DOC-20240626-WA0043

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FACULDADE ESTÁCIO DE SÁ
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.
 AUTORA: KARINE APARECIDA OLIVEIRA DE SOUSA
 Professora Orientadora: Maria Leal
O processo de alfabetização e aprendizagem é essencial, porém árduo e quando se trata de alfabetizar adultos, o desenvolvimento se torna mais complexo, por isso, a importância dos recursos didáticos na educação de jovens e adultos, haja visto que são ferramentas que auxiliam na condução do processo de ensino e aprendizagem, fornecendo incentivo para a construção do conhecimento e atuando como mediadores do aprendizado.
Nessa perspectiva, essa pesquisa se baseia na seguinte problemática: Qual a importância dos recursos didáticos na educação de jovens e adultos? Opta-se esse tema, por ter um conjunto de contribuições no contexto educacional, fundamentado no ensino-aprendizagem para os jovens e adultos, como atividades para consolidar os aprendizados dos alunos e dinamização em sala de aula, com jogos, livros, cartazes, maquetes com objetivo de despertar a curiosidade dos educandos.
Esse projeto tem como objetivo, apresentar as contribuições da utilização de recursos educacionais, como estratégia metodológica na modalidade da EJA e os objetivos específicos, refletir sobre o papel sociopolítico da educação de jovens e adultos na sociedade contemporânea, estabelecendo as pertinentes contribuições de Paulo Freire para a educação de jovens de adultos e sugerindo recursos didáticos que facilitem o processo de assimilação dos conteúdos, a serem ministrados na prática pedagógica.
 Nesse contexto, para a realização dessa pesquisa, foram executadas diversas pesquisas na Web e embasamento em diferentes artigos bibliográficos, com caráter de pesquisa qualitativo. Ademais, foi realizada uma pesquisa de campo, em que foi possível observar os alunos da EJA se desenvolvendo com os métodos educacionais diversificados e foi notório o aproveitamento que a turma obteve com os jogos personalizados, caixas de leituras. 
Por tanto, sem os recursos educativos, foi perceptível a desmotivação em sala de aula e o desinteresse no que seria repassado, devido à metodologia diferenciada. Isso demonstra a importância desses instrumentos, que devem ser essenciais para uma boa alfabetização e aprimoramento do estudo.
 Para isso, iremos esclarecer um grande idealizador de metodologia que visa uma alfabetização de jovens e adultos ideal. Conforme Paulo Freire, (1979):
Não há também, diálogo, se não há uma intensa fé nos homens. Fé no seu poder de fazer e de refazer. De criar e recriar. Fé na sua vocação, de Ser Mais, que não é privilégio de alguns eleitos, mas direito dos homens.” (FREIRE, 1979, p.95).
 
 De acordo com o Freire, os profissionais da educação têm o seu poder de fazer e refazer, em relação ao ensino, podendo inovar cada vez mais os seus métodos, recriando possibilidades para levar o melhor ensino para os educandos. O diálogo em sala de aula é crucial para se ter um bom aproveitamento despertando a criatividade dos alunos.
 Nesse cenário, destaca-se a relevância do conhecimento na educação escolar, Cortella, (2014) mostra isso com a sua perspectiva:
Conhecimento é vida. Conhecimento e informação para quê? Para fazer crescer a vida. E o conhecimento é um poder. Mas poder que sirva a quê? Que sirva à capacidade de fazer com que a vida se eleve.” (CORTELLA, 2014, p. 47).
 Diante da fala de Cortella, é notório o poder que o conhecimento têm e a sua capacidade de fazer com que a vida se eleve, contribuindo para a construção do ser humano e suas tomadas de decisões.
Nessa concepção, é de suma importância salientar o pensamento de Paulo Freire, sobre o ensinar: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.” Paulo Freire (1996, p.47). 
 Segundo Paulo Freire, a aprendizagem ocorre através da troca de experiências e o professor não é o detentor do saber, mas sim apenas um moderador. Freire propõe a ideia de consciência crítica como um conhecimento e prática de classe. Ele acredita em um ensino onde professores e alunos ensinam e aprendem juntos, compartilhando suas experiências e saberes, todos envolvidos num diálogo constante.
 Seguindo essa linha de pensamento, Augusto Cury (2008), relata:
 “o aprendizado depende do registro diário de milhares de estímulos externos (visuais, auditivos, táteis) e internos (pensamentos e reações emocionais) nas matrizes da memória. Anualmente arquivamos milhões de experiências”
(Cury (2008, p. 17)
 Sendo assim, é importante destacar as experiências vivenciadas pelos alunos e como isso influencia no seu ensino aprendizagem e perceber que a escola deve ser um lugar acolhedor e integrador, um ambiente onde todos irão compartilhar seus conhecimentos. Quando isso é realizado de maneira lúdica o aluno consegue participar mais, e guardar em sua memória as aprendizagem adquiridas na atividade.
 Nesse sentido, Haidt (2003) enfatiza que além dessas questões “o jogo tem um valor formativo porque contribui para a formação de atitudes sociais: respeito mútuo, solidariedade, cooperação, obediência às regras, senso de responsabilidade iniciativa, pessoal e grupal”.
 Outro aspecto relevante a ser considerado, é a concepção de formação humana contínua. De acordo com a crença de que todos os educadores e educandos são eternos aprendizes, trocando experiências. Criando novas experiências e aumentando a perspectiva de permanência desses os alunos que estão presentes na escola. 
 De acordo com Santos (1997), “A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão”.
 Sob uma perspectiva lúdica, a linguagem oral e escrita deve ser considerada sob uma perspectiva lúdica. Como forma de interação, seja para expressar pensamentos ou para apropriação de conhecimentos, facilitando a comunicação, o aspecto lúdico favorece o aprendizado e o desenvolvimento, destacanto os fatores pessoais, sociais e culturais contribuem para uma boa saúde mental, e uma boa construção de aprendizagem.
 Conforme ALMEIDA, (2003), “Existem várias formas de transformação e libertação, entre estas tantas destaca -se a Educação Lúdica”. Nesse sentido, é de suma relevância ressaltar que o dever dos educadores é assegurar a educação formal aos seus alunos enquanto figura de exemplo. Os docentes estão presentes na história de vida do aluno, assim como o aluno. É uma parte integrante da biografia pessoal do professor. Dessa forma é fundamental que o educador forme caminhos para transformar a sociedade, garantindo desta forma maior participação possíveis.
O DIÁLOGO e suas implicações. Fonte Editorial, 2012. Disponível em: <https://fonteeditorial.com.br/o-dialogo-e-suas-implicacoes-por-noemia-dos-santos/> Acesso em: 17 de maio de 2024.
CORTELLA e a informação. Revista galileu, 2017. Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/08/mario-sergio-cortella-nao-basta-ter-informacao-e-preciso-saber-o-que-fazer-com-ela.html> Acesso em: 17 de maio de 2024.
S/A. PARA que serve o saber. Jornal de barretos, 2021. Disponível em: < https://jornaldebarretos.com.br/artigos/para-que-serve-o-saber/> Acesso em 18 de maio de 2024.
ENSINAR e preparar o caminho(..), Instituto Humanistas Unisinos, 2021. Disponível em : < https://www.ihu.unisinos.br/categorias/160-cepat/613367-ensinar-e-preparar-o-caminho-para-a-autonomia-de-quem-aprende > Acesso em: 20 de maio de 2024.
CURY, Augusto. Pais brilhantes, alunos fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
 Disponível em: 
< https://mandirituba.pr.gov.br/wp-content/uploads/2020/04/Pais-brilhantes-Professores-Fascinantes-Augusto-Cury.pdf> Acesso em 26 de Junho de 2024.
SANTOS, S. C. O processo de ensino-aprendizagem e a relação professor aluno: aplicação dos “sete princípios para a boa prática na educação de ensino superior”. Disponível em:< https://www.sinprodf.org.br/wp-content/uploads/2012/01/tx_5_proc_ens_aprend.pdf> Caderno de Pesquisas em Administração. Acesso em 26 de Junho de 2024.
 ALMEIDA, P. N. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 11. ed. São Paulo: Loyola, 2003.Disponível em:
< https://www.pedagogia.com.br/artigos/importancialudico/index.php?pagina=1 > Acesso em 26 de junho de 2024
TERMO DE RESPONSABILIDADE E COMPROMISSO DE AUTORIA 
 
Eu, KARINE APARECIDA OLIVEIRA DE SOUSA, matrícula nº 202104031751, declaro, para os devidos fins de direito, que o Trabalho de Conclusão de Curso intitulado, A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, é de minha autoria, tendo sido elaborado com a observância ao princípio do respeito aos direitos autorais de terceiros, em conformidade às normas estabelecidas no Manual de Normas para a Estrutura Formal de Trabalhos Científicos da Universidade Estácio de Sá. Declaro ainda que as citações e referências foram elaboradas à luz das normas da ABNT. 
 Estou ciente de que o plágio ou a adoção de qualquer outro meio ilícito para a elaboração de trabalhos acadêmicos configura fraude, possível de sanções, conforme as normas internas da Universidade Estácio de Sá, das quais também declaro ter plena ciência. Tenho conhecimento de que o plágio constitui crime previsto no art. 184 do Código Brasileiro e que arcarei com todas as implicações civis, criminais e administrativas caso incorra nesta prática ao realizar este trabalho de TCC. 
 Tenho conhecimento de que, eventualmente, o Professor orientador poderá exigir-me uma verificação adicional de conhecimento sobre o tema do artigo científico como condição para a aprovação da disciplina. 
 
 NOVO ORIENTE, 25 DE MAIO DE 2024.
 
 
 
 Nome: KARINE APARECIDA OLIVEIRA DE SOUSA
Matr Matricula nº 202104031751
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