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Página principal ► FP092 ► Tópico 3 ► Exame
Pergunta 1
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Iniciada Thursday, 25 July 2024, 11:51
Estado Terminada
Terminada Thursday, 25 July 2024, 13:43
Tempo gasto 1 hora 52 minutos
Nota 7,83 num máximo de 10,00 (78%)
Assinale quais destes conceitos correspondem à concepção empírico - positiva, e quais
a hermenêutico - interpretativa.
a. Compreensão 
b. Predição 
c. Reconstrução de sentido 
d. Explicação única 
e. Causalidade eficiente 
f. Interpretação 
g. Explicações contextualizadas 
h. Causalidade final 
i. Experimentação 
j. Neutralidade do pesquisador 
A resposta correcta é: a. Compreensão → Concepção hermenêutico-interpretativa
(CHI), b. Predição → Concepção empírico-positiva (CEP), c. Reconstrução de sentido
→ Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), d. Explicação única → Concepção
empírico-positiva (CEP), e. Causalidade eficiente → Concepção empírico-positiva
(CEP), f. Interpretação → Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), g. Explicações
contextualizadas → Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), h. Causalidade final
→ Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), i. Experimentação → Concepção
empírico-positiva (CEP), j. Neutralidade do pesquisador → Concepção empírico-
positiva (CEP)
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção empírico-positiva 
Concepção hermenêutico-inte
Concepção hermenêutico-inte
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção empírico-positiva 
https://campus2.funiber.org/
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2725
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2725#section-3
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=102727
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione algumas das ações características de uma pesquisa (letras) com as etapas
ou fases nas quais apresentam (números) descritas na disciplina.
a. Redige uma versão do problema, objetivos,
perguntas e hipóteses, e dedica tempo a refletir
sobre a coerência entre esses elementos.
b. Identifica uma situação problemática em seu
contexto de trabalho e começa a interrogar-se e
pensar nela.
c. Define os procedimentos para a análise da
informação a reunir.
d. Transfere à linguagem escrita a prática de
pesquisa e os resultados obtidos.
e. Faz uma imersão profunda na literatura
referente aos termos de seu problema de
pesquisa.
f. Identifica a população de estudo e delimita a
amostra.
g. Reúne informação relativa a conceitos,
enfoques, processos, vinculados a seu
problema de pesquisa.
h. Sistematiza um estado da arte sobre o tema
que pesquisa.
i. Revisa diversas fontes informativas para
situar-se no campo de estudos que avalia
pesquisar, assegurando-se de não estar se
propondo "reinventar a roda".
j. Realiza uma definição operacional das
variáveis, especificando os indicadores de
medição para cada uma delas.
k. Questiona a realidade que é objeto de
estudo, mediante os procedimentos e técnicas
definidos.
l. Põe em prática os procedimentos de análise e
especifica uma aproximação aos resultados.
m. Apresenta a colegas uma ideia a pesquisar,
pedindo feedback sobre o valor de sua
proposta.
n. Detecta e obtém diversas fontes
bibliográficas que tratam as variáveis e
processos mais relevantes de sua pesquisa.
o. Decide os instrumentos e técnicas que
utilizará para analisar as variáveis de estudo.
p. Questiona-se como pesquisará aquilo que
definiu em seu marco teórico.
3. Concretização do problema
1. Nascimento da ideia de pes
5. Concepção da estratégia m
8. Elaboração do relatório ou 
4. Construção do marco teóric
5. Concepção da estratégia m
4. Construção do marco teóric
4. Construção do marco teóric
2. Escolha do tema.
5. Concepção da estratégia m
6. Coleta dos dados ou trabal
7. Análise e interpretação dos
2. Escolha do tema.
4. Construção do marco teóric
5. Concepção da estratégia m
5. Concepção da estratégia m
A resposta correcta é: a. Redige uma versão do problema, objetivos, perguntas e
hipóteses, e dedica tempo a refletir sobre a coerência entre esses elementos. → 3.
Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de pesquisa., b.
Identifica uma situação problemática em seu contexto de trabalho e começa a
interrogar-se e pensar nela. → 1. Nascimento da ideia de pesquisa., c. Define os
procedimentos para a análise da informação a reunir. → 5. Concepção da estratégia
metodológica., d. Transfere à linguagem escrita a prática de pesquisa e os resultados
obtidos. → 8. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa., e. Faz uma imersão
profunda na literatura referente aos termos de seu problema de pesquisa. → 4.
Construção do marco teórico., f. Identifica a população de estudo e delimita a amostra.
→ 5. Concepção da estratégia metodológica., g. Reúne informação relativa a conceitos,
enfoques, processos, vinculados a seu problema de pesquisa. → 4. Construção do
marco teórico., h. Sistematiza um estado da arte sobre o tema que pesquisa. → 4.
Construção do marco teórico., i. Revisa diversas fontes informativas para situar-se no
campo de estudos que avalia pesquisar, assegurando-se de não estar se propondo
"reinventar a roda". → 2. Escolha do tema., j. Realiza uma definição operacional das
variáveis, especificando os indicadores de medição para cada uma delas. → 5.
Concepção da estratégia metodológica., k. Questiona a realidade que é objeto de
estudo, mediante os procedimentos e técnicas definidos. → 6. Coleta dos dados ou
trabalho de campo., l. Põe em prática os procedimentos de análise e especifica uma
aproximação aos resultados. → 7. Análise e interpretação dos dados., m. Apresenta a
colegas uma ideia a pesquisar, pedindo feedback sobre o valor de sua proposta. → 2.
Escolha do tema., n. Detecta e obtém diversas fontes bibliográficas que tratam as
variáveis e processos mais relevantes de sua pesquisa. → 4. Construção do marco
teórico., o. Decide os instrumentos e técnicas que utilizará para analisar as variáveis de
estudo. → 5. Concepção da estratégia metodológica., p. Questiona-se como
pesquisará aquilo que definiu em seu marco teórico. → 5. Concepção da estratégia
metodológica.
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Classifique as afirmações enunciadas abaixo em verdadeiras ou falsas.
1. As pesquisas experimentais são superiores às não
experimentais, quanto aos resultados obtidos.
2. A sistematicidade é uma característica diferencial do
conhecimento científico frente ao conhecimento ordinário, e essa
sistematicidade se obtém graças às teorias.
3. Uma amostra representativa é aquela que possui algumas
características em comum com a população de onde foi extraída,
independentemente da proporção.
4. Historicamente, tanto a utilização de técnicas qualitativas como
a de técnicas quantitativas receberam o mesmo valor por parte
da comunidade científica.
5. A ciência é um tipo de conhecimento, mas nem todo tipo de
conhecimento tem de ser científico, nem o fato de ser lhe traz,
necessariamente, mais verdade.
6. Uma vez elaborado o projeto de pesquisa, suas etapas
transcorrem de início a fim, sem necessidade de modificá-las.
7. A disponibilidade de tempo para desenvolver uma pesquisa
condiciona o alcance de seus propósitos.
8. É mais valiosa uma ideia de pesquisa nascida de um estudo
prévio que aquela que se deriva de uma observação casual ou
experiência pessoal.
A resposta correcta é: 1. As pesquisas experimentais são superiores às não
experimentais, quanto aos resultados obtidos. → Falsa., 2. A sistematicidade é uma
característica diferencial do conhecimento científico frente ao conhecimento ordinário, e
essa sistematicidade se obtém graças às teorias. → Verdadeira., 3. Uma amostra
representativa é aquela que possui algumas características em comum com a
população de onde foi extraída, independentemente da proporção. → Falsa., 4.
Historicamente, tanto a utilização de técnicas qualitativas como a de técnicas
quantitativas receberam o mesmo valor por parte da comunidade científica.→ Falsa.,
5. A ciência é um tipo de conhecimento, mas nem todo tipo de conhecimento tem de
ser científico, nem o fato de ser lhe traz, necessariamente, mais verdade. →
Verdadeira., 6. Uma vez elaborado o projeto de pesquisa, suas etapas transcorrem de
início a fim, sem necessidade de modificá-las. → Falsa., 7. A disponibilidade de tempo
para desenvolver uma pesquisa condiciona o alcance de seus propósitos. →
Verdadeira., 8. É mais valiosa uma ideia de pesquisa nascida de um estudo prévio que
aquela que se deriva de uma observação casual ou experiência pessoal. → Falsa.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Pergunta 4
Incorreta
Nota: 0,00 em 1,00
Uma pessoa observa as campanhas para legisladores e outros cargos de escolha
popular e se pergunta\: Essa publicidade toda serve para algo? Tantos letreiros,
pôsteres e faixas pintadas têm algum efeito nos eleitores?
Segundo as fases ou etapas de pesquisa descritas na disciplina -tomando como
referência as expostas por MacMillan e Schumacher (2005)- em que etapa do processo
de pesquisa se encontra a pessoa do caso anterior?
Selecione a resposta correta.
Selecione uma opção de resposta:
a. Nascimento da ideia de pesquisa.
b. Escolha do tema.
c. Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de
pesquisa.
d. Construção do marco teórico.
e. Concepção da estratégia metodológica.
f. Coleta dos dados ou trabalho de campo. INCORRETA.
g. Análise e interpretação dos dados.
h. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa.
A resposta correta é: Nascimento da ideia de pesquisa.
Pergunta 5
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Uma pesquisadora recebeu a encomenda de um órgão público para fazer uma
pesquisa sobre a televisão e as crianças. Avançou em sua pesquisa até definir os
objetivos e perguntas que se mostram a seguir.
A televisão e as crianças.
Objetivo geral\:
Descrever os usos que da televisão faz a criança e o que
consegue obter ao ver programas televisivos.
Objetivos específicos\:
1. Descrever o uso que as crianças da Cidade do México fazem
dos meios de comunicação coletiva.
2. Pesquisar o tempo que as crianças da Cidade do México
dedicam a ver televisão.
3. Descrever quais são os programas preferidos pelas crianças da
Cidade do México.
4. Determinar as funções e ganhos da televisão para a criança da
Cidade do México.
5. Conhecer o tipo de controle no caso da Cidade do México que
exercem os pais sobre a atividade de ver televisão de seus filhos.
Perguntas de pesquisa\:
Qual é o uso que as crianças da Cidade do México fazem dos
meios de comunicação coletiva?
Quanto tempo dedicam a ver televisão diferentes tipos de
crianças?
Quais são os programas preferidos dessas crianças?
Quais são as funções e ganhos da televisão para a criança?
Que tipo de controle exercem os pais sobre seus filhos em relação
com a atividade de ver televisão?
Segundo as fases ou etapas de pesquisa descritas na disciplina - tomando como
referência as expostas por MacMillan e Schumacher (2005) - que etapa(s) do processo
de pesquisa venceu a pessoa do caso anterior?
Selecione a(s) resposta(s) correta(s).
Pontuação Total: 1 pto. (0.5 cada item)
Selecione uma ou mais opções de resposta:
a. Nascimento da ideia de pesquisa. CORRETA.
b. Escolha do tema. CORRETA.
c. Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de
pesquisa.
d. Construção do marco teórico.
e. Concepção da estratégia metodológica.
f. Coleta dos dados ou trabalho de campo.
Pergunta 6
Parcialmente
correta
Nota: 0,40 em 1,00
g. Análise e interpretação dos dados.
h. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa.
Respostas corretas: Nascimento da ideia de pesquisa., Escolha do tema.
A seguir, lista-se um conjunto de critérios a considerar na justificativa de uma pesquisa
(números). Também aparece um conjunto de perguntas que descreve um ou outro
critério (letras). Relacione os critérios com aquelas perguntas que tem de formular o
pesquisador/a ao avaliar a justificativa de seu estudo.
1. Conveniência 
2. Relevância social 
3. Implicações práticas 
4. Valor teórico 
5. Utilidade metodológica 
A resposta correcta é: 1. Conveniência → c. Para que serve esta pesquisa?, 2.
Relevância social → e. Quem se beneficiará com os resultados da pesquisa?, 3.
Implicações práticas → d. Tem consequências importantes para um ou vários
problemas práticos?, 4. Valor teórico → b. Chegará a algum vazio de conhecimento? A
informação que se obtém pode servir para comentar, desenvolver ou apoiar uma
teoria?, 5. Utilidade metodológica → a. Pode ajudar a criar um novo instrumento para
coletar e/ou analisar dados?
c. Para que serve esta pesqu
d. Tem consequências importa
a. Pode ajudar a criar um nov
b. Chegará a algum vazio de 
d. Tem consequências importa
Pergunta 7
Parcialmente
correta
Nota: 0,83 em 1,00
A seguir, enuncia-se um conjunto de perguntas de pesquisa que podem ter sido
utilizadas em diferentes estudos. Classifique-as segundo sua natureza, a partir da
definição de McMillian e Schumacher (2005), citada no texto da disciplina.
Que relação existe entre as expectativas familiares sobre a
escola e os resultados acadêmicos de adolescentes filhos de
famílias com baixa renda?
Existem diferenças nas expectativas familiares sobre a escola
conforme o nível de renda familiar?
Quais são as expectativas sobre a escola que caracterizam as
famílias com rendas mais altas?
Que influência tem o uso de psicofármacos nos níveis de
autocontrole pessoal?
Existem diferenças na implementação da estratégia de negócios
segundo as características de liderança da pessoa a cargo da
equipe?
Como influi a qualidade das relações de amizade no processo
de integração de adolescentes imigrados?
Quais são as necessidades de formação do pessoal do
departamento de marketing?
Existem diferenças quanto às necessidades de formação dos
membros da organização segundo a formação profissional?
Que percepção tem a comunidade colombiana residente em
Córdoba dos lanches escolares oferecidos a alunos de ensino
primário?
Quais são as diferenças de produtividade dos projetistas de
software quanto ao gênero sexual?
Como os consumidores utilizam a Internet para queixar-se de
uma empresa?
Que relação existe entre o uso de padrões de comunicações de
uma empresa e sua rentabilidade?
A resposta correcta é: Que relação existe entre as expectativas familiares sobre a
escola e os resultados acadêmicos de adolescentes filhos de famílias com baixa
renda? → De relação, Existem diferenças nas expectativas familiares sobre a escola
conforme o nível de renda familiar? → De diferença, Quais são as expectativas sobre a
escola que caracterizam as famílias com rendas mais altas? → Descritiva, Que
influência tem o uso de psicofármacos nos níveis de autocontrole pessoal? → De
relação, Existem diferenças na implementação da estratégia de negócios segundo as
características de liderança da pessoa a cargo da equipe? → De diferença, Como influi
a qualidade das relações de amizade no processo de integração de adolescentes
imigrados? → De relação, Quais são as necessidades de formação do pessoal do
De relação
De diferença
De diferença
De relação
De diferença
De relação
De relação
De diferença
Descritiva
De diferença
Descritiva
De relação
departamento de marketing? → Descritiva, Existem diferenças quanto às necessidades
de formação dos membros da organização segundo a formação profissional? → De
diferença, Que percepção tem a comunidade colombiana residente em Córdoba dos
lanches escolares oferecidos a alunos de ensino primário? → Descritiva, Quais são as
diferenças de produtividade dos projetistas de software quanto ao gênero sexual? →
De diferença, Como os consumidores utilizam a Internet para queixar-se de uma
empresa? → Descritiva, Que relação existe entre o uso de padrões de comunicações
de uma empresa e sua rentabilidade? → De relação
 
Pergunta 8
Parcialmente
correta
Nota: 0,60 em 1,00
A seguir, apresentam-se exemplos de fontes bibliográficasque podem ser úteis para a
elaboração do marco teórico em diversas pesquisas. Classifique-as atendendo ao
critério de tratar-se de uma fonte primária, secundária ou terciária.
Exemplo 1\:
Gains, F. e John, P.\: "What Do Bureaucrats Like Doing?
Bureaucratic Preferences in Response to Institutional Reform";
Public Administration Review, Vol. 70\:3, 2010 (pp. 455-463).
Exemplo 2\:
Subirats, Joan; Blanco, Ismael e Fleury, Sonia (eds.);
Respuestas locales a inseguridades globales. Innovação e
cambios en Brasil e España. Barcelona\: Fundação Cidob,
2008.
Exemplo 3\:
Kerlinger, E N. (1979). Enfoque conceptual de la investigación
del comportamiento. México, D. F\: Nueva Editorial
interamericana. Primeira edição em espanhol.
Centra-se em variáveis, hipóteses, relações, definições
estatísticas de uma variável e fatoriais, pesquisa experimental
e não experimental, pesquisa por enquete, e desenvolve os
princípios de algumas análises multivariadas (análise de
variação, regressão múltipla, correlação canônica, análise
discriminante e análise estrutural da covariância). Inclui várias
discussões sobre os métodos quantitativos, significância
estatística e um capítulo introdutório do uso do computador na
pesquisa da conduta.
Exemplo 4\:
Serra, A.\: "La transversalidad en la organización e la gestión
de las administraciones públicas". Comunicação apresentada
no II Congreso de Excelencia en la Gestión de las
Administraciones Públicas, 29 de mayo de 2008, Vitoria-
Gasteiz.
http\://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-
05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-
ALBERT%20SERRA.pdf
Exemplo 5\:
Agranoff, Robert\: "Managing within networks". Adding Value to
Public Organizations. Georgetown University Press,
Washington DC, 2007.
A resposta correcta é:
Exemplo 1\:
Gains, F. e John, P.\: "What Do Bureaucrats Like Doing? Bureaucratic Preferences in
Response to Institutional Reform"; Public Administration Review, Vol. 70\:3, 2010 (pp.
455-463). → Fonte primária,
Exemplo 2\:
Fonte primária
Fonte secundária
Fonte secundária
Fonte primária
Fonte secundária
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
Subirats, Joan; Blanco, Ismael e Fleury, Sonia (eds.); Respuestas locales a
inseguridades globales. Innovação e cambios en Brasil e España. Barcelona\:
Fundação Cidob, 2008. → Fonte primária,
Exemplo 3\:
Kerlinger, E N. (1979). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento.
México, D. F\: Nueva Editorial interamericana. Primeira edição em espanhol.
Centra-se em variáveis, hipóteses, relações, definições estatísticas de uma variável e
fatoriais, pesquisa experimental e não experimental, pesquisa por enquete, e
desenvolve os princípios de algumas análises multivariadas (análise de variação,
regressão múltipla, correlação canônica, análise discriminante e análise estrutural da
covariância). Inclui várias discussões sobre os métodos quantitativos, significância
estatística e um capítulo introdutório do uso do computador na pesquisa da conduta. →
Fonte secundária,
Exemplo 4\:
Serra, A.\: "La transversalidad en la organización e la gestión de las administraciones
públicas". Comunicação apresentada no II Congreso de Excelencia en la Gestión de las
Administraciones Públicas, 29 de mayo de 2008, Vitoria-Gasteiz.
http\://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-
05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf → Fonte
primária,
Exemplo 5\:
Agranoff, Robert\: "Managing within networks". Adding Value to Public Organizations.
Georgetown University Press, Washington DC, 2007. → Fonte primária
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
A seguir, expõem-se alguns exemplos de estudos que utilizam diferentes projetos de
pesquisa. Identifique aqueles que se referem estudos experimentais e os que supõem
estudos não experimentais.
Exemplo 1\:
Uma professora de ensino fundamental quer estudar a
efetividade de um método de estudo grupal que veio
desenvolvendo há cinco cursos com seus alunos. Para
isso, decide dividir os alunos do curso seguinte. Com um
destes subgrupos, aplica o método de estudo grupal e, com
o restante, segue as regras estabelecidas pelo centro
educacional.
Exemplo 2\:
Um pesquisador deseja analisar o possível efeito dos
conteúdos televisivos na conduta alimentar saudável das
crianças. Para isso, faz com que um grupo veja comerciais
relacionados com alimentos ricos em açúcares e gorduras
e outro grupo veja comerciais relacionados com o fomento
do consumo de frutas e verduras. Posteriormente,
observará a conduta alimentar de ambos os grupos de
crianças.
Exemplo 3\:
Uma pesquisadora em temas ambientais observou
diferentes práticas na coleta de resíduos orgânicos por
parte da população da cidade de Barcelona. Comenta-se
que em breve se realizará uma campanha para educar
quanto à coleta de resíduos, mas ela tem o critério de que
seja necessário previamente estudar as diferentes práticas
que se mobilizam na cidade, para sustentar a campanha
em um diagnóstico da realidade atual, e com isso, garantir
maior eficácia da mensagem. Apresenta seu projeto de
Diagnóstico das práticas de coleta de resíduos em quatro
distritos da cidade de Barcelona e consegue levá-lo
adiante.
Experimentais
Experimentais
Não experimentais
Exemplo 4\:
Um pesquisador realiza um estudo para analisar como o
tipo de liderança que exerce o supervisor influi na
produtividade dos trabalhadores. Seleciona noventa
trabalhadores de linha de uma indústria, que são divididos
ao acaso em três diferentes condições\:
1) 30 trabalhadores realizam uma tarefa sob
o comando de um supervisor com função
autocrático;
2) 30 realizam a tarefa sob o comando de
um supervisor com função democrática;
3) 30 realizam a tarefa sob o comando de
um supervisor com função "laissez-faire"
(que não fiscaliza diretamente, não exerce
pressão, é permissivo e desorganizado).
Finalmente, outros 30 trabalhadores trabalharão sem
supervisor. No total, 120 trabalhadores. São formados
grupos de 10 trabalhadores para a execução da tarefa
(armar um sistema de arnês ou cabos para veículos
automotores). A tarefa é a mesma para todos e os
instrumentos de trabalho também, como o ambiente físico
de trabalho (iluminação, temperatura, etc.). As instruções
são iguais. Três supervisores (desconhecidos de todos os
trabalhadores participantes) foram instruídos para que
possam exercer as três funções (democrática, autocrática e
laissez-faire). Os supervisores foram distribuídos ao acaso
entre os horários.
Exemplo 5\:
Uma socióloga, com sua equipe de trabalho, está
pesquisando a cultura organizacional de empresas de um
grupo multinacional. Busca identificar os padrões culturais
das diferentes organizações e refletir a respeito do tipo de
vínculo que isso possui com as culturas nacionais, assim
como com a cultura fomentada pelo grupo multinacional.
Pela dimensão do estudo e a natureza do tema, a equipe
de pesquisa questionará o momento atual, visto em uma
perspectiva histórica.
Experimentais
Não experimentais
Exemplo 6\:
Para melhorar as competências de estudantes de
graduação usando técnicas de educação virtual, preparou-
se um curso docente da disciplina "Redes e
Comunicações" em dois grupos paralelos (A e B). O grupo
paralelo A trabalhará com docência tradicional presencial e
o B trabalharácom a modalidade virtual. Os estudantes são
todos escolhidos no mesmo nível acadêmico e com um
histórico acadêmico similar, mas equilibrando entre A e B
estudantes com históricos acadêmicos e curriculares
equivalentes. Definem-se as práticas tradicionais e virtuais
a observar em cada grupo paralelo e são definidos
dispositivos de observação e medição de cada um para
fazer o acompanhamento das práticas e, finalmente, medir
o tempo em serem assimiladas e o tempo em serem vistos
os resultados. Reconhece-se que a observação será
delimitada dado o tempo de observação de um período
acadêmico (9 meses ou ano letivo).
Exemplo 7\:
Um diretor de informática recolheu várias práticas de
melhoria em suas equipes de trabalho. Este ano, baixaram
os orçamentos e ele deve otimizar seu trabalho. Não deseja
despedir ninguém, pois se encontra em condições de limite
de trabalho. Argumentou com seus diretores que deseja
manter sua equipe se permitem que ele aplique as práticas
que reuniu. Recebendo autorização dos diretores, ele pede
ajuda a um pesquisador externo com quem começa a
introduzir as boas práticas nas diferentes equipes de
trabalho.
A resposta correcta é:
Exemplo 1\:
Uma professora de ensino fundamental quer estudar a efetividade de um método de
estudo grupal que veio desenvolvendo há cinco cursos com seus alunos. Para isso,
decide dividir os alunos do curso seguinte. Com um destes subgrupos, aplica o método
de estudo grupal e, com o restante, segue as regras estabelecidas pelo centro
educacional. → Experimentais,
Exemplo 2\:
Um pesquisador deseja analisar o possível efeito dos conteúdos televisivos na conduta
alimentar saudável das crianças. Para isso, faz com que um grupo veja comerciais
relacionados com alimentos ricos em açúcares e gorduras e outro grupo veja
comerciais relacionados com o fomento do consumo de frutas e verduras.
Posteriormente, observará a conduta alimentar de ambos os grupos de crianças. →
Experimentais,
Exemplo 3\:
Uma pesquisadora em temas ambientais observou diferentes práticas na coleta de
resíduos orgânicos por parte da população da cidade de Barcelona. Comenta-se que
em breve se realizará uma campanha para educar quanto à coleta de resíduos, mas
ela tem o critério de que seja necessário previamente estudar as diferentes práticas
Experimentais
Não experimentais
que se mobilizam na cidade, para sustentar a campanha em um diagnóstico da
realidade atual, e com isso, garantir maior eficácia da mensagem. Apresenta seu
projeto de Diagnóstico das práticas de coleta de resíduos em quatro distritos da cidade
de Barcelona e consegue levá-lo adiante. → Não experimentais,
Exemplo 4\:
Um pesquisador realiza um estudo para analisar como o tipo de liderança que exerce o
supervisor influi na produtividade dos trabalhadores. Seleciona noventa trabalhadores
de linha de uma indústria, que são divididos ao acaso em três diferentes condições\:
1) 30 trabalhadores realizam uma tarefa sob o comando de um
supervisor com função autocrático;
2) 30 realizam a tarefa sob o comando de um supervisor com
função democrática;
3) 30 realizam a tarefa sob o comando de um supervisor com
função "laissez-faire" (que não fiscaliza diretamente, não exerce
pressão, é permissivo e desorganizado).
Finalmente, outros 30 trabalhadores trabalharão sem supervisor. No total, 120
trabalhadores. São formados grupos de 10 trabalhadores para a execução da tarefa
(armar um sistema de arnês ou cabos para veículos automotores). A tarefa é a mesma
para todos e os instrumentos de trabalho também, como o ambiente físico de trabalho
(iluminação, temperatura, etc.). As instruções são iguais. Três supervisores
(desconhecidos de todos os trabalhadores participantes) foram instruídos para que
possam exercer as três funções (democrática, autocrática e laissez-faire). Os
supervisores foram distribuídos ao acaso entre os horários. → Experimentais,
Exemplo 5\:
Uma socióloga, com sua equipe de trabalho, está pesquisando a cultura organizacional
de empresas de um grupo multinacional. Busca identificar os padrões culturais das
diferentes organizações e refletir a respeito do tipo de vínculo que isso possui com as
culturas nacionais, assim como com a cultura fomentada pelo grupo multinacional. Pela
dimensão do estudo e a natureza do tema, a equipe de pesquisa questionará o
momento atual, visto em uma perspectiva histórica. → Não experimentais,
Exemplo 6\:
Para melhorar as competências de estudantes de graduação usando técnicas de
educação virtual, preparou-se um curso docente da disciplina "Redes e Comunicações"
em dois grupos paralelos (A e B). O grupo paralelo A trabalhará com docência
tradicional presencial e o B trabalhará com a modalidade virtual. Os estudantes são
todos escolhidos no mesmo nível acadêmico e com um histórico acadêmico similar,
mas equilibrando entre A e B estudantes com históricos acadêmicos e curriculares
equivalentes. Definem-se as práticas tradicionais e virtuais a observar em cada grupo
paralelo e são definidos dispositivos de observação e medição de cada um para fazer o
acompanhamento das práticas e, finalmente, medir o tempo em serem assimiladas e o
tempo em serem vistos os resultados. Reconhece-se que a observação será delimitada
dado o tempo de observação de um período acadêmico (9 meses ou ano letivo). →
Experimentais,
Exemplo 7\:
Um diretor de informática recolheu várias práticas de melhoria em suas equipes de
trabalho. Este ano, baixaram os orçamentos e ele deve otimizar seu trabalho. Não
deseja despedir ninguém, pois se encontra em condições de limite de trabalho.
Argumentou com seus diretores que deseja manter sua equipe se permitem que ele
aplique as práticas que reuniu. Recebendo autorização dos diretores, ele pede ajuda a
um pesquisador externo com quem começa a introduzir as boas práticas nas diferentes
equipes de trabalho. → Não experimentais
Pergunta 10
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
A seguir, são apresentadas situações em que se descreve a aplicação de uma técnica
ou se apresenta um fragmento ou momento particular de um caso de estudo.
Identifique que técnica está sendo empregada, ou qual seria recomendável empregar,
em função de cada uma das situações.
Situação 1\:
O.P. elaborou um conjunto de propostas de
transformação das políticas públicas de gestão da
água na cidade do Montevidéu, ordenadas em
metas e prioridades. Antes de apresentar seu
relatório, quer validar ou modificar estas propostas
nascidas de uma sistematização bibliográfica, com
especialistas no tema, nacionais e internacionais.
Situação 2\:
J.P. decidiu mudar-se para o bairro onde realiza
sua pesquisa. Considera que esta convivência no
contexto das pessoas pesquisadas é fundamental
para seu estudo e, sobretudo, garantirá a
qualidade na utilização de uma das técnicas.
Situação 3\:
Como parte de um processo de mediação de
conflitos em contextos comunitários, a mediadora
compreende que o tipo de informação que dispõe
é insuficiente e que a informação que tem de
conseguir é muito complexa e, ao mesmo tempo,
confidencial e delicada. Considerando estes
elementos, decide a técnica a empregar para
ampliar o nível de informação.
Situação 4\:
A pesquisa de C.N. está em uma fase em que
precisa auxiliar-se de uma técnica para analisar os
problemas que apresentam e elaborar novas
perspectivas sobre esses problemas. Mas este
não tem de ser um processo individual\: precisa
contar com a opinião de todos para chegar a um
consenso, algo que não é difícil, pois todos se
veem todo dia na mesma instituição.
A resposta correcta é:
Situação 1\:
O.P. elaborou um conjunto de propostas de transformação das políticas públicas de
gestão da água na cidade do Montevidéu, ordenadas em metas e prioridades. Antes de
apresentar seu relatório, quer validar ou modificar estas propostas nascidas de uma
sistematização bibliográfica, com especialistas no tema, nacionais e internacionais. →
Técnica DELPHI,
Situação 2\:
Técnica DELPHI
Observação participante
Entrevista em profundidade
Grupo Nominal
J.P. decidiu mudar-se para o bairro onderealiza sua pesquisa. Considera que esta
convivência no contexto das pessoas pesquisadas é fundamental para seu estudo e,
sobretudo, garantirá a qualidade na utilização de uma das técnicas. → Observação
participante,
Situação 3\:
Como parte de um processo de mediação de conflitos em contextos comunitários, a
mediadora compreende que o tipo de informação que dispõe é insuficiente e que a
informação que tem de conseguir é muito complexa e, ao mesmo tempo, confidencial e
delicada. Considerando estes elementos, decide a técnica a empregar para ampliar o
nível de informação. → Entrevista em profundidade,
Situação 4\:
A pesquisa de C.N. está em uma fase em que precisa auxiliar-se de uma técnica para
analisar os problemas que apresentam e elaborar novas perspectivas sobre esses
problemas. Mas este não tem de ser um processo individual\: precisa contar com a
opinião de todos para chegar a um consenso, algo que não é difícil, pois todos se veem
todo dia na mesma instituição. → Grupo Nominal