Avaliação da Disciplina Didática e Prática do Ensino da Geografia

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678089)
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Prova 84797314
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A Filosofia e Antropologia.
B Psicologia e Pedagogia.
C Biologia e Sociologia.
D Sociologia e Psicologia.
A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência 
pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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A Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
B Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
C Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
D Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
Na formação de professores, seja como pedagogos ou especialistas, a incorporação dos fundamentos e metodologias da didática em sua formação, inicial 
e continuada, é de fundamental importância para sua atuação nas escolas. Saber identificar as especificidades e diversidade do seu público; organizar os 
temas, conteúdos e objetos de conhecimento em planejamentos diários, semanais, bimestrais e anuais; desenvolver atividades de aprendizagem e 
avaliação, individual e coletivamente; dialogar com as demais esferas que fazem parte da realidade escolar como os representantes da gestão escolar, os 
responsáveis pelos estudantes etc. Estes são alguns dos aspectos que devem ser levados em consideração ao pensarmos sobre o papel da didática para a 
Geografia Escolar. 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
I ( ) – Os elementos da estrutura didática de uma aula são vistos como o conjunto de aspectos que constituirão o modo como os professores trabalham em 
sala de aula.
II ( ) – A estrutura da aula é a organização, sequência e inter-relação dos momentos do processo de ensino.
III ( ) – Nem toda atividade humana implica um modo de ser realizada, uma sequência de atos sucessivos e inter-relacionados para atingir seu objetivo. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas I e II estão corretas.
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B Somente as afirmativas II e III estão corretas.
C Todas as afirmativas estão corretas.
D Somente as afirmativas I e III estão corretas.
É muito comum estabelecer-se uma relação direta entre o ensino de geografia e o mundo; regra geral, o ensino de geografia parte de uma ideia de mundo, 
mesmo que o seu aprendizado comece na escala local. Sem dúvida alguma, a ideia de mundo tem se modificado ao longo do tempo, paralelamente às 
conquistas que os homens, as sociedades, fizeram à superfície da Terra (mas que não se restringiram nem a ela, nem a esse planeta). De qualquer 
maneira, foi depois dos grandes descobrimentos do século XV que se delineou uma configuração do mundo que, com posteriores acréscimos, chegaria à 
representação que fazemos dele atualmente, isto é, um mundo único, mas cuja unidade é fruto de uma imensa diversidade, em que as relações entre (e 
intra) o natural e o social, resguardadas às características inerentes a cada um, produzem o espaço geográfico, geralmente entendido como sinônimo de 
mundo (VLACH, 2003, p. 1). VLACH, V. Ensino de Geografia no início do século XXI: Desafios e perspectivas. In: Encuentro de Geógrafos de 
América Latina, 2003, Mérida, México. Anais [...] Mérida, México, 2003. p. 1.
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – Cabe-nos, como professores de geografia, formar cidadãos não apenas na escala nacional, pois, nesse “mundo novo”, é preciso preparar cidadãos 
para uma sociedade mundial.
II ( ) – É relevante pensarmos que vivemos em um mundo globalizado e efetivamente integrado em todos os sentidos.
III ( ) – Precisamos construir uma sociedade com olhar regional, cujo pressuposto é, quase exclusivamente, ter o objetivo de diminuir a distância social 
que separa os homens.
 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Todas as afirmativas estão corretas.
B Somente as afirmativas I e II estão corretas.
C Somente as afirmativas II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta. 
Uma prática tradicional na Escola Fundamental adotada nas aulas de estudos sociais, mas desenvolvida não apenas sob sua égide, é o estudo do meio 
considerando que se deve partir do próprio sujeito, estudando a criança particularmente, a sua vida, a sua família, a escola, a rua, o bairro, a cidade, e, 
assim, ir sucessivamente ampliando, espacialmente, aquilo que é o conteúdo a ser trabalhado. São os Círculos Concêntricos, que se sucedem numa 
sequência linear, do mais simples e próximo ao mais distante. Na realidade, esse procedimento constitui mais um problema do que uma solução, pois o 
mundo é extremamente complexo e, em sua dinamicidade, não acolhe os sujeitos em círculos que se ampliam sucessivamente do mais próximo para o 
mais distante. Num mundo em que a informação é veloz e atinge a todos, em todos os lugares, no mesmo instante, não se pode fechar as possibilidades 
em um estudo a partir de círculos hierarquizados. Ainda com relação à velocidade da informação, deve-se considerar que não é a distância o que vai 
impedir ou retardar o acesso à informação, mas condições econômicas e/ou culturais, inscritas num processo social que exclui algumas (ou muitas) 
pessoas (CALLAI, 2005, p. 230). CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: 
Cadernos do CEDES, Campinas - SP, v. 25, n. 66, p. 227-247, 2005. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – A superação dessa lógica de que a criança aprende por níveis hierarquizados – no caso do espaço, por níveis espaciais que vão se ampliando 
sucessivamente – requer o estabelecimento, pelo menos, de uma clareza de termos.
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II ( ) – O estudo do meio é importante e guarda profunda relação com as realidades das pessoas e se constitui numa interessante possibilidade de ensino 
e aprendizagem.
III ( ) – Tem-se questionado a postura teórica que dá a referência, a forma de encaminhamento, uma orientação no sentido de um espaço fragmentado e 
circular, o qual se amplia sucessivamente.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
B Nenhuma das afirmativas estão corretas.
C Todas as afirmativas estão corretas.
D Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Compreender o lugar em que se vive encaminha-nos a conhecer a história do lugar e, assim, a procurar entender o que ali acontece. Nenhum lugar é 
neutro, pelo contrário, os lugares são repletos de história e situam-se concretamente em um tempo e em um espaço fisicamente delimitado. As pessoas 
que vivem em um lugar estão historicamente situadas e contextualizadas no mundo. Assim, o lugar não pode ser considerado/entendido isoladamente. O 
espaço em que vivemos é o resultado da história de nossas vidas. Ao mesmo tempo em que ele é o palco onde se sucedem os fenômenos, ele é também 
ator/autor, uma vez que oferece condições, põe limites, cria possibilidades (CALLAI, 2005, p. 236). CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o 
mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cadernos do CEDES, Campinas - SP, v. 25, n. 66, p. 227-247, 2005.
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
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I ( ) –Cada lugar combina variáveis de tempos diferentes.
II ( ) – Não existe um lugar onde tudo seja novo ou onde tudo seja velho.
III ( ) – O arranjo de um lugar, através da aceitação ou da rejeição do novo, vai depender da ação dos fatores de organização existentes nesse lugar.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas II e III estão corretas.
B Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
C Todas as afirmativas estão corretas. 
D Nenhuma das afirmativas estão corretas.
O currículo é um caminho, a rota a partir da qual os estudos possuirão a descrição de seu processo como percurso de aprendizado. Compõem a estrutura 
curricular elementos como os objetivos de aprendizagem, os conteúdos ou objetos de conhecimento, as habilidades e competências previstas para cada 
etapa ou fase de aprendizagem, as intencionalidades de planejamento pedagógico, as escolhas dos professores no seu trato cotidiano com estudantes, 
materiais didáticos, idiossincrasias do ambiente escolar em suas temporalidades e espacialidades, dentre outros aspectos que fazem parte da totalidade 
curricular.
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – O ano ou o grau é o regulador dos conteúdos durante o período de ensinar e aprender na escola.
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II ( ) – O currículo é a seleção reguladora dos conteúdos que serão ensinados e aprendidos.
III ( ) – O método é o esquema da atividade regulada reproduzível e transmissível.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
B Todas as afirmativas estão corretas.
C Somente as afirmativas I e III estão corretas.
D Somente as afirmativas II e III estão corretas.
A ciência cartográfica, representada pelo mapa, compreende um recurso fundamental para o processo de ensino/aprendizagem da Geografia, pois denota 
um exemplo evidente da realidade dos educandos, de forma concreta, proporcionando a discussão sobre os elementos constituintes desse cenário, o que 
favorece o compartilhamento de suas experiências, e também ressalta a relevância do estudo do meio ambiente, no qual tem o espaço como um conjunto 
de conhecimentos intrínsecos a diversas áreas do ensino, incluindo a Geografia Escolar (OLIVEIRA, 2015, p. 8). OLIVEIRA, Léia Andrade. Geografia, 
escola e a construção do conhecimento cartográfico. Cajazeiras: UFCG, 2015.
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – A aprendizagem dos conteúdos geográficos deve ser contínua e de forma integrada.
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II ( ) – É preciso concatenar os elementos didáticos, disponibilizados ao trabalho docente, como auxiliador da construção do conhecimento, com vista 
na dissolução das dificuldades suscitadas.
III ( ) – É preciso construir uma escola direcionada para a formação de sujeitos atuantes de forma crítica no meio social.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Nenhuma das afirmativas estão corretas.
B Todas as afirmativas estão corretas. 
C Somente as afirmativas I e II estão corretas.
D Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Há mais de uma década vive-se, no campo do conhecimento em geral e da Geografia em particular, importantes transformações, sejam no sentido do 
avanço tecnológico sejam no sentido do avanço teórico para lidar com a realidade complexa do século XXI. Neste particular, é comum encontrar, na 
produção geográfica, textos que têm o objetivo de pontuar os limites dos paradigmas consolidados em sua história e de apontar novos modelos ou 
reafirmar/retomar matrizes de pensamento consideradas fecundas para orientar a Geografia, teórica e metodologicamente, na sua função de compreender 
a realidade espacial (CAVALCANTI, 2011, p. 194). CAVALCANTI, Lana de Sousa. Ensinar Geografia para a autonomia do pensamento: o desafio de 
superar dualismos pelo pensamento teórico crítico. In: IX ENCONTRO NACIONAL DA ANPEGE, 2011, Goiânia. Anais [...] Goiânia: Universidade 
Federal de Goiás, 2011. p. 197-198.
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
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I ( ) – É percebido na literatura geográfica que há a insuficiência de uma análise geográfica marcada pelo pensamento empírico e levantam-se as 
possibilidades abertas para o pensamento crítico.
II ( ) – Na atualidade, tem-se priorizado o pluralismo, quer dizer, a produção de análises abertas, a partir de diferentes perspectivas, o que permite 
também uma maior diversidade das temáticas estudadas nessa área do conhecimento.
III ( ) – Temos, nos dias de hoje, uma maior liberdade dos pesquisadores em investigar os mais diferentes, e antes inimagináveis, temas da realidade a 
qual eles se defrontam, sob uma variedade de orientações teórico-metodológicas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Todas as afirmativas estão corretas. 
B Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
C Nenhuma das afirmativas estão corretas.
D Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Constatar que o currículo foi planejado visando o domínio dos/as educandos/as, conduzindo-os/as a reflexões e ações que foram estabelecidas como 
padrões a serem seguidos, nos mostra que seus princípios tinham como fundamento a primazia do controle sob esses sujeitos, delimitando, assim, de 
quais formas seriam construídos, quais papéis iriam desempenhar. No entanto, no processo de construir uma análise curricular crítica, existe a 
necessidade de transcender o lugar comum que ignora os impactos assimétricos de poder, em relação aos regimes de representação e autorização da fala 
desses sujeitos esculpidos pelo currículo escolar (PASSOS, 2019, p. 197). PASSOS, Maria Clara Araújo dos. O currículo frente à insurgência decolonial: 
constituindo outros lugares de fala. Cadernos de gênero e Tecnologia, Curitiba, v. 12, n. 39, p. 196-209, jan./jun. 2019. 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III), abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
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I ( ) – É relevante trazer para o campo da teoria curricular a forma como nossas identidades são representadas.
II ( ) – As diferenças distorcem os marcadores de raça, identidade de gênero, orientação sexual, etnias, culturas, entre outras.
III ( ) – O posicionamento dos sujeitos, ao reivindicarem igualdade, reconhecimento e representação, se dá numa afirmação das diferenças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas I e III estão corretas.
B Somente as afirmativas I e II estão corretas.
C Todas as afirmativas estão corretas.
D Somente as afirmativas II e III estão corretas.
O homem produz, cotidianamente, seu espaço, que é, ao mesmo tempo, expressão material de suas necessidades e domínio da liberdade. O espaço, em 
sua dimensão cotidiana, inclui uma multiplicidade infinita de perspectivas. No cotidiano, o espaço se apresenta como polissêmico e complexo, não 
podendo ser reduzido a uma visão simplificadora da materialidade física de uma realidade última. O espaço é resultante do movimento e de uma 
construção social e histórica da ação humana. A globalização é um processo que reflete, ao mesmo tempo que produz, um momento marcado por 
dissoluções e de aceleração de uma crise, que é, ao mesmo tempo, existencial e civilizatória Vivemos em um mundo paradoxal, espaço de saberes 
múltiplos, de verdades relativas, de indeterminações, nebulosidades, ambivalências e contradições; em um espaço tão complexo como uma gravura de 
um mundo moderno, ou modernizado pela técnica, que coloca, para o homem contemporâneo, o desafio de (sobre)viver em um universo paradoxal, em 
uma estrutura social complexa, sem fragmentar-se, sem perder-se de si mesmo. (PÉREZ, 2005, p. 26). PÉREZ, C. L. V. Ler o espaço para Compreender 
o Mundo: a função alfabetizadora da geografia. Revista Tamoios, Rio de Janeiro, v. 2, p. 23-30,2005. Enunciado
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Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – O mundo dominado pela técnica é também o mundo da ideologia.
II ( ) – Com a cientifização da produção e da técnica, tudo o que se produz é precedido de uma ideia científica.
III ( ) – O mundo atual pode ser definido como um grande mercado de ideias, que antecipa a produção de tudo: objetos, pessoas e lugares.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Todas as afirmativas estão corretas.
B Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
C Somente as afirmativas I e II estão corretas.
D Nenhuma das afirmativas estão corretas.
Consideramos que a leitura do mundo é fundamental para que todos nós, que vivemos em sociedade, possamos exercitar nossa cidadania. Queremos 
tratar aqui sobre qual a possibilidade de aprender a ler, aprendendo a ler o mundo; e escrever, aprendendo a escrever o mundo. Para tanto, buscamos 
refletir sobre o papel da geografia na escola, em especial no ensino fundamental, no momento do processo de alfabetização (CALLAI, 2005, p. 228). 
CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Cadernos do CEDES, Campinas - SP, v. 
25, n. 66, p. 227-247, 2005. 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
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I ( ) - Uma forma de fazer a leitura do mundo é por meio da leitura do espaço, o qual traz em si todas as marcas da vida dos homens.
II ( ) - Ler o mundo vai muito além da leitura cartográfica, cujas representações refletem as realidades territoriais, por vezes distorcidas por conta das 
projeções cartográficas adotadas.
III ( ) - Fazer a leitura do mundo não é fazer uma leitura apenas do mapa, ou pelo mapa, embora ele seja muito importante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Nenhuma das afirmativas estão corretas.
B Somente as afirmativas II e III estão corretas.
C Todas as afirmativas estão corretas.
D Somente as afirmativas I e III estão corretas.
As questões que marcam o início do século XXI, como desafios que representam para que homens e mulheres entendam a complexidade do mundo como 
um problema que reclama alternativas que não podem mais ser adiadas (a Terra, o planeta vivo e da vida, é finito), também sugerem novas perspectivas 
para o dever do ser humano, e sua cultura, com a qual construiu, ao longo do tempo, o espaço geográfico, não apenas diversificado, mundializado, mas 
em processo de transformações tão bruscas que, a nosso ver, anunciam um “mundo novo” (VLACH, 2003, p. 13). VLACH, V. Ensino de Geografia no 
início do século XXI: Desafios e perspectivas. In: Encuentro de Geógrafos de América Latina, 2003, Mérida, México. Anais [...] Mérida, México, 2003. 
p. 1.
 
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Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – O “mundo novo” ainda não demanda, de fato, uma reforma do pensamento e uma reforma do ensino.
II ( ) – A articulação entre o local e/ou o nacional e o mundial é algo indissociável da formação de cidadãos plenos e atuantes.
III ( ) – O exercício da cidadania pode começar, e/ou se desenvolver, na escola, na medida em que os alunos, sob a mediação do professor, são co-
sujeitos do processo de ensino-aprendizagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
B Nenhuma das afirmativas estão corretas.
C Somente as afirmativas II e III estão corretas.
D Todas as afirmativas estão corretas.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo 
metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
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I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
Na BNCC, é apresentada uma definição de competência como: “[…] a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, 
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do 
trabalho” (BRASIL, 2018, p. 8). E ainda de acordo com as orientações da BNCC, as decisões pedagógicas formuladas a partir das competências gerais 
da Educação Básica devem ser tomadas tendo como referência a definição das aprendizagens essenciais a serem alcançadas pelos estudantes. BRASIL. 
Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
I ( ) – A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências.
II ( ) – A estruturação e proposição da BNCC de ser um guia para a construção curricular da Educação Básica brasileira.
III ( ) – E a elaboração da BNCC, com base em habilidades e competências, é a expressão de uma ideia fragmentária contrária à visão holística dos 
conhecimentos.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas I e II estão corretas.
B Somente as afirmativas I e III estão corretas.
C Todas as afirmativas estão corretas.
D Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Diante das possibilidades da análise geográfica, postas pela produção científica contemporânea, há um grande desafio, que de resto se apresenta para 
todas as áreas do pensamento, que é o de se escapar das armadilhas já colocadas pelo empirismo e, ao mesmo tempo, não se deixar cair em outras ciladas 
das formas de pensamento mais contemporâneas: o economicismo, o culturalismo, o pós-modernismo, o pós-estruturalismo, uma vez que elas também 
podem ser compreendidas na estrutura de pensamento dualística, que separa, que dicotomiza, que absolutiza os aspectos da realidade e, com isso, mais 
que ampliar, podem reduzir o alcance do conhecimento. Trata-se, na verdade, de enfrentar a tarefa de estender o olhar, o foco, os resultados do 
investimento científico, sem os limites do pensamento formalista, mecanicista, que só admite conhecimentos objetivos e gerais, tentando incorporar ou se 
orientar pela contribuição de pensamentos contemporâneos, sem cair, no outro extremo, em analises muito micro, muito subjetivas, muito locais, que, 
tanto quanto a tradição empirista, ofuscam a visão e não ajudam a compreender a complexidade do real. Está colocado, portanto, para os pesquisadores 
da Geografia, o alerta para uma tendência arriscada de, ao buscar novos paradigmas que salientam aspectos subjetivos e marginais da ciência moderna, 
abandonar a análise social mais ampla e fragmentar a realidade (CAVALCANTI, 2011, p.194). CAVALCANTI, Lana de Sousa. Ensinar Geografia para a 
autonomia do pensamento: o desafio de superar dualismos pelo pensamento teórico crítico. In: IX ENCONTRO NACIONAL DA ANPEGE, 2011, 
Goiânia. Anais [...] Goiânia: Universidade Federal de Goiás, 2011. p. 197-198.
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
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I ( ) – É importante buscar compreender a história social das ideias e recolocar as contribuições de uma teoria crítica do espaço, ainda que se queira 
superá-la, uma vez que ela colocou elementos relevantes da análise estrutural.
II ( ) – É relevante assumir um pensamentocientífico aberto que tenta superar os tipos de formalismo que estiveram presentes na história das ideias 
geográficas, retomando autores que dão conta do estrutural e colocando outras dimensões, sem dualismos, sem reducionismos, sem ilusões.
III ( ) – É preciso ficar vigilante para não cair mecanicamente no oposto da crítica, na análise do micro, do subjetivo, deixando-se seduzir por novas 
demandas do movimento da realidade, resultando em um tipo de subjetivismo acrítico.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas I e II estão corretas.
B Nenhuma das afirmativas estão corretas.
C Todas as afirmativas estão corretas.
D Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
Na escola, o conhecimento do mundo objetivo expresso no saber científico se transforma em conteúdos de ensino, de modo que as novas gerações 
possam assimilá-los tendo em vista ampliar o grau de sua compreensão da realidade, e equipando-se culturalmente para a participação nos processos 
objetivos de transformação social. A aquisição do domínio teórico-prático do saber sistematizado é uma necessidade humana, parte integrante das demais 
condições de sobrevivência, pois possibilita a participação mais plena de todos no mundo do trabalho, da cultura, da cidadania. Eis porque falamos da 
socialização ou democratização do saber sistematizado (LIBÂNEO, 2013, p. 143). LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
 
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Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – O planejamento consciente deve levar em consideração a pedagogia e desconsiderar a análise geográfica, em busca da compreensão da 
diversidade, contradições e especificidades do mundo que vivemos.
II ( ) – Por intermédio do olhar espacial, o professor pode procurar compreender o mundo da vida, entender as dinâmicas sociais, como se dão as 
relações entre os homens e quais as limitações/condições/possibilidades econômicas e políticas que interferem.
III ( ) – Entende-se que planejar, fundamentar e sequenciar os procedimentos didático-pedagógicos é fundamental para a Geografia Escolar, 
particularmente, e para a educação como um todo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente a afirmativa III está correta. 
B Somente as afirmativas I e II estão corretas.
C Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
D Todas as afirmativas estão corretas.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário 
que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
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Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F - V - V
B V - V - V
C V - V - F
D V - F - V
A fundamentação da necessidade de se estabelecer a correspondência, disciplinas escolares/ciências de referência, segundo a estrutura das mesmas e de 
acordo com os métodos da atividade científica, constitui relevante contribuição para que a escola atinja seus propósitos, se eles de fato forem assumidos 
enquanto tal, isto é, vista a função específica da educação escolar como voltada para o trabalho com o conhecimento sistematizado (SAVIANI, 2010, p. 
206). SAVIANI, N. Saber Escolar, Currículo e Didática. São Paulo: Autores Associados, 2010.
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – A didática, a rigor, não precisa estar inserida na formação dos profissionais de educação.
II ( ) – Podemos dispensar o aprofundamento sobre como devemos valorizar os estudos, propostas e realidade da formação inicial e continuada dos 
professores.
III ( ) – A clareza teórico-metodológica é fundamental para que o professor possa contextualizar os seus saberes, os dos seus alunos e os de todo o 
mundo a sua volta.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas I e III estão corretas.
B Somente as afirmativas II e III estão corretas.
C Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
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D Somente a afirmativa III está correta.
Do ponto de vista da geografia, esta é a perspectiva para se estudar o espaço: olhando em volta, percebendo o que existe, sabendo analisar as paisagens 
como o momento instantâneo de uma história que vai acontecendo. Essa é a leitura do mundo da vida, mas que não se esgota metodologicamente nas 
características de uma geografia viva e atual, assentada em categorias de análise que supõem a história em si, o movimento dos grupos sociais e a sua 
interligação por meio da ação ou até de interesses envolvidos. Há que se pensar também no paradigma de educação capaz de acolher, ou de referenciar, 
esse tipo de análise (CALLAI, 2005, p. 235). CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. In: Cadernos do CEDES, Campinas - SP, v. 25, n. 66, p. 227-247, 2005.
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas:
 
I ( ) – Aprender a ler, lendo o espaço, só há uma regra, um método estabelecido a priori, porque sem ele não é possível elencar técnicas capazes de dar 
conta de cumprir o exigido.
II ( ) – É preciso articular teoria e prática, os pressupostos ético-políticos da educação, os conteúdos conceituais e técnicas do ensino, com as 
características grupais e pessoais dos sujeitos em interação, nas condições concretas, conjunturais, de operacionalização.
III ( ) – É necessário um diálogo com os outros, com o espaço, com a natureza e com a sociedade, que se interpenetram na produção e geram a 
configuração do espaço.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A Somente as afirmativas I e III estão corretas.
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B Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
C Nenhuma das afirmativas estão corretas.
D Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
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