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GUIA DE APRENDIZAGEM 2023
ESCOLA ESTADUAL PROFª. ARACY DA SILVA FREITAS D. E. SÃO VICENTE MONGAGUÁ
EDUCAÇÃO BÁSICA: ENSINO MÉDIO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
PROFESSORA: Bruna M. Furlan DISCIPLINA: História SÉRIE: 2º D 3º BIMESTRE
Justificativa:
Os conteúdos previstos para a disciplina História visam trazer um panorama sobre as
formas de narrativa e formas de linguagem da área da Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, bem
como analisar sob diferentes modos (epistemológico, científico e tecnológico) os tempos históricos e
seus processos políticos, econômicos, ambientais, culturais e sociais, proporcionando ao estudante a
compreensão das relações macro e micro, considerando diferentes pontos de vista. O ensino de
História permite estimular a compreensão sobre grandes temas históricos e contemporâneos, a
capacidade argumentativa a partir de fontes de natureza científica e tolerância às ideias diferentes e
contrárias. O presente documento busca orientar o planejamento e acompanhamento pedagógico,
definindo conteúdos, habilidades e competências a serem desenvolvidas no decorrer deste primeiro
bimestre. A partir da introdução dos temas, visamos fornecer ferramentas para ampliar o universo de
saberes dos estudantes e para aprofundar os conhecimentos nos próximos bimestres. Como
consequência dessa aprendizagem, buscamos construir junto ao estudante a solidariedade, a
tolerância, a cidadania, justiça social e a compreensão das estruturas da sociedade.
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas
● Pesquisa
● Atividades em grupo
Atividades complementares
Vídeo: Man - Steve Cutts
https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU&
t=3s
Vídeo: Man 2020 - Steve Cutts
https://www.youtube.com/watch?v=DaFRheiGED0
Vídeo: El empleo
https://www.youtube.com/watch?v=cxUuU1jwMgM
Habilidades Conteúdo/objetos de conhecimento
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a
presença do paternalismo, do autoritarismo e do
populismo na política, na sociedade e nas
culturas brasileira e latinoamericana, em
períodos ditatoriais e democráticos,
relacionando-os com as formas de organização
e de articulação das sociedades em defesa da
25/07 a 31/07 Retomada de conteúdo de acordo
com a habilidade em defasagem a partir da análise
dos resultados da Prova Paulista;
01/08 a 04/08 Apresentação dos combinados, do
Guia de Aprendizagem e correção coletiva da
Prova Paulista;
autonomia, da liberdade, do diálogo e da
promoção da democracia, da cidadania e dos
direitos humanos na sociedade atual.
(EM13CHS606) Analisar as características
socioeconômicas da sociedade brasileira – com
base na análise de documentos (dados, tabelas,
mapas etc.) de diferentes fontes – e propor
medidas para enfrentar os problemas
identificados e construir uma sociedade mais
próspera, justa e inclusiva, que valorize o
protagonismo de seus cidadãos e promova o
autoconhecimento, a autoestima, a
autoconfiança e a empatia.
07/08 a 11/08 Grupos sociais da sociedade
brasileira e sua composição heterogênea: a
distribuição de renda e as condições de existência
de indígenas, mulheres, quilombolas, camponeses,
populações ribeirinhas, população rural e urbana,
em diferentes tempos e espaços.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente
os impactos econômicos e socioambientais de
cadeias produtivas ligadas à exploração de
recursos naturais e às atividades agropecuárias
em diferentes ambientes e escalas de análise,
considerando o modo de vida das populações
locais – entre elas as indígenas, quilombolas e
demais comunidades tradicionais –, suas
práticas agroextrativistas e o compromisso com
a sustentabilidade.
14/08 a 18/08 As conexões históricas do trabalho
diante do uso dos recursos naturais em diferentes
modos de vida e hábitos culturais (indígenas,
quilombolas e demais comunidades tradicionais).
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as
competências legais dos organismos nacionais
e internacionais de regulação, controle e
fiscalização ambiental e dos acordos
internacionais para a promoção e a garantia de
práticas ambientais sustentáveis.
21/08 a 25/08 Desenvolvimento econômico e
questões ambientais, o papel dos Estados
nacionais;
28/08 a 01/09 Acordos, tratados, protocolos e
convenções ambientais internacionais e a
soberania nacional.
(EM13CHS402) Analisar e comparar
indicadores de emprego, trabalho e renda em
diferentes espaços, escalas e tempos,
associando-os a processos de estratificação e
desigualdade socioeconômica.
04/09 a 15/09 Trabalho, política e pensamento
econômico a partir do século XIX: estratificação
social no Brasil, na América Latina e em outros
países do mundo.
Competências Socioemocionais
AUTOGESTÃO: Determinação, organização, foco, persistência e responsabilidade.
Critérios de Avaliação
● Conceitual: conforme objetivos e habilidades contempladas no instrumento;
● As dimensões: Atitudinal/procedimental também podem e devem ser
contempladas;
● Realização das atividades desenvolvidas em classe e extraclasse de acordo
com a habilidade selecionada;
Peso/valor
● Pontualidade na entrega das atividades;
● Comportamento em sala de aula analisado a partir do Diário de Classe de
Comportamento;
● Qualidade na elaboração das atividades;
● Participação em sala de aula nos momentos apropriados para tal;
OBS: as atividades plagiadas de colegas, internet ou outro meio não serão aceitas
AVALIAÇÃO 1 - EM13CHS606
Mídias Digitais CMSP (Aula 2):
Qual era a importância da questão racial para o desenvolvimento do país?
Mídias Digitais CMSP (Aula 3): tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
1,0
AVALIAÇÃO 2 - EM13CHS302
Mídias Digitais CMSP (Aula 5):
1. Qual é a importância dos jornais, das revistas e dos periódicos ligados à
imprensa negra ao longo da história brasileira?
2. Como a internet afetou a imprensa negra brasileira? Quais são os aspectos
positivos?
Mídias Digitais CMSP (Aula 6): tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Mídias Digitais CMSP (Aula 7): questão Enem 2019
1,5
AVALIAÇÃO 3 - EM13CHS305
Produção de material audiovisual (vídeo, slides com apresentação ou podcast) nos
seguintes temas:
Aula 10 - Desenvolvimento econômico e questões ambientais no Brasil em diferentes
temporalidade
Aula 11 - A trajetória histórica dos principais marcos da política ambiental brasileira
3,0
AVALIAÇÃO 4 - EM13CHS402
Mídias Digitais CMSP (Aula 12):
a) A partir de qual data houve uma queda de escravizados da África? Por qual razão
isso ocorreu?
b) Qual a relação entre a Lei Eusébio de Queirós e a Lei de Terras, ambas de 1850?
Mídias Digitais CMSP (Aula 13):
A partir de que núcleo o café se expandiu? Que direção seguiu? Qual era a
participação do café brasileiro na produção mundial na segunda metade do século
XIX?
Mídias Digitais CMSP (Aula 16): questão Enem 2011
1,5
AVALIAÇÃO 5 (EM13CHS606, EM13CHS302, EM13CHS305, EM13CHS402) 3,0
Prova Paulista
critério de avaliação: percentual de acerto e comparecimento;
até 50% 1,0
51% a 80% 2,0
81% a 100% 3,0
Referências
Para o(a) professor(a):
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (3º bimestre) –
Filosofia.
SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista: etapa ensino médio. Organização da Secretaria da
Educação. Coordenadoria Pedagógica da União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de
São Paulo – UNDIME. São Paulo: SEDUC, 2020.
SÃO PAULO (Estado). Materiais Digitais CMSP: etapa ensino médio. Organização da Secretaria da
Educação. <https://repositorio.educacao.sp.gov.br/Inicio/MidiasCMSP>. São Paulo: SEDUC, 2023.
Para o(a) estudante:
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (3º bimestre) –
História.