5 Ano 80

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O Lobo e o Cão 
Um lobo e um cão se encontraram num caminho. Disse o lobo: 
— Companheiro, você está com ótimo aspecto: gordo, o pelo lustroso… 
Estou até com inveja! 
— Ora, faça como eu — respondeu o cão. 
 — Arranje um bom amo. Eu tenho comida na hora certa, sou bem tratado… 
Minha única obrigação é latir à noite, quando aparecem ladrões. Venha 
comigo e você terá o mesmo tratamento. 
O lobo achou ótima ideia e se puseram a caminho. Mas, de repente, o lobo 
reparou numa coisa. 
— O que é isso no seu pescoço, amigo? Parece um pouco esfolado… — 
observou ele. 
 — Bem-disse o cão — isso é da coleira. Sabe? Durante o dia, meu amo me 
prende com uma coleira, que é para eu não assustar as pessoas que vêm 
visitá-lo. 
O lobo se despediu do amigo ali mesmo: — Vamos esquecer — disse ele. 
— Prefiro minha liberdade à sua fartura. Antes faminto, mas livre, do que 
gordo, mas cativo. 
La Fontaine 
Objeto do conhecimento: Compreensão 
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
Objeto do conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação 
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. 
TRABALHANDO A IDEIA DO TEXTO 
 
1-Por que o Lobo, no início da história, teria ficado com inveja do Cão? 
 
 
 
 
2- Quais seriam as vantagens se o Lobo aceitasse a ideia do Cão? 
 
 
 
 
3-No final da história, qual foi a escolha feita pelo Lobo? 
 
 
 
 
4- Na sua opinião, o que é liberdade? Explique com suas palavras: 
 
 
 
 
 
OXÍTONAS, PAROXÍTONAS E PROPAROXÍTONAS 
 
As palavras, quando classificadas pela sílaba 
tônica, são categorizadas em Oxítonas, 
Paroxítonas e Proparoxítonas. 
Oxítonas: Possuem a última sílaba tônica. 
Exemplo: café. 
Paroxítonas: Possuem a penúltima sílaba 
tônica. Exemplo: sabonete. 
Proparoxítonas: Possuem a antepenúltima 
sílaba tônica. Exemplo: lâmpada. 
Classifique as palavras abaixo, marcando um X: 
Palavra Oxítona Paroxítona Proparoxítona 
casamento 
janela 
mulher 
ônibus 
chulé 
vovó 
ACENTUAÇÃO 
 
Oxítonas: São acentuadas as que terminam em A, AS, E, ES, O, OS, EM ENS. 
Exemplo: ninguém, amém, avó, jiló, cipó, você. 
Paroxítonas: São acentuadas as que 
terminam I, IS, U, US, UM, UNS, ON, NOS, 
N: 
Exemplo: álbum, vírus, júri, grátis. 
Ditongo crescente: história, colégio. 
L, N, R, X, PS: útil, ágil. 
Ã, ÃS, ÃO, ÃOS: órgão, órfãos. 
Proparoxítonas: São acentuadas todas as palavras proparoxítonas. 
 
TREINANDO A ACENTUAÇÃO NAS 
PALAVRAS 
 
Escreva os nomes das figuras abaixo, observando a acentuação correta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
Objeto do conhecimento: Leitura de imagens em narrativas visuais 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e 
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). 
 
1-O que, inicialmente, parecia que o Cascão estava vendendo? 
 
 
2-Qual foi o termo escrito na placa de anúncio do Cascão que fez parecer 
que o que estaria à venda fosse o apartamento? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3-Pesquise no dicionário o significado da palavra APTO: 
 
 
 
4- A palavra apto tem origem na palavra aptidão. 
Crie uma frase com a palavra apto ou aptidão: 
 
 
 
 
 
 
 
Objeto do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia 
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de 
palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares 
fonema-grafema. 
5-Assim como a palavra apto tem origem em aptidão, observe as frases e 
descubra a palavra que dá origem ao termo em destaque: 
- Comprei uma bolsa prateada e de alça muito 
longa. 
 
 
- Ninguém sabia que o sapo estava ensaboado. 
 
 
- Fui à marmoraria para encomendar uma pedra 
bem bonita. 
 
 
- Na esquina da rua da minha casa tem um aterro 
grande. 
 
 
- A dentição da criança começou a crescer e foi 
bem cuidada. 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-Explique, com suas palavras, o que o menino que 
segurava a placa queria dizer: 
 
Objeto do conhecimento: Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia 
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, 
de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas 
científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. 
2-Qual foi a palavra que deu dois sentidos diferentes 
na frase dentro da placa? 
 
 
 
A esse tipo de ocorrência na Língua Portuguesa 
chamamos de Polissemia: Quando as palavras são 
escritas da mesma forma, mas possuem significados 
diferentes. 
Eu vendo uma casa na Jaguari. (verbo vender) 
Estou vendo uma constelação. (verbo ver) 
3-Observando o exemplo abaixo, crie duas frases 
em que as palavras tenham sentidos diferentes: 
Estou sentada no banco. 
Farei um depósito no banco. 
a) Cabo 
 
 
b) Cabeça 
 
c) Mangueira 
 
 
 
d) Manga 
 
 
 
e) Vela 
 
 
 
f) Peça 
 
 
 
g) Dama 
 
 
h) Gato 
 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
Poema verbal 
Dancei, vibrei, 
Cantei, sorri, 
Encontrei, animei, 
Brinquei, alegrei. 
Sai, voltei, caminhei, 
Deitei, dormi. 
Sonhei, acordei, 
De bom humor fiquei. 
 
 
Luciana Maraia 
Objeto do conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe 
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo. 
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com 
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. 
Quais são os verbos presentes no texto? 
 
 
 
Observe: 
De uma forma geral, os tempos verbais são: 
Presente, Passado (pretérito), futuro. 
O poema está em qual dos tempos verbais? 
 
 
Reescreva o poema colocando os verbos no futuro: 
 
Complete as frases com os verbos solicitados entre 
parênteses, adequando ao tempo verbal: 
 
 
 
-Lina ___________ muito rapidamente do 
shopping para casa. (sair) 
-Carlinhos _______________ o cabelo de uma 
forma bem moderna e interessante. (cortar) 
-Eu e minha mãe _____________ para Niterói. 
(viajar) 
-No supermercado meus pais ________________ 
biscoitos coloridos e saborosos. (comprar) 
 
 
 
-A professora ____________ sobre História do 
Brasil. (falar) 
- O relógio _____________ as horas com certa 
precisão. (marcar). 
- Elisane ___________ muitas roupas diferentes e 
coloridas em sua caminhada. (comprar) 
- Cléia ___________ o cabelo bem vagarosamente. 
(pentear). 
 
 
 
- Nós _____________ bem cedinho. (sair) 
- Eu e você ______________ na próxima refeição. 
(comer). 
- Helena e Maria ____________ logo após o 
recreio. (conversar) 
- Eu _______________ para você. (ligar) 
Escreva uma frase para cada tempo verbal com o verbo ser: 
Presente: 
 
 
Passado: 
 
 
Futuro: 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-De acordo com o diálogo entre o Cascão e o Cebolinha, o que o Cascão 
ouviu dizer? 
 
 
2-Na história, o que permite ao Cascão perceber que o Cebolinha é um 
bom desenhista? 
Objeto do conhecimento: Compreensão 
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 
Objeto do conhecimento: Morfologia 
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de 
sufixo. 
3-A palavra desenhista é derivada de qual palavra? 
 
 
 
Palavras primitivas: aquelas que não provêm de outra palavra e 
podem dar origem a outras palavras. Ex.: pedra, flor. 
Palavras derivadas: aquelas que possuem origem em outra 
palavra. Ex.: pedreiro, floricultura. 
Palavras simples:aquelas que possuem um só radical. Ex.: azeite, 
cavalo. 
Palavras compostas: aquelas que possuem mais de um radical. Ex.: 
couve-flor, planalto. As palavras compostas podem ou não ter seus 
elementos ligados por hífen. 
 
As palavras primitivas podem dar origem a novas palavras a 
partir de prefixos e sufixos: 
Feliz 
Ao acrescentar o prefixo, observe: in+feliz= infeliz 
Ao acrescentar o sufixo, observe: feliz+mente= felizmente 
Faça o mesmo com a palavra: lealdade 
Prefixo: _____________________________________ 
Sufixo: _____________________________________ 
Analise as palavras e faça o que se pede: 
1- Circule os prefixos e grife os sufixos: 
cheiroso gostoso civilizar subchefe 
garotinha jornaleiro injustiça dentista 
amoroso incolor sufixo laranjeira 
saboroso incapaz prefixo alegremente 
decompor livreiro inconformado ilegal 
recompor livraria desinformação 
2-Acrescente prefixos ou sufixos nas palavras abaixo e forme 
palavras derivadas: 
chuva__________________ 
casa___________________ 
triste__________________ 
alegria_________________ 
fazenda_________________ 
peso___________________ 
escola__________________ 
número_________________ 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
NO BAIRRO DOS PRONOMES 
 
 
 A cidade da Língua era uma cidade como as outras. A gente importante 
morava no centro e a gente pobre morava nos subúrbios. 
 
 - Vamos percorrer a cidade nova, que é a que mais nos interessa – propôs 
Narizinho. 
 
 Montaram o Rinoceronte, que se pôs a trote pelo morro abaixo. 
Chegados ao sopé, saltaram em terra, porque não seria gentil penetrarem 
na cidade da Língua montados em tão notável animal. 
 
- Que bairro será este? – perguntou Narizinho. 
 
- É um bairro muito importante, o dos nomes substantivos. 
 
- E aquele? 
 
- Bom – disse o Rinoceronte – aquele é o bairro dos adjetivos. 
 
 Os meninos admiraram-se de só verem palavras atreladas e então o 
Rinoceronte explicou que os adjetivos, coitados, só podem movimentar-se 
atrelados aos substantivos. 
 
Objeto do conhecimento: Morfologia 
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e 
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. 
 Emília, o Narizinho, o Rinoceronte e os meninos continuaram a viagem 
pela cidade da Língua e chegaram ao bairro dos pronomes. 
 
 - Os pronomes moram naquelas casinhas ali em frente – informou o 
Rinoceronte. 
 
 - A primeira, a mais pequena, é a dos pronomes pessoais. 
 
 Bateram à porta. Veio abrir o pronome Eu. 
 
 Narizinho fez as apresentações e o pronome Eu apresentou-lhes, por sua 
vez, os seus irmãos – Tu, Ele, Ela, Nós, Vós, Eles, Elas – e os seus primos – 
Me, Mim, Te, Ti, Nos, Vos, O, A, Os, As, Lhe, Lhes. 
 
 Na outra casa encontravam-se os pronomes possessivos: Meu, Teu, Seu, 
Nosso e Vosso, com as respectivas esposas e plurais. 
 
 Depois encontramos os pronomes demonstrativos: Este, Esse, Aquele, 
com as suas respectivas esposas e parentes. 
 
 Emília estava radiante: “Gosto muito de conhecer os pronomes”. 
 
 Monteiro Lobato (adaptado) 
 
 
1-Qual era o nome da cidade visitada pelos personagens? 
 
 
2-Qual era o bairro que os personagens foram conhecer? 
 
 
 
3-Leia: 
 “Narizinho fez as apresentações e o pronome Eu apresentou-lhes, por sua 
vez, os seus irmãos”... 
De acordo com o texto, quais eram: 
-Os irmãos do pronome Eu? 
 
 
-Os primos do pronome Eu? 
 
 
Estes são chamados pronomes pessoais: 
Retos: Eu, Tu, Ele, Ela, Nós, Vós, Eles, Elas. 
Oblíquos: Me, Mim, Te, Ti, Nos, Vos, O, A, Os, As, Lhe, Lhes 
 
4-Retire das informações presentes no texto os pronomes: 
-Possessivos: 
 
 
-Demonstrativos: 
 
5-Substitua os termos em destaque por pronomes pessoais retos: 
 
a) Ariana e Aristeu saíram para comprar alimentos. 
 
 
 
b) Eu e você vamos ficar em casa esse final de semana. 
 
 
 
c) Ângela gostaria de caminhar. 
 
 
 
d) Nilson e João preferem jogar dominó. 
 
 
 
e) Jackson compreende a matéria de Matemática. 
 
Leia o texto abaixo e sublinhe os pronomes, escrevendo-os nos 
lugares adequados à classificação como retos ou oblíquos: 
 
Olá, Ariane, 
Tudo bem? Aqui é o José Carlos, seu 
amigo do jardim de infância. 
Não sei se está lembrada, mas nós 
brincávamos juntos e sempre me 
emprestava sua caneta azul na hora das 
provas, pois eu me esquecia completamente 
as minhas coisas escolares. 
Muitos anos passaram e nós, eu e minha noiva, 
gostaríamos de convidar-lhe ao nosso casamento. Junto a 
este bilhete segue o convite com a data, o local e o horário. 
Será uma data de grande alegria e conto contigo. 
 
 
Pronomes pessoais retos: 
 
 
 
Pronomes pessoais oblíquos: 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
Você sabia? 
Você sabia que as girafas são os maiores animais do mundo, podendo 
chegar à altura de 4 a 6 metros? 
Elas são tão altas que conseguem se alimentar das folhas das árvores. São 
animais mamíferos, pois geram seus filhotes e os amamentam. 
As girafas machos são ainda mais altas do que as girafas fêmeas. 
 
Gili, a girafinha 
Não sei porque chama Gili, a 
girafa, de girafinha, se ela é o 
maior animal do mundo, podendo 
chegar a até 6 metros de altura. 
Objeto do conhecimento: Compreensão em leitura 
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre 
qual é mais confiável e por quê. 
Objeto do Conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita 
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, 
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de 
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. 
TEXTO 1 
TEXTO 2 
Gulosinha! Ops! Gulosa, chega a comer as folhas 
das árvores mais altas. 
Os machos são sempre maiores do que as fêmeas e 
eles são capazes de gerar seus filhotinhos de girafa. 
Que bonito uma girafa chegar tão pertinho do céu! 
 
1-DE QUAL ASSUNTO OS DOIS TEXTOS FALAM? 
 
 
2-QUAL TEXTO VOCÊ GOSTOU MAIS? 
 
 
3-QUAL É, NA SUA OBSERVAÇÃO, A DIFERENÇA ENTRE OS DOIS TEXTOS? 
 
 
4-QUAIS SÃO AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ CONSEGUIU OBTER NO TEXTO 1? 
 
 
 
 
5-QUAIS SÃO AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ CONSEGUIU OBTER NO TEXTO2? 
Leia as informações abaixo: 
Animal: Pinguim 
Classificação: Ave 
Características: possuem asas curtas que têm a capacidade de dar 
impulso na água; vivem em regiões geladas, por isso seu corpo 
tem uma camada de gordura que funciona como isolante térmico; 
são animais ovíparos e para o nascimento de um pinguim a partir 
do ovo o tempo médio é de 5 a 6 semanas. 
A partir das informações, crie um pequeno texto de maneira a 
informar aos leitores sobre o Pinguim. Use suas palavras: 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
Criatividade 
Era uma vez ___________________ 
_____________________, que 
morava _______________________ 
Certo dia resolveu _______________ 
______________________________ 
Em seguida, algo curioso aconteceu: 
______________________________
_______________________________ 
Assim, ______________ resolveu 
_______________________________ 
Objeto do Conhecimento: Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação 
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas 
gráficas e de acordo com as características do gênero textual. 
Muito inteligente, decidiu que nunca 
mais ________________________ 
Desde então, __________________ 
_____________________________. 
Sobre o texto que você construiu, responda: 
1-Quantos parágrafos esse texto possui? 
 
 
 
2-Escreva o nome de um personagem: 
 
 
 
3-Onde esse personagem morava?4-Qual foi o final da história? 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
POR QUE TANTOS PORQUÊS? 
 
Objeto do Conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia 
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e 
morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Portanto: 
Por que: no início das perguntas. 
Porque: somente nas respostas. 
Por quê: no final das perguntas. 
Porquê: possui o valor de substantivo e indica o motivo, a razão. Também 
é utilizado nas respostas em que o Por quê foi usado. 
 
Complete com Por que, Porque, Por quê e Porquê: 
a) Não sei o de tantos problemas. 
 
b) você não irá à aula? 
 
 
c) Qual o de tanta teimosia. 
 
d) você vai sozinha? 
não quero ir com ninguém. 
 
e) Não sei exatamente o dessa discussão. 
 
 
 
f) aqui ninguém joga lixo no chão. 
 
 
Crie frases com cada um dos “porquês” de forma que uma complemente a 
outra, formando um pequeno texto: 
POR QUE: 
 
 
 
PORQUE 
 
 
 
POR QUÊ 
 
 
 
PORQUÊ 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
Escrita criativa 
Pinte as imagens de acordo com suas escolhas: 
Escolha o personagem principal: 
 
Objeto do Conhecimento: Revisão de textos 
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para 
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. 
Objeto do conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita 
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, 
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de 
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. 
Objeto do conhecimento: Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação 
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas 
e de acordo com as características do gênero textual. 
Escolha o cenário: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escolha os outros personagens: 
 
Escolha o cenário natural: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escolha os objetos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nomeie os personagens que você escolheu: 
 
Agora é mão na massa! Crie sua história a partir dos elementos que você 
escolheu. Seu texto deve ter no mínimo 3 parágrafos. Pense no início, no 
meio e no fim da história: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sobre a palavra FLORESCER, responda: 
É um: ( ) substantivo ( ) verbo ( ) adjetivo 
 
Possui quantas sílabas? ________ 
Então é monossílaba, dissílaba, trissílaba ou polissílaba? 
 
_____________________ 
Separe as sílabas: 
 
Objeto do Conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia 
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e 
morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. 
Separe as sílabas das palavras do quadro: 
 
EXCESSIVO PISCINA CRESCIMENTO NASCER EXCEPCIONAL 
CONSCIÊNCIA DESCER DISCENTE EXCELENTE INCANDESCENTE 
ESCOLARIDADE DISPARIDADE ESPECIALIDADE PASTELARIA 
FESTEJO ANIVERSARIANTE MOLUSCO MOSQUITO ASNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pinte as palavras que rimam usando as mesmas cores: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
anel 
mel 
anil 
canil 
funil 
anzol 
girassol 
barril 
hotel 
azul 
Raul 
aval 
hospital 
filial 
varal social 
digital 
Escreva frases com os nomes das figuras abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
Observe a tirinha abaixo: 
Objeto do Conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números 
naturais (de até seis ordens) 
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com 
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. 
1- Sabendo que números primos são os que são divisíveis por 1 
e por ele mesmo, quantos números primos aparecem na 
tirinha? 
( ) 4 ( ) 3 ( ) 2 ( ) 1 
 
2- Arrume os números citados na tirinha em ordem crescente: 
 
 
 
3- Como se lê o maior número mencionado na tirinha? 
 
 
 
4- Arrume o maior número no Quadro Valor de Lugar e 
responda: 
 
CM DM UM C D U 
 
 
 
 
- Quantas dezenas de milhar? 
 
- Qual é o seu sucessor? 
 
- Qual é o seu antecessor? 
 
 
 
 
 
5-Observe e responda: 
 
2ª Classe ou Classe dos 
Milhares 
1ª Classe ou Classe das 
Unidade 
6ª 
Ordem 
5ª 
Ordem 
4ª 
Ordem 
3ª 
Ordem 
2ª 
Ordem 
1ª 
Ordem 
CM DM UM C D U 
 
 
 
6 
 
5 
 
0 
 
0 
 
0 
 
-Quantas ordens de milhar esse número possui? 
 
 
- Quantas ordens na Classe das Unidades? 
 
 
- Quantas classes esse número possui? 
 
 
 
6- Seguindo as orientações em cada situação, escreva os 
números no quadro: 
a) Possui 1 classe, com 3 centenas e 5 unidades: 
b) Possui 2 classes, com 6 centenas de milhar, 2 dezenas de 
milhar, 4 dezenas e 5 unidades. 
c) Possui duas classes, 6 centenas de milhar, 2 dezenas de 
milhar, 1 unidade de milhar. 
d) Possui duas classes, 3 centenas de milhar, 2 dezenas de 
milhar, 9 unidades de milhar, 3 centenas, 5 dezenas e 5 
unidades. 
 
2ª Classe ou Classe dos 
Milhares 
1ª Classe ou Classe das 
Unidade 
6ª 
Ordem 
5ª 
Ordem 
4ª 
Ordem 
3ª 
Ordem 
2ª 
Ordem 
1ª 
Ordem 
CM DM UM C D U 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) 
 
b) 
 
c) 
 
d) 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
Pinte de amarelo a roupa 
mais barata: 
Pinte de azul a roupa mais 
cara: 
 
 
 
 
Qual é a diferença entre o preço da blusa 
mais cara e da mais barata? 
Objeto do Conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta 
numérica 
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais 
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição 
e a reta numérica. 
Objeto do conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, 
leitura e representação na reta numérica 
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao 
resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. 
 
Observe os números que compõem os preços 
das roupas: 
28, 50 e 36, 42 
 
A esses números, chamamos de números 
racionais na forma decimal, pois são 
expressos geralmente com vírgula e casas 
decimais. 
Esses números podem ser representados na 
forma fracionária: 
½ = 0,5 
 
 = 2 Porque 12 : 6 = 2 
 
Agora observe outras situações: 
 
12 
 6 
7 
 10 
23 
 100 
= 0, 7 
= 0, 23 
Escrevemos o número 0,7 como uma fração, cujo denominador 
é 10, pois temos apenas uma casa depois da vírgula. 
Também escrevemos o número 0,23 como uma fração, cujo 
denominador é 100, pois temos duas casas depois da vírgula. 
 
Como podemos escrever, em forma de fração, o número 2,5? 
Seguindo o mesmo raciocínio que utilizamos no 0,5 temos que a 
fração é 
 =(Simplificamos o 25 e o 10 pelo número 5) 
 
 
A forma decimal de uma fração torna mais simples a identificação 
da posição do número na reta numerada. 
 
 
 
 
 
Observe o ponto P localizado no número dois quintos na reta a 
seguir. Quando representamos 2/5 por 0,4, a representação na 
reta fica mais clara. 
 
25 
10 
5 
2 
COLOCANDO EM PRÁTICA 
Qual é a representação fracionária do número decimal 0,6 ? 
 
 
A representação decimal da fração 1/5 é igual a 
A) ( ) 0,2 
B) ( ) 0,5 
C) ( ) 1,5 
D) ( ) 3,2 
 
O número decimal correspondente ao ponto B da reta é: 
 
 
 
 
 
A) ( ) 0,2. 
B) ( ) 0,4. 
C) ( ) 0,6. 
D) ( ) 0,8 
B 
. Escreva os números a seguir na forma de fração, cujo 
denominador é uma potência de 10: 
a) 0,2 = _____ 
b) 0,8 = _____ 
c) 1,5 = _____ 
d) 2,5 = _____ 
e) 5,4 = _____ 
f) 0,54 = _____ 
 
Os números fracionários aparecem no cotidiano mais vezes do 
que você imagina. 
Observe: 
Comprei 1000 tijolos para construir um muro. Já utilizei 1/5 dessa 
quantidade. Quantos tijolos eu usei? 
1000 tijolos – 1/5 
1000 ÷ 5= 200 
Já usei 200 tijolos. 
 
 
Agora é a sua vez de resolver 
- Minha avó tem 90 anos. Minha tia tem 1/3 da 
idade da minha avó. Quantos anos minha tia tem? 
 
 
 
 
- De um pacote de 500 folhas foram utilizadas 1/5. 
Quantas folhas ainda restam? 
 
 
 
 
- Recebi a quantia de R$ 2000,00. Deste valor 
preciso utilizar 1/2 para quitar dívidas. Quanto 
utilizarei e quanto sobrará? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
Caio e Alice fizeram dois desenhos iguais: 
 
 
 
Alice resolveu dividir o desenho em duas partes. 
 
 
 
Caio dividiu seu desenho em quatro partes. 
Objeto do Conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na 
fracionária utilizando a noção de equivalência 
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.. 
Pinte uma parte da figura. Assim, você terá: 1 
2 
Pinte duas partes da figura. Assim, você terá: 2 
4 
1 e 2 representam a mesma parte da mesma figura. 
2 4 
Isso significa que são frações equivalentes. 
 
Represente as imagens com frações e relacione as que forem 
equivalentes: 
 
 
 
 
 
 
 
São equivalentes? 
São equivalentes? 
PROBLEMAS COM NÚMEROS 
FRACIONÁRIOS 
Observe a seguinte situação: 
Ana Paula recebeu o valor salarial de R$ 1.500,00. Resolveu guardar na 
conta poupança um terço desse valor. Quanto ela guardará? 
 Consideramos que o todo (R$1.500,00) dividido por 3 é o mesmo que 
1/3 de R$ 1.500,00. Então: 
1.500 ÷ 3 = 500 Logo, 1/3 de 1.500 é igual a 500. 
 
Agora é a sua vez: 
Irineu gastou ¼ de seu salário. Ele recebe mensalmente o 
valor R$ 2.400,00. Quanto Irineu gastou? 
 
 
 
 
Angéli comprou uma cama que custa R$ 1.200,00. Já pagou 
½ desse valor. Quanto ainda falta pagar? 
 
 
De um bolo com 120 fatias, foram distribuídas ¼ . 
Quantas fatias foram distribuídas desse bolo? 
 
 
 
 
Pense comigo: Uma hora tem 60 minutos. Se eu 
utilizar ½ desse tempo para realizar uma atividade, 
quantos minutos ainda sobrarão? 
60 ÷ 2= 30 , logo, sobrarão 30 minutos. 
 
Teremos 4 horas de aula (60 minutos x 4). Desse 
tempo total devo utilizar ¼ com atividades de 
produção de texto. Quanto tempo, em minutos, serão 
destinados para as atividades de produção de 
textos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
Observe o anúncio promocional abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O valor, sem o desconto de promoção, do 
celular é de R$ 1.109,00 
 
Objeto do Conhecimento: Cálculo de porcentagens e representação fracionária 
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, 
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, 
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. 
 15% correspondem a 15 partes de um total de 100 partes. 
 
15% = 
15
100
 = 0,15 
porcentagem fração 
decimal 
 número 
decimal 
 
 15% de 1 109 equivalem a 166,35 (0,15 × 1 109 = 166,35). 
 
 
 
Usando o mesmo raciocínio, calcule a seguinte situação: 
Um outro aparelho celular, com o mesmo valor, à vista tem um 
desconto de 30 %. Qual valor do celular com esse desconto? 
 
Calcule a porcentagem indicada em cada item. 
 
a) 17% de 750. 
 
 
 
 
b) 75% de 1 112. 
 
 
 
 
c) 30% de 330. 
 
 
 
 
d) 12% de 1 000. 
 
 
 
 
e) 25% de 4 500. 
 
 
 
 
E em um determinado cinema que cabia 200 pessoas numa sala, 
numa sessão de domingo, essa sala ficou 75% cheia. Quantas 
pessoas estavam no cinema? 
a) 150 pessoas. 
b) 200 pessoas. 
c) 140 pessoas. 
d) 80 pessoas. 
 
 
Em uma escola foram entrevistados 150 alunos do 5º ano. Sobre 
suas preferências musicais, as seguintes porcentagens foram 
concluídas. Escreva a qual quantidade de alunos, do total de 150, 
representam as porcentagens das respostas: 
 
- 10 % preferem Jazz 
 
 
 
- 25 % preferem Rock 
 
 
 
- 65 % preferem samba 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
Observe o anúncio abaixo: 
 
 
Objeto do Conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja 
representação decimal é finita 
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números 
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por 
estimativa, cálculo mental e algoritmos. 
Sobre a oferta, é correto afirmar: 
( ) Os preços tanto parcelado quanto à vista são os mesmos. 
( ) O pagamento à vista possui um desconto. 
( ) O valor total para pagamento de forma parcelada é igual a R$ 
2.500,00 
( ) O valor total para pagamento parcelado é igual a R$ 
2.250,00. 
 
Qual é a diferença de valor em reais se a compra for realizada 
com pagamento à vista? 
 
 
 
 
 
 
Em outro momento, o anúncio passou a oferecer o parcelamento 
em 5 vezes de R$455,00. Qual será, desta forma, o valor total? 
 
 
Em qual das situações o consumidor pagará mais barato? 
 
 
 
Qual é a diferença entre o valor à vista e o valor parcelado em 5 X de 
R455,00? 
 
 
 
 
 
 
Imagine que uma pessoa pagou o valor à vista e ainda contratou um DJ 
pelo valor de R$650,00. Quanto pagou ao todo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
 
A Quitanda do seu Quequé tem grande variedade. Observe os preços dos 
itens que escolhi para compor minha salada de hoje: 
 
Objeto do conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação 
decimal é finita por números naturais 
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com 
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente 
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. 
R$ 4,50 a unidade 
 
R$ 6,85 o quilo 
 
R$ 1,50 a unidade 
 
 
R$ 4,35 o quilo 
 
 
R$ 3,40 o quilo 
 
 
 
Observe minha lista de compras: 
 
2 unidades de brócolis 
3 unidades de alface 
3 quilos de beterraba 
2 quilos de cebola 
2 quilos de tomate 
Qual valor gastarei ao comprar, de acordo com a lista, os itens: 
Brócolis 
 
 
 
 
Alface 
 
 
 
 
Tomate 
 
 
 
 
 
 
Cebola 
 
 
 
 
Beterraba 
 
 
 
 
 
Qual será o valor total da minha compra? 
 
 
 
Depois da quitanda, fui ao supermercado. Gastei um 
total de R$ 275,00. Parcelei em 2 vezes no cartão de 
crédito.Qual será o valor de cada parcela? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Em uma outra compra no valor de R$ 150,00, ao parcelar 
em 3 vezes, tive um acréscimo de 10 %. Qual foi, então, o 
valor da compra? 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
1-Observe a balança: 
 
 
 
 
 
 
Sabendo que o lado que possui mais peso tem 15 quilos 
e o lado que possui menos peso tem 3 quilos a menos, 
quanto é peso em quilos do lado que pesa menos? 
Objeto do conhecimento: Propriedades da igualdade e noção de equivalência 
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros 
permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, 
para construir a noção de equivalência. 
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade 
com uma operação em que um dos termos é desconhecido. 
 
 
 
 
 
 
Para que o peso total em cada situação seja igual, 
quanto deve pesar cada peso menor na situação A? 
 
 
 
 
 
 
2- A operação abaixo terá o mesmo resultado que: 
 
392 + 765= 
 
a) 578,5 X 2= 
b) 1175 : 2= 
c) 390 + 766= 
d) 602,4 X 2 = 
Situação A Situação B 
3- A soma de dois números é igual 4 690. Se um dos 
números é 1 592, qual é o outro? 
a) 5 182. 
b) 3 102. 
c) 6 182. 
d) 3 098 
 
4-A subtração de dois números é igual a 250. O maior 
número é 550. Qual é o outro número? 
a) 250 
b) 300 
c) 450 
d) 150 
 
5-Tenho 10 anos de idade. A idade do meu pai é o triplo 
da minha idade mais 5. Qual é a idade do meu pai? 
a) 30 
b) 45 
c) 35 
d) 40 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
 
QUEBRA-CUCA 
1- Pensei em um número que multiplicado por 2 mais 3 é 
igual a 35. Que número é esse? 
 
a) 14 
b) 16 
c) 15 
d) 18 
 
2- Levei uma hora (60 minutos) para concluir um percurso de 
bicicleta. Minha irmã levou metade desse tempo mais 15 
minutos. Quanto tempo minha irmã levou? 
 
a) 30 
b) 55 
c) 45 
d) 40 
Objeto do conhecimento: Propriedades da igualdade e noção de equivalência 
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade 
com uma operação em que um dos termos é desconhecido. 
Objeto do conhecimento: Grandezas diretamente proporcionais Problemas envolvendo a partição de um 
todo em duas partes proporcionais 
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais 
como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão 
da ideia de razão entre as partes e delas com o todo. 
3- Ao comprar um produto que tem o valor total de R$ 
1.250,00 paguei a primeira parcela de R$ 250,00 e a segunda 
parcela de R$ 500,00. Qual será o valor da terceira parcela? 
 
a) R$ 1.000,00 
b) R$ 250,00 
c) R$ 450,00 
d) R 500,00 
 
4- Uma pessoa que tem 20 anos de idade em 2020, nasceu em 
que ano? 
 
a) 1999 
b) 2000 
c) 2002 
d) 2015 
 
5- Ao repartir um bolo em 42 fatias, Dona Mariana deu a 
metade dessa quantidade para Juliana levar para a escola. 
Em seguida, da quantidade que sobrou, guardou 10 fatias e 
levou o dobro dessa quantidade para sua mãe, avó de 
Juliana. Quantas fatias sobraram? 
 
a) 2 
b) 10 
c) 11 
d) 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
Corpo redondo é aquele cujas faces são todas polígonos, como o 
cilindro, o cone ou a esfera. 
Polígonos são linhas fechadas formadas apenas por segmentos de 
reta que não se cruzam. Poliedros não tem curvas. 
 
1- Em qual ou quais das situações existem Poliedros? 
 
 
Objeto do conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e 
características 
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e 
analisar, nomear e comparar seus atributos. 
Agora, observe o Poliedro: Todos os poliedros possuem 
Faces, Vértices e Arestas: 
 
 
 
 
 
 
 
2- Quantas faces possui o Poliedro abaixo? 
 
 
 
 
 
3- Quantas arestas? 
 
 
 
4- Quantos vértices? 
 
 
Arestas 
Face 
Vértices 
 
(lados) 
(retas) 
(encontro das 
arestas) 
5-Qual das figuras abaixo possui uma superfície plana 
e outra não plana? 
 
 
 
 
 
 
6-Qual é a única opção que não é um corpo redondo? 
 
 
 
 
 
 
 
7-Quantas faces, vértices e arestas as figuras abaixo 
possuem? 
 
 
Faces: ______ 
Vértices: _______ 
Arestas: _______ 
 
 
 
Faces: ______ 
Vértices: _______ 
Arestas: _______ 
Faces: ______ 
Vértices: _______ 
Arestas: _______ 
Faces: ______ 
Vértices: _______ 
Arestas: _______ 
Faces: ______ 
Vértices: _______ 
Arestas: _______ 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
Relacione às figuras: 
 
1- Possui 8 vértices e 6 faces. 
2- Possui 8 faces e 18 arestas 
3- Possui 6 faces, 12 arestas e 8 vértices. 
4- Possui 5 faces, 6 vértices e 9 arestas. 
 
Objeto do conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e 
características 
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e 
analisar, nomear e comparar seus atributos. 
Para montar uma embalagem como as demonstradas a 
seguir, vou colar partes cortadas. Em cada situação, 
observe as figuras e marque as que eu não devo 
utilizar: 
1-Embalagem: 
 
 
 
 
 
 
 
 
2-Embalagem 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A quê a figura acima te remete? 
 
Quantos lados possui essa figura? 
____________________________________________ 
Esses lados são iguais? 
____________________________________________ 
Objeto do conhecimento: Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos 
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e 
desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. 
Saber identificar ângulos entre as retas pode ajudar na 
hora de planejar ou medir áreas de acordo com a 
abertura dos ângulos: 
 
 
 
 
 
Na imagem da página anterior, qual dos ângulos é 
possível identificar entre as retas? 
( ) 45º ( ) 90º ( ) 120º 
 
Os ângulos são denominados: 
Retos: 90º 
Agudos: quando a abertura é menor do que 90º 
Obtusos: quando a abertura é maior que 90º 
Classifique os ângulos das figuras: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Das figuras abaixo, marque as que possuem: 
 
Ângulos retos e também ângulos agudos: 
 
 
 
 
 
 
 
Ângulos obtusos e ângulos retos: 
 
Preencha as informações solicitadas corretamente: 
 
Figura número de ângulos número de lados