Esportes de Marca: Conceitos e Origens

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1º SEMANA: 
 
ESPORTES DE MARCA 
 
CONCEITOS E OBJETIVOS 
Os esportes de marca são um tipo especial de esporte, uma das várias classificações possíveis para 
os estilos variados que existem. São aqueles nos quais o resultado da ação motora comparado é um 
registro quantitativo de tempo, distância ou peso. Nesse sentido, os esportes de marca levam esse 
nome por serem pautados na marcação de tempo, distância ou peso alcançado, isto é, pelo atleta ter 
que atingir uma determinada marca e ultrapassar as marcas dos demais para poder ser eleito o 
vitorioso, isso é com vários critérios e tipos distintos de competição. 
Nesse sentido, o atleta de alta intensidade pode participar de diversas modalidades de esportes de 
marca. Há casos até de um atleta se campeão em mais de um tipo de esporte, requerendo altíssimo 
desempenho. 
 
Qual o objetivo do esporte de marca? 
O objetivo do esporte de marca é que o competidor desempenhe na melhor marca possível. Isto é 
quanto melhor for o seu tempo melhor o desempenho que ele teve. 
 
De acordo com o texto responda: 
1- O que são esportes de marca? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
2- Qual objetivo dos esportes de marca? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
 
ED. FÍSICA 
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3- Cite exemplos de esportes de marca: 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
 
 
SEMANA 02: HISTÓRIA E ORIGEM 
Qual a origem dos esportes de marca? 
Os esportes de marca surgiram em 1895, isto é, a modalidade, sob a criação de George Morgan, que 
naquele período trabalhava como professor de Educação Física na Associação Cristã de Moços 
(ACM) com a proposta de trazer as competições para o nível de alta intensidade. Nesse sentido, 
surgiram já naquela época diversos modelos que foram incrementados depois. 
Porém, a prática do movimento surge bem antes, desde a necessidade do homem para a 
sobrevivência, na pré-história, quando este passa a executar os movimentos de correr, saltar, 
equilibrar-se, caçar, nadar em meio a evolução da humanidade. Mesmo sem conceituação científica, 
o homem primitivo já precedia o que seriam os esportes de marca. 
 
De acordo com o texto responda: 
1- Em que ano surgiu os esportes de marca? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
2- Qual objetivo da criação dos esportes de marca? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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3- Como o homem primitivo precedeu a prática dos esportes de marca? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
 
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SEMANA 3: ESPORTES DE MARCA (FATOR TEMPO) 
Os esportes de marca que tem a condicionante mais relevante sendo o fator tempo, são aqueles em 
que os atletas precisam atingir uma marca menor em relação aos adversários, ou seja, aqueles que 
finalizam as provas no menor tempo são os vitoriosos. Normalmente, a condicionante velocidade está 
diretamente relacionada aos esportes de marca sustentados no fator tempo. Exemplos são as 
corridas do atletismo, a natação, canoagem, vela, etc. Segue abaixo as características de alguns 
deles. 
Tipos de corridas: 
 
Corridas: rasas, com barreiras, com obstáculos 
As corridas podem variar entre distâncias de 100 e 10 000 metros. 
Marcha atlética 
Na marcha atlética, os atletas correm sem tirar os pés totalmente do chão, como se estivessem a 
caminhar de forma acelerada. 
Revezamentos 
Os revezamentos são disputados entre equipes formadas por 4 atletas cada. Cada atleta deve 
concluir ¼ da prova, entregando o bastão para o atleta seguinte. 
Provas na natação: 
Os estilos da natação são: crawl, costas, peito e borboleta. Há provas para cada um deles. 
Crawl: provas de 50 m, 100 m, 200 m, 400 m, 800 m e 1500 m, ou provas de 4x100 m ou 4x200 m; 
Costas: provas de 100 m e 200 m; 
Peito: provas de 100 m e 200 m; 
Borboleta: provas de 100 m e 200 m; 
As provas que combinam os quatro estilos são chamadas de Medley, e consistem em provas de 
200m ou 400m. 
 
De acordo com o texto responda: 
1- O que significam esportes de marca com o fator tempo? 
_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________ 
2- Cite exemplos de esportes de marca com o fator tempo como condicionante: 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
3- Classifique os tipos de corridas e as provas na natação: 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
 
SEMANA 4: ESPORTES DE MARCA (FATOR DISTÂNCIA) 
Os esportes de marca que tem a condicionante mais relevante sendo o fator distância, são aqueles 
em que os atletas precisam atingir uma marca maior, percurso maior, em relação aos adversários, 
ou seja, aqueles que finalizam as provas alcançando a maior distância são os vitoriosos. 
Normalmente, essa variante é marcada de acordo a lógica matemática, centímetros, metros. São 
exemplos de esportes de marca pelo fator distância, os saltos e arremessos e lançamentos do 
atletismo. Segueabaixo as características de alguns deles. 
Arremesso e Lançamentos 
As provas de arremesso e lançamentos compreendem lançamentos de peso, martelo, disco e dardo. 
O peso dos materiais varia de acordo com as modalidades, masculina e feminina. 
No caso do peso e do martelo, eles pesam 7,26 kg nas provas masculinas e 4 kg nas provas 
femininas. Os discos pesam 2 kg nas provas masculinas e 1 kg nas provas femininas, enquanto os 
dardos pesam 800 g nas provas masculinas e 600 g nas provas femininas. 
Saltos 
Há provas de saltos verticais e de saltos horizontais. 
As provas de saltos verticais podem ser: salto em altura e salto com vara. 
No salto em altura, os atletas correm para tomar impulso e tentam dar o salta mais alto que 
conseguirem por cima de uma barra sem derrubá-la. 
No salto com vara, os atletas também devem saltar sobre uma barra sem derrubá-la, mas utilizando 
as varas, que medem entre 2,80 a 3,40 metros e são flexíveis. 
As provas de saltos horizontais podem ser: salto em distância, ou em comprimento, e salto triplo. 
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No salto em distância, ou em comprimento, os atletas devem correr e saltar o mais longe que 
conseguirem. No salto triplo, os atletas devem correr para tomar impulso e dar dois saltos antes de 
dar o último salto para a caixa de areia, o mais longe que conseguirem. 
 
1- O que significam esportes de marca com o fator distância? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
2- Cite exemplos de esportes de marca com o fator distância como condicionante: 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
3- Classifique os tipos de saltos, arremessos e lançamentos do atletismo: 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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SEMANA 5: ESPORTES DE MARCA (FATOR PESO) 
Os esportes de marca que tem a condicionante mais relevante sendo o fator peso, são aqueles em 
que os atletas precisam atingir uma marca maior em relação ao peso, ou seja, aqueles que finalizam 
as provas alcançando o levantamento ou a sustentação de maior carga são os vitoriosos. Como 
exemplo de esportes de marca pelo fator peso, temos o levantamento de peso. 
 
Levantamento de peso (Halterofilismo) 
 
Anos antes de Cristo, na China, o levantamento de peso era usado na escolha dos soldados. Nas 
competições, os atletas têm três tentativas para tentar levantar uma barra de 2,20 m de comprimento 
e 28 mm de diâmetro, que pesa 20 kg, no caso dos atletas masculinos. No caso das atletas femininas, 
a barra mede 2,01 m de comprimento e 25 mm de diâmetro, e pesa 15 kg. 
Cada vez que os atletas conseguem levantar a barra, mais discos de peso são acrescentados à barra, 
vencendo quem conseguir levantar a barra mais pesada. 
Há duas provas no levantamento de peso: arranque e arremesso. 
No arranque, o atleta deve levantar a barra por cima da cabeça, num único movimento, e deixá-la 
nessa altura até 2 segundos. 
7 
 
No arremesso, o atleta deve levantar a barra por cima da cabeça, em dois movimentos - um até a 
altura dos ombros e, por fim, até por cima da cabeça. 
 
De acordo com o texto, responda: 
1- O que significam esportes de marca com o fator peso? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
2- Quais as principais características do levantamento de peso? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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3- Explique sobre as duas provas do levantamento de peso, arranque e arremesso: 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
 
SEMANA 6: ATLETISMO 
Atletismo é o conjunto de esportes formado por três modalidades: corrida, lançamentos e 
saltos. Geralmente é praticado em estádios, exceto a maratona, que é uma corrida de longa distância. 
O atletismo nasceu na Grécia, onde foram criados os estádios para realização das corridas a pé. Foi 
na Grécia também que houve o primeiro registro de uma competição de atletismo, durante as 
Olimpíadas realizadas em 776 a.C. 
A corrida envolve estratégia, técnica e bom condicionamento físico do atleta. As corridas são 
divididas em curta distância ou de velocidade; média distância ou de meio fundo; e longa distância 
ou de fundo. A pista de corrida contém oito raias, com largura mínima de dez metros. A pista oficial 
de atletismo é composta de duas retas e duas curvas. 
As modalidades oficiais de arremesso e lançamentos abrangem o arremesso de peso, e 
lançamentos de martelo, disco e dardo. Esses são realizados dentro de áreas limitadas. Os 
lançamentos dividem-se em três partes: lançamento do martelo, do disco e do dardo. 
As provas de salto dividem-se em: provas de salto vertical e de salto horizontal. As provas de salto 
8 
 
verticais implicam o salto em altura e o salto com vara. As provas de salto horizontal abrangem o 
salto em distância e o salto triplo. 
O atletismo possui quarenta e duas modalidades atualmente, sendo vinte e oito olímpicas 
disputadas por homens e mulheres em campo, ao ar livre ou em espaço fechado. Além de estar 
presente em competições olímpicas, nos Jogos Pan-Americanos, são realizados também 
campeonatos mundiais, regionais e encontros de atletismo. 
Curiosidade: A corrida de São Silvestre, realizada todos os anos em São Paulo no dia 31 de 
dezembro, foi criada em 1925, e era inicialmente disputada apenas por brasileiros; porém tornou-se 
uma prova mundial e popularizou o esporte no país. 
 
De acordo com o texto responda: 
1- Como surgiu o atletismo? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
2- Quais as provas do atletismo? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________3- Qual a curiosidade sobre a corrida de São Silvestre? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
 
SEMANA 7: OUTROS ESPORTES DE MARCA 
Remo 
A prova de remo é disputada em um percurso de 2 km em linha reta. 
As competições oficiais com barco a remo podem ser de 8 tipos diferentes. 
Elas dependem do número de remadores - um, dois, quatro, oito - e do uso de uma palamenta 
(palamenta simples) ou duas palamentas (palamenta dupla) por remador: 
• single skiff - 1 remador com 2 remos; 
• double skiff - 2 remadores com 2 remos; 
• four skiff - 4 remadores com 2 remos; 
• dois com (2+) - 2 remadores com 1 remo cada (com timoneiro); 
• dois sem (2-) - 2 remadores com 1 remo cada (sem timoneiro); 
• quatro com (4+) - 4 remadores com 1 remo cada (com timoneiro); 
9 
 
• quatro sem (4-) - 4 remadores com 1 remo cada (sem timoneiro). 
A história do remo é antiga, pois o esporte surgiu da necessidade que os homens tinham de se 
transportar na água. 
Como esporte olímpico, o remo estreou-se em 1900. 
Em 2011, na Eslovênia, o Brasil conquistou a sua primeira medalha de ouro mundial, na prova de 
single skiff, com Fabiana Beltrame. 
Vela 
A competição da vela consiste na realização de 10 a 12 regatas, que só podem ser realizadas se 
houver vento. 
Os piores colocados nas regatas acumulam pontos, por isso, na vela, quem tiver menos pontos é 
o vencedor. 
Há vários tipos de vela, com comprimentos e pesos diferentes. Por exemplo: 
• Laser tem 4,23 m de comprimento e o seu caso pesa 59 kg; 
• Finn tem 4,5 m de comprimento e o seu caso pesa 107 kg; 
• RS:X tem 2,86 m de comprimento e o seu caso pesa 15,5 kg. 
Mas, numa prova, todas as velas devem ter as mesmas dimensões. 
Como esporte, a vela surgiu na Inglaterra no século 18, quando um rei inglês, exilado na Holanda, 
descobriu esse potencial na embarcação que era utilizada na altura para transportes comerciais. 
No Brasil, o impulsionador do esporte foi o Yacht Club Brasileiro, em 1906. É esse o esporte que 
tem trazido mais medalhas de ouro em Olimpíadas para o País. 
 
De acordo com o texto responda: 
1- Fale sobre o remo: 
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
2- Quais as provas do remo? 
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
3- Quais as principais características das provas de Vela? 
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
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SEMANA 8: Olimpíadas 
Os jogos olímpicos são uma tradição da Grécia Antiga, criada por volta de 2.500 a.C. As disputas 
surgiram em homenagem aos deuses gregos. Hoje, o evento esportivo é considerado o mais 
importante do planeta. Abaixo, listamos os principais esportes de marca presentes nos jogos 
olímpicos. 
1- Atletismo 
2- Natação 
3- Halterofilismo (levantamento de peso) 
4- Remo 
5- Canoagem 
6- Vela 
7- Triatlo 
8- Hipismo 
9- Ciclismo 
Temos também os esportes de marca presentes nas Olimpíadas de Inverno. Esse grande evento 
esportivo teve início em 1924, como “Semana Internacional dos Desportos de Inverno” e, após dois 
anos, em 1926, ganhou status de Jogos Olímpicos. Essa competição é disputada a cada quatro 
anos, no intervalo dos Jogos Olímpicos de Verão. Isso significa que a cada dois anos há uma edição 
de Jogos Olímpicos ocorrendo. A diferença é que, em uma dessas edições, são disputados apenas 
esportes que envolvem gelo ou neve." 
Veja os principais esportes de marca das olimpíadas de inverno: 
1- Bobsled 
2- Skeleton 
3- Patinação de velocidade 
4- Esqui 
 
De acordo com o texto responda: 
1- Como surgiu as Olimpíadas? 
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 
2- Qual a principal diferença das Olimpíadas de verão, para a de Inverno? 
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 
https://lh6.googleusercontent.com/rVAHrcn5xZ8DdIUunq3l8icNHzMmInJ8cTAfhfmgyl8__SbhpyfA22b2edg_Ea90kgBnzGL5YLueRSC1QLp750yX9nG11Z-xUWYMTjw4UgNmQzxN7JMaNmPHR_1cnQwmHv7TxVe3
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11 
 
3- Quais os principais esportes de marca, das Olimpíadas? 
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
Semana 01 
______/_______ a ______/________ 
 Ciclo III 
A importância da Língua Inglesa
 
 
 A língua inglesa é considerada a língua mais falada do mundo, não por números de habitantes, mas por ser falada em 
vários países, e em muitos deles é considerada primeira língua ou segunda. Não se faz necessário a aprendizagem de 
vários idiomas, pois com o inglês é possível se comunicar em vários cantos do mundo. 
INGÊS 
12 
 
É notório que o inglês está presente em nossas vidas mesmo sem nos darmos conta, basta observar as teclas do nosso 
notebook. O controle da nossa TV, um passeio pelo shopping observando as vitrines, e muitas outras coisas. É por essa 
e outras muitas razões que é tão importante a aprendizagem de uma língua estrangeira, especificamente o inglês. 
DISCUSSÃO: 
1. Qual a importância de se aprender inglês? 
2. Para você, por que é importante aprender inglês? 
3. O que muda em nossas vidas, com a aprendizagem da língua inglesa? 
4. O que você espera das suas aulas de língua inglesa? 
5. Por que o inglês é a língua mais falada do mundo? 
6. Qual é a segunda língua mais falada no mundo? 
7. Quais palavras da língua inglesa usamos no cotidiano? 
8. Quais palavras inglesas encontramos no supermercado? 
9. Qual mensagem esta imagem transmite? 
 
a) Cuide do planeta 
b) Existe outro planeta 
 
 
13 
 
10. Observe a imagem e responda as questões abaixo: 
 
 
a) Olhando para as imagens acima, qual o tema é abordado? 
b) Qual o significado do urso na imagem? 
c) Quais palavras são parecidas com o português? 
d) Qual o significado da frase “ What to do" ? Como ser habitante da terra, o que você pode fazer dentro de casa 
para ajudar o planeta? 
e) O que cada figura representa nesta imagem? 
f) Qual a mensagem final a imagem passa? Qual o significado dessas duas palavras “Work Together"? 
 
 
 
14 
 
 
 
Semana 02 
__________/_________ a _________/_________ 
Ciclo III 
GREENTINGS AND INTRODUCTIONS 
 
15 
 
Repita com o professor as saudaçõe abaixo: 
16 
 
 
 
Repita junto com o professor as saudações acimaAbaixo algumas traduções: 
Inglês Português 
Hello! Olá!; Oi! 
Hi! Olá!; Oi! 
Hi, what's your name? Oi! Qual é o seu nome? 
Good morning! Bom dia! 
Good afternoon! Boa tarde! 
Good evening! Boa noite! 
Welcome! Seja bem-vindo (a)! 
Good night! Boa noite! 
See you tomorrow! Até amanhã! 
17 
 
Inglês Português 
Goodbye! Tchau! 
Bye! Tchau! 
Bye-bye Tchau! 
www.todamateria.com.br 
 
 
18 
 
 
 
EXERCISES 
 
 
 
1. É correto afirmar, que “ GOOD MORNING” significa Bom dia? 
CORRECT 
 
INCORRECT 
 
2. Ligue corretamente: 
Good Morning! Tchau! 
Good Afternoon! Bom dia! 
Hello! Boa tarde! 
Bye! Oi, olá! 
3. Complete o diálogo abaixo: 
19 
 
Mary: Good morning! 
Sue: _____________________________! 
Mary: What´s your name? 
Sue: My name´s ______________________________ 
Sue: And your? 
Mary: My ____________________________________ 
Sue: Ok, Mary. Bye! 
Mary: ____________! 
4. Vamos praticar o diálogo com um colega da sala: 
a) Hello ___________________________________ 
b) Good _____________________________ Good_________________________________ 
c) What's your name? __________________________________________________________ 
d) How are you? ______________________________________________________________ 
e) How's Life? ________________________________________________________________ 
 
Semana 03 
____________/____________ a ____________/____________ 
 Ciclo III 
1. Observe a figura e circule a opção correta. 
 
GOOD MORNING! BYE! 
HELLO! GOOD NIGHT! 
 
BYE-BYE! GOOD NIGHT! 
20 
 
GOOD AFTERNOON! HI! 
 
2. Escreva essas palavras em inglês. 
Bom dia ______________________________________________________ 
Boa tarde _____________________________________________________ 
Oi, olá! _______________________________________________________ 
Boa noite (chegar) ______________________________________________ 
Boa noite (sair) ________________________________________________ 
Qual seu nome? _______________________________________________ 
3.Marque a opção correta: 
a) Quando nós chegamos nós dizemos... 
a) Hello 
b) Good bye! 
c) See you! 
b) Quando nós saímos nós dizemos… 
a) Hello 
b) Hi 
c) Good bye! 
c) Quando nós encontramos uma pessoa pela primeira vez nós dizemos... 
a) Thanks 
b) Nice to meet you 
c) Please 
d) Quando agradecemos algo, nós dizemos… 
a) hello 
b) Thanks 
c) Good bye! 
4. Leia atentamente as alternativas e responda o significado do item 
 a) Good night! __________________________________ 
b) See you tomorrow! ____________________________ 
c) Good afternoon! ______________________________ 
D) Hi! _________________________________________ 
 
 
21 
 
 
Semana 04 
____________/__________ a ___________/_____________ 
Ciclo III 
 
Repita o vocabulário depois do professor 
22 
 
 
Vocabulary 
School supplies: material escolar 
Book: livro; 
Coloured pencils: lápis de pintar; 
Crayons: giz de cera; 
Eraser; (rubber): apagador; borracha; 
Glue stick: cola em bastão; 
Marker: marcador; 
Notebook: caderno; 
Pen: caneta; 
Pencil: lápis; 
Ruler: régua; 
Sharpener: apontador; 
Scissors: tesoura; 
School bag: mochila escolar; 
Pencil case: estojo; 
Compass: compasso; 
Stapler: grampeador; 
Whiteboard: quadro branco. 
EXERCISES 
Observe o vocabulário dos objetos escolares acima e responda as questões marcando as alternativas corretas: 
1.Objeto que usamos para apagar algo: 
23 
 
a. ( ) scissors 
b. ( ) whiteboard 
c. ( ) eraser 
d.( ) pen 
2. Objetos que usamos para escrever: 
a.( ) school bag 
b.( ) pen and pencil; 
c.( ) pencil case 
d.( ) stapler 
3. Objeto escolar usado para medir algo: 
 a.( ) ruler 
b.( ) crayons 
c.( ) glue stick 
d.( ) coloured pencils 
4. Escrevemos as nossas tarefas no: 
a.( ) book 
b.( ) notebook 
c.( ) sharpener 
d ( ) marker 
5. Para colar algo usamos: 
a. ( ) compass 
b.( ) book 
c.( ) sharpener 
d.( ) glue 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
Semana 05 
____________/____________ a ____________/____________ 
 
My school 
My school is cool. I really like going to school, because it is where I learn to read, write and also where I have a lot of 
friends. Our teachers are also wonderful and teach us with great dedication and affection. They write our tasks on the 
whiteboard. We have pencils, pens, notebooks, books, ruler, eraser, glue, scissors among other school supplies that we 
use to carry out our tasks. Study is very good! 
Tradução 
Minha escola 
Minha escola é muito legal. Eu gosto de ir para a escola, pois é onde eu aprendo a ler, escrever e também onde tenho 
muitos amigos. Nossos professores também são maravilhosos e nos ensinam com muita dedicação e carinho. Eles 
escrevem as nossas tarefas no quadro branco. Temos lápis, canetas, cadernos, livros, régua, borracha, cola, tesoura entre 
outros materiais escolares que usamos para realizar nossas tarefas. Estudar é muito bom! 
EXERCISES 
 1.De acordo com o texto acima o aluno acha a escola: 
a.( ) boring ( chata) 
b.( ) cool ( legal) 
c. ( ) far ( distante) 
d. ( ) close ( perto) 
2. Marque a alternativa que tem os nomes de 3 objetos escolares retirados do texto: 
a.( ) house- cat- lamp 
b.( ) smartphone- glass- shoes 
c.( ) whiteboard - glue-pencil 
d.( ) hat- mouse- table 
3. Marque um x nas palavras que correspondem às imagens abaixo: 
 
25 
 
 
a.( ) scissors; chair; 
b.( ) notebook; pencil 
c.( ) glue; ruler; 
d.( ) eraser; sharpener; 
4. Ligue as figuras às palavras correspondentes: 
 
 
26 
 
 
Responda com a orientação do professor: 
 
 
27 
 
Responda com a orientação do professor: 
28 
 
 
 
Semana 06 
______________/____________ a ____________/____________ 
Ciclo III 
 
* Os dias da semana em inglês iniciam com letras maiúsculas; 
* Assim como em português o primeiro dia da semana é o Domingo; 
No quadro acima temos a relação dos dias da semana em inglês. Vejamos quais são eles: 
Vocabulary 
Sunday: Domingo 
Monday: Segunda-feira 
Tuesday: Terça-feira 
Wednesday: Quarta-feira 
Thursday: Quinta-feira 
Friday: Sexta-feira 
Saturday: Sábado 
EXERCISES 
1.Observe o quadro acima e complete com o dia da sequência em inglês: 
Sunday ___________________ 
Wednesday ________________ 
Saturday ___________________ 
Thursday ____________________ 
29 
 
Friday ______________________ 
 
2. Escreva True (Verdadeiro) ou False (Falso): 
O primeiro dia da semana em inglês é: 
Wednesday ( ) ( ) 
O dia antes do Sábado é: 
Friday ( ) ( ) 
 
3. Escreva os dias da semana na sequência correta: 
1.___________________ (Saturday) 
2. ___________________ (Friday) 
3. ___________________ (Monday) 
4. ___________________ (Thursday) 
5. ___________________ (Wednesday) 
6. ___________________ (Sunday) 
7. ___________________ ( Tuesday) 
 
4. Complete com as letras que faltam: 
1.MO ____ DAY 5. FR ____ DAY 
2. TU ____ SDA ____ 6. SA ____ URD ___ 
3. WE ____ NE ____ DAY 7. S____ N ____ AY 
4. T ____ RS D______ 
30 
 
5- Com a orientação do professor responda o exercício abaixo: 
 
 
31 
 
6- Com a orientação doprofessor responda o exercício abaixo: 
 
32 
 
 
 
 
 HORA DO TEXTO 
A CIGARRA E A FORMIGA 
 Num dia de Verão, a Cigarra cantava feliz. Enquanto isso, uma Formiga passou por perto. 
Vinha cansada, carregando penosamente um grão de milho que arrastava para o formigueiro. 
─ Por que não ficas aqui conversando um pouco comigo, em vez de te cansar tanto? Perguntou-
lhe a Cigarra. 
─ Preciso arrecadar comida para o Inverno ─ respondeu-lhe a Formiga. ─ Aconselho-te a fazer 
o mesmo. ─ Por que devo me preocupar com o Inverno? Comida não nos falta... ─ respondeu a 
Cigarra, olhando em redor. A Formiga não respondeu, continuou o seu trabalho e foi embora. 
 Quando o Inverno chegou, a Cigarra não tinha nada para comer. No entanto, viu que as 
Formigas tinham muita comida porque a tinham guardado no Verão. Distribuíam-na diariamente entre 
si e não tinham fome como ela. A Cigarra compreendeu que tinha feito mal... 
Moral da história: Não penses só em divertir-te. Estuda para ter uma vida melhor no futuro. 
 Fonte: (adaptado de http://fabulasinfantis.blogs.sapo.pt/) 
 
HORA DE INTERPRETAR 
1. Quais são os personagens da história? 
________________________________________________________________________________ 
 2. Quem é o autor do texto? 
________________________________________________________________________________ 
 3. O que aconteceu com a cigarra quando o inverno chegou? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
4. O que a cigarra poderia ter feito para que sua situação fosse diferente no inverno? 
PORTUGUÊS 
33 
 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 5. Qual foi a atitude da formiga em relação à cigarra? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
6. Você concorda com a atitude da formiga? Se você fosse a formiga, que atitude tomaria em 
relação ao pedido de ajuda da cigarra? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 HORA DO TEXTO 
 
CONHECENDO OS GÊNEROS TEXTUAIS: A FÁBULA 
 
A fábula é um texto narrativo de tendências didáticas, muito utilizado no ensino de valores 
éticos e morais. Atualmente, ela é muito trabalhada nas escolas, principalmente nos anos iniciais, no 
intuito de demonstrar a importância de certos aspectos morais considerados socialmente essenciais 
em nosso tempo. 
 A discussão sobre a conduta do ser humano é antiga, o que pode ser demonstrado pela fábula, 
cuja possível origem foi estabelecida por Esopo, autor que viveu na Grécia entre os anos 620-560 a.C., 
quando já se tinha preocupações pedagógicas em relação à educação dos povos. 
 
Características e estrutura da fábula 
Com relação às características, podemos elencar os seguintes elementos sobre a fábula: 
❖ Trata-se de uma narrativa breve, apresentando poucos personagens com pouca (ou nenhuma) 
complexidade e diversas relações alegóricas. 
❖ Apresenta uma interação entre personagens, que podem ser pessoas, animais ou seres 
inanimados, sendo que todos eles têm características humanas (os animais e objetos são 
antropomorfizados). 
❖ Apresenta uma reflexão de ordem moral (moral da história) geralmente de maneira explícita ao 
fim do texto. Assim, a fábula possui elementos didáticos bem definidos em sua composição, 
como a presença de uma linguagem clara e acessível. 
https://www.portugues.com.br/redacao/narracao.html
34 
 
 HORA DEINTERPRETAR 
1. O que é a fábula? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______ 
 2. Porque as fábulas são muito utilizadas no ensino? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______ 3. Qual a possível origem das fábulas? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______ 
 4. Cite algumas características das fábulas? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________ 
5. Você conhece alguma fábula? Se a sua resposta for “sim”, qual o nome dela? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______ 
6-Produza com a ajuda de seu professor uma fábula e divulgue no mural da escola. 
-Passos: escolha um animal qu admira e atribua-a ele caracteríscas humanas e repassse a moral. 
 Dicas: 
-Planeje o texto 
-Escreva a primeira versão 
-Corrija seu texto com seu professor 
-Reescreva seu texto 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
35 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________ 
 
 HORA DO TEXTO 
 
FAKE NEWS 
 
 
 
EM TEMPOS DE CORONAVÍRUS OS VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO TÊM O 
IMPORTANTE PAPEL DE DEIXAR APOPULAÇÃO BEM INFORMADA SOBRE O QUE 
ACONTECENO ENTANTO, ALGUMAS PESSOAS TÊM DIVULGADO INFORMAÇÕES 
FALSAS POR MEIO DE SUAS MÍDIAS SOCIAIS. SÃO AS FAKE NEWS. A CIRCULAÇÃO 
DESSE TIPO DE INFORMAÇÃO TEM TRAZIDO PREJUÍZOS À POPULAÇÃO.VOCÊ SABE 
COMO SURGIU A EXPRESSÃO FAKE NEWS? 
 
DE ACORDO COM O SITE “MUNDO EDUCAÇÃO”, APESAR DE PARECER RECENTE, O 
TERMO FAKE NEWS, OUNOTÍCIA FALSA, EM PORTUGUÊS, É MAIS ANTIGO DO QUE 
APARENTA. SEGUNDO O DICIONÁRIO MERRIAM- WEBSTER, ESSA EXPRESSÃO É 
USADA DESDE O FINAL DO SÉCULO XIX. O TERMO É EM INGLÊS, MAS SE TORNOU 
POPULAR EM TODO MUNDO PARA DENOMINAR INFORMAÇÕES FALSAS QUE SÃO 
PUBLICADAS, PRINCIPALMENTE, EM REDES SOCIAIS. 
 
COMO COMBATER AS FAKE NEWS? 
 
 
PARA AS AUTORIDADES, IDENTIFICAR E PUNIR OSAUTORES DE BOATOS NA REDE 
É UMA TAREFA MUITO DIFÍCIL. NO CASO DO BRASIL, A LEGISLAÇÃO QUE PREVÊ 
PUNIÇÃO PARA ESSE TIPO DE CRIME NÃO FALA SOBRE INTERNET, CITA APENAS 
RÁDIO E TELEVISÃO. A MANEIRA MAIS EFETIVA DE DIMINUIR OS IMPACTOS DAS 
FAKE NEWS É CADA CIDADÃO FAZER SUA PARTE, COMPARTILHANDO APENAS 
AQUILO QUETEM CERTEZA DE QUE É VERDADE. O IDEAL É DUVIDAR SEMPRE E 
PROCURAR INFORMAÇÕES EM OUTROSVEÍCULOS, ESPECIALMENTE NOS 
36 
 
CONHECIDOS COMO GRANDE MÍDIA. 
 
HTTPS://MUNDOEDUCACAO.BOL.UOL.COM.BR/CURIOSIDADES/FAKE-NEWS.HTM 
 
 HORA DEINTERPRETAR 
 
 RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO: 
 
1- VOCÊ JÁ VIU, OUVIU OU LEU UMA FAKE NEWS? SOBRE QUAL ASSUNTO? 
 
2- A IMAGEM , NO INÍCIO DO TEXTO, ESTÁ PASSANDO UMA MENSAGEM. 
QUAL SERÁ? MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA: 
A- O CELULAR ESTÁ CHEIO DE FAKE NEWS. 
B- A FAKE NEWS FOI ESTERILIZADA. 
C-- AS NOTÍCIAS FALSAS SOBRE O CORONAVÍRUS DEVEM SER COMBATIDAS. 
 
3- VOCÊ CONSIDERA QUE UMA NOTÍCIA FALSA PODE TRAZER ALGUM 
TIPO DE PROBLEMA PARAALGUÉM? POR QUÊ? 
 
4- COMO PODEMOS DIMINUIR A PROPAGAÇÃO DE FAKE NEWS ? 
 
5- MOSTRE QUE VOCÊ ESTÁ BEM INFORMADO SOBRE O 
CORONAVÍRUS, MARCANDO A ALTERNATIVACORRETA: 
 
 V F 
1- O Coronavírus é contagioso. 
2- O vírus surgiu no Brasil. 
3- O vírus é transmitido pelo espirro. 
4- Devemos frequentar espaços públicos. 
5- As mãos devem ser lavadas com água e sabão. 
6- Álcool gel 70° ajuda a eliminar o vírus. 
7- Tosse não é um sintoma do Coronavírus. 
8- Ao espirrar coloque o cotovelo na frente da boca. 
9- Covid-19 é o nome do Coronavírus. 
10- Já existe vacina para esta doença. 
11- Coriza é um sintoma do Coronavírus. 
12- O vírus circula somente na China. 
13- Coronavírus vem do morcego 
14- Usar máscara de pano previne o contagio da doença 
15- A vacina não é eficaz contra coranavírus 
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/CURIOSIDADES/FAKE-NEWS.HTM
37 
 
 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
Produza um parágrafo de texto dando sua opinião sobre as Fake news 
 
Pesquise sobre a lei que criminalisa essa prática. 
Dicas: 
-Planeje o texto 
-Escreva a primeira versão 
-Corrija seu texto com seu professor 
-Reescreva seu texto 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________ 
 
 
HORA DO TEXTO 
 
O que faz o Balão subir? 
 
Era uma vez um velho homem que vendia balões numa festa. 
Para atrair compradores, o homem deixou um balão vermelho soltar-se e elevar-senos ares. 
Estava ali perto um menino. 
Estava observando o vendedor e, é claro apreciando os balões. 
38 
 
Depois de ter soltado o balão vermelho, o homem soltou um azul, depois um amareloe 
finalmente um branco. 
Todos foram subindo até sumirem de vista. 
O menino, de olhar atento, seguia a cada 
um.Ficava imaginando mil coisas… 
Uma coisa o aborrecia, o homem não soltava o balã preto. 
Então aproximou-se do vendedor e lhe perguntou: 
- Moço, se o senhor soltasse o balão preto, ele subiria tanto quanto os outros? 
O vendedor de balões sorriu compreensivamente para o menino, arrebentou a linhaque prendia 
o balão preto e enquanto ele se elevava nos ares disse: 
- Não é a cor, filho é o que está dentro dele que o faz subir. 
A diferença da nossa vida não está na aparência e sim no conteúdo. 
 
 
 
Autor: Desconhecido 
Fonte: www.pf.gov.br/anp/institucional/prevencao-as-drogas- gpred/textos-motivacionais/o-que-faz-o-balao-subir 
 
 
 HORA DE INTERPRETAR 
 
1) O texto nos apresenta uma reflexão sobre as cores e importância que cada uma tem, assim 
como as pessoas. Independente de cor, todos nós temos um valor. O quevocê achou dessa 
reflexão? 
 
 
 
2) Quais são as cores dos primeiros balões que o vendedor solta? 
 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 
3) Qual a última cor e o questionamento que o menino faz? 
 
1) O texto nos apresenta uma reflexão sobre as cores e importância que cada uma tem, 
assim como as pessoas. Independente de cor, todos nós temos um valor. O que você 
achou dessa reflexão? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
http://www.pf.gov.br/anp/institucional/prevencao-as-drogas-gpred/textos-
http://www.pf.gov.br/anp/institucional/prevencao-as-drogas-gpred/textos-
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
2) Quais são as cores dos primeiros balões que o vendedor solta? 
 
 
 
3) Qual a última cor e o questionamento que o menino faz? 
 
 
 
 HORA DO TEXTO 
 
 
 Por que choramos ao cortar cebola? 
 
 Não importa quem está no comando das artes culinárias, mesmo o mais bravo dos mestres-cucas 
se debulha em lágrimas diante de uma cebola! Se você já passou pela experiência de cortar uma, 
sabe que não se trata de emoção de cozinheiro e, sim, de ardência nos olhos mesmo. Mas por que 
a cebola faz qualquer um chorar? 
 A explicação está na química. Dentro das células da cebola, existem compostos de uma 
substância chamada enxofre, que é responsável pelo cheiro característico do vegetal. Quando as 
células se rompem pela ação da faca, esses compostos se transformam em gases que são liberados 
no ar e chegam até os nossos olhos, fazendo-os arder. 
 Sentimos o desconforto na visão porque os gases liberados pela cebola se transformam em ácido, 
quando entram em contato com a lágrima natural que lubrifica nossos olhos. Como o tal ácido é um 
composto estranho para o corpo, nosso organismo dá um jeito de se proteger: ativa as nossas 
glândulas lacrimais – os nossos, digamos, para-brisas oculares –, que produzem mais lágrimas para 
lavar a irritação e expulsar o ácido indesejado. 
 Quer dizer que toda vez que precisamos cortar uma cebola vai ser um chororô? Nada disso! Aqui 
vai uma dica preciosa que você pode espalhar para os adultos: lave bem a cebola e corte-a debaixo 
da torneira. Desse modo, o ácido vai se formar quando entrar em contato com a água e não com os 
seus olhos. Mas é preciso ser ágil para evitar o desperdício desse líquido tão precioso! 
Alexandre Leiras Gomes. 
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 218. 
Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>. 
40 
 
 
HORA DO TEXTO 
 
 
 Por que choramos ao cortar cebola? 
 
 Não importa quem está no comando das artes culinárias, mesmo o mais bravo dos mestres-
cucas se debulha em lágrimas diante de uma cebola! Se você já passou pela experiência de cortar 
uma, sabe que não se trata de emoção de cozinheiro e, sim, de ardência nos olhos mesmo. Mas 
por que a cebola faz qualquer um chorar? 
 A explicação está na química. Dentro das células dacebola, existem compostos de uma 
substância chamada enxofre, que é responsável pelo cheiro característico do vegetal. Quando as 
células se rompem pela ação da faca, esses compostos se transformam em gases que são 
liberados no ar e chegam até os nossos olhos, fazendo-os arder. 
 Sentimos o desconforto na visão porque os gases liberados pela cebola se transformam em 
ácido, quando entram em contato com a lágrima natural que lubrifica nossos olhos. Como o tal 
ácido é um composto estranho para o corpo, nosso organismo dá um jeito de se proteger: ativa as 
nossas glândulas lacrimais – os nossos, digamos, para-brisas oculares –, que produzem mais 
lágrimas para lavar a irritação e expulsar o ácido indesejado. 
 Quer dizer que toda vez que precisamos cortar uma cebola vai ser um chororô? Nada disso! Aqui 
vai uma dica preciosa que você pode espalhar para os adultos: lave bem a cebola e corte-a debaixo 
da torneira. Desse modo, o ácido vai se formar quando entrar em contato com a água e não com 
os seus olhos. Mas é preciso ser ágil para evitar o desperdício desse líquido tão precioso! 
Alexandre Leiras Gomes. 
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 218. 
Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>. 
 
Questões 
Questão 1 – O texto tem o objetivo: 
( ) explicar algo. 
( ) contar uma história. 
( ) ensinar a preparar uma receita. 
Questão 2 – Segundo o autor do texto, os compostos de enxofre, presentes nas células da cebola, 
transformam-se em gases quando: 
( ) “são liberados no ar”. 
( ) “chegam até os nossos olhos”. 
( ) “as células se rompem pela ação da faca”. 
 
41 
 
Questão 3 – Em “Sentimos o desconforto na visão porque os gases liberados pela cebola se 
transformam em ácido […]”, o vocábulo sublinhado poderia ser substituído por: 
( ) “pois”. 
( ) “mas”. 
( ) “por isso”. 
 
Questão 4 – Releia este fragmento: 
“Como o tal ácido é um composto estranho para o corpo, nosso organismo dá um jeito de se 
proteger […]” 
O trecho destacado é: 
( ) a causa de um fato. 
( ) a finalidade de um fato. 
( ) a consequência de um fato. 
 
Questão 05- 
Responda 
a) Quem é o leitor do texto que você leu? 
 
b) Qual é o suporte que podemos encontrar esse gênero? 
 
 
c) A linguagem utilizada pelo produtor do texto? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
42 
 
 FRASE 
 
HORA DO EXERCÍCIO 
 
 
1. O uso das vírgulas nessa frase (“...o que lhes assegura autonomia sobre sua 
organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e o direito sobre as terras 
que tradicionalmente ocupam.”) serve para: 
a)( ) Fazer uma 
pergunta. b)( ) Enumerar o 
que lhes é 
assegurado.c)( ) Expressa um 
desejo. d)( ) Emite uma ordem. 
 
 
2. Retire de um texto uma frase afirmativa: 
 
 
3. Assinale abaixo a frase exclamativa: 
 
a)( ) Você gosta de 
estudar? 
b)( ) Nossa, que frio! 
c)( ) Ele ainda não chegou do 
trabalho. 
d)( ) Pedro já chegou de viagem. 
 
 
4. Na frase: “A Funai disse que a resolução tem respaldo jurídico e se baseia em 
estudos realizados em todo o país.”, temos uma frase declarativa de que modo? 
43 
 
a) ( ) Afirmativo 
b) ( ) Negativo 
 
 
Elabore quatro frases para cada tipo de frase 
1.Declarativa Afirmativa: 
 
2. Declarativa Negativa: 
 
3. Exclamativa: 
4. Interrogativa: 
 
 
 MARÇO 
 
 
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL 
 
Podemos ler por meio de desenhos., ela pode ser feita por meio de mímicas, gestos e 
dramatização chama-se linguagem não verbal. 
1- Identifique, oralmente, o significado de cada uma das placas abaixo. 
 
2- OBSERVE A TIRINHA DA TURMA DA MÔNICA E RESPONDA AS QUESTÕES DE 1 A 3 
 
44 
 
 
1- Nesta tirinha, a ausência de palavras impossibilitou a compreensão da história narrada? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
2- Nesta história há uma situação engraçada. Que situação é esta? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_ 
3- Classifique a linguagem da tirinha lida em: verbal, não-verbal ou mista. Comente. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
LEITURA E ESCRITA 
 
O CONTO POPULAR 
 
 É impossível precisar quando surgiu o primeiro conto popular. Os registros escritos mais 
antigos datam de cerca de 3200 a. C. Mas muito antes disso, o homem já contava histórias. 
Acredita-se que, no começo, o homem falava de seus acontecimentos cotidianos. Ao mesmo 
tempo, observava os fenômenos naturais, o ambiente em que vivia e perguntava-se sobre suas 
origens e seu papel no universo. Criava suas próprias respostas, muitas vezes recorrendo à 
imaginação para explicar aquilo que sua razão não podia compreender. Suas interpretações, então, 
adquiriam voz em forma de narrativas. E o homem contava suas histórias para os outros homens, 
que as ouviam e reinterpretavam, muitas vezes adaptando-as à sua realidade, transformando-as. 
E as contavam a outros homens. O ciclo se repetia e as histórias espalhavam-se por toda a parte. 
Fruto da oralidade e do espírito inventivo. Criado, narrado e ouvido pelo povo. Transmitido 
de gerações a gerações. 
O conto popular é testemunha de usos, costumes, ideias, práticas, saberes, decisões e 
julgamentos. Carrega em si informações históricas, antropológicas, sociológicas, linguísticas e 
psicológicas, despertando o interesse de todas as ciências humanas. 
Porém, mais do que somente objeto de estudo, as histórias populares encantam, divertem, 
fazem sonhar, pensar, refletir. Aguçam a imaginação, trazem recordações, despertam a curiosidade 
e motivam a criação. São vivas. 
 
 
(FONTE: 
<HTTP://WWW.JANGADABRASIL.COM.BR/REVISTA/SETEMBRO82/APRESENTACAO.ASP>. 
ACESSADO EM 11 MAIO 2010.) 
 
 
COMPREENSÃO TEXTUAL 
 
1. É possível saber quando surgiu o primeiro conto popular? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
45 
 
2. Para quem o homem contava suas histórias? Quem ouvia recontava do mesmo jeito? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
3. O conto popular é testemunha de quê? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
4. Para que servem as histórias populares? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
5. Agora é a sua vez de ser o contador. Crie ou reconte uma história envolvendo personagens e 
elementos da sua comunidade. Escreva pelo menos 5 linhas. Peça ajuda ao seu professor! 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Ainda sobre o texto 
Quantos parágrafos tem o texto? 
____________________________________________________ 
Que sinal de pontuação marca o final de cada parágrafo? 
_____________________________________________________ 
De qual fonte foi retiradoo texto? 
______________________________________________________ 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
 Com a ajuda de seu professor produza um conto policial e depois exiba-o no mural da escola. 
Dicas: 
-Planeje o texto 
-Escreva a primeira versão 
-Corrija seu texto com seu professor 
-Reescreva seu texto 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
46 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
47 
 
 
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
 
BOTIJA DA MOÇA BRANCA 
Geralmente quando você tá num canto assim, geralmente quando você tá num canto 
displicente, você percebe quando chega alguém geralmente, né? Aquela quentura, aquele negócio 
diferente, quando você olha assim, né? Aí eu olhei assim, aquele sono maneiro né? Eu senti 
balançar o punho da minha rede. 
Aí naquela madorna, eu olhei de mansinho e voltei a querer dormir de novo. Quando eu tô 
tentando dormir de novo, balançou na minha rede de novo, eu olhei: uma moça branca, bonita, me 
lembro que ela tava de vestido. Ela com um cabelo longo, cabelo meio grande, liso. Ela disse meu 
nome – “Dando, ali onde passa Delícia pra ir pros corvos, tem um caminho cruzando que vai bater 
no porto de Rivaldo. Quando amanhecer o dia bem cedinho, você pegue uma enxada e pegue uma 
caixa de fósforos e também uma cruz, faça uma cruz de pau e leve uma vela e uma enxada. E 
quando você passar no caminho de nega delícia, tem um caminho que vai pros corvos e tem outro 
cruzando o aceiro da mata que vai bater no porto de Rivaldo; Rivaldo é o vizinho aqui. E lá vai ter 
uma carreira de formiga, você acompanha a carreira da formiga de roça, quando ela chegar no 
buraco que entrar, pode cavar que é lá que tá a botija, num é muita coisa não, mas é 18 cordões 
de ouro e muito dinheiro. 
Agora você vai se acorda de 5 horas, pega isso aí que eu disse: a cruz de pau e a vela. O 
diabo vai tá no caminho, montado num cavalo, tentando lhe pegar, aí quando você tirar... Quando 
você mostrar a cruz e a vela, ele, ele corre, ele volta! Quando você terminar de desenterrar a botija, 
ele desaparece, agora vá sem falar com ninguém. Nem lave o rosto, nem lave a boca e nem fale 
com ninguém”. 
Isso aqui era cheio de mangueira, não era meu ainda, eu morava na casa da minha mãe, aí 
quando eu cheguei, tem um vizinho aqui que é o marido da minha prima, José Venâncio, conhecido 
por Zé de Biu, e ele andava com uma foicinha na mão. O povo roubava as mangas e as jacas dele 
ali para comer e toda 5h da manhã, ele ia vigiar a jaqueira dele. 
Aí quando eu cheguei aqui e dobrei, ainda não tinha esse muro não. Isso aqui era só sítio, 
não tinha esse mato não, a mangueira morreu com a doença mal do recife. Quando eu cheguei 
aqui, ele disse: - “Dando, tu vai pra onde? Eu vou ali.” Aí comecei a cavar onde ela disse. O caminho 
que a nega delícia passava e outro caminho cruzando no aceiro da mata e o carreiro da formiga. 
Tudo que ela disse tava lá, e o carreiro da formiga. Aí eu acompanhei a formiga. Quando cheguei 
perto da formiga, no pezinho de manga, a formiga entrou no buraco e eu disse: é aqui. Eu comecei 
a cavar, cavei de 5h da manhã até 8h30 da manhã, só achei formiga. Só que ela disse que não era 
pra falar com ninguém, só que eu encontrei com o Zé de Biu, que é o Zé Venâncio, Jesus bote ele 
num bom lugar, que ele já morreu, não era pra falar, quando ele falou comigo não era nem pra ter 
respondido. 
 
(FONTE: ARQUIVO PESSOAL - PROJETOS CONTOS E CAUSOS MITUAÇUENSES - 
NARRATIVA FEITA POR JOSÉ VADILSON DO ESPÍRITO SANTO (SEU DANDO). 
 
ATIVIDADE 
 
1. O texto fala sobre botija. Você acredita nesse fenômeno? 
48 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
2. Quantas personagens existem nesse texto? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
3. Geralmente os causos são histórias contadas que ultrapassam gerações. Você lembra de algum 
causo contado na sua infância? Se sim, qual? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
4. Como foi que essa botija chegou ao narrador do causo? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
5. De acordo com o texto, quais os aspectos físicos de quem entregou 
a botija? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
GRAMÁTICA 
1. Ligue as palavras iguais: 
 
TATU Alicate 
BATATA Doce 
FOCA Comida 
DOCE Tatu 
ALICATE Batata 
COMIDA Foca 
 
2. Organize as palavras acima em ordem alfabética: 
_____________________ ____________________ 
 
_____________________ ____________________ 
 
_____________________ ___________________ 
 
3. Separe as palavras e escreva-as na linha abaixo: 
 
ACASADODAVIÉAMARELA. 
 
 
SOFIACOMEDOCEDECOCO. 
 
 
OPATONADANALAGOADAFAZENDA. 
 
49 
 
 
4. Agora é a sua vez! Junte as sílabas e forme novas palavras: 
ca na ma to ne ta 
ba mo sa pa po va 
 
_____________________ _____________________ 
_____________________ _____________________ 
_____________________ _____________________ 
_____________________ _____________________ 
 
5. Pinte os nomes iguais da mesma cor: 
 
CAVALO Sapateiro CABELO Dinamite 
Farofa DINAMITE Urubu Cabelo 
BARATA Tijolo Barata TIJOLO 
SAPATEIRO FAROFA URUBU Cavalo 
 
Faça a leitura da Charge abaixo e responda: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
50 
 
 
a. Qual é o tema da charge em apenas uma palavra. Discuta com seu professor sobre o tema. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________b. Explique porque o policial parou o motorista. Você já presenciou essa situação? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
c.O tema que a charge apresenta é atual? Comente sobre uma situação de racismo que você viu. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
d. Se fosse uma pessoa branca teria acontecido essa situação? Explique com suas palavras. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
OLÁ! 
VOCÊ ESTÁ CONVIDADO A ENTRAR NO MUNDO DA ARTE. ELA ESTÁ MAIS 
PRESENTE EM SUA VIDA DO QUE VOCÊ PENSA. A ARTE PODE SER ENCONTRADA 
EM MUSEUS, TEATROS, NOS LIVROS E TAMBÉM EM NOSSO COTIDIANO: NAS 
MÚSICAS QUE GOSTAMOS, NOS FILMES QUE ASSISTIMOS, NAS BRINCADEIRAS 
COM OS AMIGOS E ATÉ NA SUA CASA. 
NAS AULAS DE ARTE, VOCÊ PODERÁ APRENDER AO DESFRUTAR DA PRODUÇÃO 
DOS ARTISTAS, AO INVESTIGAR SEUS PROCESSOS DE CRIAÇÃO E TAMBÉM AO 
CRIAR TRABALHOS QUE CONVERSAM COM A ARTE QUE ESTÁ NO MUNDO. 
POR ISSO, PREPARAMOS ESSE MATERIAL COM MUITO CARINHO PARA VOCÊS! 
DESEJAMOS QUE VOCÊ VIVA SEUS DESAFIOS E REALIZE GRANDES 
DESCOBERTAS! OLÁ! 
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PRESENTE EM SUA VIDA DO QUE VOCÊ PENSA. A ARTE PODE SER ENCONTRADA 
EM MUSEUS, TEATROS, NOS LIVROS E TAMBÉM EM NOSSO COTIDIANO: NAS 
arte 
51 
 
MÚSICAS QUE GOSTAMOS, NOS FILMES QUE ASSISTIMOS, NAS BRINCADEIRAS 
COM OS AMIGOS E ATÉ NA SUA CASA. 
NAS AULAS DE ARTE, VOCÊ PODERÁ APRENDER AO DESFRUTAR DA PRODUÇÃO 
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OS AUTORES 
CONCEITO E PROCESSO CRIATIVO 
Arte (do termo latino art, significando técnica e/ou habilidade) pode ser entendida como a 
atividade humana ligada às manifestações de ordem estética ou comunicativa, realizada por 
meio de uma grande variedade de linguagens, tais como: arquitetura, desenho, escultura, 
pintura, escrita, música, dança, teatro e cinema, em suas variadas combinações. O processo 
criativo se dá a partir da percepção com o intuito de expressar emoções e ideias, objetivando 
um significado único e diferente para cada obra. 
 
E você? o que entendeu por ARTE? 
Já viu alguma dessas manifestações de arte? 
Depois da explicação do professor, seu entendimento sobre arte mudou? Mostre-nos através de 
desenho, pintura, ou uma música o que você entende de manifestação artística. 
 
52 
 
 
 
A origem do carnaval 
 O carnaval é uma festa que se originou na Grécia em meados dos anos 600 a 520 a.C. Através 
dessa festa os gregos realizavam seus cultos em agradecimento aos deuses pela fertilidade do 
solo e pela produção. Posteriormente, os gregos e romanos inseriram bebidas e práticas sexuais 
na festa, tornando-a intolerável aos olhos da Igreja. Com o passar do tempo, o carnaval passou a 
ser uma comemoração adotada pela Igreja Católica, o que ocorreu de fato em 590 d.C. Até então, 
o carnaval era uma festa condenada pela Igreja por suas realizações em canto e dança que aos 
olhos cristãos eram atos pecaminosos. 
 A partir da adoção do carnaval por parte da Igreja, a festa passou a ser comemorada através 
de cultos oficiais, o que bania os “atos pecaminosos”. Tal modificação foi fortemente espantosa aos 
olhos do povo, já que fugia das reais origens da festa, como o festejo pela alegria e pelas 
conquistas. 
 Em 1545, durante o Concílio de Trento, o carnaval voltou a ser uma festa popular. Em 
aproximadamente 1723, o carnaval chegou ao Brasil sob influência europeia. Ocorria através de 
desfiles de pessoas fantasiadas e mascaradas. Somente no século XIX que os blocos 
carnavalescos surgiram com carros decorados e pessoas fantasiadas de forma semelhante à de 
hoje. 
 A festa foi grandemente adotada pela população brasileira, o que tornou o carnaval uma das 
maiores comemorações do país. As famosas marchinhas carnavalescas foram acrescentadas, 
assim a festa cresceu em quantidade de participantes e em qualidade. 
 
Atividade 
Responda de acordo com o texto 
1 - O que você acha do carnaval? Mostre através de desenho. 
 
53 
 
 
2 - Durante o Concílio de Trento, o carnaval voltou a ser uma festa popular, isso aconteceu em: 
a) 1549. 
b) 1601. 
c) 1545. 
d) 1723. 
 
08 de março – Dia Internacional da Mulher 
 
O Dia Internacional da Mulher é uma data comemorativa que foi oficializada pela Organização das 
Nações Unidas na década de 1970. Essa data simboliza a luta histórica das mulheres para terem 
suas condições equiparadas às dos homens. Inicialmente, essa data remetia à reivindicação por 
igualdade salarial, mas, atualmente, simboliza a luta das mulheres não apenas contra a 
desigualdade salarial, mas também contra o machismo e a violência. 
Estudando os movimentos artísticos da pré-história à contemporaneidade, podemos compreender 
as transformações da figura feminina tão ricamente reveladas pela arte em períodos diversos da 
história. A arte possui um papel significativo, no sentido em que mostra enquanto expressão, 
movimentos históricos e mudanças sociais. 
Atividades 
Agora é com você. Escolha uma mulher que simbolize pra você a força da mulher guerreira e 
descreva com suas palavras. 
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
 
 
54 
 
HOJE TEM ESPETÁCULO? 
- TEM SIM SENHOR! 
O circo é uma linguagem que sempre dialogou com outras linguagens artísticas como a dança, o 
teatro e a música, englobando-as em seu espetáculo. Possui também muitas apresentações e 
artistas com habilidades diversas como o palhaço, os mágicos, os malabaristas, os trapezistas e 
outros. 
 Você sabia que em 27 de março é comemorado o Dia do Circo no Brasil? A data foi escolhida pois 
é o dia do aniversário do palhaço Piolin, nascido no ano de 1897. 
O dia 10 de dezembro também é uma data festiva para o circo, pois é o Dia do Palhaço. 
Em 31 de janeiro é a vez de homenagear o ilusionismo, com o Dia do Mágico. 
ATIVIDADE: 
Desperte o artista que existe dentro de você! Faça um desenho que represente a magia e o 
encantamento do circo! 
 
CONCEITO DE DANÇA E TEATRO 
 
→ Dança 
Dança é a arte de movimentar expressivamente o corpo seguindo movimentos ritmados, em geral 
ao som de música. O povo primitivo iniciou a arte de dançar e a praticava em diferentes ocasiões: 
no período de colheitas, nos rituais aos deuses, na época das caçadas, nos casamentos, em 
https://www.todamateria.com.br/dia-do-circo/
55 
 
momentos de alegria ou tristeza, ou ainda, em homenagem à mãe natureza. É considerada a mais 
completa das artes, pois envolve elementos artísticos como a música, o teatro, a pintura e a 
escultura, sendo capaz de exprimir tanto as mais simples quanto as mais fortes emoções. 
Atividade 
1. Marque a alternativa em que relata as diferentes ocasiões que a dança é praticada 
pelo povo primitivo. 
(a) Nas apresentações do final de ano nas escolas, nas ruas e nas águas. 
(b) No período de colheitas,nos rituais aos deuses, na época das caçadas, nos 
casamentos, em momentos de alegria ou tristeza, ou ainda, em homenagem à mãe 
natureza. 
(c) Nas compras dos supermercados, nos restaurantes, nos hospitais para homenagear 
o pessoal que trabalha na equipe contra a covid – 19. 
 
 
→ Teatro 
O termo teatro deriva do grego theatrón, que significa “lugar para contemplar”. O teatro é um dos 
ramos da arte cênica (ou performativa), relacionado com a atuação/interpretação, através do qual 
são representadas histórias na presença de um público (a plateia). Esta forma de arte combina 
discurso, gestos, sons, música e cenografia. Assim, o teatro é uma forma artística onde existe um 
ou mais atores interpretando personagens de uma história para um público. E um dos objetivos 
dele é estimular sentimentos e também emoções no público: alegria, tristeza, empatia, raiva, 
curiosidade, entre outros. 
Atividade 
1. Marque a alternativa em que diz um dos objetivos do teatro? 
(a) Um dos objetivos do teatro é estimular sentimentos e também emoções no 
público. 
(b) Um dos objetivos do teatro é estimular a economia. 
(c) Um dos objetivos do teatro era estimular a pintura ao ar livre. 
 
O QUE É MÚSICA? 
56 
 
 
A música é uma das principais expressões artísticas e está presente em nossas tradições culturais 
desde a canção de ninar cantada pra nós quando bebês, até o fim de nossas vidas. 
Alguns indícios mostram que a música começa também na pré-história através da 
observação dos sons da natureza. Para se ter uma ideia do quanto a música é antiga, há registros 
de uma flauta de osso que é de cerca do ano 60.000 a.C. 
Durante séculos, a música acompanhou os vários períodos históricos, tendo em cada um 
deles características específicas a cada contexto. A música tem sua importância na filosofia, na 
política, na educação, na cultura e na sociedade em geral, visto que ela se manifesta através dos 
sons e é captada através dos sentidos:audição, visão e tato. 
 
ATIVIDADE: 
Mas, e você? Já parou pra pensar em: “O que é música?” 
Defini-la não é tão fácil quanto parece, pois cada sociedade e cultura dão significados à 
música de acordo com o seu contexto onde, cada uma, desenvolve símbolos, valores e crenças 
diferentes em torno do seu conceito. 
 Sendo assim, responda com um “x” a alternativa que mais se aproxima do significado do que 
é música: 
(A) É o movimento sequencial ritmado do corpo, ao som de uma música; arte de 
dançar; 
(B) É a arte é a ciência de combinar sons de modo agradável aos ouvidos; 
(C) É uma manifestação artística, onde o(a) ator(atriz) expressa através do corpo um 
drama. É, portanto, a representação cênica de um texto; 
(D) É todo o som que nós escutamos, por exemplo: ruídos, barulhos, batuques, etc. 
(E) É a arte que tem como base a criação de peças por processos completamente 
manuais sem a interferência de máquinas; artesanato. 
ARTE SUSTENTÁVEL 
O ser humano produz, cerca de quase 8 bilhões de kg de lixo por dia. Muitas ações podem ser 
tomadas para diminuir os impactos desses resíduos no planeta, como a reutilização de 
embalagens, diminuição do consumo, a reciclagem. 
57 
 
A arte sustentável aparece como uma ferramenta a mais para destinar os resquícios do consumo 
intenso. 
O movimento da arte sustentável surgiu na década de 1960 como parte da arte conceitual que 
buscava questionar e desmaterializar o sistema artístico. 
A arte sustentável, falando de forma bem direta, tem a função de: resgatar o lixo, transformá-lo 
e reorganizá-lo como obra de arte. 
A importância da arte sustentável é conscientizar a população a consumir de forma consciente 
para diminuir a quantidade de resíduos que descartamos. 
 
LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO. 
 
1) Quantos kg de lixo o ser humano produz por dia? 
_________________________________________________________________________ 
2) Quais ações podem ser tomadas para diminuir os impactos desses resíduos no planeta? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
3) Que arte aparece como ferramenta a mais para destinar os resquícios do consumo intenso? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
4) Em que década surgiu o movimento da arte sustentável? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
5) Qual é a função da arte sustentável? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
6) Qual a importância da arte sustentável? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
58 
 
 
O QUE PODEMOS FAZER PARA CONTRIBUIR COM UM MUNDO MAIS 
SUSTENTÁVEL? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Texto para a 1°SEMANA 
Introdução aos estudos de História. 
O que é História? 
A história é uma ciência que estuda a vida do homem 
através do tempo. Ela investiga o que os homens fizeram, 
pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse 
sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão 
do homem enquanto ser que constrói seu tempo. 
História vem do grego histor. A utilização da palavra 
história, pela primeira vez foi visto na Grécia Antiga. Ela 
origina-se de histor, palavra grega que significa 
testemunho. Depois, a história foi identificada como 
narração, isto é, o historiador seria um memorialista 
HISTÓRIA 
59 
 
escrevendo, no presente, sobre os acontecimentos do passado. Mais tarde, ela continuou sendo entendida como 
narrativa, mas ganhou uma finalidade didática – ensinar e criar modelos de comportamento para os seres 
humanos. A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e governados, por 
dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns, desde os 
tempos mais remotos. A história está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de agente 
transformador do mundo. Ao estudar a história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos 
ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. A história não se resume à simples repetição dos 
conhecimentos acumulados. A compreensão da História serve como instrumento de 
 conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade mais 
justa. 
 HERÓDOTO, O PAI DA HISTÓRIA 
A palavra história tem sua origem nas investigações de Heródoto. O grego 
Heródoto, que viveu no século V a.c , é considerado o “pai da História” e 
primeiro historiador, pois foi o pioneiro na investigação do passado para 
obter o conhecido histórico. 
Atividade para a 1ª Semana: 
1. De acordo com o texto, o que é História? 
a) Conhecimento do passado 
b) A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. 
c) Conhecimento do Futuro 
d) "pesquisa", "conhecimento advindo da investigação" 
e) Investigação 
2. Onde surgiu a utilização da palavra História? 
a) Roma Antiga 
b) Grécia Antiga 
c) Egito Antigo 
d) Mediterrâneo 
e) Damasco 
3. História serve como instrumento de conscientização dos homens para? 
a) para ensinar o conceito de aprendizagem 
b) para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade mais justa. 
c) para criar métodos de comparação 
d) para refletir aparte da reflexão do presente 
e) para analisar os vestígios do passado 
4. Quem é considerado o pai da história? 
a) Hipócrates 
b) Agamenon 
c) Pitágoras 
d) Heródoto 
60 
 
e) Bartolomeu 
Texto para2°Semana A origem do carnaval 
 O carnaval é uma festa que se originou na Grécia em meados dos anos 600 a 
520 a.C. Através dessa festa os gregos realizavam seus cultos em 
agradecimento aos deuses pela fertilidade do solo e pela produção. 
Posteriormente, os gregos e romanos inseriram bebidas e práticas sexuais na 
festa, tornando-a intolerável aos olhos da Igreja. Com o passar do tempo, o 
carnaval passou a ser uma comemoração adotada pela Igreja Católica, o que 
ocorreu de fato em 590 d.C. Até então, o carnaval era uma festa condenada 
pela Igreja por suas realizações em canto e dança que aos olhos cristãos eram 
atos pecaminosos. 
 A partir da adoção do carnaval por parte da Igreja, a festa passou a ser 
comemorada através de cultos oficiais, o que bania os “atos pecaminosos”. 
Tal modificação foi fortemente espantosa aos olhos do povo, já que fugia das reais origens da festa, como o festejo 
pela alegria e pelas conquistas. 
 Em 1545, durante o Concílio de Trento, o carnaval voltou a ser uma festa popular. Em aproximadamente 1723, o 
carnaval chegou ao Brasil sob influência europeia. Ocorria através de desfiles de pessoas fantasiadas e mascaradas. 
Somente no século XIX que os blocos carnavalescos surgiram com carros decorados e pessoas fantasiadas de forma 
semelhante à de hoje. 
 A festa foi grandemente adotada pela população brasileira, o que tornou o carnaval uma das maiores comemorações 
do país. As famosas marchinhas carnavalescas foram acrescentadas, assim a festa cresceu em quantidade de 
participantes e em qualidade. 
Atividade 
1- O que você acha do carnaval? Mostre através de desenho em seu caderno. 
2- Durante o Concílio de Trento, o carnaval voltou a ser uma festa popular, isso aconteceu em: a)1549. 
b) 1601 
c) 1545. 
d) 1723. 
3. O Carnaval chegou ao Brasil por meio de quais povos? 
__________________________ 
Texto para a 3°SEMANA Fontes 
históricas 
O Historiador interpreta os fatos históricos, analisa registros que foram deixados, estuda documentos e fontes 
históricas e busca vestígios que possam fornecer informações a investigações O passar do tempo pode ser percebido 
pelas mudanças que se constatam e se observam. A história é uma prática social: o homem é um ser histórico. O 
homem é um sujeito histórico. Você já pensou que todos os seus objetos de uso pessoal foram produzidos no 
passado? Alguém um dia inventou algo que você usa hoje. O passado está vivo no seu dia-a-dia. Através da história 
você pode conhecer o dia-a-dia dos antepassados, compreendendo e utilizando o legado que eles deixaram para o 
presente. Hoje você vive num grupo social, porque os homens no passado criaram diversos meios e formas de 
61 
 
existência sociais. Você necessita viver com outras pessoas, porque não pode viver isolado, sozinho. Você é um ser 
social e histórico. 
 
Fontes históricas são documentos, registros, vestígios ou marcas da presença dos homens. Fontes históricas podem 
ser: Fontes escritas (documentos oficiais como contratos, registros contábeis, registros de cartórios, publicações 
científicas, letras de músicas, etc.). Fontes orais são as entrevistas, os relatos, os causos, as lendas, os mitos, entre 
as manifestações verbais. Todos os bens móveis, imóveis, naturais, que possuam valor significativo para uma 
sociedade, podendo ser estético, artístico, documental, social, espiritual ou ecológico compõem seu PATRIMÔNIO 
HISTÓRICO. 
Fontes escritas: Documentos escritos que registram um acontecimento do passado, cartas, crônicas, ofícios, diários. 
Fontes Cultural e Material: Objetos usados no passado, como vasos de cerâmica, objetos de pedra, construções, 
estátuas. 
 Fontes Iconográficas ou Visuais: imagens que registrem o passado, fotos, pinturas, cartões postais, quadros, fotos. 
Fontes arquitetônicas: Casas, monumentos, castelos, e outras edificações. Fontes orais: testemunhos pessoais 
transmitidos oralmente CDs, MP3, DVDs, relatos e depoimentos de pessoas sobre determinados acontecimentos. 
 Atividade para a 2ª Semana: 
1. Segundo o texto quem é que interpreta os fatos históricos, analisa registros que foram deixados, estuda 
documentos e fontes históricas e busca vestígios que possam fornecer informações a investigações: a) arqueólogo 
b) antropólogo 
c) biólogo 
d) historiador 
e) pesquisador 
62 
 
 2. Relacione as fontes históricas; 
(1) Fontes orais: 
(2) Fontes escritas 
(3) Fontes Iconográficas ou Visuais 
(4) Fontes Cultural e Material 
(5) Fontes arquitetônicas 
( ) Casas, monumentos, castelos, e outras edificações 
( ) CDs, MP3, DVDs, relatos e depoimentos de pessoas sobre determinados acontecimentos. 
 ( ) Documentos escritos que registram um acontecimento do passado 
( ) Objetos usados no passado, como vasos de cerâmica, objetos de pedra, etc. 
( ) imagens que registrem o passado, fotos, pinturas, cartões postais, etc 
3. Ao trabalhar com o relato de pessoas, o historiador está utilizando uma fonte: a) Oral 
b) Textual 
c) Visual 
d) Mídia interativa 
Texto para a 4°semana 
Períodos da História Tempo Cronológico e Tempo Histórico 
O tempo cronológico é definido como o tempo 
onde se desenrolam as atividades 
 humanas: nascimento, crescimento, ir para a 
escola, as festas, etc. O tempo histórico são os 
acontecimentos que marcam um povo, uma 
nação, ou as vezes a humanidade. Os períodos 
da história são Pré-história, Idade Antiga ou 
História, Idade Média, Idade Moderna e Idade 
Contemporânea. 
Pré-história. Desta maneira, os escritores 
desta época determinaram que o que 
distinguiria os povos civilizados seria a escrita. Aqueles que não a desenvolveram seriam, portanto, considerados 
como bárbaros. Os povos que viveram antes do surgimento da escrita são referidos nos livros como povos pré-
históricos, não fazendo parte dos quatro grandes períodos da história da humanidade. O tempo é uma questão de 
fundamental importância para a existência do ser humano. Os grupos humanos da pré-história o contavam através: 
das observações dos fenômenos naturais. 
A pré-história é estudada em dois grandes períodos: 
Idade da Pedra: está compreendido entre o aparecimento dos primeiros hominídeos a mais ou menos 10000 a.C., 
Idade dos Metais: quando os hominídeos iniciaram a fabricação de objetos com metal. Dura de 5000 a.C. até o 
surgimento da escrita, por volta de 3500 a.C. 
63 
 
Idade Antiga. A Idade Antiga ou Antiguidade é contada do surgimento da escrita, mais ou menos 4000 anos a.C., até 
a queda do Império Romano, no ano de 476 (século V). Esse período é dividido também a partir da localização 
geográfica dos povos. Deste modo temos: Antiguidade Oriental: incluindo a civilização egípcia, a mesopotâmica, os 
fenícios, hebreus e persas; Antiguidade Ocidental ou Clássica: que envolve gregos e romanos. 
Idade Média. A Idade Média é um período de aproximadamente mil anos. Começa com a queda do Império Romano, 
em 476, e vai até a tomada de Constantinopla pelos turcos-otomanos em 1453 (século XV). Esse período é dividido 
em: Alta Idade Média: período compreendido entre os séculos V e XI, que corresponde, em termos de Europa, à 
formação, desenvolvimento e apogeu do sistema feudal; e Baixa Idade Média: período entre os séculos XI e XV, que 
corresponde à desagregação do sistema feudal e a consequente transição para o sistema capitalista. 
Idade Moderna. A Idade Moderna é o período histórico que se estende de 1453 
(século XV) até 1789 (século XVIII) início da Revolução Francesa. No plano econômico, essa época foi marcada pelo 
desenvolvimento do capitalismo comercial (ou mercantil), forma inicial do sistema capitalista. Foi uma época 
marcada pelas viagens de expansão marítima, onde Portugal realizou as Primeiras Grandes Navegações. 
Idade Contemporânea. A Idade Contemporânea é o período que se estende do século XVIII até os diasatuais. Ao 
longo dessas décadas, a Revolução Industrial atingiu seu ponto culminante. É uma era marcada pelas duas grandes 
guerras mundiais. Na América Latina, o início da Idade Contemporânea foi marcado pelas lutas de independência que 
modelaram o novo mapa político do continente. 
Linha do Tempo 
No Ocidente, onde predominou a religião cristã, a História foi ensinada como uma disciplina que possuía começo, 
meio e fim. O começo seria o nascimento de Cristo, o meio seria a história atual e fim, o momento que Cristo voltasse 
a Terra. Deste modo, as "linhas do tempo" foram se popularizando no mundo ocidental: linha do tempo. 
 
Atividade 
1- O tempo é uma questão de fundamental importância para a existência do ser humano. Os grupos humanos da pré-
história o contavam através: a) dos calendários que existem há milhares de anos. 
b) de galhos de árvores. 
c) das observações dos fenômenos naturais. 
d) dos desenhos das pinturas rupestres. 
2. Entre o “tempo cronológico” e o “tempo histórico”, qual é o que mais interessa o historiador? 
a) É o “tempo histórico”, pois o foco do historiador é estudar os acontecimentos e mudanças que ocorrem nas 
sociedades, e não simplesmente contar o tempo. 
b) É o “tempo cronológico”, pois o foco do historiador é estudar os acontecimentos e mudanças que ocorrem nas 
sociedades, e não simplesmente contar o tempo. 
c) É o “tempo histórico”, pois o foco do historiador é contar o tempo e decorar as datas dos acontecimentos históricos. 
64 
 
d) É o “tempo cronológico”, pois o foco do historiador é contar o tempo e decorar as datas dos acontecimentos 
históricos. 
3. O tempo cronológico pode ser associado: 
a) ao calendário. 
b) aos fatos históricos. 
c) aos fatos históricos e ao calendário. 
d) aos grandes fenômenos naturais 4. Como ocorre a divisão da História? 
a) A divisão da História ocorre da seguinte maneira: Período Paleolítico, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e 
Idade Contemporânea. 
b) A divisão da História ocorre da seguinte maneira: Pré-história, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade 
Contemporânea. 
c) A divisão da História ocorre da seguinte maneira: Pré-história, Idade Antiga e Idade Contemporânea. 
d) A divisão da História ocorre da seguinte maneira: Período Paleolítico, Idade Antiga, Idade Média e Idade Moderna. 
5. O calendário mais comum no Ocidente é determinado pelo nascimento de Jesus Cristo. Todos os acontecimentos 
históricos que ocorreram antes do nascimento de Jesus são identificados com: a) a sigla d.C. 
b) a sigla a.d. 
c) a sigla a.C. 
d) a sigla d.J. 
Texto para a 5°semana 
A história e a passagem de tempo. 
 A humanidade e o tempo 
 A percepção da passagem do tempo organiza nosso cotidiano. Mesmo sem 
relógios e calendários, somos capazes de perceber que depois do dia vem a 
noite, as mudanças de fase da Lua (Nova, Crescente, Cheia e Minguante), os 
ciclos de plantio e de colheita, as estações do ano, o desenvolvimento de 
plantas e de animais, até mesmo as fases da vida de um ser humano. Ao 
observar a natureza, os seres humanos aprenderam a identificar fenômenos 
que indicam a passagem do tempo. 
Com base nessas observações, foram criados instrumentos para marcar o 
tempo decorrido entre um evento e outro. 
Diferentes calendários e medidas de tempo 
As pesquisas indicam que o primeiro calendário surgiu na Mesopotâmia, por volta de 2700 a.C., provavelmente entre 
os sumérios, e foi aprimorado pelos caldeus. O calendário possuía 12 meses lunares, de 29 ou 30 dias, e serviu de 
base adotado pelos judeus. Como cada mês começava na lua nova, o ano tinha 354 dias, ficando defasado em relação 
ao calendário solar. Para resolver o problema, os caldeus acrescentavam um mês a cada três anos. O primeiro 
calendário solar foi criado pelos egípcios, em meados do terceiro milênio antes de Cristo. Muito mais preciso, já tinha 
365 dias. Hoje, utilizamos o calendário gregoriano, que não sofre influência do movimento dos astros. Ele foi 
instituído em 1582 pelo papa Gregório XIII (15021585), que reformou o calendário juliano - uma herança do Império 
65 
 
Romano. O calendário gregoriano é um calendário de origem europeia, utilizado oficialmente pela maioria dos países, 
inclusive Brasil. 
 
Atividade: 
1.Com base na observação da natureza os homens mediam o tempo. Desenhe as fases da lua que eram usadas para 
medir o tempo. 
Lua Nova Lua Crescente Lua Cheia Lua Minguante 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Atualmente utilizamos os dias das semanas para marca a passagem do tempo em nosso cotidiano. Encontre o 
seu correspondente na atividade. 
A) Vem antes de quinta-feira ( ) quinta-feira 
B) É o primeiro dia da Semana ( ) segunda-feira 
C) É o último dia da semana ( ) quarta-feira 
D) É o primeiro dia de aula da semana ( ) sábado E) Vem depois de quarta-feira ( ) 
Domingo 
3. Que calendário usa nome de animais para contar os anos? 
a) Gregoriano 
b) Islâmico 
c) Judaico 
d) Chinês 
 
66 
 
 
4. Desenhe os símbolos de cada civilização apresentada nos calendários acima. 
Gregoriano Islâmico Judaico Chinês 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Texto para a 6 Semana 
A Origem do ser Humano 
Teoria da Criação e Teoria da Evolução 
O Criacionismo é a teoria que defende a ideia 
de que todos os seres vivos e toda a matéria 
existente no universo foram criação de um 
Deus. Essa teoria baseia-se na Bíblia, no livro 
de 
Gênese. Deus cria esta Terra e seu céu e todas 
as formas de vida em seis dias — Descrevem-
se os atos de criação de cada dia — Deus cria o 
homem, macho e fêmea, à Sua própria 
imagem — Ao homem é dado domínio sobre 
todas as coisas e ele recebe mandamento de se multiplicar e de encher a Terra. 
 O Evolucionismo é a teoria mais aceita para explicar a origem do 
ser humano. Baseia-se nos estudos de Charles Darwin, que 
afirmou no século XIX que o ser humano e todos os seres vivos 
são o resultado de um longo processo de evolução. Os seres vivos 
teriam passado por uma seleção 
natural provocada pelas mudanças no meio ambiente; sendo 
assim, só as espécies capazes de se adaptarem teriam 
sobrevivido. Segundo ele seres humanos e macacos teriam 
descendido de um ancestral comum. 
Atividade 
1.Segundo a teoria da Criação, o Criacionismo quem criou o homem? 
67 
 
--------------------------------------------- 
2 Segundo o Evolucionismo o homem seria resultado do processo da? 
 --------------------------------------------- 
3 O cientista citado no texto é um defensor da Teoria Evolucionista. De qual cientista estamos falando? a) Albert 
Einstein 
b) Isaac Newton 
c) Charles Darwin 
d) Galileu Galilei 
e) Antoine Lavoisier 
Texto para a 7°semana África como berço da Humanidade. 
A evolução da espécie humana foi iniciada há pelo menos 6 milhões de anos. Nesse período, uma população de 
primatas do noroeste da África se dividiu em duas linhagens que passaram a evoluir independentemente. O primeiro 
grupo permaneceu no ambiente da floresta tropical e originou os chimpanzés. O segundo grupo se adaptou a 
ambientes mais abertos, como as savanas africanas, dando origem ao Homo sapiens. Por isso, o continente africano 
é chamado de berço da humanidade. Viviam da caça e da coleta de frutas, raízes e ovos em grupos de 20 a 30 pessoas. 
A Pré-História é o período do passado da humanidade que vai do aparecimento do homem à invenção da escrita e 
que abrange milhões de anos. A origem da humanidade é objeto de pesquisas de arqueólogos, paleontólogos, 
geólogos e biólogos. Suas pesquisas baseiam-se em vestígios que sobreviveram no tempo, como fósseis, pinturas 
rupestres, utensíliosde uso diário, restos de fogueira etc. Esses vestígios são encontrados em cavernas ou soterrados 
por diversas camadas de solo. A Pré-história está dividida em três fases: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. 
O Paleolítico: Paleolítico é o período mais extenso da Pré-História da humanidade, compreendido entre seu 
surgimento, por volta de 4,4 milhões de anos, até 8000 
a.C. Nessa época, os homens viviam em 
bandos e ajudavam uns aos outros na obtenção 
de alimentos, através da caça, da pesca e da 
coleta de frutos, raízes e ovos, o que os obrigava 
a uma vida nômade. A baixa temperatura leva 
os grupos de hominídeos 
a se abrigar em cavernas e a construir 
habitações com galhos de árvores e a 
compartilhar o uso dos rios, das florestas e dos 
lagos. Os instrumentos utilizados, a princípio 
eram de osso e madeira, depois, lascas de pedra 
e marfim. Fabricavam machados, facas e outros instrumentos pontiagudos. Uma descoberta importante nesse 
período foi domínio do fogo. Estima-se que o fogo passou a ser controlado pela humanidade há 500 mil anos, na 
África oriental. 
Exercícios 
1.Qual o continente é considerado o berço da humanidade? 
a) América 
b) África 
c) Europa 
d) Ásia 
68 
 
e) Oceania 
2.A evolução da espécie humana que aconteceu a milhões de anos, eles viviam em grupo de quantas pessoas? 
a) 20 a 30 pessoas 
b) 70 a 100 pessoas 
c) 200 a 300 pessoas 
d) 500 a 600 pessoas 
e) 50 a 100 pessoas 
3. Do que viviam os primeiros grupos humanos? 
a) Agricultura 
b) Pesca 
c) Caça e coleta de frutas 
d) Folhas e lagartos 
e) Pão e arroz 
4. A origem da humanidade é objeto de pesquisas de: 
a) arqueólogos, paleontólogos, geólogos 
b) arqueólogos, geólogos e biólogos 
c) paleontólogos, geólogos e biólogos 
d) arqueólogos, paleontólogos, geólogos e biólogos 
e) Historiadores, pesquisadores, paleontólogos 
5. Qual o acontecimento mais importante ocorrido durante o período Paleolítico? 
a) O desenvolvimento da agricultura 
b) O surgimento da escrita 
c) O surgimento dos primeiros seres humanos 
d) A domesticação de animais 
e) A descoberta e domínio do fogo 
6. A Pré-História é um período do passado da humanidade dividido em três fases, quais são elas? 
a) passado, presente e futuro 
b) Pré-História, História e Idade Média 
c) Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. 
d) História, Idade Média e Contemporânea 
e) Idade Média, Contemporânea e pós-Contemporânea 
69 
 
 Texto para 8°Semana 
A Páscoa. Páscoa é uma festividade religiosa do cristianismo e um feriado que 
celebra a ressurreição de Jesus ocorrida ao terceiro dia, no domingo, após sua 
crucificação no Calvário, conforme o relato da Bíblia, livro sagrado para os 
cristãos. É a principal celebração do ano litúrgico e também a mais antiga e 
importante festa cristã. O domingo de Páscoa marca o auge da Paixão de Cristo 
e é precedido pela Quaresma, um período de quarenta dias de jejum, orações e 
penitências para os católicos, sendo iniciado na quarta-feira de cinzas e 
concluído na quinta-feira da semana santa. 
Significado da Páscoa. A páscoa significa passagem, ou travessia, significa o 
percurso feito pelos judeus depois de alcançarem a liberdade após um longo 
período em que foram escravizados. Libertos, os judeus fizeram a travessia do 
Mar Vermelho em busca da chamada Terra Prometida, de acordo com a 
promessa feita por Deus. Para os cristãos, a Páscoa, significa a passagem da morte para a vida, ou seja, a ressurreição 
de Jesus Cristo. 
Símbolos da Páscoa. Atualmente, a Páscoa é rodeada por diversos símbolos. No Brasil, os mais populares são: - 
Coelho da Páscoa; 
- Ovos de Páscoa feitos de chocolate; 
- Cruz da ressurreição; 
- Pão e o vinho; - Cordeiro. 
Atividade 
 
1. Para os cristãos da atualidade, o que a páscoa comemora? 
________________________________________ 
2. Por que o domingo foi o dia da semana escolhido para comemorar o momento mais importante da páscoa? 
_______________________________________ 3. Sobre a páscoa, assinale a 
alternativa FALSA: 
a) É o período mais importante para os cristãos. 
b) A quaresma chega ao fim antes da sexta-feira santa. 
c) A páscoa celebra o nascimento e a morte de Jesus Cristo. 
d) A palavra páscoa significa passagem e liberdade. 
4. Para alguns cristãos, em especial os católicos, a quaresma significa: 
a) uma data que celebra a morte e a vida de Cristo. 
b) a união de famílias pela entrega de presentes. 
c) um dia de oração e de jejum com intensidade. 
d) um período de preparação para a páscoa. 
70 
 
Texto para a 9º Semana A Pré-História, 
Neolítico e Idade dos Metais 
Os primeiros seres humanos, que viveram na Pré-história, 
produziram pinturas feitas em cavernas, abrigos e até 
mesmo ao ar livre. Essas pinturas eram chamadas de 
rupestre (arte na rocha). Assim, animais, plantas e cenas de 
caça eram desenhados em pedras e no período Neolítico os 
seres humanos também passaram a aparecer nesses 
desenhos. 
Durante o Neolítico, ocorreu o desenvolvimento da agricultura, o homem conseguiu mudar radicalmente o seu estilo 
de vida, uma vez que a agricultura permitia o homem fixar-se em um só local (sedentarizarão do homem), produzindo 
o alimento necessário à sobrevivência. O domínio da agricultura também levou o homem a desmatar a floresta e 
desenvolver campos de plantio. Junto do desenvolvimento da agricultura veio também a domesticação dos animais, 
que auxiliava o homem no transporte de carga, na agricultura, como animal de tração, servia de alimento e até 
mesmo como meio de transporte. Enquanto isso, os agrupamentos humanos cresciam, as sociedades que se 
formavam tornavam-se mais complexas e mais desiguais, uma vez que as pessoas que estavam diretamente 
envolvidas com a administração dos recursos tornavam-se mais importantes e mais influentes. O fim do período 
Neolítico ficou marcado pelo desenvolvimento da metalurgia, isto é, a capacidade de produzir ferramentas a partir 
da fundição de metal e pelo desenvolvimento da primeira forma de escrita da humanidade, a escrita cuneiforme. A 
Idade dos Metais (3.000 a.C – 1.000 a.C) é caracteriza pela criação dos primeiros utensílios de metais e consequente 
desenvolvimento das indústrias metalúrgicas e siderúrgicas. Esse período da Pré-História é subdividido em três 
partes: Idade do Cobre, Idade do Bronze e Idade do Ferro. A Idade dos Metais ocorreu em 6 mil a.C. e foi marcada 
pelo surgimento das primeiras cidades. A produção agrícola aumentou e, consequentemente, a população. 
Atividade 
1.A transição do Paleolítico para o Neolítico (entre 10 000 a.C. e 7000 a.C.) foi acompanhada por algumas mudanças 
básicas para a humanidade. Entre essas, poderíamos citar: 
a) o aparecimento da linguagem falada; 
b) a domesticação dos animais e plantas, isto é o aparecimento da agricultura e do pastoreio; 
c) o aparecimento da magia e da arte; 
d) o povoamento de amplas áreas antes não povoadas, como a Europa Central e 
Ocidental; 
e) o aparecimento de vários novos instrumentos, como a agulha de osso, os arpões, os anzóis, a machadinha, a lança 
e a faca. 
2.Quais foram as medidas que o desenvolvimento da agricultura estabeleceu. 
a) permitiu que o homem se fixasse por menos tempo em um mesmo lugar 
b) permitiu que o homem vivesse nômade por mais tempo 
c) permitiu que o homem se fixasse por mais tempo em um mesmo lugar. 
d) permitiu que o homem caminhasse em busca de alimentos 
e) permitiu que o homem não tivesse alimentação. 
3.O período a Idade dos Metais da Pré-História é subdividido em três partes, quais são? 
71 
 
a) Idade das Pedras, Idade do Fogo, Idade do Metais 
b) Idade do Cobre, Idade do Bronze e Idade do Ferro. 
c) Idade Média, Idade do Bronze e Idade do Fogo 
d) Idade do Cobre, Idade do Bronze e Idade da Pedra 
e) Idade do Bronze, Idade do Fogo e Idade do Ferro 
4.A Idade dos Metaisé caracteriza pela criação de utensílios de? 
a) madeira 
b) ouro 
c) prata 
d) metais 
e) cobre 
Referência bibliográfica http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AHerodotos_Met_91.8.jpg 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADaka_Homo_erectus.jpg 
 COTRIM,Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Saber e fazer história: história geral e do Brasil; 6º ano: primeiras sociedade, Antiguidade e Idade Média; São Paulo; 
Saraiva; 2009. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Creation_of_Adam.jpg 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Homo_erectus.jpg 
Texto para 10°Semana. TIRADENTES 
No dia 21 de abril, comemora-se o dia de Tiradentes. O feriado faz alusão à morte de Joaquim José da Silva Xavier, 
mais conhecido como Tiradentes. Nascido em 12 de novembro de 1746, na fazenda do Pombal, perto de São José 
Del Rei do Rio das Mortes (hoje a cidade de Tiradentes), Joaquim José era o quarto dos sete filhos de Domingos da 
Silva Santos e Antônia da Encarnação Xavier. Tiradentes perdeu seus pais ainda criança. Com isso, se mudou para a 
cidade de Ouro Preto, onde foi criado pelo seu tio e padrinho, que era dentista. Além de militar no posto de Alferes, 
foi tropeiro, minerador, comerciante e se dedicou também às práticas farmacêuticas e ao exercício da profissão de 
dentista, que lhe deu o apelido de Tiradentes. Tiradentes foi o líder da Inconfidência Mineira, primeiro movimento 
de tentativa de libertação colonial do Brasil, que ocorreu em Minas Gerais, em 1789. Foi como minerador que 
Joaquim José percebeu que a corte portuguesa não estava sendo justa com os brasileiros. Os impostos cobrados 
eram muito caros e aumentaram ainda mais quando os minérios ficaram escassos. De todo o ouro que era 
encontrado tinha que pagar o quinto, que era um imposto cobrado pelo governo durante o Brasil Colônia. Recebeu 
esse nome porque correspondia a 20% (um quinto) do metal extraído que era registrado pelas casas de fundição. 
Além disso, o governo português cobrava uma taxa anual de cada região aurífera (que produzia ouro). Quem não 
pagasse os tributos a tempo sofria a execução da derrama, que consistia em confiscar os bens das pessoas até que a 
quantia devida fosse quitada. Revoltado com isso, Joaquim José da Silva Xavier liderou um grupo para lutar contra 
essa cobrança. Porém, antes que a conspiração se transformasse em revolução, em 15 de março de 1789 o coronel 
Silvério dos Reis, fazendeiro e minerador, introduzido no movimento, denunciou a conspiração em troca do perdão 
de suas dívidas para com a Coroa Portuguesa. Tiradentes foi preso quando estava no Rio de Janeiro. Ele foi o único 
dos envolvidos no movimento a receber a pena de morte, já que os outros envolvidos foram perdoados pela Coroa 
Portuguesa. Alguns dos inconfidentes foram punidos com um degredo (expulsão do país), mas Joaquim foi 
condenado à morte. Aos 45 anos, no dia 21 de abril de 1792, Tiradentes percorreu as ruas do Rio de Janeiro da cadeia 
até o local de sua execução. 
Tiradentes foi enforcado no Largo da Lampadosa no Rio de Janeiro e esquartejado, com partes de seu corpo sendo 
expostas em vias públicas. Para que os súditos da Coroa se sentissem repreendidos, a cabeça de Tiradentes foi 
encravada numa estaca em praça pública na Villa Rica. O restante do corpo foi espalhado em uma via que ligava o 
estado de Minas Gerais ao Rio de Janeiro. Tiradentes ainda teve parte dos seus bens confiscados, sua casa invadida 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AHerodotos_Met_91.8.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AHerodotos_Met_91.8.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADaka_Homo_erectus.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADaka_Homo_erectus.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Creation_of_Adam.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Creation_of_Adam.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Creation_of_Adam.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Homo_erectus.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Homo_erectus.jpg
72 
 
e terras queimadas. O feriado em sua homenagem só foi promulgado em 9 de dezembro de 1965, durante a primeira 
fase do Regime Militar. Desde então, a data de sua morte virou folga em todo o território nacional. Se todos 
quisermos, poderemos fazer deste país uma grande nação. Vamos fazê-la. Tiradentes 
Atividade 
1. Qual o Estado onde nasceu Tiradentes? 
________________________________ 
2.Qual foi o primeiro movimento de tentativa de libertação colonial do Brasil, que ocorreu em Minas Gerais, em 
1789? 
________________________________________ 
3.Profissão exercida por Tiradentes, a qual originou seu apelido foi? 
 _____________________________ 
4. Quem foi enforcado em 21/04/1792 por ter participado da Inconfidência Mineira? 
___________________________ 
Texto para 11°semana MESOPOTÂMIA 
Mesopotâmia é uma palavra de origem grega que significa 
“terra entre rios”. Trata-se de uma região desértica 
localizada entre os rios Tigre e Eufrates. Nos dias atuais, é 
território pertencente ao Iraque. Por ter sido uma região de 
passagem, a Mesopotâmia foi ocupada por vários povos de 
diferentes origens, como os sumérios, acádios e babilônicos. 
Esses eram povos guerreiros, que expandiam seus domínios 
por toda a região. A religião teve um papel de destaque. Ao 
utilizarem a escrita, esses povos registravam os ritos 
praticados em suas cerimônias religiosas. Eram povos 
politeístas, isto é, acreditavam em vários deuses, e além 
disso não mediam esforços para construírem belos templos 
religiosos por meio de refinadas técnicas arquitetônicas. Escrita cuneiforme dos sumérios. Os persas derrotaram as 
últimas populações que ocuparam a Mesopotâmia em 
539 a.C. Os legados culturais dos povos mesopotâmicos são a arquitetura de seus palácios, templos, o estudo da 
astronomia e geometria”. O Código de Hamurabi pregava entre outras coisas’ ’Olho por olho, dente por dente. 
Marque com x a alternativa correta, apenas uma. 
1. De acordo com o texto a palavra Mesopotâmia é de origem grega e significa: 
a) morada dos deuses 
b) Alá é grande! 
c) terra entre desertos 
d) terra entre rios 
2. A Mesopotâmia está localizada numa região seca e árida. Mas seu território é localizado entre dois rios. Esses rios 
são: a) Rio Negro e Solimões 
b) Gurugi e Mumbaba 
73 
 
c) Tigre e Eufrates 
d) Nilo e Ganges 
3. A religião dos povos da Mesopotâmia se caracterizou por serem registradas através da escrita cuneiforme. Os 
povos mesopotâmios eram: a) politeístas, pois acreditavam em vários deuses. 
b) monoteístas, pois acreditavam em apenas um deus. 
c) povos do livro, pois sua religião estava registrada nas escrituras sagradas. 
d) povos hinduístas, pois sua religião estava baseada em Brahma. 
4. Os povos mesopotâmios que inventaram a escrita cuneiforme foram os: a) assírios 
b) caldeus 
c) sumérios 
d) babilônios 
5. O Código de Hamurabi pregava entre outras coisas: 
a) Olho por olho, dente por dente. 
b) anistia aos criminosos que matassem seus pares. 
c) salvação eterna no paraíso. 
d) garantia de uma vida pós a morte segura no outro mundo. 
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentadosabaixo-mostram-a-variedade-
na-contagem/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1: ATIVIDADE DIAGNÓSTICA 
 
Faça a atividade abaixo e relembre alguns conceitos vistos ano passado! 
CIÊNCIAS 
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
https://www.stoodi.com.br/exercicios/enem/2000/questao/os-quatro-calendarios-apresentados-abaixo-mostram-a-variedade-na-contagem/
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75 
 
SEMANA 2: ORIGEM DO UNIVERSO 
 
A origem da vida é um dos assuntos que mais 
incitam a curiosidade das pessoas. Várias são as 
hipóteses que tentam explicar como a vida surgiu e 
nós abordaremos algumas das mais conhecidas. 
O criacionismo, uma das ideias mais antigas 
sobre a origem da vida, defende que os seres vivos 
do nosso planeta surgiram por ação divina, assim 
como descrito na Bíblia, mais precisamente no livro 
de Gênesis. Essa ideia é até hoje muito aceita por 
fiéis em todo o mundo. 
A panspermia é uma hipótese que afirma 
que a vida não surgiu em nosso planeta, mas fora 
dele. Essa ideia teve início com a afirmação do 
filósofo grego Anaxágoras, que afirmou que 
sementes da vida poderiam ser encontradas em todo o universo. Com essa afirmação, surgiu a 
ideia de que a vida poderia ter sido gerada em outro local e depois ter chegado à Terra. 
A origem do universo é um tema disputado por diversas teorias, dentre elas, a mais aceita 
atualmente pela ciência é a teoria do Big Bang. Segundo a teoria do Big Bang, o universo teria sua 
origem entre 13,7 e 14 bilhões de anos atrás, a partir de uma grande explosão. Tudo se deu através 
de um ponto material muito pequeno, quente e extremamente denso. Essa grande explosão deu 
origem ao espaço-tempo. O Universo desde então está em expansão contínua e se resfriando 
também. 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) Qual a hipótese que relaciona o surgimento do universo com a criação divina: 
 
a) Panspermia. 
b) Criacionismo. 
c) Evolução. 
d) Big Bang. 
 
2º) Qual das teorias sobre o surgimento do universo fala sobre uma grande explosão: 
 
a) Panspermia. 
b) Criacionismo. 
c) Evolução. 
d) Big Bang. 
 
3º) A Panspermia é uma teoria que fala sobre: 
 
a) Fala sobre a adaptação dos seres vivos a novos ambientes. 
b) Que o universo foi criado por um ser divino. 
c) Que o cosmo surgiu de uma grande explosão. 
d) Sobre o surgimento da vida vinda de outro planeta. 
 
4º) O universo, segundo a teoria do BIG BANG, continua em: 
 
a) Expansão. 
b) Redução. 
c) Inclinação. 
d) Não se sabe. 
76 
 
 
 
5º) O universo teria surgido a quantos anos atrás segundo o pensamento do BIG BANG: 
 
a) Entre 12,6 e 15 bilhões de anos atrás. 
b) Entre 11,7 e 12 bilhões de anos atrás. 
c) Entre 14,4 e 17 bilhões de anos atrás. 
d) Entre 13,7 e 14 bilhões de anos atrás. 
 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.ufjf.br/fisicaecidadania/conteudo/big-bang/ 
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/origem-vida.htm 
 
SEMANA 3: VIA LÁCTEA 
 
Via Láctea é a galáxia em que está localizado o Sistema 
Solar. Caracteriza-se por quatro enormes braços que formam 
uma espiral, pelo bojo central e um extenso halo galáctico. 
Via Láctea é uma das galáxias que formam o Universo. Ela 
é uma galáxia do tipo espiral normal, formada por um bojo, quatro 
enormes braços principais que compõem o seu disco e um amplo 
halo galático que a envolve. Matéria escura, gases, poeira e 
vários corpos celestes fazem parte da Via Láctea, incluindo o 
Sistema Solar. 
A origem exata do nome Via Láctea é de difícil 
determinação. Isso por que existem registros muito antigos, produzidos por observadores na Grécia 
Antiga e em outras partes da Europa há milhares de anos, que se referem ao caminho formado 
pelo aglomerado de poeira, gases e estrelas que eles viam nas noites de céu límpido como Via 
Láctea. A associação da nossa galáxia com esse nome se deve ao fato de ela apresentar uma 
coloração esbranquiçada, comparável ao leite ou a um “caminho de leite”. 
É possível observar a Via Láctea da terra em lugares sem iluminação artificial e com o ar 
límpido. Em noites sem nuvens e lua vemos claramente no céu uma faixa esbranquiçada que 
atravessa o hemisfério celeste de um horizonte a outro. A parte mais brilhante fica na constelação 
de Sagitário. No Hemisfério Sul é melhor observável durante as noites de inverno (junho e julho). 
 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) Quem está localizada na Via Láctea: 
 
a) Sistema de Luhman. 
b) Sistema de Barnard. 
c) Sistema de Alpha Centauri. 
d) Sistema Solar. 
 
2º) Quantos braços tem a Via Láctea: 
 
a) 2. 
b) 4. 
c) 8. 
d) 2. 
 
3º) Que tipo de galáxia é a Via Láctea: 
 
https://www.ufjf.br/fisicaecidadania/conteudo/big-bang/
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/origem-vida.htm
77 
 
a) Retangular. 
b) Espiral. 
c) Irregular. 
d) Poligonal. 
4º) O que significa Via Láctea: 
 
a) Caminho de leite. 
b) Via de leite. 
c) Estrada de leite. 
d) Avenida de leite. 
 
5º) Como podemos observar a Via Láctea: 
 
a) Sem iluminação artificial e com o ar límpido. 
b) Com iluminação artificial e com o ar límpido. 
c) Sem iluminação artificial e com o ar sujo. 
d) Com iluminação artificial e com o ar sujo. 
 
 
REFERÊNCIAS: 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/via-lactea.htm 
https://www.todamateria.com.br/via-lactea/ 
http://astro.if.ufrgs.br/vialac/vialac.htm 
 
SEMANA 4: CICLO ESTRELAR 
 
Estrelas são imensas esferas de gás constituídas basicamente 
de hidrogênio e hélio. Elas brilham porque produzem energia através 
de reações nucleares. O ciclo de vida das estrelas inicia-se com a 
junção de gases nas nebulosas e perdura enquanto houver 
combustível a ser consumido no processo de fusão nuclear. 
Estágio Inicial – Nasce uma estrela 
As nebulosas ou nuvens moleculares são grandes aglomerados 
de gás e de poeiras existentes na galáxia, onde se formam as estrelas. Assim como as galáxias 
em geral, as nuvens moleculares são feitas quase que inteiramente de hidrogênio e hélio. 
Turbulências, como as causadas por uma explosão de supernova* nas proximidades, provocam 
crescentes adensamentos em algumas regiões da nebulosa formando glóbulos de gás frio que 
acabam colapsando sob seu próprio peso. Cada glóbulo dará origem a uma estrela. 
Estágio Intermediário – Vida de uma estrela 
A sequência principal é etapa mais longa da vida da estrela, quando ela está fundindo 
hidrogênio em hélio no núcleoe brilhando estavelmente. Durante esse tempo as estrelas mantêm 
uma relação homogênea entre a luminosidade e a temperatura, determinada pela sua massa. As 
estrelas mais quentes (mais massivas) são as mais luminosas e as mais frias (as menos massivas) 
são menos luminosas. 
Estágio Final – Morre uma estrela 
A morte de uma estrela vai depender de sua massa. Se ela tiver menos de dez vezes a 
massa do Sol, quando tiver “queimado” todo o hélio do núcleo ela ejetará uma nebulosa planetária 
(sim, aquela lá do ínicio, que começou essa história toda) e o núcleo remanescente será uma Anã 
Branca. As Anãs Brancas podem ter tamanhos comparáveis aos da Terra, porém com massas 
próximas às do Sol. Uma anã branca é, portanto, o núcleo daquilo que era uma estrela gigante 
vermelha. Porém, se a estrela tiver uma massa maior que dez vezes a do Sol, ela terá uma morte 
catastrófica, sendo conhecida como supernova 
 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/via-lactea.htm
https://www.todamateria.com.br/via-lactea/
http://astro.if.ufrgs.br/vialac/vialac.htm
78 
 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) Quais os principais gases que constituem as estrelas: 
 
a) Nitrogênio e hélio. 
b) Hidrogênio e neônio. 
c) Hidrogênio e nitrogênio. 
d) Hidrogênio e hélio. 
2º) Nas estrelas a energia é produzida por reações: 
 
a) Reações de combustão. 
b) Reações impares. 
c) Reações nucleares. 
d) Reações rateadas. 
 
3º) As nebulosas são locais onde: 
 
a) Nascem as estrelas. 
b) Morrem as estrelas. 
c) As estrelas ficam na puberdade. 
d) As estrelas se perdem. 
 
4º) Entre a relação de luminosidade e temperatura a estrela mantem uma relação: 
 
a) Igualitária. 
b) Heterogênea. 
c) Diferente. 
d) Homogênea. 
 
5º) Se a estrela, ao morrer, tiver massa maior que o nosso sol, ela irá virar: 
 
a) Supernova. 
b) Anã branca. 
c) Buraco negro. 
d) Protoestrela. 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.ufrgs.br/astronomia/wpcontent/uploads/2018/10/Aula_10_Morte_estrelas_Alejandra.pdf 
http://www.cienciaexplica.com.br/2018/09/14/ciclo-de-vida-estrelas/ 
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/ciclo-vida-das 
estrelas.htm#:~:text=O%20ciclo%20de%20vida%20das,no%20processo%20de%20fus%C3%A3o%20nuclear.&text=As%20estrelas%20s%C3%A3
o%20astros%20celestes,despertam%20a%20curiosidade%20das%20pessoas. 
 
SEMANA 5: SISTEMA SOLAR 
 
O nosso sistema solar consiste de uma estrela média, 
a que chamamos o Sol, os planetas Mercúrio, Vénus, Terra, 
Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Inclui: os satélites 
dos planetas; numerosos cometas, asteróides e meteoróides; 
e o espaço interplanetário. O Sol é a fonte mais rica de energia 
(principalmente sob a forma de calor e luz) do sistema solar. 
Os planetas terrestres são os quatro planetas mais 
interiores no sistema solar, Mercúrio, Vénus, Terra e Marte. 
São denominados de terrestres, porque têm uma superfície compacta rochosa tal como a Terra. 
https://www.ufrgs.br/astronomia/wpcontent/uploads/2018/10/Aula_10_Morte_estrelas_Alejandra.pdf
http://www.cienciaexplica.com.br/2018/09/14/ciclo-de-vida-estrelas/
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/ciclo-vida-das%20estrelas.htm#:~:text=O%20ciclo%20de%20vida%20das,no%20processo%20de%20fus%C3%A3o%20nuclear.&text=As%20estrelas%20s%C3%A3o%20astros%20celestes,despertam%20a%20curiosidade%20das%20pessoas
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/ciclo-vida-das%20estrelas.htm#:~:text=O%20ciclo%20de%20vida%20das,no%20processo%20de%20fus%C3%A3o%20nuclear.&text=As%20estrelas%20s%C3%A3o%20astros%20celestes,despertam%20a%20curiosidade%20das%20pessoas
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/ciclo-vida-das%20estrelas.htm#:~:text=O%20ciclo%20de%20vida%20das,no%20processo%20de%20fus%C3%A3o%20nuclear.&text=As%20estrelas%20s%C3%A3o%20astros%20celestes,despertam%20a%20curiosidade%20das%20pessoas
79 
 
Os planetas Vénus, Terra e Marte têm atmosferas significativas enquanto Mercúrio a tem quase 
nula. 
Júpiter, Saturno, Urano, e Netuno são conhecidos por planetas jupiterianos, ou jovianos 
(semelhantes a Júpiter, ou Jove), porque são todos gigantescos comparados com a Terra, e têm 
uma natureza gasosa tal como Júpiter. Os planetas Jovianos também são referidos como os 
gigantes gasosos, apesar de alguns ou todos poderem possuir pequenos núcleos sólidos. 
Algumas teorias tentam explicar a origem do Sistema Solar sendo uma delas a hipótese 
nebular. Segundo ela, no início, as estrelas teriam sido nebulosas, ou seja, grandes nuvens de 
poeira e gás que se compactaram girando cada vez mais rápido devido a sua força gravitacional. 
Sendo assim, há 4,5 bilhões de anos, sua porção central teria formado uma estrela, e a matéria 
exterior se contraiu por algum tipo de perturbação, dando origem aos planetas. 
 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) Quantos planetas tem o nosso sistema solar: 
 
a) 8. 
b) 6. 
c) 4. 
d) 2. 
 
2º) Qual é o nome dado ao espaço entre planetas: 
 
a) Espaço proplanetário. 
b) Espaço explanétario. 
c) Espaço entreplanétario. 
d) Espaço interplanetário. 
 
3º) Quem é a estrela do sistema solar: 
 
a) Mercúrio. 
b) Terra. 
c) Sol. 
d) Lua. 
 
4º) Marque a alternativa que traz um planeta terrestre: 
 
a) Júpiter. 
b) Vênus. 
c) Saturno. 
d) Netuno. 
 
5º) Marque a alternativa que traz um planeta terrestre: 
 
a) Mercúrio. 
b) Vênus. 
c) Saturno. 
d) Marte. 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm 
https://www.if.ufrgs.br/ast/solar/portug/solarsys.htm 
https://www.todamateria.com.br/sistema-solar/ 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm
https://www.if.ufrgs.br/ast/solar/portug/solarsys.htm
https://www.todamateria.com.br/sistema-solar/
80 
 
 
 
 
 
SEMANA 6: GEOCENTRISMO 
 
O termo geocentrismo trata-se de um hibridismo da palavra “geo”, cujo significado é “terra” 
(do grego gê), e “centrismo”, cujo radical é 
“centro” (do latim centrum). Nessa concepção, o 
planeta Terra está fixo no centro do Universo, e 
todos os demais astros, como o Sol, a Lua e as 
estrelas, se deslocam à sua volta. Aristóteles 
(384–322 a.C.), nascido na Macedônia, então 
sob influência grega, era adepto do 
geocentrismo. O filósofo sustentava, com base 
nos corpos celestes conhecidos até então, que 
nove esferas giravam em torno da Terra. A 
primeira esfera seria a da Lua, na sequência 
Mercúrio, seguido de Vênus, Sol, Marte, Júpiter e Saturno, respectivamente. Por fim, havia a esfera 
que delimitava o próprio universo, na qual assentavam-se as estrelas. 
Foi Cláudio Ptolomeu (90–168 d.C.), astrônomo grego, quem, com grande refinamento 
matemático, consagrou essa teoria na obra Almagesto. No seu modelo cosmológico as estrelas 
estariam fixadas em uma esfera celeste que girava em torno da Terra. Já os outros astros como os 
planetas, a Lua e o Sol, se moveriam em órbitas circulares ao nosso redor. No Sistema Ptolomaico 
as posições planetárias estavam sujeitas às velocidades angulares dos planetas em relação às 
estrelas. Por sua vez, as órbitas dos planetas foram descritas com uma combinação de círculos: 
os “deferentes” e os “epiciclos”. Essa inovação possibilitou explicar o movimento retrógrado dos 
planetas, ou seja, quando um planeta é observado movendo-se em sentido contrário aos demais 
corpos celestes. A obra também descrevia as mudanças nas posições dos planetas no Zodíaco e 
as órbitas de Mercúrio e Vênus com incertezas matemáticas. 
No entanto, após 14 séculos, a teoria Geocêntrica foi contestada por Nicolau Copérnico, que 
elaborou uma outra estrutura do Sistema Solar, o Heliocentrismo. 
 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) Como era o nome dado a teoria que colocava a Terra no centro do universo: 
 
a) Heliocentrismo. 
b) Geocentrismo. 
c) Antropocentrismo. 
d) Transformismo. 
 
2º) Qual o nome do pensador nascido na Macedônia e adepto ao sistema retratado no texto: 
 
a) Aristóteles. 
b) Isaac Newton. 
c) Nicolau Copérnico. 
d) Galileu Galilei. 
 
3º) Qual o nome do pensador que consagrou o pensamento tratado do texto: 
 
a) Albert Einstein. 
b) Isaac Newton.81 
 
c) Nicolau Copérnico. 
d) Cláudio Ptolomeu 
 
4º) Qual o nome da obra escrita e que trazia o pensamento que o planeta Terra era o centro do 
 universo: 
 
a) Vórtice da Extinção. 
b) A evolução das espécies. 
c) Almagesto. 
d) A Terra e suas esferas. 
 
5º) Após quantos séculos surgiu um outro pensamento sobre o universo: 
 
a) 17. 
b) 14. 
c) 16. 
d) 15. 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.ufrgs.br/amlef/2021/08/12/capitulo-02-como-entendemos-os-astros-geocentrismo-
eheliocentrismo/#:~:text=O%20termo%20geocentrismo%20trata%2Dse,se%20deslocam%20%C3%A0%20sua%20volta. 
https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/geocentrismo-e-heliocentrismo/ 
 
SEMANA 7: HELIOCENTRISMO 
 
Uma nova astronomia surgiu entre os séculos XVI e XVII e grandes mudanças na Física 
aconteceram. Nicolau Copérnico (1473-1543), astrônomo e matemático polonês, deu forma ao 
sistema Heliocêntrico, onde a palavra “hélio” representa o 
nome do deus Sol dos romanos. Copérnico desenvolveu um 
sistema bem compreensível, no qual o Sol estaria no centro, 
fixo e imóvel. Em volta dele, girariam os seis planetas até 
então conhecidos, e a Lua giraria ao redor da Terra. Já a 
Terra giraria ao redor de seu próprio eixo, em um período de 
23 horas e 56 minutos, e a sucessão de dias e noites seria 
uma consequência desse movimento de rotação. Cada 
planeta teria um período de translação diferente e, quanto 
mais distante do Sol, maior seria esse tempo. Com o seu 
modelo, Copérnico foi capaz de calcular com grande precisão 
as distâncias planetárias e o tempo necessário para cada planeta dar uma volta no Sol. 
A teoria de Copérnico não condizia com os ideais bíblicos. Dessa forma, por medo de ser 
considerado herege, suas ideias só foram divulgadas depois de sua morte. A obra de Copérnico foi 
condenada pela Santa Inquisição e aqueles que a apoiavam eram condenados, como aconteceu 
com o filósofo italiano Giordano Bruno, morto na fogueira em 1600. 
A princípio, o Heliocentrismo também não era aceito cientificamente. No século XVII, um dos 
mais importantes estudiosos da astronomia, Galileu Galilei, o comprovou, com base em 
observações com lunetas. Porém, foi obrigado a retratar-se perante a Igreja, para não ser 
condenado à morte. 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) Como era o nome dado a teoria que colocava o Sol no centro do universo: 
 
a) Heliocentrismo. 
b) Geocentrismo. 
c) Antropocentrismo. 
d) Transformismo. 
https://www.ufrgs.br/amlef/2021/08/12/capitulo-02-como-entendemos-os-astros-geocentrismo-eheliocentrismo/#:~:text=O%20termo%20geocentrismo%20trata%2Dse,se%20deslocam%20%C3%A0%20sua%20volta
https://www.ufrgs.br/amlef/2021/08/12/capitulo-02-como-entendemos-os-astros-geocentrismo-eheliocentrismo/#:~:text=O%20termo%20geocentrismo%20trata%2Dse,se%20deslocam%20%C3%A0%20sua%20volta
https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/geocentrismo-e-heliocentrismo/
82 
 
 
2º) Quem foi o pensador que propôs o modelo discutido no texto: 
 
a) Albert Einstein. 
b) Isaac Newton. 
c) Nicolau Copérnico. 
d) Galileu Galilei. 
 
3º) Quantos planetas eram conhecidos na época: 
 
a) 8. 
b) 2. 
c) 4. 
d) 6. 
 
4º) As ideias relatadas no texto não condiziam com: 
 
a) Empresas. 
b) Igreja. 
c) Escola. 
d) Politica. 
5º) Qual o nome do pensador que confirmou cientificamente o heliocentrismo: 
 
a) Albert Einstein. 
b) Isaac Newton. 
c) Nicolau Copérnico. 
d) Galileu Galilei. 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/geocentrismo-e-heliocentrismo/ 
https://www.todamateria.com.br/heliocentrismo/ 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/geocentrismoheliocentrismo.htm#:~:text=O%20Heliocentrismo%20consiste%20num%20modelo,verdadeir
o%20centro%20do%20Sistema%20Solar. 
https://www.ufrgs.br/amlef/2021/08/12/capitulo-02-como-entendemos-os-astros-geocentrismo-e 
heliocentrismo/#:~:text=O%20termo%20geocentrismo%20trata%2Dse,se%20deslocam%20%C3%A0%20sua%20volta. 
 
SEMANA 8: ASTRONOMIA 
 
A astronomia é uma ciência da natureza que se 
dedica à compreensão de tudo aquilo que se encontra além 
da nossa atmosfera terrestre, estudando os astros e 
estrelas que compõem o Universo bem como os 
fenômenos que nele acontecem. Surgida a milhares de 
anos antes da Era Comum, a astronomia é considerada a 
ciência mais antiga do mundo. 
Os profissionais que trabalham com a astronomia 
são chamados de astrônomos, e são os responsáveis em 
analisar e estudar tudo o que está relacionado ao espaço 
cósmico, como a evolução do espaço e a observação de todos os corpos celestes que nele estão, 
por exemplo. 
A ciência astronômica investiga a estrutura do Universo e de cada um dos diferentes corpos 
celestes que dele fazem parte, a forma como eles se origina e se desenvolve, sua interação e os 
fenômenos por eles provocados ou dos quais esses mesmos objetos resultam. Para isso, utiliza-
se de conceitos e formulações de outras disciplinas que são tão importantes quanto a astronomia 
para a compreensão do cosmos, como a Física, a Matemática, a meteorologia, a Química e até 
mesmo a Biologia. 
https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/geocentrismo-e-heliocentrismo/
https://www.todamateria.com.br/heliocentrismo/
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/geocentrismoheliocentrismo.htm#:~:text=O%20Heliocentrismo%20consiste%20num%20modelo,verdadeiro%20centro%20do%20Sistema%20Solar
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/geocentrismoheliocentrismo.htm#:~:text=O%20Heliocentrismo%20consiste%20num%20modelo,verdadeiro%20centro%20do%20Sistema%20Solar
https://www.ufrgs.br/amlef/2021/08/12/capitulo-02-como-entendemos-os-astros-geocentrismo-e%20heliocentrismo/#:~:text=O%20termo%20geocentrismo%20trata%2Dse,se%20deslocam%20%C3%A0%20sua%20volta
https://www.ufrgs.br/amlef/2021/08/12/capitulo-02-como-entendemos-os-astros-geocentrismo-e%20heliocentrismo/#:~:text=O%20termo%20geocentrismo%20trata%2Dse,se%20deslocam%20%C3%A0%20sua%20volta
83 
 
Muitas pessoas confundem a astrologia com a astronomia que, mesmo possuindo algumas 
semelhanças, possuem definições e sentidos completamente diferentes. Enquanto que a 
astronomia é consagrada como a ciência responsável em estudar todos os corpos celestes, a 
astrologia é tida como uma pseudociência. A astrologia afirma que os corpos celestes possuem 
influência sobre a vida e personalidade das pessoas. Quem pratica a astrologia é chamado de 
astrólogo. Normalmente, a astrologia está relacionada com algumas doutrinas religiosas e 
espirituais, como a feitiçaria, por exemplo. 
 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) Qual o nome da ciência mais antiga do mundo: 
 
a) Astronomia. 
b) Geologia. 
c) Biologia. 
d) Fisiologia. 
 
2º) Qual o objeto de estudo da ciência tratada no texto: 
 
a) Plantas. 
b) Animais. 
c) Astros. 
d) Microrganismos. 
 
3º) O ramo que estuda o cosmo surgiu antes: 
 
a) Da era incomum. 
b) Da era comum. 
c) Da era letárgica. 
d) Da era antiga. 
 
4º) A astronomia pode ser confundida com: 
 
a) Astronomia. 
b) Astrologia. 
c) Biologia. 
d) Fisiologia. 
 
5º) A astrologia estuda: 
 
a) Evolução do espaço. 
b) Comportamento das estrelas. 
c) Influencia dos astros na vida das pessoas. 
d) Distribuição de corpos celestes. 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.preparaenem.com/fisica/astronomia.htm 
https://www.significados.com.br/astronomia/ 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/astronomia.htm 
 
SEMANA 9: HISTÓRIA DA ASTRONOMIA 
 
https://www.preparaenem.com/fisica/astronomia.htm
https://www.significados.com.br/astronomia/
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/astronomia.htm
84 
 
Muitas civilizações antigas tratavam os astros 
como divindades. O estudo dos movimentos dos 
planetas e estrelas permitia aos povos antigos a 
distinção entre épocas de plantio e colheita, por 
exemplo. Algumas culturas antigas, como os maias, os 
chineses, os egípcios e os babilônios, foram capazes 
de elaborar complexos calendários baseados no 
movimento do Sol e outros astros. 
Os gregos antigos também contribuíram muito 
para o avanço da Astronomia. Muitos filósofos gregos 
elaboraram modelos como intuito de explicar o formato da Terra, as estações do ano, bem como 
os movimentos do Sol, da Lua e dos outros planetas visíveis a olho nu. 
Um desses filósofos foi Tales de Mileto (624-546 a.C.), que considerava a Terra um disco 
plano preenchido por água. Pitágoras de Samos (572-479 a.C.), por sua vez, acreditava que a Terra 
apresentava formato esférico. Já Aristóteles de Estagira (384-322 a.C.) explicou que as fases da 
Lua dependiam da iluminação solar, ao observar a formação de sombras durante os eclipses, e 
também defendia a hipótese de que o Universo fosse finito e esférico e que, juntamente aos astros, 
fosse imutável: sempre existira e sempre existiria. 
A visão de Aristóteles do sistema solar era qualitativa, pois usava de poucos recursos 
matemáticos para justificar seu modelo. Sua interpretação logo tornou-se aceita, acolhida e 
difundida por séculos, contribuindo para a propagação de conceitos físicos e astronômicos 
equivocados. Entre esses equívocos, podemos ressaltar o éter: a substância proposta por 
Aristóteles que comporia os corpos celestes, cuja existência foi investigada até meados do século 
XIX. 
Aristarco de Samos (310-230 a.C.) foi o primeiro filósofo a propor que a Terra se movia em 
torno do Sol, quase 2 mil anos antes de Copérnico, e também conseguiu medir o tamanho do Sol 
e da Lua em relação à Terra. Erastóstenes de Cirênia (276-194 a.C.) calculou, com boa precisão, 
o diâmetro da Terra. 
As primeiras tentativas de descrição do sistema solar colocavam no centro do Universo o 
Sol, a Lua e os demais astros, que girariam ao redor da Terra. Esse modelo de sistema solar 
centrado na Terra ficou conhecido como geocêntrico. Após um tempo, surgiu um pensamento 
contrário, o Heliocentrismo. 
 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) As civilizações antigas tratavam os astros como: 
 
a) Gigantes. 
b) Semideuses. 
c) Corpos celestes. 
d) Divindades. 
 
2º) A observação dos astros permitia os antigos: 
 
a) Preparar plantio e colheita. 
b) Saber a temperatura da água. 
c) Perceber os ventos. 
d) Melhor época de pesca. 
 
3º) O nome do pensador que considerava a Terra um disco plano preenchido por água: 
 
a) Albert Einstein. 
b) Tales de Mileto 
85 
 
c) Nicolau Copérnico. 
d) Galileu Galilei. 
 
4º) Substância citada por Aristóteles que comporia os corpos celestes: 
 
a) Nitrogênio. 
b) Oxigênio. 
c) Éter. 
d) Hidrogênio. 
 
5º) Quem foi o primeiro a propor que a Terra se movia em torno do Sol: 
 
a) Albert Einstein. 
b) Tales de Mileto. 
c) Nicolau Copérnico. 
d) Aristarco de Samos. 
 
REFERÊNCIAS: 
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/a-historia-astronomia.htm 
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/historia-astronomia.htm 
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/arquivos/File/Astronomia/Historia_da_Astronomia.pdf 
 
SEMANA 10: CONSTELAÇÕES 
 
Para identificar os movimentos observados no céu, os 
astrônomos da antiguidade criaram regiões que eram, basicamente, 
desenhos formados ao ligar as estrelas no céu, como numa 
brincadeira de ligar os pontos. Esses desenhos poderiam ser usados 
como referências e receberam o nome de constelações. Ou seja, 
uma constelação são agrupamentos aparentes de estrelas os quais 
os astrônomos da antiguidade imaginaram formar figuras de 
pessoas, animais ou objetos. Numa noite escura, pode-se ver entre 
1000 e 1500 estrelas, sendo que cada estrela pertence a alguma 
constelação. As constelações nos ajudam a separar o céu em porções menores, mas identificá-las 
é em geral muito difícil. 
As constelações surgiram na antiguidade para ajudar a identificar as estações do ano. Por 
exemplo, a constelação do Escorpião é típica do inverno do hemisfério sul, já que em junho ela é 
visível a noite toda. Já Órion é visível a noite toda em dezembro e, portanto, típica do verão do 
hemisfério sul. Alguns historiadores suspeitam que muitos dos mitos associados às constelações 
foram inventados para ajudar os agricultores a lembrarem quando deveriam plantar e colher. 
Para a Astronomia, as principais constelações são aquelas que foram catalogadas no ano 
de 1922: as 88 constelações, das quais 48 são oriundas dos estudos de Claudio Ptolomeu e as 
outras 40 que foram observadas entre os séculos XVII e XVIII. Entre o grande número de 
constelações existentes, podemos ressaltar aquelas que são utilizadas para a definição do zodíaco. 
O zodíaco é a área do céu próxima à eclíptica (plano em que o Sol realiza sua órbita aparente em 
relação à Terra), ou seja, é o caminho aparente pelo qual o Sol desloca-se durante o período de 
um ano. 
Nesse caminho, o Sol passa na frente de 12 constelações: Áries, Touro, Gêmeos, Câncer, 
Leão, Virgem, Libra, Escorpião, Sagitário, Capricórnio, Aquário e Peixes. 
 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) Qual o objetivo da criação das constelações: 
 
a) Glorificar os deuses. 
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/a-historia-astronomia.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/historia-astronomia.htm
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/arquivos/File/Astronomia/Historia_da_Astronomia.pdf
86 
 
b) Identificar movimentos no céu. 
c) Se comunicar com vida extraterrestre. 
d) Mandar mensagens para outras tribos. 
 
2º) Segundo o texto, entre as imagens que as constelações formam pode-se excluir: 
 
a) Máquinas. 
b) Pessoas. 
c) Animais 
d) Objetos 
 
3º) Numa noite escura pode-se observar quantas constelações: 
 
a) Entre 1200 e 1400. 
b) Entre 1600 e 1800. 
c) Entre 1000 e 1500 
d) Entre 1500 e 1700. 
 
4º) Os mitos relacionados as constelações foram inventados para ajudar: 
 
a) Clero. 
b) Cavaleiros. 
c) Agricultores. 
d) Ferreiros. 
 
 
5º) Quantas constelações são catalogadas: 
a) 98. 
b) 20. 
c) 102. 
d) 88. 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/como-surgiram-as-constelacoes/ 
http://astro.if.ufrgs.br/const.htm#:~:text=Constela%C3%A7%C3%B5es%20s%C3%A3o%20agrupamentos%20aparentes%20de,estrela%20pertenc
e%20a%20alguma%20constela%C3%A7%C3%A3o. 
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/constelacoes.htm 
https://planetario.ufsc.br/as-constelacoes/ 
 
SEMANA 11: SATÉLITES 
 
A Lua é o único satélite natural da Terra e o 
quinto maior do Sistema Solar. Ela se formou, há 
aproximadamente 4,5 bilhões de anos, do impacto 
de um grande corpo celeste com o planeta, e desde 
então realiza a sua órbita ao redor dele e também 
do Sol. A forma como a luz solar incide sobre a sua 
superfície e como a enxergamos da Terra produz as 
diferentes fases da Lua. Além disso, ela interage 
com o nosso planeta e dá origem às marés e aos 
eclipses. 
O nome Lua tem origem do latim, Luna, e foi 
usado para indicar o satélite natural da Terra, pois 
a princípio era a única lua conhecida. Apenas em 1610, Galileo Galilei descobriu que existiam 
outras luas no sistema solar. A nossa lua é a quinta maior lua do sistema solar. 
https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/como-surgiram-as-constelacoes/
http://astro.if.ufrgs.br/const.htm#:~:text=Constela%C3%A7%C3%B5es%20s%C3%A3o%20agrupamentos%20aparentes%20de,estrela%20pertence%20a%20alguma%20constela%C3%A7%C3%A3o
http://astro.if.ufrgs.br/const.htm#:~:text=Constela%C3%A7%C3%B5es%20s%C3%A3o%20agrupamentos%20aparentes%20de,estrela%20pertence%20a%20alguma%20constela%C3%A7%C3%A3o
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/constelacoes.htm
https://planetario.ufsc.br/as-constelacoes/
87 
 
A teoria mais aceita para a origem da Lua aponta que tenha surgido a partir da colisão de 
um corpo celeste de dimensões semelhantes a Marte com a Terra, há cerca de 4,5 bilhões de anos. 
Os detritos da explosão seriam os formadores do satélite, que inicialmente apresentavam muito 
material fundido. Ao longo do tempo, este material foi se cristalizando e formando o satélite que 
hoje conhecemos. 
A Lua é formada por núcleo, crosta e manto. O núcleo é sólido e rico em ferro. Seu raio é de 
aproximadamente 240 km. A Lua não tem luz própria, entretanto, conseguimos vê-la brilhante pois 
ela reflete a luz proveniente do Sol. Assim, de acordo com a sua posição em relação ao Sole a 
Terra, a veremos iluminada de diferentes maneiras. Essas diferentes maneiras são chamadas de 
fases da Lua. Em função do ângulo de incidência da luz solar sobre a sua superfície temos quatro 
fases distintas. São elas: lua crescente, nova, minguante e cheia. 
 
 
EXERCÍCIOS FUNDAMENTAIS 
 
1º) A lua é considerada um (a): 
 
a) Supernova. 
b) Galáxia. 
c) Estrela. 
d) Satélite natural. 
 
2º) A lua tem sua órbita em qual planeta do sistema solar: 
 
a) Saturno 
b) Terra. 
c) Mercúrio. 
d) Júpiter. 
 
3º) O nome da Lua tem origem em qual língua: 
 
a) Grego. 
b) Português. 
c) Latim. 
d) Inglês. 
 
4º) A teria cientifica mais aceita para o surgimento da Lua é: 
 
a) Teria sido criada por uma força divina. 
b) Colisão entre um corpo celeste e a Terra. 
c) Surgiu de uma grande explosão de energia nuclear. 
d) Agregados de matérias do espaço. 
 
5º) O brilho da Lua é proporcionado pelo astro: 
 
a) Meteorito. 
b) Sol. 
c) Terra. 
d) Meteoro. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
88 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/lua.htm 
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-da-lua/ 
http://www1.ci.uc.pt/iguc/atlas/06lua.htm 
 
 
 
 
 
SEMANA 01 - REVENDO ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS 
Adição é o ato de juntar elementos e está ligada a ideia de acrescentar ou agrupar elementos de conjuntos. 
Toda vez que unimos novos elementos ou valores, estamos adicionando. 
Em Matemática utiliza-se a símbolo + para representar uma adição. Exemplo: 
230+100 = 330 
Outra maneira de somarmos é através do algoritmo, sendo este composto pela Junção de duas ou mais 
parcelas, uma abaixo da outra. Recomenda-se que a primeira parcela sempre seja o maior numero, mas do 
contrário o valor não é alterado. Exemplo 
 
As parcelas são 300 e 200 e ao resultado, chamamos total ou soma. No exemplo, o resultado 500 é o total 
ou, a soma 
ATIVIDADES DA SEMANA 01: 
1) Dê nome aos termos nas adições abaixo, e realize as operações: 
 
 350 476 
 +122 +323 
 472 799 
 
2) Resolva: 
 
a) 340 b) 567 C) 435 
 +123 +123 +234 
 
 
 
 
d) 450 e) 234 f) 420 
 + 230 + 200 + 230 
 100 132 124 
 
Na propriedade comutativa da adição, a ordem dos fatores não altera o resultado. Exemplos: 
MATEMÁTICA 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/lua.htm
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-da-lua/
http://www1.ci.uc.pt/iguc/atlas/06lua.htm
89 
 
120+102 = 222 340 + 100 = 440 
102 +120 = 222 100+ 340 = 440 
 
3) Resolva utilizando a propriedade comutativa da Adição: 
 
a) 320+ 120 = b) 430+ 100= 
120+ 320 = 100+ 430= 
 
 
4) Arme e efetue: 
 
a) 390+234 b) 500+650 c) 900+543 
 
 
 
 
5) Para um certo show sertanejo foram vendidos 320 ingressos para o camarote e 700 para a pista. 
Qual o total de ingressos vendidos? 
 
 
6) Marina foi ao supermercado e comprou: 3 pacotes de fubá por R$ 9,00, 5 kg feijão por R$ 45,00 e 
3 kg de arroz por R$ 12,00. Se ela pagar com uma nota de R$ 100,00, quanto receberá de troco? 
 
7) Caio tem uma lanchonete próxima ao parque central da cidade. Nos meses do início do verão, o 
movimento no parque aumenta e a venda de lanches também costuma aumentar. Veja na tabela o 
balanço do que ele vendeu nesses meses 
 
 
 
 
 
 
a) Quantos cachorros-quentes foram vendidos nesses meses? 
b) Quantos hambúrgueres foram vendidos? 
c) E quantos cachorros-quentes e hambúrgueres ao todo? 
d) Em qual desses meses a venda total de lanches foi menor? 
 
 
 
SEMANA 02 - REVENDO SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS 
A subtração normalmente é aplicada quando queremos tirar uma quantidade de outra, mas também quando 
queremos comparar duas quantidades ou valores, aplicamos a subtração. Na subtração de Números 
 Cachorro quente Hamburguer 
Dezembro 315 468 
Janeiro 376 616 
Fevereiro 298 314 
Voltaremos a estudar subtração 
90 
 
Naturais, o primeiro termo sempre deve ser maior que o segundo. Nomeamos o 1° termo de Minuendo e o 
2° de subtraendo e o resultado de resto ou diferença. Exemplo: 
 25 → minuendo 
 - 5 → subtraendo 
 20 → diferença ou resto 
 
ATIVIDADES DA SEMANA 02 
1) Dê nome aos termos da subtração abaixo, e resolva as operações: 
 
a) 350 b) 344 
 - 120 - 211 
 230 133 
 
 
2) Resolva: 
 
a) 456 b) 547 c) 987 
 - 230 - 345 - 523 
 
 
Observe a operação abaixo: 
 670 
- 125 
 
Podemos observar que é impossível retirarmos 5 unidades de 0 unidades. Temos aí um exemplo de 
subtração com reserva, ou seja, a subtração do “pedir emprestado”. Pedimos então emprestado uma 
dezena ao vizinho do 0 que é o 7, ficando apenas 6 dezenas no lugar do 7 e 1 dezena no lugar do 0. 
 
 
Por conseguinte, subtraímos: 10-5, 6-2, 6-1, tendo como resultado: 
 
 
3) Resolva: 
91 
 
 
a) 435 – 326 = 
b) 750 – 322 = 
c) 670 – 118 = 
 
4) Erika saiu de casa com R$ 300,00. Pagou 2 boletos num total de R$ 204,00, quanto restou? 
 
 
5) Suellen tem duas filhas, uma com 27 anos e outra com 39. Qual a diferença de idade entre elas? 
 
6) Gabriel nasceu em 1996. Em 2030 ele completará quantos anos? 
 
 
 
 
 
SEMANA 03 – REVENDO MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS 
Para multiplicar números naturais, organizamos os números um sobre o outro, para facilitar os cálculos 
coloque sempre o maior número de algarismos sobre o de menor quantidade de algarismos. 
Comece a multiplicação pela unidade depois dezena, centena e assim por diante. 
Exemplo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
MULTIPLICAÇÃO POR DOIS OU MAIS ALGARISMOS NO MULTIPLICADOR: 
 
Voltaremos a estudar subtração 
92 
 
 
ATIVIDADE DA SEMANA 03: 
01- Arme as operações no caderno e resolva: 
a) 1348 x 12= 
b) 1502 x 25= 
c) 2645 x 15= 
d) 1009 x 22= 
e) 1456 x 11= 
f) 3453 x 12= 
g) 1117 x 27= 
h) 6231 x 14= 
i) 1225 x 17= 
j) 3432 x 21= 
k) 85 x 5= 
l) 58 x 6= 
m) 46 x 5= 
n) 37 x 8= 
02- Um corretor de redações leva, em média, 4 minutos para corrigir uma redação. Se em uma 
determinada semana ele corrigiu 450 redações, o tempo que ele levou para corrigir essas redações 
foi de? 
 
03- Em pleno século XXI, um dos problemas sociais que persistem em existir é a violência contra a 
mulher. Com a intenção de que esse número se reduza, existem várias campanhas registradas para 
que os casos sejam denunciados no número 180. No ano de 2019, foram registradas, em média, 290 
denúncias por dia. Isso significa que, em uma quinzena, o número de denúncias recebidas foi, em 
média, igual a? 
 
04- Um prestador de serviço, após a realização do trabalho para o qual foi contratado, recebeu o 
pagamento em 4 notas de R$ 50,00, 2 notas de R$ 20,00 e 3 notas de R$ 2,00. Então, o valor 
recebido pelo serviço prestado foi igual a? 
 
05- Para assistir a uma palestra, os professores de uma escola organizaram no ginásio, as cadeiras em 
12 fileiras, e cada fileira tinha 25 cadeiras. Sabendo que cada aluno ocupa uma única cadeira, 
quantos alunos assistirão a essa palestra? 
 
93 
 
 
 
 
 
SEMANA 04 - DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS 
Em relação à operação de divisão dos números naturais, existem quatro curiosidades sobre o seu 
cálculo. Recorde-se de que o algoritmo da divisão é estruturado da seguinte forma: 
 
dividendo | divisor 
 resto quociente 
 
Ou Dividendo = divisor x quociente + resto 
Observação: O divisor do algoritmo da divisão nunca pode ser zero. 
Exemplo: 
 
⇒ 15 : 0 → Não existe nenhum número (quociente) que, multiplicado por 0 (divisor), resulte em 15 
(dividendo), ou seja, não existe divisão por zero." 
 
ATIVIDADE DA SEMANA 04 
01- Arme as continhas e resolva as divisões abaixo no caderno: 
a)184 : 2= 
b) 186 : 6= 
c) 5326 : 3= 
d) 1640 : 4= 
e) 30729 : 8= 
f) 197 : 6= 
g) 2244 : 3= 
h) 700 : 7= 
i) 960 : 32= 
j) 930 : 31= 
k) 12240 : 12= 
l) 4343 : 43= 
 
02- Júlia decidiu vender caixas com doces para arrecadar dinheiro e poder viajar nas férias. Ela 
comprou 12 caixas e com os ingredientes produziu: 50 brigadeiros, 30 beijinhos, 30 cajuzinhos 
e 40 bem casados. De acordo com a produção de Júlia, quantos doces ela deve colocar em 
cada caixa para serem vendidos? 
 
03- Para realizar um campeonato de vôlei em uma escola o professor de educação física decidiu 
dividir os 96 alunos em grupos. Sabendo que cada equipe para esse esporte deve ser 
composta por 6 pessoas, quantas equipes o professor conseguiu formar? 
 
 
 
04- Com base na operação 14 : 2 = 7, verifique se as afirmações abaixo estão corretas ou erradas. 
a) O número 2 é o divisor da operação. 
b) O quociente é o resultado da operação. 
c) Essa operação é inversa à multiplicação. 
d) A igualdade equivalente à operação é 7 x 2 = 14. 
 
Voltaremos a estudar multiplicação 
94 
 
05- Em um cinema as fileiras foram distribuídas conforme as letras do alfabeto, da letra A até a 
letra I. Sabendo que a sala do cinema possui 126 poltronas, quantas poltronas foram colocadas 
em cada fileira? 
 
 
SEMANA 05 – SISTEMAS DE NUMERAÇÃO 
Vivemos atualmente no “mundo dos números”. Mas foram necessários muitos séculos de descobertas e 
aperfeiçoamentos para chegarmos à forma atual de escrita dos números. Quando e como o ser humano 
começou a contar? Há milhares de anos, o ser humano já contava pequenas quantidades: os animais que 
caçava, os objetos que fazia, as mudanças das fases da Lua que observava para medir a passagem do 
tempo, os animais que criava, entre outros. O que ele utilizava para contar se ainda não existiam os 
símbolos? Usava os dedos da mão, pedrinhas, entre outras coisas. As primeiras marcações das quantidades 
foram feitas com desenhos nas paredes das cavernas, nós em cordas, pedrinhas, talhos em ossos e outros 
tipos de registro. 
Com a evolução da humanidade, surgiu a necessidade de usar símbolos para registrar quantidades. E, 
conforme o ser humano precisou registrar quantidades cada vez maiores devido ao pastoreio e, depois, com 
o início do comércio, foi necessário aperfeiçoar a maneira de contá-las e representá-las. Ao longo dos 
séculos, diferentes povos empregaram e aperfeiçoaram diversos sistemas de numeração, como exemplo os 
egípcios, chineses, romanos, hindus são alguns deles. Aqui trataremos de dois sistemas de numeração: 
Romano e Indo-Arábico. 
SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO 
O sistema de numeração romano espalhou-se por todo o Ocidente em consequência da expansão do 
Império Romano ao longo dos séculos. Atualmente ainda é comum encontrarmos situações nas quais são 
usados números escritos no sistema de numeração romano. Por exemplo, em alguns relógios, em nomes 
de papas e de reis e na indicação dos séculos e de capítulos e volumes de livros. 
Os símbolos do sistema de numeração romano: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I V X L C D M 
1 5 10 50 100 500 1000 
Voltaremos a estudar divisão 
95 
 
Regras para escrita no Sistema de Numeração Romano 
 
ATIVIDADE DA SEMANA 05 
01) Escreva os números a seguir utilizando os números romanos: 
a) 23 ________ b) 350 _________ c) 500 _______ d) 1029 ________ e) 104__________ 
 
02) O texto abaixo é parte do artigo 5 da Constituição Federal: 
 
O artigo 5 da Constituição Federal ao cidadão todos os direitos e garantias fundamentais, sendo composto 
por 78 incisos. Os incisos são representados por números romanos, como no texto acima. Pesquise em 
fontes seguras o artigo e reescreva o/os inciso/s que você julgou mais importantes e descreva o porquê. 
 
REGRA EXEMPLO 
R1: As letras I, X, C e M podem ser repetidas, 
seguidamente, até três vezes, porém os símbolos V, 
L e D só podem aparecer 1 única vez 
III → 3 XX → 20 
CCC→ 300 MMM → 3000 
R2: Uma letra escrita à direita de outra letra de valor 
igual ou maior indica uma adição de valores. 
 VI → 5 + 1 = 6 XIII → 10 + 1 + 1 + 1 = 13 
XVII → 10 + 5 + 1 + 1 = 17 
R3: As letras I, X ou C escritas à esquerda de outra 
de maior valor indicam uma subtração quando: 
• I aparece antes de V ou X 
• X aparece antes de L ou C 
• C aparece antes de D ou M 
IV → 5 – 1 = 4 IX → 10 – 1 = 9 
XL → 50 – 10 = 40 XC → 100 – 10 = 90 
CD → 500 – 100 = 400 CM → 1000 – 100 = 900 
R4: Para escrever os números de 4 000 em diante, 
os romanos usavam traços acima de um símbolo ou 
de um conjunto de símbolos. Eles usavam 1 traço 
para representar os milhares e 2 traços para 
representar os milhões. 
 
4000 → 𝐼𝑉̅̅ ̅ 8 000 000 𝑉𝐼𝐼𝐼̿̿ ̿̿ ̿ 
20000 → 𝑋𝑋̅̅ ̅̅ 25 000 000 𝑋𝑉𝐼𝐼𝐼̿̿ ̿̿ ̿̿ ̿ 
DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS 
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros 
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos 
seguintes: 
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição; 
III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante; 
VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as 
invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei; 
XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei; 
 
https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/155571402/constitui%C3%A7%C3%A3o-federal-constitui%C3%A7%C3%A3o-da-republica-federativa-do-brasil-1988
96 
 
SEMANA 06 – SISTEMA DE NUMERAÇÃODECIMAL (INDO – ARÁBICO) 
Há milhares de anos os indianos (Hindus) criaram um sistema de Numeração que utilizamos até hoje. Ele 
possui a nomenclatura indo – Arábico por conta que o sistema foi criado pelos hindus e difundido pelos 
árabes. Vamos recordar as principais características desse sistema de numeração: 
CARACTERÍSTICA ILUSTRAÇÃO 
C1: Usamos apenas 10 símbolos para representar 
qualquer número. Esses símbolos são chamados dígitos 
ou algarismos 
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. 
C2: Agrupamos de 10 em 10 para facilitar a contagem. 
Por isso, dizemos que esse sistema de numeração é 
decimal ou de base 10. 
X X X X X X X X 18 símbolos X: 10 + 8 
X X X X X X X X 
C3: A posição dos símbolos em um número é muito 
importante. Por isso, dizemos que esse sistema é 
posicional. Por exemplo, 25 e 52 são números diferentes, 
embora formados pelos mesmos algarismos. A posição 
de cada algarismo define o valor dele, que é conhecido 
por valor posicional 
25 = 2 dezenas (20) e 5 unidades 
52 = 5 dezenas (50) e 2 unidades 
C4:Todo algarismo tem valor posicional 10 vezes maior 
do que teria se estivesse ocupando uma posição 
imediatamente à direita (princípio de posição decimal) 
333 = 300 + 30 + 3 
 
C5: Há um símbolo que representa o zero. O zero 
representa a ausência de quantidade, indicando que não 
há agrupamento de 10 naquela posição. 
204 = 200 + 4 
 
ORDENS E CLASSES 
Ao escrever um número no sistema indo-arábico, cada algarismo ocupa uma ordem, ecada ordem tem um 
nome específico. Entenda, verificando a tabela abaixo: 
 
Assim, escrevendo o número com: 8 unidades de milhar, 6 centenas, 4 dezenas e 9 unidades temos: 
 
ATIVIDADE DA SEMANA 6 
1) Qual é o valor posicional do algarismo 6 em cada número? 
a) 164 ________ b) 1 236 _________ c) 6 524 ________ 
2) Quanto valem: 
a) 2 centenas __________ b) 4 dezenas __________ c) 5 unidades de milhar ___________ 
8 6 4 9 Lê-se: Oito mil, seiscentos e quarenta e nove 
97 
 
d) 1 unidade de milhar __________ e) 1 centena __________ f) 10 dezenas ______________3) Observe o número 7654. Escreva ordem de cada algarismo, de acordo com a posição que ocupa: 
a) O número 7 _________ c) O número 4 _________ 
b) O número 6 _________ d) O número 5 _________ 
4. Escreva o número referente a cada situação abaixo: 
a) 6 centenas + 4 dezenas + 8 unidades: __________ 
b) 9 centenas + 3 dezenas + 5 unidades ________ 
c) 1 unidade de milhar + 6 centenas + 4 unidades __________ 
5. Observe o número 23 847 651 e responda: 
a) Quantas classes esse número tem? 
 b) Quantas ordens ele tem? 
c) Quantos algarismos diferentes esse número tem? 
d) Qual algarismo ocupa a 5a ordem? 
e) Qual é o nome da segunda classe? 
6. Escreva no caderno, apenas com algarismos, os números a seguir. 
 a) Cento e cinco mil e quinhentos. 
 b) Doze milhões, quatrocentos e oitenta mil, cento e vinte e oito. 
 c) Quinze bilhões, cinco milhões, trezentos e cinco mil e vinte. 
d) Dois milhões e dois. 
e) Duzentos e cinquenta mil, trezentos e dezenove. 
7. O monte Everest é o mais alto do mundo, com 8 848 metros de medida de altura, localizado no Nepal, 
país do continente asiático. Decomponha esse número em unidades de milhar, centenas, dezenas e 
unidades. 
SEMANA 7 – CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS 
O conjunto dos Números Naturais, representado pela letra N, é formado pelos números 0,1,2,3,4,5,6,7,8, 
9,.... É um conjunto infinito e positivo e não possuem números decimais nem fracionários. 
Dentro desse conjunto, temos os conjuntos dos números pares (2,4,6,8) e todos que possuem essa 
terminação ou que terminam com 0 e o conjunto dos Números Ímpares (1,3,5,7,9) e todos que possuem 
essa terminação). 
ATIVIDADES DA SEMANA 7 
1. Marque apenas os números que fazem parte do conjunto dos Números Naturais: 
 
 
 
98 
 
a) 0,10 ( ) b) 1/9 ( ) c) 9 ( ) d) 5 ( ) e) 2/3 ( ) f) 15 ( ) g) 0,2 ( ) 
2. Classifique os números abaixo como ímpares ou pares: 
a) 100= _________ b) 209= _________ c) 301= _________ d) 22= _________ e) 10= _________ 
3. Leia o texto abaixo e escreva por extenso todos os números naturais que aparecerem. 
 
DIA INTERNACIONAL DA MULHER 
Comemorado em 08 de março, o Dia Internacional da Mulher, é ressaltada por conta da luta das mulheres 
para terem direitos iguais aos dos homens, e acabou sendo símbolo de conquistas no século 10. Essa data 
foi oficializada pela ONU na década de 1970. A priori simbolizava a luta pela igualdade salarial, atualmente 
remete também a luta das mulheres contra a violência e machismo. 
Analise o gráfico abaixo que representa a taxa de mulheres em cargo de gerência entre os anos de 2012 a 
2019 e responda as perguntas em seguida: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Qual o ano de maior presença das mulheres no cargo? E o menor? 
 
b) Em quanto a taxa diminuiu de 2018 para 2019? 
 
 
c) Porque você acha importante a presença das mulheres em cargos de nível superior? 
4. Responda: 
a) Qual é o sucessor de 199? ____________ b) Qual é o antecessor de 1 010? _____________ 
c) Existe algum número natural que não tenha antecessor em N? Qual? __________ 
5. Escreva: 
a) os números 1 006, 209, 1 060 e 290 em ordem crescente 
b) os números 425, 542, 254, 524, 452 e 245 em ordem decrescente 
6. As 3 pirâmides mais importantes do Egito são Quéops, Quéfren e Miquerinos, cujas alturas medem, 
respectivamente, 146 metros, 143 metros e 62 metros. Utilizando esses números, indique qual deles: 
a) é o sucessor de 142 __________ b) é o menor número par __________ 
c) é 6 a mais que 140 ___________ d) está entre os outros 2 números __________ 
 
 
99 
 
SEMANA 08 – EXERCITANDO O QUE FOI ESTUDADO 
 
1. A cidade de João Pessoa, capital da Paraíba, é uma das mais antigas do Brasil e foi fundada em 
1585. No sistema de numeração romano, esse ano é representado por: 
 
 a) MDLXXXV b) MDXXXV c) DXXXV d) MMDLXXXV 
 
2. Escreva no caderno os 3 primeiros e os 3 últimos termos de cada sequência: 
 
 a) Números naturais de 3 algarismos ______, ______ e ______ 
 b) Números naturais ímpares de 2 algarismos ______, ______ e ______ 
 
3. De acordo com estimativas realizadas pelo IBGE em 2016, a população do Espírito Santo nesse 
ano era de 4 047 816 habitantes. O valor posicional do algarismo 7 é: 
 
 a) 7 000 b) 700 000 c) 70 000 d) 700 
 
4. O número formado por duas unidades de milhão, mais três centenas de milhar, mais duas dezenas 
de milhar, mais sete centenas, mais oito unidades é: 
 
a) 2 230 780 b) 2 327 008 c) 2 320 780 d) 2 320 708 
 
5. O número dado pela decomposição 10 000 + 2 000 + 300 + 20 + 4 é: 
 
 a) 120 324 b) 12 324 c) 123 024 d) 12 224 
 
6. Escreva no caderno o século correspondente (séc. XVII, séc. XVIII e séc. XIX) em que cada 
pessoa viveu. 
 a) Molière (1622-1673) __________ b) Vitor Hugo (1802-1885) __________ 
 c) José de Alencar (1829-1877) __________ d) Gregório de Matos (1636-1696) ____________ 
 
7. Leia as informações: 
 
 
Fonte: infografico-visivel-e-invisivel-3ed-2021-v3-3.pdf (forumseguranca.org.br) 
https://forumseguranca.org.br/wp-content/uploads/2021/06/infografico-visivel-e-invisivel-3ed-2021-v3-3.pdf
100 
 
 
 
Vamos trabalhar os números contidos na informação acima: 
 
a) De que trata as informações no infográfico acima? 
____________________________________________________________________________ 
 
b) As informações dizem respeito a que período? ______________________________________ 
 
c) Coloque os números referentes às formas de violência em ordem crescente (use todos os 
algarismos), identificando assim qual o mais comum e o menos comum. 
 
8. Escreva como se lê os números em destaque nas informações abaixo. 
 
a) Em 21/11/2022 o número de mortes por Covid-19 no Brasil era de 688.907, de acordo com a OMS. 
 
b) Segundo o TSE – Tribunal Superior Eleitoral, O Brasil tem mais de 156.400.000 de eleitores aptos para 
votar nas eleições de 2022. Só na Paraíba os eleitores são em 3.091.684. 
 
c) Foram divulgados, nesta quarta-feira, 20 de julho, os números das inscrições confirmadas no Exame 
Nacional do Ensino Médio (Enem) 2022, por unidade da Federação. Ao todo, 3.396.632 pessoas 
estão inscritas, considerando as duas versões (impressa e digital). Os 26 estados e o Distrito Federal 
registraram aumento em relação à edição de 2021. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aplicará o exame nos dias 13 e 20 de novembro. 
 
Dos inscritos, 3.331.566 farão a versão impressa, e 65.066, a digital. Entre os participantes, 
2.028.353 (59,7%) são isentos da taxa de inscrição e 1.368.279 (40,3%), pagantes. Os dados são 
considerados preliminares até a apuração definitiva, tendo em vista que há casos de processos 
judiciais, comissão de demandas, além de outras situações excepcionais. 
Fonte: (Divulgados números dos inscritos no Enem 2022 por UF — Inep (www.gov.br) 
 
Referências 
1. Araribá Mais – 6º Ano Editora Moderno 
2. Projeto Teláris – 6º Ano Editora Ática 
 
 
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é um instituto público da administração 
federal brasileira criado em 1934 e instalado em 1936 com o nome de Instituto Nacional de 
Estatística; seu fundador e grande incentivador foi o estatístico Mário Augusto Teixeira de Freitas. 
O nome atual data de 1938. A sede do IBGE está localizada na cidade do Rio de Janeiro. 
O IBGE tem atribuições ligadas às geociências e estatísticas sociais, demográficas e econômicas, 
o que inclui realizar censos e organizar as informações obtidasnesses censos, para suprir órgãos 
das esferas governamentais federal, estadual e municipal, e para outras instituições e o público em 
geral. 
GEOGRAFIA 
https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/enem/divulgados-numeros-dos-inscritos-no-enem-2022-por-uf
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_p%C3%BAblico
https://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/1934
https://pt.wikipedia.org/wiki/1936
https://pt.wikipedia.org/wiki/Estat%C3%ADstica
https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1rio_Augusto_Teixeira_de_Freitas
https://pt.wikipedia.org/wiki/1938
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cidade
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_de_Janeiro_(cidade)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncias_da_Terra
https://pt.wikipedia.org/wiki/Estat%C3%ADstica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Demografia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Economia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Censo_demogr%C3%A1fico
101 
 
A legislação vigente, de acordo com o Decreto Federal nº 73.177 de 20 de novembro de 1973[7] e 
a Lei nº 5.534 de 14 de novembro de 1968,[8] modificada pela Lei nº 5.878 de 11 de maio de 
1978,[9] dispõe sobre a obrigatoriedade e sigilo das informações coletadas pelo IBGE, as quais se 
destinam, exclusivamente, a fins estatísticos e não poderão ser objeto de certidão e nem terão 
eficácia jurídica como meio de prova. A não prestação de informações nos prazos fixados bem 
como a prestação de informações falsas constitui infração, sujeito à multa de até 10 vezes o maior 
salário mínimo vigente no país, quando primário, e de até o dobro desse limite quando reincidente. 
 
EXERCÍCIO. 
 
1) LEIA AS AFIRMATIVAS E MARQUE CERTO OU ERRADO. 
 
A) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é um instituto público da 
administração federal brasileira. 
 
(CERTO) (ERRADO) 
 
B) A sede do IBGE está localizada na cidade do Recife. 
 
(CERTO) (ERRADO) 
 
C) O IBGE tem atribuições ligadas 
às geociências e estatísticas sociais, demográficas e econômicas. 
 
(CERTO) (ERRADO) 
 
D) A legislação vigente, de acordo com o Decreto Federal nº 73.177 de 20 de novembro 
de 1973[7] e a Lei nº 5.534 de 14 de novembro de 1968,[8] modificada pela Lei nº 5.878 
de 11 de maio de 1978. 
 
(CERTO) (ERRADO) 
 
 
 
Histórico 
Antecedentes 
 
Projeto de lei aprovado pela Câmara e pelo Senado em 1870 determinado a realização do Censo. 
Anteriormente ao IBGE, foi instituída em 1871 a Diretoria Geral de Estatística (DGE), subordinada 
ao Ministério de Negócios do Império Brasileiro, e que realizou o primeiro censo no ano seguinte. 
A DGE passou também a catalogar registros de nascimento, matrimônio e óbito quando da 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Brasileiro_de_Geografia_e_Estat%C3%ADstica#cite_note-7
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Brasileiro_de_Geografia_e_Estat%C3%ADstica#cite_note-8
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Brasileiro_de_Geografia_e_Estat%C3%ADstica#cite_note-9
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_p%C3%BAblico
https://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cidade
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncias_da_Terra
https://pt.wikipedia.org/wiki/Estat%C3%ADstica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Demografia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Economia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Brasileiro_de_Geografia_e_Estat%C3%ADstica#cite_note-7
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Brasileiro_de_Geografia_e_Estat%C3%ADstica#cite_note-8
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Documento_de_1871.jpg
102 
 
implantação da República, realizando mais três recenseamentos, em 1890, 1900 e 1920. Um ano 
após a Revolução de 1930, o DGE foi dissolvido, e suas competências divididas entre os 
Ministérios.[carece de fontes] 
Fundação 
A data oficial de criação do IBGE é 29 de maio de 1936, quando foi regulamentado o Instituto 
Nacional de Estatística (INE), embora o Decreto n. 24.609, que o institui, date de 6 de julho de 
1934. O INE foi fundado por um conjunto de estudiosos liderado por Mário Augusto Teixeira de 
Freitas, que viu a necessidade de organizar os dados estatísticos em um órgão centralizado. Pelo 
Decreto n. 1.527 (1937), foi criado também o Conselho Brasileiro de Geografia (CBG), que foi 
integrado ao INE para catalogar os dados geográficos do país.[carece de fontes] 
O IBGE, em seu formato atual, foi criado mediante o Decreto-Lei n. 218 de 26 de janeiro de 1938, 
resultante da integração das competências do INE e do CBG em um único órgão. 
 
EXERCÍCIO. 
 
1) LEIA AS AFIRMATIVAS A SEGUIR E MARQUE A RESPOSTA CORRETA. 
 
A) Anteriormente ao IBGE, foi instituída em 1871. 
 
(CERTO) (ERRADO) 
 
B) Subordinada ao Ministério de Negócios do Império Brasileiro, e que realizou o primeiro 
censo no ano seguinte. 
 
(CERTO) (ERRADO) 
 
C) O INE foi fundado por um conjunto de estudiosos liderado por Mário Augusto Teixeira 
de Freitas, que viu a necessidade de organizar os dados estatísticos em um órgão 
centralizado 
 
(CERTO) (ERRADO) 
GEOGRAFIA FÍSICA DO BRASIL 
 
Com extensão territorial de 8541 205 km2, que o torna o quinto maior país do mundo e o terceiro 
do continente americano, o Brasil é considerado um “país-continente “. 
O Brasil apresenta uma vastidão territorial cuja estrutura rochosa serve de base para diferentes 
tipos de solo, vegetação, águas continentais e oceânicas. É nesse espaço que atuam elementos 
climáticos diversos, que podem alterar a paisagem. 
A linha do Equador atravessa o norte do território brasileiro. Assim, 7% da área do país está situada 
no hemisfério norte, e os 93% restantes, no hemisfério sul. Em relação ao meridiano de Greenwich, 
o Brasil encontra-se totalmente situado no hemisfério ocidental ou oeste, ocupando a porção 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Revolu%C3%A7%C3%A3o_de_1930
https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Livro_de_estilo/Cite_as_fontes
https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Livro_de_estilo/Cite_as_fontes
103 
 
centro-leste da América do Sul. Suas dimensões territoriais permitem que faça fronteira com quase 
todos os países sul-americanos, à exceção do Chile e do Equador. 
Os limites do território brasileiro estendem-se por 23086 km, sendo 15 719 km de fronteiras 
terrestres e 7 367 km de litoral com o oceano Atlântico. 
 
O Brasil nas zonas climáticas 
Devido à sua grande extensão territorial, o Brasil apresenta características físicas e naturais muito 
variadas. O país se estende por duas grandes zonas climáticas, que são a tropical e a temperada 
ou subtropical. 
 
 
Os dois paralelos principais que atravessam o território, a linha do Equador e o trópico de 
Capricórnio, delimitam a área do planeta na qual os raios solares incidem diretamente. Essa 
incidência gera um calor mais intenso, fazendo com que o Brasil seja conhecido como um “país 
tropical“, pois nele predominam Climas tropicais com temperaturas altas, chuvas abundantes e 
a presença de grandes formações florestais. 
104 
 
 
EXERCÍCIO -1 
1. Quais os nomes dos paralelos que cortam o território brasileiro? 
............................................................................................................................ ..................... 
2. O Brasil possui dimensões territoriais que permite que este faça fronteira com quase todos 
os países sul-americanos, à exceção: 
.......................................................................................................................... ....................... 
3. De acordo com o mapa, qual o tipo climático presente no sul do Brasil 
4. Quais são as principais características do clima tropical? 
............................................................................................................................. .................... 
 
RELEVO BRASILEIRO 
O Brasil é marcado pela presença de formações geológicas antigas e por relevos de altitudesmodestas, geralmente inferiores a mil metros. Apenas 3% do território se encontra acima dos 
novecentos metros de altitude. 
Apesar de algumas elevações maiores, as formas de relevo do país são modeladas principalmente 
pela ação dos processos erosivos. No caso brasileiro, a grande umidade provoca intensa 
decomposição química das rochas. O processo dá origem a solos profundos e relevos na maioria 
das vezes arredondados e com formas suaves. 
Isso significa que, embora a estrutura rochosa do território brasileiro seja antiga, as formas de relevo 
são recentes porque estão relacionadas a mudanças provocadas pelo desgaste erosivo. Sofrem, 
portanto, modelagem constante. 
O relevo brasileiro é caraterizado por baixas e médias altitudes. As formas de relevo 
predominantes são os planaltos e as depressões (formações de origem cristalina e sedimentar). 
105 
 
Ambos ocupam cerca de 95% do território, enquanto as planícies, de origem sedimentar, ocupam 
aproximadamente 5%. 
Assim, cerca de 60 % do território é formado por bacias sedimentares, enquanto cerca 40% por 
escudos cristalinos. 
"O conceito de intemperismo – também chamado de meteorização – refere-se ao conjunto de 
processos químicos, físicos e biológicos responsável pela desagregação (quebra) ou 
decomposição das rochas. É por intermédio do intemperismo que se formam os sedimentos 
(partículas de rochas) e também os solos, que são exatamente constituídos de rochas decompostas 
e desagregadas. 
Já o conceito de erosão, por outro lado, designa o conjunto de etapas que reúne o desgaste, o 
transporte e a deposição de material sedimentar, ou seja, de partículas de rochas e de solos. 
Em resumo, podemos dizer que a erosão é o processo de transporte das partículas de rochas 
decompostas ou desagregadas pelo intemperismo. Trata-se de ocorrências, portanto, interligadas 
e que atuam juntas na dinâmica de transformação do relevo. 
Tanto o intemperismo quanto a erosão são participantes iniciais da formação de rochas 
sedimentares, uma vez que os sedimentos gerados pelo intemperismo e transportados pela erosão, 
após passarem por uma série de transformações, tornam-se rochas sedimentares e bacias 
sedimentares." 
 
Veja mais sobre "Diferença entre intemperismo e erosão" em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-intemperismo-erosao.htm 
 
 
Exercício -2 
1. Destaque as principais características do relevo brasileiro? 
............................................................................................................................. .....................
.............................................................................................................. ......................... 
2. Cite as principais formas do relevo brasileiro? 
............................................................................................................................. .....................
...................................................................................................................................... 
106 
 
3. O que é erosão? 
............................................................................................................................. .....................
............................................................................................................................. ........... 
4. Explique o processo de intemperismo 
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......... 
HIDROGRAFIA BRASILEIRA 
A hidrografia brasileira ocupa um lugar de destaque entre os elementos naturais. O destaque nesse 
sentido é proveniente da quantidade e variedade hídrica presente no país. 
 
Grande parte dos rios brasileiros nasce em relevos com pouca altitude, exceto o rio Amazonas, que 
nasce na Cordilheira dos Andes. 
Com 55.467 km2 o país ocupa o primeiro lugar em rede hidrográfica, isso devido à sua extensão. 
A riqueza hídrica nacional favorece a presença de rios de grande profundidade, além de rios largos 
e extensos, em decorrência do tipo de relevo predominante no país forma rios de planaltos. 
 
No Brasil, os rios são caudalosos e as bacias hidrográficas extensas, proporcionando um 
significativo potencial hídrico no desenvolvimento de usinas hidrelétricas, captação de água, 
irrigação, transporte entre outros. 
 
 
As principais características da hidrografia brasileira são: 
 
 
Ocorrência de grande parte dos rios do tipo caudalosos, isso significa cursos com elevado volume 
de água e que não secam (perene), característica derivada do clima úmido. Somente no sertão 
nordestino ocorre, em determinadas localidades, rios temporários. 
 
• Domínio principal de foz do tipo estuário e alguns rios com foz do tipo delta. 
 
• Os regimes dos rios brasileiros são de predominância do tipo pluvial, isso quer dizer que os 
períodos de cheias e vazantes são determinados pela ocorrência de chuvas e secas, influência 
direta do clima na hidrografia. 
 Modesta quantidade de lagos. 
 
• Superioridade de rios que deságuam no mar, nascem no interior do país e percorrem em 
direção ao oceano, chamado de drenagem do tipo exorréica. 
 
• Grande parte dos rios corre sobre planaltos e depressões, esses são os tipos de relevo que 
107 
 
mais se destacam no Brasil, favorecendo a instalação de usinas hidrelétricas. 
 
EXERCÍCIO-3 
1. Quais as principais características da hidrografia brasileira 
............................................................................................................................. ..........................
.............................................................................................................................................. 
2. Explique como ocorre uma drenagem exorreica? 
............................................................................................................................. ..........................
......................................................................................................... ...................................... 
3. O regime dos rios do Brasil é predominantemente de: 
............................................................................................................................. ..........................
........................................................................................................................................... ... 
 
 
A VEGETAÇÃO DO BRASIL 
 È o conjunto de espécies de plantas que compõem a paisagem natural do país. O Brasil possui 
um território extenso, com diversas especificidades geográficas, marcadas pela variedade de 
condições naturais de clima, relevo e solo. Portanto, há no território brasileiro uma complexa rede 
de espécies vegetais. 
Os principais tipos vegetacionais do Brasil são: 
• Amazônia; 
• Mata Atlântica; 
• Cerrado; 
• Pantanal; 
108 
 
• Caatinga; 
• Pampa. 
 
Eles são marcados principalmente pela diversidade, logo, compõem um mosaico vegetacional 
heterogêneo e bastante biodiverso. 
VEGETAÇÃO DO BRASIL- CARACTERÍSTICAS: 
• A vegetação brasileira é formada pela totalidade de espécies de plantas que existem no território 
nacional. 
• As principais vegetações do Brasil são Amazônia, Mata Atlântica, Cerrado, Pantanal, Caatinga 
e Pampa. 
• As vegetações do Brasil são caracterizadas mediante a diversidade geográfica presente no 
país. 
• A Amazônia é a principal vegetação do Brasil. Ela ocorre em zonas de clima equatorial, que 
possuem um elevado volume de chuvas. 
• A Mata Atlântica é um bioma presente em grande parte da costa litorânea brasileira. Ela é 
considerada a vegetação mais devastada do Brasil. 
• O Cerrado é uma formação vegetal caracterizada pela ocorrência do clima tropical, com duas 
estações bem definidas. 
• O Pantanalé uma vegetação muito particular e que apresenta especificidades complexas, como 
a forte dependência da água. 
• A Caatinga é a vegetação típica do clima semiárido. É formada por plantas extremamente 
resistentes à seca. 
• O Pampa é um tipo vegetacional formado por gramíneas, arbustos diversos e árvores de 
pequeno porte. 
 
109 
 
• EXERCÍCIO-4 
• 1.Quais os principais biomas brasileiros e destaque aquele que predomina no Nordeste? 
• .............................................................................................................................. ..........................
......................................................................................................... .........................................
............................................................................................................................. .....................
.............. 
• 2. Segundo o texto, qual o bioma mais devastado no território brasileiro? 
• ............................................................................................................................. ...........................
..................................................................................................................................................
........ 
• 4.Quais as características do bioma caatinga? 
• ............................................................................................................................. ...........................
..................................................................................................................................................
........ 
• SOLOS: 
• "Solo corresponde à decomposição de rochas que ocorre por meio de ações ligadas à 
temperatura, como o calor, além de processos erosivos provenientes da ação dos ventos, 
chuva e seres vivos, tais como bactérias e fungos. 
• O Brasil destaca-se como grande produtor agrícola, fato proveniente do extenso território e 
também da fertilidade do solo. 
• Em razão da dimensão territorial do Brasil, é possível identificar diversos tipos de solo que são 
diferenciados segundo a tonalidade, composição e granulação. 
• No Brasil, são encontrados quatro tipos de solo, são eles: terra roxa, massapé, salmorão e 
aluviais. 
• Terra roxa: corresponde a um tipo de solo de extrema fertilidade que detém uma tonalidade 
avermelhada. Pode ser encontrado em Goiás, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul e São 
Paulo. É originado a partir da decomposição de rochas, nesse caso de basalto. 
Massapé: é um solo encontrado principalmente no litoral nordestino constituído a partir da 
decomposição de rochas com características minerais de gnaisses de tonalidade escura, calcários 
e filitos. 
Salmorão: esse tipo de solo é encontrado ao longo das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste do 
Brasil, é constituído pela fragmentação de rochas graníticas e gnaisses. 
Aluviais: é um tipo de solo formado em decorrência da sedimentação em áreas de várzea ou vales, 
é possível de ser encontrado em diversos pontos do país." 
EXERCÍCIO-5 
1. Explique como se formam os solos? 
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .....................
.................................................................................................................................................. 
2. Cite alguns tipos de solos presente no Brasil? 
............................................................................................................................. .....................
..................................................................................................................................... ............. 
3. Que tipo de rocha formam o solo massapê 
110 
 
............................................................................................................................. .....................
.............................................................................................................. .................................... 
4. Onde podemos encontrar os solos aluviais? 
............................................................................................................................. .....................
...................................................................................................................................... ............ 
5. Quais atividade podemos realizar a partir do uso do solo? 
.......................................................................................................... ........................................
............................................................................................................................. ..................... 
Disponivel em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-intemperismo-erosao.htm 
ESPAÇO GEOGRÁFICO 
 
A palavra espaço tem vários significados, entre eles o de espaço sideral, dado ao conjunto 
de estrelas, planetas, satélites, cometas etc. O espaço geográfico é o conjunto integrado de 
paisagens resultantes de fenômenos naturais e da ação humana ao longo do tempo. 
 
PAISAGEM 
A paisagem é um conceito marcado pelo ponto de vista do observador, é aquilo que se vê. 
A paisagem, em geral, é delimitada pelo horizonte ou obstáculos para a visão como montanhas, 
casas, ou prédios. As paisagens podem ser classificadas como naturais ou humanizadas. 
LUGAR 
 
Pode-se dizer que lugar é uma porção ou parte do espaço onde vivemos nosso dia a dia, 
numa interação em que nós influenciamos e transformamos a paisagem e estabelecemos vínculos. 
Nossa casa, nossa rua, nossa escola, a casa de um amigo, de um parente, o bairro são exemplos 
de lugares com os quais criamos uma identidade, ou seja, que têm importância e significado para 
nós. 
 
TERRITÓRIO 
 
É um conceito definido por algum tipo de fronteira, por vezes definida politicamente pelo 
Estado, como as fronteiras entre os países ou os limites de uma cidade. Outras vezes, o território 
é delimitado por outras formas de poder, como o território ocupado por um grupo, facção criminosa, 
famílias, etc. Assim, o território é o conceito que define o que pode ser demarcado e limitado por 
questões relativas ao poder. 
 
REGIÃO 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-intemperismo-
111 
 
É um conceito que representa uma ideia geral sobre um espaço geográfico que possui 
características comuns. Essas características apresentam-se como uma forma de diferenciação 
das demais regiões (regionalismo). 
 
https://www.diferenca.com/conceitos-geografico 
 
ATIVIDADE 
 
1. ENUMERE A COLUNA. 
 
I. ESPAÇO GEOGRÁFICO; 
II. TERRITÓRIO; 
III. LUGAR; 
IV. REGIÃO; 
V. PAISAGEM. 
 
( ) É um conceito definido por algum tipo de fronteira, por vezes definida politicamente pelo 
Estado, como as fronteiras entre os países ou os limites de uma cidade. 
( ) É o conjunto integrado de paisagens resultantes de fenômenos naturais e da ação humana 
ao longo do tempo. 
( ) É um conceito que representa uma ideia geral sobre um espaço geográfico que possui 
características comuns. 
( ) É um conceito marcado pelo ponto de vista do observador, é aquilo que se vê. 
( ) É uma porção ou parte do espaço onde vivemos nosso dia a dia, numa interação em que nós 
influenciamos e transformamos a paisagem e estabelecemos vínculos. 
 
A rosa-dos-ventos 
 
Para chegar a um determinado lugar pela primeira vez é preciso ter referências ou o endereço, isso 
no campo ou na cidade, no entanto, nem sempre temos em nossas mãos instrumentos ou 
informações para a orientação. Em áreas naturais como as grandes florestas, desertos e oceanos 
não têm placas ou endereços para informar qual caminho se deve tomar. 
 
fonte: mundo 
educaçãohttps://www.diferenca.com/conceitos-geograficos/#:~:text=Os%20principais%20conceitos%20utilizados%20
112 
 
Nessas circunstâncias temos duas opções para nos orientar, que são pelos astros ou por 
instrumentos. 
 
O primeiro tem sua utilização difundida há muito tempo, principalmente no passado quando 
pessoas que percorriam grandes distâncias se orientavam por meio da observação do sol, da lua 
ou das estrelas, apesar de que não possui a mesma precisão dos instrumentos esse tipo de recurso 
pode ser bem aproveitado dependendo da ocasião. 
 
Até nos dias atuais pequenas embarcações desprovidas de equipamentos de orientação fazem o 
uso dos astros para se localizar e orientar. Nos grandes centros urbanos parte deles ou mesmo um 
conjunto de bairros são chamados de zona oeste, zona leste e assim por diante, as pessoas se 
orientam sem estar munidas de bússola, basta saber que o sol nasce leste para se localizar. 
 
Já no caso da orientação por instrumentos foram criados diversos deles com objetivo de tornar o 
processo mais dinâmico e preciso. Dentre vários instrumentos inventados o mais utilizado é a 
bússola, esse corresponde a um objeto composto por uma agulha com imã que gira sobre uma 
rosa-dos-ventos. 
 
Bússola 
A bússola é instalada em aviões, navios e carros e motos de competição de rally, isso para manter 
as pessoas em sua devida direção pretendida. 
 
Apesar da importância da bússola até os dias de hoje, existem aparelhos de orientação mais 
eficientes, geralmente orientados por sinais de radar ou satélites, devido a isso conseguem emitir 
informações de qualquer ponto da Terra, tais como altitude, distâncias, localização entre outras. 
 
Todas as informações citadas acima referem-se a regiões um tanto quanto restritas. O planeta 
Terra possui uma superfície de 510 milhões de quilômetros quadrados, devido esse imenso espaço 
a localização se torna mais complexa, dessa forma o homem criou linhas imaginarias para facilitar 
a localização, os principais são os paralelos e latitudes e meridianos e as longitudes. 
 
Os paralelos são linhas imaginarias que estão dispostas ao redor do planeta no sentido horizontal, 
ou seja, de leste a oeste. O paralelo principal é chamado de Linha do Equador que está situado 
na parte mais larga do planeta, a partir dessa linha tem origem ao hemisfério sul e o hemisfério 
norte. Existem outros paralelos secundários mais de grande importância como Trópico de Câncer, 
O Trópico de Capricórnio, o Circulo Polar Ártico e o Circulo Polar Antártico. 
 
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As latitudes são medidas em graus entre os paralelos, ou qualquer ponto do planeta até a Linha 
do Equador, as latitudes oscilam de 0º Linha do Equador e 90º ao norte e 90º ao sul. 
 
Meridianos correspondem a semicircunferências imaginarias que parte de um pólo até atingir o 
outro. O principal meridiano é o Greenwich, esse é o único que possui um 
 
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/orientacao-localizacao.htm 
 
Exercícios 
1ª) Preencha os espaços em branco: Use algumas das palavras do quadro para responder 
corretamente: 
 
 
 
 
a) O Equador divide a Terra em dois hemisférios: · o hemisfério ........................ e o hemisfério 
...................... . 
b) Os círculos traçados na esfera terrestre, paralelamente ao Equador, no senti do leste-oeste, 
são denominados ............................... . 
c) Os círculos que cortam a Terra verticalmente de um polo ao outro, , são 
denominados .................................... . 
d) A linha vertical a partir da qual contamos os meridianos é conhecida como meridiano de 
........................ . 
e) A .............................. e a ............................... constituem as ..................................... 
geográficas. 
 
2ª) Assinale com V as frases verdadeiras e com F as frases falsas: 
a ( ) Pelos meridianos determinamos a longitude. 
b ( ) O meridiano inicial (principal) divide a Terra em hemisfério norte e hemisfério sul. 
c ( ) O meridiano inicial também é chamado de meridiano de Greenwich. 
d ( ) O círculo polar localizado no hemisfério norte é o Ártico. 
e ( ) O círculo polar localizado no hemisfério sul é o Antártico. 
3) Coloque Sim ou Não. Se for Não, corrija no espaço ao lado. 
 a) Os povos antigos se orientavam pelos astros. 
Latitude - longitude - Linha do equador - 
Greenwich - meridianos - paralelos 
- coordenadas - norte - sul - leste - oeste 
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 ( ) Sim ( ) Não ................................................. 
 b) O meridiano de Greenwich divide a Terra em dois hemisférios Norte e Sul. 
 ( ) Sim ( ) Não ................................................. 
 c) Meridiano é a distância em graus de um ponto qualquer da Terra até a linha do Equador. 
 ( ) Sim ( ) Não ................................................. 
 d) As coordenadas geográficas são determinadas pelos paralelos e meridianos. 
 ( ) Sim ( ) Não ................................................. 
3- Uma das primeiras formas de orientação utilizada pelos seres humanos baseou-se na 
observação dos astros no céu. Qual desses astros foi utilizado como referencia para 
determinar os pontos cardeais: Leste, oeste, norte e sul? 
 
a- ( ) o Sol 
b- ( ) a Lua 
c- ( ) as estrelas do Cruzeiro do Sul 
d- ( ) a estrela polar 
 
4- Qual desses aparelhos de orientação usa uma rede de satélites artificiais que permite 
localizar precisamente um objeto em qualquer lugar da terra? 
 
a –( ) rosa - dos - ventos 
b –( ) astrolábio 
c- ( ) bussola 
d- ( ) GPS 
e- ( ) sextante 
 
5-Observe a rosa dos ventos 
 
 
Os pontos colaterais ficam entre os pontos cardeais. 
Entre o norte e o leste está o _______________________ 
Entre o sul e o leste está o _______________________ 
Entre o sul e o oeste está o _______________________ 
Entre o norte e o oeste está o _______________________ 
 
Fonte: http://heliochagasgeo.blogspot.com/2018/05/exercicios-6-ano-orientacao-e.html 
 
 
 
 
 
 
http://heliochagasgeo.blogspot.com/2018/05/exercicios-6-ano-orientacao-e.html