AV 1 E

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AV 1 -ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MÚLTIPLA
1-São “indivíduos que possuem prejuízos no domínio conceitual social e prático, sendo classificados em deficiência intelectual leve, moderada, grave e profunda. [...] O nível de prejuízo intelectual pode ser indicativo de maior ou menor capacidade de aprendizagem” (CORSO, 2020, p. 28).  Essa definição se refere a que tipo de deficiência?
a.Deficiência Múltipla.
b.Deficiência Visual.
c.Deficiência Auditiva.
d.Deficiência Intelectual.
e.Deficiência Física.
2-A formação de professores para a educação especial é essencial, pois por meio disso é possível analisar o que está sendo viabilizado e as dificuldades encontradas, para obter-se conhecimento sobre a nova realidade proposta na educação brasileira para os alunos da educação especial. Em relação ao que é mencionado no art. 12º da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, qual deve ser a formação do professor que irá atuar com o AEE?
a.Qualquer formação acadêmica.
b.Formação inicial correlatas à docência e uma formação específica na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.
c.Formação inicial correlatas à docência e uma formação específica que o habilite para a Educação Especial.
d.Qualquer formação acadêmica e uma formação específica que o habilite para a Educação Especial.
e.Somente formação inicial correlata à docência.
3-Ao se construir os projetos voltados para as escolas, é necessário que seja feito um planejamento sobre o que sem tem como intenção para tal, de forma que os mesmos sejam passados para frente com base no que as instituições já possuem, ou seja, é uma visão futura daquilo que se pretende implantar nas instituições escolares. Com base nisso, por meio de qual processo o Projeto Político Pedagógico é pensado e construído?
a.Processo Democrático.
b.Processo Social.
c.Processo Político.
d.Processo Educacional.
e.Processo Pedagógico.
4-Em qual Lei é enfatizado que a educação especial deve ser entendida como uma modalidade de ensino e ofertada sistematicamente em todos os níveis de ensino de forma que a garantia de vagas no ensino regular aconteça para os diferentes tipos de deficiências, a fim de que todos tenham o devido acesso à educação?
a.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
b.Estatuto da Criança e do Adolescente.
c.Constituição Federal.
d.Plano Nacional da Educação.
e.Política Nacional da Educação Especial.
5-Em qual concepção as AVDs são desenvolvidas em centros e instituições que atuam na habilitação e reabilitação de pessoas com necessidades especiais e consideradas o primeiro parâmetro funcional da reabilitação médica?
a.Concepção Política.
b.Concepção Social.
c.Concepção Educacional.
d.Concepção Econômica.
e.Concepção Clínica.
6-Na sociedade Romana, aqueles nascidos com alguma anomalia, aparência física de alguma má-formação, acabavam mortos por afogamento. Há relatos de que os antigos espartanos avaliavam as crianças, e as consideradas doentias, eram jogadas do alto do Monte Taygetos. Sobre essa sociedade, analise as afirmativas abaixo no que diz respeito às crianças que nasciam com deficiências.
I - Não eram eliminadas ou isoladas, vez que nessa sociedade a deficiência era vista de outra forma.
II - Relatos históricos nos trazem informações de que as crianças que nasciam com deformidades físicas em Roma sofriam rejeição e eram mortas por afogamento, muitas vezes na hora do parto.
III – Havia leis que permitiam aos pais eliminar seus filhos deficientes.
IV - Eram recolhidas por escravos e famílias plebeias mais pobres (que viviam de esmolas).
 É correto o que se afirma em:
a.I, III e III, apenas.
b.I, III e IV, apenas.
c.II, III e IV, apenas.
d.Nenhuma das alternativas estão corretas.
e.I e II, apenas.
7-Em nosso país temos diversas leis, decretos e resoluções que tratam sobre a legislação nacional, estadual e acessibilidade. Sabendo disso, qual legislação apresenta em seu artigo 208º que é dever do Estado garantir o atendimento educacional especializado para os alunos com deficiência, de preferência que sejam matriculados em escolas de ensino regular?
a.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
b.Estatuto da Criança e do Adolescente.
c.Lei de Diretrizes e Bases de 1961.
d.Política Nacional de Educação Especial.
e.Constituição Federal de 1988.
8-“São situações ricas para o desenvolvimento cognitivo: noções espaço-temporais, pensamento lógico, classificações e seriações, raciocínio matemático e principalmente a compreensão das transformações”. Com isso, tendo essa oportunidade de poder participar das atividades escolares, bem como realizar as atividades de vida diária, ajudará as crianças com deficiência a terem sua autonomia moral, intelectual e social, podendo, por meio disso, ocorrer a integração escolar (BRASIL, 2001, p. 163). Com base no exposto, o excerto citado se refere a qual tipo de atividade?
a.Atividades de Vida Escolar (AVE);
b.Atividades Instrumentais de Vida Diária (AIVD’s).
c.Atividades da Vida Diária (AVD).
d.Atividades Instrumentais Pedagógicas (AIP).
e.Atividades de Vida Pedagógica (AVP).
9-Da Antiguidade até meados do século XVIII toda criança que nascesse com alguma deficiência, dentre elas a intelectual, sendo classificado como um defeito, tinham como destino o sacrifício, sendo entendido o abandono e até mesmo a eliminação, tal ação passou a ser conhecida como?
a.Homicídio.
b.Suicídio.
c.Abandono de incapazes.
d.Exorcismo.
e.Infanticídio.
10-O que se caracteriza como sendo a possibilidade de uma eliminação de determinadas barreiras que dificultam e diminui a inserção e participação dos alunos com deficiências nos diferentes contextos sociais, e como estudamos na unidade anterior, de preferência nas escolas de ensino regular?
a.Acessibilidade.
b.Atendimento individualizado.
c.Inclusão escolar.
d.Atendimento Especializado.
e.Exclusão escolar.
AV 2 -ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MÚLTIPLA
1- A inclusão votada para o contexto escolar está relacionada à qual processo que visa como anseio assegurar para haja oportunidades e atendimento educacional para todos os alunos?
a.Processo de modificações sociais.
b.Processo de modificações nas famílias.
c.Processo de modificações das escolas.
d.Processo de modificações no PPP.
e.Processo de modificações no AEE.
2-Em relação ao desenvolvimento do aluno com Deficiência Intelectual e Múltipla, a integração e análise de todo o contexto social, familiar e escolar do aluno com deficiência é de extrema importância para que?
a.Processo de socialização.
b.Processo de habilitação.
c.Inclusão escolar.
d.Atendimento educacional especializado.
e.Processo de ensino e aprendizagem.
3-Em relação a inclusão escolar é válido ressaltar que as suas ações pedagógicas devem estar relacionadas em uma mediação assertiva do conhecimento, de forma que a mesma seja flexível e tenha as adaptações necessárias para os alunos com necessidades educacionais especiais. Sobre isso, analise o excerto abaixo e preencha as lacunas:
As salas de aulas devem ser ambientes que promovam a ______________ de todos os alunos, possibilitando assim, o _______________ de inúmeras capacidades e competências nos discentes que possuem alguma deficiência ou necessidades educacionais, por isso, o _______________ deve estar em constante busca de aprendizados, de forma que reflita suas _______________.
a.ndividualização – Desenvolvimento – Professor – Práticas.
b.Desenvolvimento – Socialização – Práticas – Professor
c.Socialização – Desenvolvimento – Aluno – Práticas.
d.Socialização – Desenvolvimento – Professor – Práticas.
e.Socialização – Conhecimento – Professor – Ações.
4- Sobre deficiência intelectual no contexto escolar Mendes, Tannús-Valadão e Milanesi (2016, p. 49) mencionam que a partir da década de 60, “no sistema educacional, os diferentes graus de deficiência ou retardo mental começam a ser classificados como “educáveis”, “treináveis” e “dependentes” ou “custodiais”, relacionados a expectativas de aprendizagem dessas diferentes subpopulações [...]”. Em relaçãoà esse assunto, analise as afirmativas abaixo:
 
I - Com o ingresso desse alunado na classe comum, novas questões emergem sobre como os professores devem ensinar respondendo as especificidades desses alunos.
II - O ensino deve acontecer nas salas comuns e no Atendimento Educacional Especializado.
III - Até o advento da filosofia de inclusão escolar, a preocupação de como educar esses alunos era da Educação Especial organizada enquanto sistema paralelo.
IV - As questões que envolvem o currículo escolar, bem como a formação dos professores para um contexto escolar inclusivo são bastante simples e fáceis de serem resolvidos.
É correto o que se afirma em
a.I, II e IV, apenas.
b.I, III e IV, apenas.
c.I, II e III, apenas.
d.Todas as alternativas estão corretas.
e.II, III e IV, apenas.
5- No contexto atual, muitas vezes a escola avalia os alunos de maneira classificatória e quantitativa, ou seja, por meio de níveis já estabelecidos pela instituição, porém, ao fazer isso, deixam de lado as possibilidades de um apender mais assertivo. Tendo essa atitude, de que forma a escola visualiza seus alunos?
a.Exclusão.
b.Inclusiva.
c.Homogênea.
d.Heterogênea.
e.Igualitária.
6-As crianças com qual tipo de deficiência podem necessitar de mais tempo para adquirir mecanismos de adaptação às novas situações, mas com uma boa mediação de professores e pais poderão criar estratégias de ação e pensamento, assim, poderão auto-regular com ajuda de seu comportamento e desenvolver autonomia pessoal, social e intelectual?
a.Deficiência intelectual.
b.Deficiência motora.
c.Deficiência visual.
d.Deficiência auditiva.
e.Deficiência múltipla.
7- As ações pedagógicas devem ser pensadas de forma que sejam interativas para o aprendizado efetivo dos educandos, de forma que as possibilidades de sua vida diária sejam inseridas no momento em que se inicia o seu processo de escolarização, visto que todos os discentes, com ou sem necessidades especiais, necessitam desenvolver habilidades úteis para a vida pessoal. Essa definição se refere ao aluno com qual deficiência?
a.Deficiência Intelectual.
b.Deficiência Múltipla.
c.Deficiência visual.
d.Deficiência motora.
e.Deficiência auditiva.
8- Qual profissional é, tradicionalmente, reconhecido como agente facilitador dos processos de desenvolvimento e aprendizagem, mediando as experiências escolares?
a.Diretor escolar.
b.Terapeuta Ocupacional.
c.Psicólogo.
d.Professor.
e.Aluno inserido no AEE.
9 Em qual documento institucional é estabelecido em seu plano de ação o atendimento educacional especializado para alunos com deficiências, de forma que atenda de forma assertiva e objetiva esses alunos na sala de recurso e tenha como professor um especialista em Educação Especial ou áreas correlacionadas ao AEE?
a.Plano de estratégias educacionais
b.Plano de aula.
c.Projeto Político Pedagógico.
d.Projeto Político de Curso.
e.Política Nacional da Educação Inclusiva.
10- Os Recursos Educacionais Especializados envolvem toda a adaptação física necessário para realizar o atendimento pedagógico da pessoa com deficiência. Sobre isso, analise o excerto abaixo e preencha as lacunas: 
Podem ser utilizados de forma ______________, como um material adaptado dentro da sala de ensino ______________, ou ainda constituir uma _____________, ambiente projetado especialmente para receber o estudante com algum tipo de deficiência.
a.Isolada – Especializado - Sala de Recursos Multifuncional.
b.Ampla – Regular - Sala de Recursos Multifuncional.
c.Isolada – Regular - Sala de Recursos Multifuncional
d.Isolada – Especializado – Sala de aula comum.
e.Ampla – Especializado – Sala de aula comum.
 PROVA-ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MÚLTIPLA
1- É necessário que haja uma anamnese para conhecer todas as especificadas de cada aluno inserido no contexto escolar de forma inclusiva. Dessa forma, quais são os principais contextos em que o aluno vive que devem ser examinados?
a.Escolar e familiar.
b.Escolar e econômico.
c.Econômico e social.
d.Econômico e familiar.
e.Escolar e social.
2-Ao se construir os projetos voltados para as escolas, é necessário que seja feito um planejamento sobre o que sem tem como intenção para tal, de forma que os mesmos sejam passados para frente com base no que as instituições já possuem, ou seja, é uma visão futura daquilo que se pretende implantar nas instituições escolares. Com base nisso, por meio de qual processo o Projeto Político Pedagógico é pensado e construído?
a.Processo Democrático.
b.Processo Pedagógico.
c.Processo Político.
d.Processo Social.
e.Processo Educacional.
3-Em relação à um contexto legal, o Atendimento Educacional Especializado – AE, o movimento de ampliação para as políticas de educação especial e o acesso às escolas voltado para as pessoas com deficiências passou a ser discutido a partir de qual Lei?
a.4.024/61 – Primeira LDB
b.9.394 – LDBEN.
c.Estatuto da Criança e do Adolescente.
d.Plano Nacional de Educação.
e.Plano Nacional da Educação Inclusiva.
4-Em qual Lei é enfatizado que a educação especial deve ser entendida como uma modalidade de ensino e ofertada sistematicamente em todos os níveis de ensino de forma que a garantia de vagas no ensino regular aconteça para os diferentes tipos de deficiências, a fim de que todos tenham o devido acesso à educação?
a.Plano Nacional da Educação.
b.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
c.Política Nacional da Educação Especial.
d.Estatuto da Criança e do Adolescente.
e.Constituição Federal.
5-Em nosso país temos diversas leis, decretos e resoluções que tratam sobre a legislação nacional, estadual e acessibilidade. Sabendo disso, qual legislação apresenta em seu artigo 208º que é dever do Estado garantir o atendimento educacional especializado para os alunos com deficiência, de preferência que sejam matriculados em escolas de ensino regular?
a.Estatuto da Criança e do Adolescente.
b.Constituição Federal de 1988.
c.Lei de Diretrizes e Bases de 1961.
d.Política Nacional de Educação Especial.
e.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
6-No contexto escolar qual procedimento deve pautar-se não apenas nas dificuldades ou limitações funcionais apresentadas, mas levantar e explorar as possibilidades de aprendizagem dos alunos, principalmente?
a.Inclusão.
b.Aplicação de conteúdo.
c.Atendimento especializado.
d.Atividades extracurriculares.
e.Avaliação.
7-Na sociedade Romana, aqueles nascidos com alguma anomalia, aparência física de alguma má-formação, acabavam mortos por afogamento. Há relatos de que os antigos espartanos avaliavam as crianças, e as consideradas doentias, eram jogadas do alto do Monte Taygetos. Sobre essa sociedade, analise as afirmativas abaixo no que diz respeito às crianças que nasciam com deficiências.
I - Não eram eliminadas ou isoladas, vez que nessa sociedade a deficiência era vista de outra forma.
II - Relatos históricos nos trazem informações de que as crianças que nasciam com deformidades físicas em Roma sofriam rejeição e eram mortas por afogamento, muitas vezes na hora do parto.
III – Havia leis que permitiam aos pais eliminar seus filhos deficientes.
IV - Eram recolhidas por escravos e famílias plebeias mais pobres (que viviam de esmolas).
É correto o que se afirma em:
a.I, III e IV, apenas.
b.Nenhuma das alternativas estão corretas.
c.I, III e III, apenas.
d.I e II, apenas.
e.II, III e IV, apenas.
8-Qual profissional é, tradicionalmente, reconhecido como agente facilitador dos processos de desenvolvimento e aprendizagem, mediando as experiências escolares?
a.Aluno inserido no AEE.
b.Psicólogo.
c.Professor.
d.Diretor escolar.
e.Terapeuta Ocupacional.
9-Em qual documento institucional é estabelecido em seu plano de ação o atendimento educacional especializado para alunos com deficiências, de forma que atenda de forma assertiva e objetiva esses alunos na sala de recurso e tenha como professor um especialista em Educação Especial ou áreas correlacionadas ao AEE?
a.Projeto Político Pedagógico.
b.Projeto Político de Curso.
c.Plano de estratégias educacionaisd.Política Nacional da Educação Inclusiva.
e.Plano de aula.
10-As crianças com qual tipo de deficiência podem necessitar de mais tempo para adquirir mecanismos de adaptação às novas situações, mas com uma boa mediação de professores e pais poderão criar estratégias de ação e pensamento, assim, poderão auto-regular com ajuda de seu comportamento e desenvolver autonomia pessoal, social e intelectual?
a.Deficiência múltipla.
b.Deficiência auditiva.
c.Deficiência intelectual.
d.Deficiência visual.
e.Deficiência motora.
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