Desenvolvimentos motor e cognitivo da criança na pré-escola

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Desenvolvimentos motor e cognitivo da criança na pré-escola
1- Os aspectos psicomotores são muito importantes em todo o processo de desenvolvimento da criança. A Educação Física, em sua essência e com seus conteúdos, pode ser uma excelente ferramenta em prol do desenvolvimento da psicomotricidade infantil. Dentre os diferentes aspectos, destaca-se a coordenação motora ampla, que é fundamental para a criança.
Sobre a definição de coordenação motora ampla, assinale a alternativa correta.
RESPOSTA: Capacidade de coordenação de movimentos de grandes segmentos corporais, músculos e articulações.
Dentre as diferentes valências psicomotoras, destacam-se: a coordenação motora ampla, que é a capacidade de coordenação de movimentos do corpo, de grandes grupos musculares e articulações; o tônus muscular, que é a capacidade da musculatura se tonificar, enrijecer e se contrair de forma passiva ou ativa; a coordenação motora fina, que é a capacidade de manipular, de forma coordenada, pequenas articulações e músculos, como o das mãos; o equilíbrio, que é a capacidade de manutenção do corpo em diferentes posições de forma eficiente, ativo ou passivo, mantendo a postura corporal equilibrada; a organização espacial e temporal, que é a capacidade de se orientar em diferentes tipos de ambientes e espaços, sabendo distinguir formas, tamanhos, sentidos direcionais, entre outros aspectos.
2- A pré-escola é uma etapa da educação muito importante para o processo de desenvolvimento das crianças. Na Educação Física, existem diferentes possibilidades de se trabalhar isso, por meio de brincadeiras, jogos, dinâmicas recreativas, etc.
Analise as atividades práticas a seguir, conhecidas popularmente, e assinale aquela que seria a mais adequada para auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora fina da criança.
RESPOSTA: Jogos de montar e empilhar peças.
Atividades práticas, como a amarelinha, trabalham muito o equilíbrio e a coordenação motora ampla. Já o pega-pega trabalha a coordenação motora ampla e a organização espacial e temporal. A brincadeira de pular corda desenvolve a noção de espaço, tempo e a coordenação motora ampla. Jogos como o de queimada/caçador trabalham a coordenação motora ampla e a organização espacial e temporal. Finalmente, atividades de montar e empilhar exigem movimentos refinados e precisos das mãos e, portanto, trabalham a coordenação motora fina.
3- As tendências pedagógicas e metodológicas modernas da Educação Física pregam práticas voltadas ao desenvolvimento integral da criança, e não somente ao desenvolvimento motor e físico. Por isso, é muito importante que, no processo de planejamento, o professor selecione bem os conteúdos das aulas.
Tendo em vista que podem existir conteúdos procedimentais, conceituais e atitudinais, das opções a seguir, qual seria caracterizada como um conteúdo conceitual da Educação Física?
RESPOSTA: Estudo e conhecimento da história e da origem de diferentes tipos de jogos da antiguidade.
Os conteúdos podem ser classificados em: conceituais (o que se precisa saber); procedimentais (o que é preciso vivenciar, saber fazer); atitudinais (as ações comportamentais, ligadas ao "ser", atitudes e valores). Portanto, entre as opções, a única que se caracteriza como um conteúdo conceitual é o estudo da história e da origem de diferentes tipos de jogos da antiguidade.
 
4- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a Educação Física, existem diferentes campos de experiências que devem ser estimulados pelos conteúdo da área.
Tendo como referência a BNCC e os objetivos da Educação Física infantil, leia atentamente as seguintes afirmativas:
I. A Educação Física deve criar com o corpo formas diversificadas de expressão, sentimentos, sensações e emoções nas crianças.
II. A Educação Física deve promover, com suas práticas, a empatia pelos outros, o trabalho cooperativo e de equipe.
III. A Educação Física deve proporcionar a expressão de ideias, desejos, sentimentos e formas de expressão corporal.
IV. A Educação Física deve promover, basicamente, atividades e jogos competitivos e técnicas dos diferentes esportes.
Está correto o que se afirmar em:
RESPOSTA: I, II e III, apenas.
Os conteúdos e práticas da Educação Física infantil devem oportunizar à criança diversas formas de expressão corporal, de sentimentos, sensações e emoções, também despertando o espírito cooperativo, a empatia e o trabalho em equipe. Eles devem estimular a criatividade e a expressão de ideias, assim como oportunizar vivências motoras diversificadas, envolvendo atividades culturais, expressivas e rítmicas. Na Educação Infantil, não se pode dar ênfase à competição e aos esportes e suas técnicas – a base dos conteúdos deve ser atividades lúdicas e cooperativas.
5- Existem diferentes estudiosos que defendem abordagens pedagógicas e metodológicas para a Educação Física, com objetivos e características muito distintos. Um dos grandes estudiosos, conhecido mundialmente, é o francês Jean Le Boulch.
Das teorias apresentadas na sequência, qual delas é defendida pelo autor?
RESPOSTA: Teoria da abordagem psicomotora.
Existem diferentes teorias e abordagens da Educação Física que influenciaram a história e estão presentes até a atualidade. Destacam-se a militarista e a higienista, que não têm um nome específico de precursor e foram muito utilizadas na década de 1930, nos períodos que predominava a ditadura militar. Já a teoria psicomotora tem como precursor o francês Jean Le Boulch, advogando por uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais. Outra teoria de relevância é a da abordagem cultural, sugerida por Daólio. No Brasil, também há forte influência da teoria dos jogos cooperativos, defendida por Brotto e criada por Orlick. Por fim, destaca-se a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) que, na verdade, não se enquadra como uma teoria, mas considera diferentes abordagens para traçar um referencial de atuação dos profissionais da área.