Exemplo de Relatório Estágio III

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
THIFANI GALVÃO DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Petrópolis
2020
THIFANI GALVÃO DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Relatório Final de Prática de Ensino apresentado como requisito para aprovação na disciplina Prática de Ensino Estágio Supervisionado em Educação Física III da Faculdade de Educação Física da Universidade Estácio de Sá.
Professora Orientadora:
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Petrópolis
2020
THIFANI GALVÃO DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Relatório Final de Prática de Ensino apresentado como requisito para aprovação na disciplina Prática de Ensino Estágio Supervisionado em Educação Física III da Faculdade de Educação Física da Universidade Estácio de Sá.
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Avaliado em de 2020
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Professor-Orientador da Prática Profissional
Bruno Soares de Oliveira
Universidade Estácio de Sá
SUMÁRIO
	
	INTRODUÇÃO
	4
	
	DESENVOLVIMENTO
	x
	
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	y
	
	REFERÊNCIAS 
	z
	
	ANEXO A – TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO CURRICULAR
	K
	
	ANEXO B – PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO CURRICULAR
	w
	
	ANEXO C – FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA EMPRESA
	
	
	ANEXO D – DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR
	
	
	ANEXO E – FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA UNIVERSIDADE
	
	
	ANEXO F – FICHA DE REGISTRO DE FREQÜÊNCIA
	
	
	ANEXO G - 
	
	
	ANEXO H - 
	
	
	ANEXO I - 
	
	
	ANEXO J - 
	
INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado III foi realizado no Colégio Estadual Mariano Procópio no município de Areal na cidade de Areal, e tem o objetivo de proporcionar ao estagiário a oportunidade de vivenciar a educação física escolar e formar um profissional capacitado para profissão. O estagiário por sua vez pretende aprender com o profissional responsável às várias formas de se ministrar uma aula de educação física e lidar com várias faixas etárias, pois seu objetivo também é atuar na mesma área. 
Assim, e de acordo com os mesmos autores, a realização de um estágio pedagógico é vista pelo aluno estagiário como o momento mais marcante e com maior significado na sua formação como futuro profissional educativo (CARVALHINHO & RODRIGUES, 2004), devido aos imensos desafios que ele encontra ao longo do mesmo. 
Essa constatação reflete o sentimento por nós sentido em relação ao nosso estágio pedagógico pelo fato de, por um lado, sermos confrontados com uma nova realidade mais prática do ensino, em que a formação teórica é posta em aplicação, e por outro em que o conjunto de responsabilidades e situações pouco familiares com que nos deparamos criarem um certo desconforto quando da nossa atuação como docentes (PIÉRON, 1996, cit. por CARVALHINHO & RODRIGUES, 2004). 
O estágio constitui por observação, coparticipação e participação, com o intuito de vivenciar na prática todos os conhecimentos adquiridos teoricamente no ambiente acadêmico, como forma de experimentar e enriquecer a formação do estagiário para o futuro ambiente de trabalho. 
Para o meu estágio, escolhi o Colégio Estadual Cardoso Fontes, instituição pública. Procurei uma escola que pudesse atingir a faixa etária apresentada pelo professor e referente ao Ensino Médio (1° ao 3° ano) e, assim, vivenciar as diversas situações motoras, cognitivas e afetivas que os alunos pudessem passar como forma de conhecimento.
 A instituição tem uma quadra esportiva com tapagem, onde são administradas as aulas de Educação Física. Também possui cordas, bolas (handebol, futsal, basquete, vôlei, tênis de mesa, bambolê, cones, peteca, bolinha de tênis). 
O público-alvo é composto por adolescentes de classe baixa e média. O projeto político-pedagógico da instituição tem por objetivo propor novos caminhos, criando uma escola diferenciada, cujos parâmetros visam integrar alunos, professores e demais membros da comunidade escolar. 
Todas as questões que envolvem o fazer pedagógico e as suas relações com o currículo, conhecimento e com a função social da escola obrigam os envolvidos a pensar e refletir de forma contínua. 
Segundo Imbernon (2001), crescer é ter acesso a informações, é ter atitude fazendo o aluno participar, é ser cidadão. Para isso é preciso conhecer os alunos, a comunidade interna e externa da escola. São fatores que melhoram a qualidade do trabalho do educador, pois quando o professor conhece a realidade consegue elaborar melhor a sua prática de sala de aula e obter mais sucesso no seu trabalho. 
Espero que, ao final dessa experiência, eu possa identificar e perceber o desenvolvimento dos alunos durante as aulas de Educação Física e ter um crescimento como futuro profissional.
A professora de Educação Física que me orientaou foi: Marina de Oliveira, CREF: 00000; José de Souza, CREF 00000 e Luzia de Freitas, CREF: 0000
DESENVOLVIMENTO 
22/09/2020
de 07:40 às 09:20 horas
 Escola - Turmas de 1°
Profa.: Beatriz
Descrição da atividade 
Conteúdo: Benefícios do Alongamento 
Material: Texto em formato de Word
Devido a Pandemia COVID-19, as aulas presenciais foram suspensas e começaram a ocorrer de formar online. Foi disponibilizado a plataforma onde estava acontecendo essas aulas, para que pudesse pegar os conteúdos ministrados pela professora Beatriz
No meu primeiro dia de estágio a professora começou a aula fazendo chamada com os alunos, e logo após me apresentou as turmas pelo grupo da aula.
A professora enviou um arquivo em formato de Word para os alunos, e nesse arquivo explicava para os alunos os benefícios do alongamento e o que é o alongamento, e logo após esse texto, havia um questionários de quatro perguntas para os alunos responderem logo após a leitura. 
O questionário teria que ser respondi durante o horário da aula.
Ao decorrer da aula pude perceber que a professora Beatriz quis ensinar ao alunos a importância do alongamento tanto no esporte como nas atividades físicas, e de acordo com Geoffroy (2001) a prática do alongamento é de fundamental importância na prática de qualquer modalidade esportiva ou atividade física que venha á ser praticada.
No meu primeiro dia de estágio, cheguei à escola com 15 minutos de antecedência para justamente poder conversar com a professora sobre as atividades que ela iria desenvolver naquela primeira aula. Ela me recebeu muito bem e me levou para a sala dos professores, onde me apresentou aos outros professores que estavam lá. Sentamos à mesa e ela abriu seu caderno com os planos das aulas e compartilhou comigo. Colocou-me à vontade e me falou sobre os alunos e como vinha lidando com eles nas três turmas. Relato abaixo as atividades desenvolvidas nesse dia e abaixo coloco minhas observações.
Descrição da atividade 
Conteúdo: aula livre 
Material: Bola de futsal, bolinha de ping-pong 
Procedimento: a professora pediu aos alunos para fazerem um círculo no centro da quadra, onde foi iniciado com um alongamento estático e dinâmico como forma de aquecimento. 
• Braços estendidos acima da cabeça 
• Circundação de ombro para trás e para frente 
• Encostar a mão no pé direito e depois no esquerdo 
• Uma perna com o joelho flexionado e a outra perna estendida com a mão encostando no pé. 
• Corrida estacionada 
• Polichinelo 
• Correr até o círculo central da quadra e retornar ao seu lugar 
Logo após, a professora deixou os alunos jogarem o que eles quisessem. Uns jogaram futebol, outros ping-pong e alguns ficaram sem fazer nada, apenas sentados na quadra. 
Observação: Como primeiro contato com a turma, observei que os alunos parecem ter ainda pouca maturidade e muitas vezes não respeitam a professora, sem ouvi-la. Muitos alunos, ainda nesta faixa etária, têm dificuldade em diferenciar lado direito e esquerdo. A lateralização, um dos fatores psicomotores, relaciona-se com a especialização hemisférica do cérebro, a dominância homolateral (manual, pedal e ocular, principalmente) e o reconhecimento de direita e esquerda (em si e no outro). Caso esse aspecto esteja deficitário, pode ocorrer comprometimento de diversos aspectos no contexto escolar,como por exemplo, a orientação de letras e números (espelhamento) e o sentido da escrita (DUZZI; RODRIGUES; CIASCA, 2013). 
Como esses jovens que já estão no ensino médio apresentam esse tipo de dificuldade durante as aulas de Educação Física, provavelmente poderá haver ou já há um comprometimento de diversos aspectos do contexto escolar (dentro de sala de aula, por exemplo). 
TURMA 1005
Horário da aula: 14:30 – 16:00
Profa.: Marina de Oliveira
Descrição da atividade 
Conteúdo: Brincadeiras populares 
Material: cones, coletes, bola de vôlei 
Procedimento: o aquecimento foi realizado na metade da quadra, separando a turma em dois grupos, que foram posicionados nas extremidades da linha lateral de futsal. A professora colocou 5 cones, separadamente, um do lado do outro, e em cima de cada um dos cones estava um colete de cor diferente. O objetivo da equipe era pegar o colete quando o orientador gritasse “colete”. A equipe que pegasse primeiro ganhava ponto. Quando ela apitasse uma vez só era para os alunos fazerem alongamento estático, como por exemplo (rotação do ombro) e quando ela apitasse duas vezes, eles deveriam fazer alongamento dinâmico (corrida com deslocamento ida de frente e volta de costas). Já quando ela falasse “colete”, só 5 pessoas por vez de cada equipe poderiam correr e tentar pegar o colete. Antes da atividade, a professora avisou a eles para tomarem cuidado ao correr para não baterem de frente com os colegas sem querer. 
Após essa atividade, a professora conduziu os alunos para o jogo do pique-bandeira e queimado, com as mesmas equipes que haviam sido separadas no início da aula. 
Conteúdo 1: Pique bandeira 
Material: 2 cones 
Procedimento: a professora posicionou dois cones em cada extremidade da quadra, dentro da meta. 
Objetivo: pegar o cone do time adversário e retornar ao seu time sem ser colado. 
Valores: cooperação, respeito aos colegas do time e aos colegas do time adversário 
Valências físicas: coordenação motora, agilidade, velocidade
Conteúdo 2: Queimada
Material: 1 bola de vôlei
Procedimento: Cada time fica situado em um campo. A partida é iniciada com o apito do instrutor, assim um jogador de uma das equipes a quem está com a bola, que a arremessa ao campo adversário com o objetivo de atingir, ou seja, “queimar”, algum jogador adversário. O jogo acaba quando todos os componentes do time são atingidos ou quando acabar o tempo estabelecido pelo o professor.
Valores: respeito aos colegas, cooperação, atenção 
Valências físicas: força, coordenação motora, agilidade. 
TURMA 1006
Horário da aula: 16:30 – 18:00
Profa.: Marina de Oliveira
Descrição da atividade 
Conteúdo: Gincana 
Material: cones, bolas diversas (basquete, vôlei, futsal, handebol) 
A professora separou a turma em 4 equipes e cada equipe teve que escolher uma cor que a representasse. A professora foi então dando os comandos para as atividades que relato abaixo:
Atividade 1: Qual equipe consegue o maior número de acessórios tais como relógio, pulseira, etc.?
Atividade 2: Qual o maior número de pessoas que estão com a roupa da mesma cor?
Atividade 3. Qual é o menor pé/ e o maior pé? 
Atividade 4: Um minuto para o grupo se organizar e só podem estar no chão apenas 4 pés. 
Atividade 5: Todo o grupo permanece junto no menor espaço possível e depois corre junto até encostar na parede atrás da linha de fundo da quadra! 
Atividade 6: Cada equipe se posiciona em uma extremidade da quadra, atrás da linha de fundo do futsal. O objetivo é acertar os cones que estarão no meio da quadra, e só pode rolar a bola, quem derrubar mais cones, ganha ponto para sua equipe. Se empatar tem meio minuto para acertar um cone a mais. 
Atividade 7: Boliche: a professora colocou 5 cones grandes um ao lado do outro e a atrás de cada um posicionou 5 cones pequenos. O objetivo é derrubar todos os cones. 
Observações: Todos os alunos participaram das gincanas. Alguns grupos ficaram reclamando um pouco porque eles perceberam que estavam perdendo. A professora ao final das atividades não divulgou o resultado para motivá-los ainda mais para a próxima aula. Wintertein (1992) destaca que a teoria da motivação parte do pressuposto de que deve existir alguma coisa que desencadeie uma ação, que lhe dê uma direção, que mantenha seu curso rumo a um objetivo e à fineza. No caso desta aula, a professora elaborou atividades que valessem pontos que desencadeassem essa ação, mas não divulgou os resultados para manter o objetivo daquela atividade, motivando ainda mais os alunos, corroborando com Wintertein (1992).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
(Lições aprendidas) Aprendi no meu estágio ...
(Críticas) Não tenho críticas em relação à empresa ou à disciplina.
 
 (Sugestões ao Colégio...) Minha única sugestão ao colégio seria ...
(Conclusões pessoais sobre a experiência vivida) Concluí que o estágio é um momento fundamental na vida de um acadêmico e tem uma grande importância no processo de formação profissional, já que ele é constituído de um treinamento que possibilita ao estudante universitário vivenciar o que foi aprendido na Faculdade. Para Augusto Cury em seu livro “Maria, a maior Educadora da História”, "educar é viajar no mundo do outro sem nunca penetrar nele. É usar o que pensamos para nos transformar no que somos. O maior educador não é o que controla, mas o que liberta. Não é o que aponta os erros, mas o que os previne. Não é o que corrige comportamentos, mas o que ensina a refletir. Não é o que observa apenas o que é tangível aos olhos, mas o que vê o invisível. Não é o que desiste facilmente, mas o que estimula sempre a começar de novo. Um bom educador abraça quando todos rejeitam; anima quando todos condenam; aplaude os que nunca subiram ao pódio; vibra com a coragem de disputar dos que ficaram nos últimos lugares. Não procura o seu próprio brilho, mas faz-se pequeno para tornar os seus filhos, alunos e colegas de trabalho grandes." 
O Estágio Curricular Obrigatório permite obter conhecimentos através de um aprendizado técnico e humano, com o objetivo de observar e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas durante os períodos. Por meio dele pude perceber como os adolescentes se desenvolviam a cada aula nas áreas afetiva, cognitiva e motora assim como se exercitaram e se adaptaram ao meio escolar. Durante o estágio tive a oportunidade de conviver com diversas situações que serviram e servirão como aprendizagem e experiências para o resto de minha vida como profissional. Como ponto positivo posso destacar a aprendizagem adquirida na prática, o conhecimento que consegui durante esse período de tempo, buscando sempre melhorar a cada aula e com cada erro. Acredito que de modo geral consegui aprender bastante com cada turma, cada vivência motora, cada afeição tanto dos alunos comigo quanto para com os outros. A cada processo de aprendizagem que os alunos davam a resposta, e a cada fala do profissional de educação física que sempre procurava passar todo seu conhecimento para aprender e vivenciar intensamente cada aula. A escola também, pelo que pude observar, ficou satisfeita com minha participação e colaboração, o que faz com que cada vez mais eu possa aperfeiçoar esse processo de formação para, futuramente, ao ministrar uma aula, eu seja enriquecedora da aprendizagem dos alunos, assim como foi enriquecedor este estágio para mim.
Posso afirmar com segurança que os objetivos da Prática de Ensino Estágio Supervisionado em Educação Física III foram atingidos, especialmente... 
REFERÊNCIAS
Esta parte do Relatório Final de Prática Profissional deve conter a apresentação de todas as fontes consultadas e citadas no corpo do documento devendo seguir, para isso, as normas específicas da ABNT.
CARVALHINHO, L.; RODRIGUES, J. Formação Desportiva. Perspectivas de Estudo nos Contextos Escolar e Desportivo. Lisboa: Edições FMH, 2004.
DUZZI, Maria Helena Bombonato; RODRIGUES, Sonia das Dores; CIASCA, Sylvia Maria. Percepção de professores sobre a relação entre desenvolvimento das habilidades psicomotorase aquisição da escrita. Revista Psicopedagogia, v. 30, n. 92, p. 121-128, 2013. 
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. Cortez, 2001.