Colaborar - Av1 - Educação e Artes

Prévia do material em texto

 Educação e Artes (/aluno/timeline/index/315…
Av1 - Educação e Artes
Sua avaliação foi confirmada com sucesso
Colaborar  
(/notific
×
Informações Adicionais
Período: 05/08/2024 00:00 à 18/11/2024 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 2 / 3
Pontuação: 1500
Protocolo: 1030822857
Avaliar Material
1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
Em maio de 2016 foi promulgada a Lei 13.278/2016 que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB – Lei 9.394/1996) que firma que as quatro linguagens devem ser incluídas no ensino de artes nos ensinos
infantil. Fundamental e médio.
Segundo Janína Russef, arte-educadora licenciada em Artes Cênicas e mestranda em Ensino do Teatro na
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UNIRIO), idealizadora e administradora do Portal Teatro Na Escola, vê com
otimismo a nova lei. “Esta é uma conquista importante para a luta da arte educação. Incluir as quatro linguagens nos
currículos da educação básica é reconhecer que esta área de conhecimento é composta por diferentes linguagens
artísticas, com conteúdos e objetivos específicos“.
Dessa maneira, quais são as quatro linguagens previstas em lei, que compõem o currículo de Arte na Educação
Infantil?
Alternativas:
Visual, corporal, musical e teatral. Alternativa assinalada
Plástica, escultural, literária e musical.
Cinema, rádio, TV e jornal.
Pintura, escultura, gravura e fotografia.
Arte corporal, performática, teatral e musical.
No texto Tecnologia e Proposta Triangular no Ensino de Artes Visuais para a Educação Formal, a autora Camila da
Silva Santos discute como se deu o desenvolvimento do ensino de Artes no Brasil.
 
Reflita sobre o trecho do texto exposto a seguir:
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3150314506?ofertaDisciplinaId=2243603
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3150314506?ofertaDisciplinaId=2243603
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
javascript:void(0);
e)
3)
a)
b)
c)
O aprimoramento das capacidades motoras, cognitivas e afetivas em torno do universo da arte, desenvolvendo as
habilidades de forma ampla dos alunos os levando a perceber e reconhecer suas próprias potencialidades.
Leia e reflita sobre a seguinte situação:
 
A professora Olívia, em sua metodologia de ensino, privilegiou em seu plano de ensino em Artes, para os alunos do
Ensino Fundamental II, a produção artística a partir de reproduções de obras já consagradas na história da arte e
atividades manuais que tivessem um objetivo utilitarista.
Pode-se dizer que a professora Olívia privilegiou qual tendência pedagógica?
Alternativas:
A tendência da Nova Escola, pois está formando seus alunos para o mercado de trabalho já que utiliza tem caráter
utilitarista.
A tendência da escola Eclética, onde se misturam recursos motivadores com práticas de utilidade pública.
A tendência Construtivista do Ensino, propondo a construção do conhecimento a partir da percepção de obras
consagradas.
a)
b)
c)
d)
 
Em 1971, a inclusão do ensino de Arte no currículo escolar se deu visando um ensino voltado inicialmente para a
técnica, sendo posteriormente considerado como atividade educativa, em que esta visava apenas o fazer artístico
sem que houvesse reflexão. Em meio a isso, surgiram diversas propostas metodológicas como a Escola Nova, e
influenciada pela Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e John Dewey, Ana Mae Barbosa, arte-educadora,
sistematizou o que hoje chamamos de Proposta Triangular. A apreciação de arte, sua contextualização e o fazer
artístico compõem o ensino de arte de uma forma que haja contato com obras de arte, história da Arte e execução
de uma obra de arte, proporcionando uma sensibilização do aluno, cognição e despertar do senso crítico.
Disponível em: <https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf
(https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf)>. Acesso em: 01/11/2017.
Dessa maneira, a partir da reflexão, assinale a alternativa que traz os três eixos da proposta triangular desenvolvida
por Ana Mae Barbosa.
Alternativas:
O ensino da história da arte, o contato com a arte e a execução de obras de arte visto que cabe ao aluno fazer a
relação entre a história da arte e sua produção artística.
A sensibilização do aluno, o desenvolvimento do processo cognitivo e o despertar crítico, já que a sensibilização do
aluno se dá por meio do desenvolvimento intelectual e sua capacidade crítica.
A produção como vivencia da criação de obras, a fruição com a leitura dos elementos visuais e a reflexão com a
contextualização e construção do conhecimento.
Alternativa assinalada
O desenvolvimento técnico, a manipulação de materiais e o conhecimento das práticas artísticas, porque ao manipular
materiais se desenvolve o conhecimento técnico e prático.
https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf
https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
A tendência da Escola Tecnicista, na qual o aluno aprende as técnicas artísticas de modo preciso, para exercerem suas
capacidades artísticas puras.
A tendência da Escola Tradicional, que tem como foco o domínio técnico e na preparação para o
mercado de trabalho.
Alternativa assinalada
Segundo Piaget (1973, p. 52), "(...) o desenho é precedido pela garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao
brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercício da ação. O desenho passa a ser conceituado como tal a partir do
reconhecimento pela criança de um objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial, predomina no desenho a
assimilação, isto é, o objeto é modificado em função da significação que lhe é atribuída, de forma semelhante ao que
ocorre com o brinquedo simbólico”.
A criança inicia suas representações desde o momento em que domina a coordenação para segurar objetos que lhe
permitem riscar e expressar-se por meio do desenho. O primeiro movimento do desenho da criança, apresenta
diferentes características.
Sobre essas características, analise as afirmativas a seguir.
I. A base é o movimento.
II. A criança cria sem a intenção de criar, através da ação, da repetição.
III. Rabisca de forma aleatória, pelo prazer de riscar em diferentes bases.
IV. A criação expressa a realidade e  esquemas nos desenhos, baseada no reflexo das percepções e sentimentos.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Dado o alcance que a questão motora assume na atividade da criança, é importante que, ao lado das situações
planejadas especialmente para trabalhar o movimento em suas várias dimensões, a escola reflita sobre o espaço dado ao
movimento em todos os momentos da rotina diária, incorporando os diferentes significados que lhe são atribuídos pelos
familiares e pela comunidade.
Considerando a importância da linguagem motora para o desenvolvimento da criança, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. Crianças entre um e três anos aprendem a andar e se divertem com a própria locomoção, de acordo com seu
progressivo amadurecimento, aperfeiçoa o andar e se sente segura para correr e pular.
II. A criança, nos primeiros anos, imita o outro e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, vira ou levanta
a cabeça etc. Ao lado disso o bebê alcança grande conquista que antecedem e a preparam para a locomoção ao
sustentar o próprio corpo, rolar, sentar, arrastar e engatinhar.
III. É importante que o trabalho com esta linguagem, incorpore a expressividade e a mobilidade próprias às crianças e o
entendimento do caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil para a organização de uma
práticaque leve em conta as necessidades das crianças.
a)
b)
c)
d)
e)
IV. No primeiro ano de vida da criança predomina a dimensão subjetiva do movimento, o contato com os adultos e com
outras crianças acontece por meio das emoções e esse contato afetivo caracterizado pelo contato corporal, constitui uma
significativa aprendizagem. Nessa fase, a criança começa a reconhecer a imagem de seu corpo, o que ocorre
principalmente por meio das interações sociais que estabelece e das brincadeiras que faz diante do espelho.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Somente as afirmativas I, II e III, estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas II, III e IV, estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV, estão corretas.
Somente as afirmativas II, e IV, estão corretas.
Somente as afirmativas I e IV, estão corretas.