Avaliação II - NEUROFISIOLOGIA

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:954933)
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Prova 84567390
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Moura et al. (2009, p. 449) investigou o reflexo de sucção em recém-nascidos pré-termo. "Na 
avaliação da Fonoaudiologia foi constatado que a recém-nascida apresentava o reflexo de busca 
inconsistente, sucções curtas e isoladas, língua posteriorizada, tônus hipotônico e apresentava-se 
sempre sonolenta no início da estimulação não conseguindo sugar no seio materno". Os bebês passam 
no decorrer de seu crescimento por processos de desenvolvimento e reflexos básicos. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Um dos processos de desenvolvimento mais básicos da infância envolve a progressão de funções 
neurológicas "inferiores" para "superiores" à medida que o córtex amadurece.
II- Até os dez dias após o nascimento, a integração de todos os reflexos básicos deve estar concluída, 
graças ao processo de retração da cauda equina.
III- O recém-nascido desenvolve primeira a capacidade de se envolver voluntariamente em 
movimentos coordenados e desenvolver sistemas de ação intencional, para depois, desenvolver 
reflexos básicos ou involuntários.
IV- Os reflexos básicos são premeditados, intencionais e propositais. São padrões de movimentos 
conscientes que são mediados pelo lobo frontal e sistema límbico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: MOURA, Larisse Taliane Lira et al. Atuação fonoaudiológica na estimulação precoce da 
sucção não nutritiva em recém-nascidos pré-termo. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 11, supl. 3, p. 448-
456, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
18462009000700021&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 abr. 2024.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
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C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
"O perfil da linguagem representativa da memória autobiográfica de adolescentes usuários de 
drogas é diferente do de adolescentes não usuários. Este dado, em parte, pode estar relacionado ao 
comprometimento no funcionamento cognitivo e/ou de linguagem, assim como de aspectos sociais e 
psíquicos resultantes das vivências e experiências pessoais e da análise e percepção de mundo. Os 
dados apontam que esses sujeitos apresentam uma fragmentação da linguagem e da forma como se 
veem e entendem suas próprias histórias de vida" (OLIVEIRA; SCHEUER; SCIVOLETTO, 2007, p. 
124). No que se refere ao desenvolvimento do cérebro adolescente e o uso de drogas, analise as 
sentenças a seguir:
I- O uso de substâncias é mais provável que comece durante a adolescência do que em qualquer outro 
momento, e as chances de que tais comportamentos levem a problemas futuros são maiores quando 
começam durante a adolescência em relação à idade adulta. 
II- As drogas, de nicotina à heroína, todas atuam, em parte, ativando o sistema de recompensas e, 
essencialmente, enganando o cérebro, fazendo-o "pensar" que algo importante e adaptativo 
simplesmente aconteceu. Como tal, cada vez que um adolescente, ou um adulto, ativa o sistema de 
recompensa com drogas, as chances são que o indivíduo repita esse comportamento no futuro. 
III- Cada vez que o desejo de repetir o comportamento recompensado é expresso de modo 
comportamental e não é evitado pelos lobos frontais, as probabilidades diminuem de que o indivíduo 
será capaz de reunir a força necessária do lobo frontal para inibir o comportamento na próxima vez 
que o impulso emergir. É esse processo relacionado à aprendizagem que provavelmente culmina na 
perda de controle que é característica de problemas graves com substâncias psicoativas.
IV- Além de estar em maior risco de desenvolver hábitos de uso de substâncias psicoativas através da 
aprendizagem, também parece que várias drogas afetam o cérebro de forma diferente durante os anos 
de adolescência do que durante a idade adulta, e muitas dessas diferenças não são boas para os 
adolescentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Christian César Cândido de; SCHEUER, Cláudia; SCIVOLETTO, Sandra. 
Linguagem e memória autobiográfica de adolescentes usuários de drogas. Rev. soc. bras. fonoaudiol., 
São Paulo, v. 12, n. 2, p. 120-125, jun. 2007. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1516-80342007000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 jul. 2018.
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
"A literatura científica brasileira tem mostrado cada vez mais estudos sobre o TDAH em 
crianças, focalizando tanto questões de saúde como educacionais. A amizade é sabidamente 
promotora de desenvolvimento, de aprendizagem e de saúde. Também é reconhecido o papel dos pais 
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na vida social de suas crianças. Assim, o TDAH e as relações de amizade, tanto em crianças sem 
transtornos como em crianças portadoras destes desafios, persistem merecendo investimento da 
comunidade científica. O presente trabalho comparou a percepção de pais de crianças com TDAH e 
de pais de crianças sem TDAH sobre as amizades de seus filhos. Também foram comparadas as 
respostas dos pais com a de seus filhos com a intenção de avaliar o grau de concordância entre as 
percepções de pais e de filhos. Os resultados têm a intenção de motivar novos estudos empíricos que 
examinem, mais intensa e extensamente, a amizade em crianças com TDAH e o envolvimento dos 
pais na vida social das crianças. Duas hipóteses-explicativas principais envolveram a interpretação 
dos resultados: pais alheios às relações sociais dos filhos e crianças com TDAH com um viés positivo 
acerca de suas amizades. Aliado a isso, ponderou-se sobre uma tendência dos pais de compreender a 
amizade desde uma visão adultocêntrica" (SENA; SOUZA, 2013, p. 53). No que toca os 
relacionamentos com pares, na infância, analise as sentenças a seguir:
I- As amizades propriamente ditas iniciam na adolescência, já que até os 13 anos as crianças não têm 
autonomia para escolherem com quais pares irão se relacionar. Na infância, as interações se limitam 
às crianças da escola, ou da vizinhança, não caracterizando, assim, amizade genuína.
II- As amizades, muitas vezes, são altamente estáveis na segunda infância, embora o número de 
indivíduos que uma criança caracterize como amigos reduz em tamanho à medida que as crianças se 
aproximam da adolescência.
III- Desacordos ou argumentos com colegas e amigos se tornam mais salientes na terceira infância. 
Curiosamente, em situações em que as crianças não podem selecionar com quem ou onde elas 
interagem, os desentendimentos entre crianças de nove e dez anos parecem ocorrer mais 
frequentemente e por durações mais longas entre amigos do que com não amigos.
IV- À medida que as crianças se tornam mais velhas, os colegas se tornam mais importantes. Os 
amigos fornecem segurança e suporte na terceira infância. Por exemplo, as crianças que entram na 
pré-escola com os amigos se ajustam melhor do que aqueles sem muitos amigos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SENA, Soraya da Silva; SOUZA, Luciana Karine de. Percepção dos pais sobre amizade em 
crianças típicas e com TDAH. Psicol. clin., Rio de Janeiro, v. 25, n. 1, p. 53-72, jun. 2013. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
56652013000100004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 jul. 2018.
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Alvarenga et al. (2012, p. 483) realizaram uma pesquisa na qual constataram o "[...] impacto 
negativo dos sintomas psiquiátricos da gestante sobre o apego materno-fetal. Essas evidências 
apontam para a importância da avaliação e do acompanhamento psicológico durante o período pré-
natal, para mulheres que apresentam esse tipo de sintomatologia"(ALVARENGA, 2012, p. 483). 
Sobre os processos de desenvolvimento emocional e de apego, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Como as reações emocionais básicas são desencadeadas por estruturas do sistema límbico, como 
a amígdala, e essas estruturas já estão operacionais em crianças pequenas, os bebês são capazes de 
reações emocionais em uma idade precoce.
( ) Antes do nascimento, mãe e criança não podem compartilhar os primórdios do apego emocional, 
porque o cérebro do bebê não é maduro para tal. Ele só é capaz de distinguir a voz da mãe e atentar 
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mais tempo ao rosto da mãe dois meses após o parto. 
( ) Os avanços na organização emocional que ocorrem ao longo dos primeiros três anos influenciam 
todas as outras áreas de desenvolvimento e são inicialmente cruciais para o desenvolvimento do 
apego às pessoas cuidadoras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALVARENGA, Patrícia et al. Relações entre a saúde mental da gestante e o apego materno-
fetal. Estud. psicol., Natal, v. 17, n. 3, p. 477-484, dez. 2012. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
294X2012000300017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 29 nov. 2018.
A F - F - V.
B V - V - V.
C V - F - V.
D F - V - F.
De acordo com Lima (2010), os estados motivacionais estão relacionados aos comportamentos 
que se destinam à satisfação das necessidades. Há uma estrutura no centro do cérebro que parece 
altamente associada às sensações de prazer, inclusive de deleite ao fazer uma refeição e de prazer 
sexual. Qual é o coração do sistema de recompensas, que fica localizado no centro do cérebro?
FONTE: LIMA, Andréa Pereira de. O modelo estrutural de Freud e o cérebro: uma proposta de 
integração entre a psicanálise e a neurofisiologia. Rev. psiquiatr. clín., São Paulo, v. 37, n. 6, p. 280-
287, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
60832010000600005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 nov. 2018.
A O histoplasma capsulatum.
B O giro patágio.
C O núcleo accumbens.
D O gânglio quiróptero.
"A sociedade atual tem valorizado de forma significativa a aparência alta e esbelta. Essa 
constituição física tem sido reforçada desde a infância e atinge a população adolescente, que deseja 
enquadrar-se nos estereótipos, particularmente aqueles veiculados pela mídia. Nesse sentido, 
profissionais de saúde são questionados rotineiramente sobre os efeitos positivos que o exercício 
físico exerce sobre o crescimento longitudinal de crianças e adolescentes" (SILVA et al., 2004, p. 
520). Sobre o desenvolvimento físico e crescimento do corpo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Carla Cristiane da et al. O exercício físico potencializa ou compromete o 
crescimento longitudinal de crianças e adolescentes? Mito ou verdade?. Rev. Bras. Med. Esporte, 
Niterói, v. 10, n. 6, p. 520-524, dez. 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1517-86922004000600009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 nov. 2018.
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A A cada ano, crianças entre as idades de três e cinco anos crescem cerca de 20 cm e ganham cerca
de 6 kg, em média.
B Os hormônios de crescimento são liberados exclusivamente durante as refeições.
C Os meninos tendem a ser um pouco mais leves e mais altos que as meninas.
D As diferenças de altura entre crianças dessa idade são influenciadas por fatores ambientais como
nutrição, origem étnica e status socioeconômico.
Ao tratarmos do desenvolvimento das crianças, podemos determinar a existência de avaliações 
de rastreamento que são realizadas para identificar infantes e crianças que possam ter atraso no 
desenvolvimento. Os profissionais que realizam estas avaliações realizam uma triagem formal ou 
informal. Sobre a triagem informal, analise as sentenças a seguir:
I- A triagem informal envolve o uso de entrevistas com os pais e métodos observacionais.
II- Apenas a triagem formal é realizada para identificar infantes e crianças que podem ter atrasos no 
desenvolvimento. A triagem informal não tem finalidade diagnóstica. 
III- A triagem informal envolve a análise a conclusão dos itens da lista de verificação relacionados ao 
status de desenvolvimento da criança. 
IV- A triagem informal segue um padrão rigoroso e inflexível, independente da faixa etária das 
crianças, dos domínios avaliados e da informação produzida.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Atualmente, grande parte das crianças têm ingressado em instituições educacionais antes de 
completar cinco anos de idade. No que se refere à prontidão escolar e ao desenvolvimento na segunda 
infância, por que os pesquisadores têm aumentado a realização de pesquisas sobre as habilidades que 
apoiam a transição da criança para a pré-escola?
A Porque a maneira pela qual as crianças lidam com essa transição influencia no desempenho
acadêmico delas, inclusive, posteriormente.
B As outras áreas de investigação sobre infância já estão saturadas em termos de pesquisas.
C Em virtude do excesso de pesquisas sobre outras temáticas da educação, os pesquisadores
resolveram estudar esse fenômeno que até então não havia sido alvo de estudos.
D
Os pesquisadores estão iniciando as pesquisas para descobrirem se o modo de encarar o ingresso
na escola - por parte da criança - reflete de alguma maneira no fracasso ou sucesso escolar da
criança.
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Riechi, Moura-Ribeiro e Ciasca (2011, p. 495) fizeram uma pesquisa sobre o nascimento 
prematuro, tendo em vista o desenvolvimento infantil, a neuropsicologia e a cognição. Tinham por 
objetivo "avaliar o impacto do nascimento pré-termo e com baixo peso no neurodesenvolvimento, na 
cognição e, consequentemente, na aprendizagem de crianças e adolescentes em idade escolar". Para 
tanto, participaram da pesquisa 120 sujeitos (crianças/adolescentes), sendo que parte deles nasceu 
prematura (Grupo Propósito - GP) e outra parte nasceu dentro do tempo considerado normal (Grupo 
Controle - GC). Os pesquisadores constataram que os sujeitos que nasceram antes das 37 semanas de 
gestação apresentaram "resultados desfavoráveis em coordenação visuomotora (87% do GP), 
desenvolvimento psicomotor geral (75%), habilidade visuoconstrutiva (73%), raciocínio matemático 
(66%), habilidade tátil-cinestésica (65%) e memória visual (60%), todos com p=0,001. O QI dos 
sujeitos do GP mostrou-se, na média, 10 pontos abaixo do GC". Ou seja, "os escolares nascidos pré-
termo e com baixo peso apresentaram alterações funcionais cerebrais específicas, associadas aos 
transtornos cognitivo-comportamentais e de aprendizagem". No que se refere à prematuridade, analise 
as sentenças a seguir:
I- Os bebês nascidos antes da 37ª semana de gestação são pequenos, frágeis e vulneráveis a problemas 
de saúde e desenvolvimento. A prematuridade é a principal causa de morte neonatal no Brasil. Dos 
que sobrevivem, o risco de problemas aumenta com o grau de prematuridade.
II- Como eles não tiveram tempo total de crescimento e desenvolvimento dentro do útero, requerem, 
inicialmente, atendimento médico especializado em uma unidade de terapia intensiva neonatal para 
garantir sua segurança e para ajudar a prevenir complicações. 
III- Os serviços de cuidados médicos, neurofisiológicos e neuropsicológicos nada podem contribuir 
para a condição de saúde das crianças prematuras. Nem mesmo intervenções precoces podem 
melhorar suas condições. Nenhum serviço de saúde consegue minimizar os efeitos negativos 
cognitivo-comportamentais na vida adulta das crianças prematuras. 
IV- As primeiras áreas de dificuldade para o bebê prematuro incluem função respiratória, função 
imunológica, capacidade de regular a temperatura corporal, problemas de alimentação e crescimento, 
problemas gastrointestinais, anemia, icterícia, problemas cardiovasculares, hemorragia intracraniana, 
leucomalácia periventricular,síndrome de morte súbita infantil, problemas oftalmológicos e 
deficiência auditiva. 
V- À medida que envelhecem, as crianças que nasceram prematuramente podem continuar 
enfrentando dificuldades com condições como apneia, doença pulmonar, deficiência auditiva e visual, 
defeitos da função motora, atraso no desenvolvimento, dificuldades de aprendizagem, déficits de 
atenção, defeitos de funcionamento adaptativo e defeitos da função executiva.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RIECHI, Tatiana Izabele J; MOURA-RIBEIRO, Maria Valeriana L.; CIASCA, Sylvia 
Maria. Impacto do nascimento pré-termo e com baixo peso na cognição, comportamento e 
aprendizagem de escolares. Rev. paul. pediatr., São Paulo, v. 29, n. 4, p. 495-501, dez. 2011. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
05822011000400005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 jul. 2018.
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença V está correta.
C As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Signor (2016, p. 309) fez um estudo sobre TDAH, subjetividade e aprendizagem da leitura, com 
o intuito de "por meio de um relato de caso, demonstrar as implicações do diagnóstico de TDAH para 
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a constituição leitora do aprendiz. Para tanto, apresentamos a história de Miguel, estudante do 6º ano 
do ensino fundamental e portador do diagnóstico de TDAH desde os 7 anos de idade. Para a geração 
dos dados, foram realizadas entrevistas com o menino, seus professores e sua mãe, além de avaliação 
de leitura e escrita e pesquisa documental. Os dados foram analisados conforme a perspectiva sócio-
histórica. Os resultados revelam que a internalização da condição de desatento e agitado influenciou 
desfavoravelmente a formação leitora da criança. Conclui-se que a escola, antes de encaminhar o 
aluno considerado muito ativo para profissionais de saúde, poderia acolhê-lo em sua singularidade, 
promovendo, entre outras ações, a sua inserção em práticas de leitura e escrita significativas". Tendo 
em vista as questões educativas da infância, analise as sentenças a seguir:
I- Um dos desenvolvimentos educacionais mais relevantes na terceira infância é aprender a ler. À 
medida que as habilidades de leitura se tornam mais avançadas, espera-se que as crianças 
compreendam e obtenham conhecimento dos materiais que lhes são apresentados. Essa transição foi 
descrita como de "aprender para ler" para "ler para aprender".
II- Dois distúrbios podem se tornar evidentes durante esse período devido às relações com o 
desempenho na escola: a dislexia e a discalculia. Esses distúrbios são caracterizados por dificuldades 
em leitura e aritmética, respectivamente, e que não são explicáveis pela falta de inteligência ou 
motivação geral. A dislexia é um transtorno neurobiológico que afeta o reconhecimento de palavras, 
ortografia e decodificação.
III- O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatvidade (TDAH) é marcado por um conjunto de 
sintomas que significam um déficit central na inibição comportamental com deficiências relacionadas 
a memória de trabalho, autorregulação, fala interna, a modificação do comportamento com base na 
experiência anterior e as habilidades motoras necessárias para completar essas ações.
IV- O TDAH é uma das questões educacionais mais significativas que podem afetar as crianças 
durante a terceira infância. Este transtorno afeta a inibição comportamental e provoca deficiências 
relacionadas em outras medidas das funções executivas e resulta em perfis comportamentais que 
incluem comportamentos hiperativos, impulsivos ou desatentos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SIGNOR, Rita de Cassia Fernandes. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: 
implicações para a constituição leitora do aprendiz. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 16, n. 
3, p. 309-334, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1984-63982016000300309&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 jul. 2018.
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
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