Através dos sentidos, efetuamos leituras sensoriais; através de sensações e sentimentos, efetuamos leituras
emocionais e, finalmente, ao estabelecer relações entre as leituras sensorial e emocional e os conhecimentos já consolidados,
efetuamos leituras racionais. *Realizar uma leitura racional corresponde, assim, a fazer uso do intelecto, recorrer ao pensamento, à
associação de ideias e conteúdos, enfim, todo ato de ler implica conexões a serem operadas.
Minha resposta
A leitura é muito mais do que um ato mecânico de decifrar palavras impressas em uma página. Ela é um processo profundo e envolvente
que transcende a mera ação de entender um texto. Quando lemos, estamos mergulhando em um universo de significados, conexões e
reflexões que ativam não apenas nossos sentidos, mas todo o nosso ser cognitivo e emocional. Primeiramente, a leitura começa com a
decodificação das palavras. Esse é o ponto de partida onde nossos olhos percorrem as linhas e nossos cérebros reconhecem os padrões
das letras formando palavras e frases. Mas aqui não termina o processo. A partir desse ponto inicial, entramos em um mundo de
interpretação e compreensão. Ao ler, estamos constantemente fazendo conexões com nosso conhecimento prévio. Cada palavra e ideia
no texto aciona memórias, experiências passadas e conceitos que já aprendemos ao longo da vida. Essas conexões são fundamentais
para a compreensão do texto, pois nos permitem contextualizar as informações novas com aquelas que já possuímos. Além disso, a
leitura requer uma constante reflexão. Não apenas absorvemos o que está escrito, mas também questionamos, avaliamos e
reinterpretamos as ideias apresentadas. Estamos constantemente fazendo inferências, analisando o ponto de vista do autor,
identificando possíveis viéses e formando nossas próprias opiniões baseadas naquilo que lemos. A dimensão emocional da leitura
também é crucial. Um texto bem escrito pode nos emocionar, despertar empatia, nos fazer rir ou chorar. A forma como nos conectamos
emocionalmente com o conteúdo influencia profundamente nossa experiência de leitura e a profundidade com que assimilamos os
significados subjacentes. Além disso, a leitura é um processo dinâmico e adaptativo. Não é algo estático ou unidimensional. Cada leitura
é única para cada indivíduo, pois é moldada pelas experiências pessoais, interesses, valores e até mesmo pelo estado emocional no
momento da leitura. É um ato de co-criação entre o texto e o leitor, onde ambos interagem e se transformam mutuamente. Portanto, ver
a leitura como um processo cognitivo humanoizado é reconhecer sua complexidade e riqueza. É entender que vai além da simples
decodificação de palavras, envolvendo todo o nosso ser intelectual, emocional e social. É por meio da leitura que expandimos nossos
horizontes, exercitamos nossa capacidade crítica e nos conectamos com ideias e perspectivas que enriquecem nossa compreensão do
mundo e de nós mesmos.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado, demonstrando a competência da
análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.
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Maria Thais Ferreira Ramos
Letras - Português (2957316)
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22/06/2024, 21:15 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiOTU2MDQ2IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBGaW5hbCAoRGlzY3Vyc2l2YSkgLSBJbmRpdmlkd… 1/2
Um professor do ensino tradicional em sala de aula dispunha para suas aulas de uma série de materiais, sobretudo, de ordem física: livros, 
quadro e giz ou marcador, fichas etc. Já um professor mediador, integrado aos sistemas de ensino e aprendizagem mediados pelas mídias 
digitais encontra a sua disposição uma série de recursos que não são, necessariamente, físicos, mas de ordem digital. 
Disserte sobre os principais recursos que um professor de língua portuguesa pode usar para mediar os processos de ensino e aprendizagem 
nas escolas.
Resposta esperada
O desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação alterou as formas de ensino e aprendizagem que, hoje, podem
ser a distância ou presenciais, através de uma comunicação síncrona ou assíncrona. São recursos de que o professor de língua
portuguesa e linguagens pode dispor: estrutura de ensino a distância integrada nos processos da instituição, com materiais digitais
disponíveis em rede, equipe especializada para a mediação dos processos; Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que compreende
plataforma para interação ou mediação das relações entre instituição, professor, alunos e os alunos entre eles; Objetos de aprendizagem
(OA), que constituem blocos de conteúdos inseridos nos processos de aprendizagem e tratando temáticas específicas. Todo tipo de
material pode constituir um OA: explicações gramaticais, exercícios, vídeos etc. Os OA podem mediar um conteúdo como também servir
de material de apoio aos conteúdos e habilidades preparados. Da mesma forma, o professor pode servir-se de Recursos Educacionais
Abertos, que são conteúdos disponíveis na internet para uso livre por todos os usuários da rede. Evidentemente, os gêneros discursivos
das mídias digitais são ferramentas poderosas para as aulas: blogs, vídeos, podcasts, redes sociais são apenas alguns exemplos. Assim,
ao integrar várias ferramentas às aulas, as interações tornam-se dinâmicas, motivadoras e facilitadoras para o desenvolvimento das
novas habilidades demandadas aos alunos neste século XXI, que são: a proatividade, o desenvolvimento de um espírito crítico e a
construção colaborativa dos conhecimentos.
Minha resposta
Na contemporaneidade, o papel do professor de língua portuguesa é profundamente influenciado pelas tecnologias digitais, que
oferecem uma gama diversificada de recursos para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Estes recursos não se limitam aos
materiais físicos tradicionais, como livros e quadros, mas incorporam ferramentas digitais que potencializam a interação, a criatividade e a
personalização do ensino. Alguns dos recursos que o professor pode utilizar são alguns recursos audiovisuais, como: Vídeos educativos,
podcasts, animações e infográficos que podem ser usados para introduzir conceitos, exemplificar usos da língua, explorar contextos
culturais e também plataformas como YouTube Educação; redes sociais educacionais como as comunidades no LinkedIn, Twitter ou
Instagram voltadas para a troca de ideias, compartilhamento de recursos e debates sobre temas relevantes para o ensino de língua
portuguesa; Também acesso a bibliotecas digitais, bases de dados de artigos acadêmicos e obrasliterárias que facilitam a pesquisa e o
estudo aprofundado de temas específicos relacionados à língua portuguesa. Ao incorporar esses recursos de maneira estratégica, o
professor de língua portuguesa não apenas amplia as possibilidades de ensino e aprendizagem, mas também cria um ambiente
educacional mais inclusivo, colaborativo e estimulante. Essas ferramentas não substituem o papel fundamental do professor como
mediador do conhecimento e facilitador do aprendizado, mas enriquecem suas práticas pedagógicas, tornando o estudo da língua
portuguesa mais significativo e relevante para os alunos no contexto atual.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado, demonstrando a competência da
análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.
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Maria Thais Ferreira Ramos
Letras - Português (2957316)

22/06/2024, 21:15 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiOTU2MDQ2IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBGaW5hbCAoRGlzY3Vyc2l2YSkgLSBJbmRpdmlkd… 2/2