Praticas Pedagogicas SIMONE

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA PROFISSIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GUARULHOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
SIMONE CARLA PEREIRA de CARVALHO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NA EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITUTINGA-MG 
2023 
Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional, 
do Centro Universitário FAVENI, no Curso de 2° 
Licenciatura em Educação Especial, como pré-
requisito para aprovação. 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO 
 
1. TÍTULO 
“A importância do Lúdico na Educação Infantil e na Educação Especial." 
 
2. APRESENTAÇÃO 
O projeto "A importância do lúdico na prática pedagógica" tem como 
objetivo promover a compreensão e aplicação do lúdico como ferramenta 
fundamental no processo de ensino-aprendizagem. Através da inserção de 
jogos, brincadeiras e atividades recreativas no ambiente escolar, busca-se 
despertar o interesse dos alunos, tornando as aulas mais dinâmicas e 
atraentes, o que contribui para o desenvolvimento integral das crianças e 
jovens. 
Em suas bases teóricas, o projeto fundamenta-se em três citações que 
embasam essa abordagem. Segundo Vygotsky (1978), o lúdico é uma 
ferramenta poderosa que auxilia no desenvolvimento cognitivo, afetivo e 
social das crianças, permitindo que elas explorem o mundo ao seu redor de 
maneira prazerosa e significativa. A partir da perspectiva de Piaget (1962), 
entenda-se que o brincar é uma forma de linguagem da criança, e o uso 
adequado do lúdico na educação pode estimular a criatividade, a imaginação 
e a autonomia dos estudantes, tornando-os protagonistas de seu próprio 
processo de aprendizagem. Além disso, segundo Freire (1970), ao integrar o 
lúdico na prática pedagógica, os professores podem transformar a sala de 
aula em um espaço de descobertas, despertando o interesse e a curiosidade 
dos alunos, tornando-os aprendizes ativos e colaborativos. 
Dessa forma, a utilização do lúdico como abordagem pedagógica busca 
motivar e engajar os estudantes, promover o desenvolvimento integral das 
crianças e jovens, e proporcionar uma aprendizagem significativa e 
prazerosa, confiante para um ambiente educacional mais inclusivo, 
equilibrado e efetivo para todos os envolvidos. O projeto visa sensibilizar 
educadores, gestores escolares e toda a comunidade educacional sobre a 
importância de incorporar atividades lúdicas na rotina escolar, com o objetivo 
de potencializar o processo de ensino-aprendizagem e promover o 
crescimento acadêmico e emocional dos alunos. 
 
 
 
 
 
3. OBJETIVOS 
 
O Objetivo geral: 
Conscientizar nos educadores da importância da prática do lúdico nas 
escolas de educação infantil, pois assim eles conseguirão alcançar seus 
objetivos com sucesso. Isto é, fazer com que o aluno aprenda o conteúdo, 
fazendo o que ele mais gosta: brincando. Mostrando que através do lúdico a 
criança revela o seu verdadeiro sentimento, amplia suas relações sociais, 
aproxima-se mais do seu mediador de sala e desenvolve suas habilidades de 
forma prazerosa. 
 
 
Os objetivos específicos: 
Buscar a interação entre coordenação, professores e alunos. Aumentar a 
prática de atividades lúdicas em sala de aula. Criar oportunidades de diálogo 
e a interação entre as crianças. Proporcionar através de brincadeiras 
momentos de lazer e companheirismo. Promover a união entre as crianças. 
Melhoras o relacionamento entre educador e educando. 
 
4. METODOLOGIA 
Alguns dos pontos principais que buscamos alcançar é a promoção da 
compreensão e aceitação do lúdico como ferramenta pedagógica eficaz entre 
educadores, gestores e equipe escolar, com zelo à Educação Especial. 
Integrar atividades lúdicas no currículo escolar de forma consistente, 
contextualizada e inclusiva é essencial para atender às necessidades de 
todos os alunos. Assim, avaliando os efeitos da intervenção na motivação, 
engajamento e aprendizagem dos alunos. 
Para intervir de maneira abrangente e inclusiva, o projeto utilizará uma 
abordagem participativa, combinando pesquisa-ação, formação de 
professores e aplicação prática de atividades lúdicas em sala de aula, 
considerando as particularidades da educação especial. Serão incorporados 
jogos de situação problema, dominó de tabuada, soletrando e outras 
 
 
estratégias adaptadas para atender às diferentes capacidades e estilos de 
aprendizagem dos alunos com necessidades especiais. 
Ao longo da intervenção, a coleta e análise de dados serão realizadas de 
forma aprofundada, considerando tanto o progresso dos alunos em geral 
quanto o desenvolvimento específico dos alunos com necessidades 
especiais. Isso avaliará o impacto das atividades lúdicas na aprendizagem de 
todos os alunos, identificará boas práticas e desafios na implementação da 
Educação Especial lúdica e fornecerá privilégios valiosos para aprimorar 
continuamente o processo, promovendo um ambiente educacional mais 
inclusivo, equitativo e enriquecedor para cada indivíduo envolvido . 
 
 
 
 
 
5. CRONOGRAMA 
 
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis: 
Pesquisa Bibliográfica 24/07/2023 a 28/07/2023 Simone Carla 
Organização do 
Material 
 
 
08/08/2023 a 11/08/2023 
 
Simone Carla 
Execução do Projeto 15/08/2023 a 17/08/2023 Simone Carla 
 
Apresentação do 
resultado do projeto 
 
17/08/2023 
 
Simone Carla 
 
 
6. RECURSOS NECESSÁRIOS 
Para auxiliar nesse processo de construção, preparei essa sujestão de 
jogo para que as crianças aprendam de maneira lúdica e divertida. Alguns 
dos materiais utilizados foi papelão, folha chamex, cola e tesoura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. RESULTADOS ESPERADOS 
Com as atividades lúdicas, espera-se que a criança, incluindo aquelas com 
necessidades educacionais especiais, desenvolva a coordenação motora, a 
atenção, o movimento ritmado, conhecimento quanto à posição do corpo, 
direção a seguir e outros; participando do desenvolvimento em seus aspectos 
biopsicológicos e sociais; desenvolva livremente a expressão corporal que 
favorece a criatividade, adquira hábitos de práticas recreativas para serem 
empregados adequadamente nas horas de lazer, adquira hábitos de boa 
atividade corporal, seja estimulada em suas funções orgânicas, visando ao 
equilíbrio da saúde dinâmica e desenvolva o espírito de iniciativa, tornando-
se capaz de resolver eficazmente situações imprevistas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. REFERÊNCIAS 
A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos 
superiores. Martins Fontes. 
 
Piaget, J. (1962). O nascimento da inteligência na criança. Zahar. 
 
Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. Paz e Terra. 
 
Oliveira, MK de (1992). Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um 
processo sócio-histórico. Scipione. 
 
Kishimoto, TM (1994). O brincar e suas teorias. Pioneira. 
 
Santos, ACG dos, & Goulart, AMC (2002). A brincadeira como estratégia 
educacional: uma leitura de Vygotsky. Revista Eletrônica de Educação, 1(1), 
59-65. 
 
Fernandes, LT (2008). Jogos e brincadeiras na educação infantil. Edições 
Loyola. 
 
Moura, MOS (2010). A importância do lúdico na educação infantil. 
 
Santos, JC dos, & Silva, MCM (2015). A ludicidade como estratégia no 
processo de ensino-aprendizagem. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo 
do Conhecimento, 3(2), 69-80. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO 
 
Através da pesquisa realizada, pode-se concluir que a utilização de jogose brincadeiras lúdicas desempenha um papel crucial no processo de ensino-
aprendizagem das crianças, incluindo aquelas com necessidades 
educacionais especiais. Essas atividades não apenas promovem a interação 
e a sociabilidade, mas também estimulam a criatividade, tornando o 
aprendizado uma experiência lúdica, dinâmica e prazerosa. Para a Educação 
Especial, essa abordagem é ainda mais relevante, pois permite que cada 
criança aprenda de maneira adaptada e inclusiva, partindo de sua própria 
realidade. 
No contexto da Educação Especial, a importância de planejar atividades 
pedagógicas que incorporam brincadeiras e jogos lúdicos como mediações 
educativas é evidente. O brincar não é apenas um direito de todas as 
crianças, independentemente de sua origem étnica, classe social ou religião, 
mas também é uma estratégia pedagógica eficaz para o ensino. Através de 
observações, torna-se evidente que muitas brincadeiras tradicionais, que 
poderiam ser valiosas para o desenvolvimento das crianças, estão ausentes 
da rotina escolar, incluindo aquelas com necessidades especiais. 
Seria de extrema importância reservar um tempo para a realização de 
brincadeiras tradicionais, especialmente para as crianças que não as 
conhecem, proporcionando oportunidades de aprendizado e diversão. Além 
disso, é fundamental melhorar os momentos de planejamento, incluindo o 
planejamento coletivo, para criar atividades lúdicas adaptadas à diversidade 
dos alunos. 
O impacto positivo da introdução de atividades lúdicas na escola é visível, 
especialmente na Educação Especial. A transformação da rotina, com a 
inserção de atividades lúdicas quase diárias, não apenas melhorou a 
aprendizagem, mas também criou um ambiente mais acolhedor e envolvente 
para todas as crianças. As intervenções lúdicas toleram para que as crianças 
se sintam mais seguras, alegria, choros e inseguranças, e força a força 
dessa abordagem inclusiva. 
Dentre as dificuldades encontradas, a falta de domínio da tabuada é um 
dos fatores que leva os alunos terem dificuldades na aprendizagem 
 
 
matemática. Não conseguindo fazer a multiplicação com numeros maiores. 
Hoje, muitos professores reconhecem a importância da ludicidade e 
planejam suas aulas de maneira mais dinâmica e lúdica, observando como 
isso influencia positivamente o comportamento das crianças. A abordagem 
teórica da ludicidade está se tornando prática na escola, refletindo-se na 
maneira como os projetos são apresentados, com brincadeiras e músicas 
relacionadas aos temas, envolvendo ativamente as crianças no processo 
criativo. 
Portanto, é crucial que todos os pais reformulam suas propostas 
pedagógicas para abraçar as atividades lúdicas, a fim de promover o 
desenvolvimento integral de todas as crianças, respeitando suas 
individualidades e necessidades, proporcionando um ambiente educacional 
onde a alegria e a felicidade sejam intrínsecas ao processo de aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem 01: Material 
utilizado (Dominó de 
tabuada): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem 02: Organização dos materiais: 
 
 
 
 
 
 
Imagem 03: Apresentação da atividade aos alunos: 
 
 
Imagem 04: Alunos fazendo a atividade: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem 05: Momento de tirar as dúvidas: 
 
 
 
 
Imagem 06: Participação dos alunos: