Plano de Aula Pedagogia (1)

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PLANO DE AULA 
 
1. DADOS DO ESTUDANTE 
Nome: Mariana Dorocinski Dietrich 
RU: 4565721 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Polo: Irati - PR 
 
2. IDENTIFICAÇÃO 
Local: Escola Municipal do Campo Imaculada Conceição de Maria 
Disciplina: Língua Portuguesa 
Ano/série ou idade: 2ª ano Ensino Fundamental 
 
3. CONTEÚDO DA AULA ou PROJETO DE ENSINO 
O conteúdo trabalhado será contação de histórias, com base nos seguintes 
componentes curriculares de Língua Portuguesa: 
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos 
pelo professor. 
 
4. OBJETIVOS 
Introduzir o conceito de contação de histórias e sua importância. 
Estimular a participação ativa dos alunos na narrativa. 
Promover a compreensão dos elementos básicos de uma história: personagens, 
cenário, enredo e moral. 
 
5. SÍNTESE DO ASSUNTO 
No processo de aprendizagem cada criança tem sua especificidade, sendo a 
diferenciação no tempo e no formato que a criança aprende, cabe então ao professor 
estabelecer meios e parâmetros para alcançar um êxito em sua prática. Dessa forma, 
vamos trabalhar com um meio de ensino aprendizagem com crianças do ensino 
 
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fundamental I, que é a contação de histórias. 
O ato de contar histórias na educação infantil, diverte e socializa as crianças. 
Ferramenta que desperta o interesse e curiosidade pelo mundo da leitura, além de 
trabalhar aspectos como memória, desenvolvimento do pensamento e linguagem, e 
principalmente a atenção. Podemos constatar que contar e ouvir histórias não 
apenas proporciona momentos de diversão, mas também contribui 
significativamente para o desenvolvimento das habilidades linguísticas, cognitivas e 
emocionais das crianças. Através das histórias, elas aprendem sobre valores, 
emoções, culturas e realidades diferentes, expandindo assim seu repertório de 
conhecimento e compreensão do mundo. 
A contação de histórias é um grande estímulo as crianças, o ato de escutar e 
interpretar a história que o professor está contando é de grande importância a 
criança, como afirma Rodrigues (2005): 
 
A contação de histórias é atividade própria de incentivo à imaginação e o 
trânsito entre o fictício e o real. Ao preparar uma história para ser contada, 
tomamos a experiência do narrador e de cada personagem como nossa e 
ampliamos nossa experiência vivencial por meio da narrativa do autor. Os 
fatos, as cenas e os contextos são do plano do imaginário, mas os 
sentimentos e as emoções transcendem a ficção e se materializam na vida 
real. (RODRIGUES, 2005, p. 4). 
 
A contação de histórias pelo professor é um passo para despertar o interesse da 
criança por pegar o livro, dar início a leitura e a interpretação de histórias. Facilitando 
o trabalho do professor na educação infantil, trabalhando com atividades lúdicas que 
envolvam o universo da leitura. Abramovich (1997) afirma: 
 
Ler histórias para crianças, sempre, sempre... É poder sorrir, rir, gargalhar 
com as situações vividas pelos personagens, com a ideia do conto ou com 
jeito de escrever do autor e, então, poder ser um pouco cúmplice desse 
momento de humor, de brincadeira, de divertimento... É através da história 
que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e 
de ser, outra ética, outra ótica... É aprender História, Geografia, Filosofia, 
Política, Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos 
 
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achar que tem cara de aula... Porque se tiver, deixa de ser literatura, deixa de 
ser prazer e passa a ser Didática, que é outro departamento (não tão 
preocupado em abrir as portas da compreensão do mundo). (ABRAMOVICH, 
1997, p.17). 
 
Nos dias atuais, cada vez mais cedo as crianças estão inseridas no mundo da 
tecnologia, acabamos encontrando mais crianças com celulares em mão, deixando 
de lado os livros, e mostrando cada vez mais uma defasagem das crianças. Sendo 
assim, é essencial a prática de contar narrativas, independentemente do ambiente 
escolar, todos merecem acesso a um ensino de excelência, sobretudo na fase da 
infância, pois as crianças têm o desejo natural de ouvir, falar e ler. Ouvir histórias 
representa o pontapé inicial na jornada de aprendizado, um processo significativo 
para os pequenos, pois representa a porta de entrada para o entendimento e 
descoberta do universo que os cerca. 
 
6. DESENVOLVIMENTO DA AULA OU DO PROJETO 
O plano de aula desenvolvido é para a turma do 2ª ano do Ensino Fundamental da 
Escola Municipal do Campo Imaculada Conceição de Maria. Com o público alvo de 
crianças de 7 a 8 anos de idade, a aula será iniciada com a apresentação do que é 
contar uma história, instigando os alunos a participarem da aula a partir de perguntas 
como “Vocês tem livros em casa?”, “Tem o hábito de ler?”, “Alguém já contou ou leu 
uma história a vocês?”, a partir dessas questões conseguimos trazer o aluno a aula e 
frisar a importância de ler um livro. Após essa etapa, será apresentado o livro 
escolhido para está aula, com o título “O Lobo, Borboleta e as Flores”, mostrando de 
maneira física a história escolhida. Perguntando também aos alunos se já conhecem 
alguma história sobre lobos, borboletas ou flores, incentivando a participação, como 
será trabahado com crianças entre 7 a 8 anos é fundamental que eles interajam. 
Partindo para a contação da história, será realizado a leitura em voz alta do livro, 
utilizando entonação e gestos para tornar a história mais envolvente, pausando em 
momentos-chave para fazer perguntas aos alunos, como "O que vocês acham que vai 
acontecer a seguir?" ou "Vocês já viram alguma borboleta como essa?". Para tornar a 
leitura ainda significativa, pode-se realizar desenhos no quadro sobre a história, 
 
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tornando mais atrativo aos alunos. 
Após a leitura da história, uma pequena discussão será realizada com os alunos, 
levandando questões como: Qual foi a parte favorita de vocês na história? O que 
vocês acharam do lobo? E da borboleta? O que vocês aprenderam com essa história? 
Incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a compartilharem suas 
interpretações da história. 
A atividade prática será trabalhada de forma lúdica, onde os alunos vão confeccionar 
dorbraduras sobre a história lida. O origami desempenha um papel significativo no 
progresso intelectual das crianças, uma vez que requer foco, fomenta a criatividade 
e aprimora as habilidades manuais. Juntamente com o professor as crianças vão 
realizar a dobradura simples de lobo, borboleta e flor, demostrando passo a passo 
para que assim as crianças consigam desenvolver a atividade. 
Encoraje a criatividade, permitindo que os alunos decolem ou pintem suas 
dobraduras conforme desejarem, montando em uma folha separada o cenário da 
história contada, podendo assim colar as dobraduras. 
Como atividade extra e incentivando o gosto dos alunos pela leitura, será feito uma 
visita na biblioteca da escola, onde os alunos poderão escolher um livro destinado à 
sua idade e realizar a leitura dele. 
 
7. RECURSOS 
Quadro de giz, livro, sendo desenvolvido dobraduras com folhas sulfites coloridas. 
 
8. REFERÊNCIAS 
RODRIGUES, Edvânia Braz Teixeira. Cultura, arte e contação de histórias. Goiânia, 
p.04 ,2005. 
ABRAMOVICH, Fany. Literatura Infantil: Gostosuras e bobices. 4ª ed., São Paulo: 
Scipione, 1997. 
	1. DADOS DO ESTUDANTE
	2. IDENTIFICAÇÃO
	3. CONTEÚDO DA AULA ou PROJETO DE ENSINO
	4. OBJETIVOS
	5. SÍNTESE DO ASSUNTO
	6. DESENVOLVIMENTO DA AULA OU DO PROJETO
	7. RECURSOS