atividade 1 - PRÁTICA PEDAGÓGICA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DO PLANO DE AULA
Caro(a) aluno(a),
Aqui você encontrará apenas algumas orientações. Leia atentamente os itens abaixo (Atenção! Não apague estas orientações da primeira folha, pois pode desconfigurar seu plano de aula):
1. No Cabeçalho do plano de aula, há o campo para informar a “Série/turma”. Sem essa informação não é possível avaliá-lo e esta atividade será zerada – Lembre-se de que a escolha da turma será de uma turma dos Anos iniciais do ensino fundamental, ou seja, 1º, 2º, 3º, 4º ou 5º ano.
2. A atividade do plano de aula é um planejamento para uma aula fictícia de 240min (4 horas), ou seja, você não precisa aplicar, ou ainda, se dirigir a alguma escola para realizar esta atividade.
3. Para elaborar sua atividade 1 você precisará explorar os conteúdos a partir de um gênero textual, podendo ser um texto narrativo (conto, fábula, lenda), um texto descritivo (notícia, cardápio, lista de compras, anúncio) ou um texto injuntivo (propaganda, receita culinária, bula de remédio, manual de instruções). A escolha de um gênero textual é obrigatória para a realização do plano de aula, sendo que as atividades de língua portuguesa e matemática devem ser relacionadas com o mesmo.
4. O campo “Objetivos” deve apresentar, apenas, três objetivos em forma de tópicos. Eles apresentam a soma de o que será realizado + para quê. Lembre-se que os objetivos se referem aos pontos que você deseja atingir com sua aula, ou seja, o que você pretende que eles desenvolvam (habilidades). Os objetivos sempre iniciam com verbos que indicam a ação que o aluno realizará por meio das atividades como: aprender, compreender, refletir, analisar etc. e são seguidos da habilidade que o aluno deve desenvolver com sua aula. 
5. Os passos 3, 4, 5 e 6 devem responder as perguntas de cada um de forma objetiva. Poderão ser apagadas as questões, deixando apenas as respostas.
6. Se for se utilizar de qualquer material disponível na internet, lembre-se de referenciar ao final, no campo referências.
7. Cuidado para não desconfigurar o arquivo de forma a comprometer a avaliação do seu plano de aula, envie em Word com extensão doc. ou docx., assim evita que o arquivo fique corrompido e impossibilitado de abrir. 
8. Ao finalizar seu plano de aula, inclusive as atividades, releia do início ao fim e confira se possui todo o solicitado, de acordo com as aulas e se não apresenta erros de digitação, pontuação, separação de palavras etc. É muito importante que o professor saiba e escreva de acordo com a norma padrão culta.
9. Apêndice: Trata-se das QUATRO atividades que você elaborou, então você vai explicar elas no desenvolvimento da aula e depois no apêndice apresenta elas da forma como elas seriam realizadas, as atividades mínimas que deve conter são: 1 de Língua Portuguesa, 1 de Matemática, 1 Coletiva e 1 Lúdica. 
CURSO DE 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Acadêmico(a): Jamille de Amorim Oliveira
RA: 23028909-5 
Polo: Senador Canedo
PLANO DE AULA
	Série/Turma: 1º ano
	Disciplinas e conteúdos 
· Língua Portuguesa: Consciência fonológica: relações grafema/fonema e consciência silábica.
· Matemática: Contagem e ordem dos números; Figuras geométricas planas (círculo, quadrado e triângulo): reconhecimento e características. 
	Gênero Textual: Texto Narrativo (conto) – “Os três porquinhos”
	Objetivos da aula:
Um: Desenvolver a capacidade dos alunos de relacionar conceitos matemáticos com o uso da língua portuguesa ao estimular a compreensão das relações numéricas e linguísticas de forma integrada.
Dois: Associar a denominação do número a sua respectiva representação simbólica e reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado e triângulo) por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos. 
Três: Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas e experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, dobradura e a música), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. 
	Materiais: (Ex.: Lápis grafite e Lápis de cor; Papel/ Cartolina; Caneta; Giz de cera; Tesoura sem ponta; Copo descartável; Barbante; Quadro negro/ giz ou quadro branco/pincel.
	Tempo total da aula: 240min. (4 horas).
DESENVOLVIMENTO DA AULA
1º passo: Recepção dos alunos 
Receber os alunos de maneira acolhedora e organizada é fundamental para estabelecer um ambiente de aprendizado positivo. Aqui estão algumas etapas que eu seguiria para receber meus alunos no início da aula:
a) Preparação Antecipada: Antes de os alunos chegarem, eu garantiria que a sala de aula esteja organizada, os materiais necessários estejam prontos e quaisquer atividades planejadas estejam configuradas;
b) Saudação Alegre e Cumprimentos: Quando os alunos entrarem na sala, eu os cumprimentaria individualmente com um sorriso caloroso e um olhar nos olhos. Isso ajuda a estabelecer um vínculo positivo desde o início;
c) Rotina de Chegada: Após a entrada dos alunos para a sala de aula e após todos colocarem suas mochilas no local já designado, solicitarei aos alunos que se sentem para a atividade roda de conversa;
d) Roda de Conversa: Nesse momento, os alunos compartilhariam algo que fizeram no dia anterior ou durante o fim de semana. Isso incentiva a comunicação e cria um senso de comunidade na sala. E após, esse momento, já pediria que eles se colocassem as carteiras em meia-lua objetivando dar início a primeira atividade do dia: “Contação de História”.
2º passo: Levantamento do conhecimento prévio dos alunos acerca do assunto abordado do gênero escolhido 
a) Introdução Amigável com perguntas abertas: Começaria perguntando aos estudantes se eles já ouviram falar da história “Os três porquinhos” e, se sim, se gostariam de compartilhar o que sabem. Faria perguntas abertas para estimular a participação dos alunos e descobrir o que eles já sabem sobre a história. Perguntas como: "Vocês já ouviram falar de porquinhos que construíram casas?" ou "O que vocês sabem sobre os 'Três Porquinhos'?" seriam úteis.
b) Discussão em Grupo: Criaria um ambiente aberto para que os alunos compartilhem suas ideias. Incentivaria cada aluno a contribuir e a ouvir as respostas dos colegas.
c) Registro Visual: Enquanto os alunos compartilhariam suas ideias, eu faria um registro visual no quadro ou em um papel grande e também criaria uma lista de palavras-chave, desenhos simples ou frases curtas para capturar as informações.
d) Exploração de Conhecimento Detalhado: Após coletar informações básicas, poderia fazer perguntas mais específicas para aprofundar o conhecimento dos alunos. Por exemplo, "Vocês lembram dos nomes dos porquinhos?" ou "Qual era o material usado para construir a primeira casa?".
e) Compartilhamento de Experiências: Perguntaria se algum dos alunos já ouviu a história completa ou assistiu a alguma versão em vídeo ou livro. Isso poderia gerar discussões interessantes sobre diferentes interpretações e versões da história.
f) Síntese e Recapitulação: Depois de explorar o conhecimento prévio dos alunos, faria uma breve recapitulação, destacando os pontos-chave e as informações mais importantes que foram compartilhadas.
g) Transição para a Atividade Principal: Após o levantamento do conhecimento prévio, passaríamos para a atividade principal da aula: a leitura da história. 
Nesse momento eu usaria uma abordagem envolvente e interativa:
a) Introdução à História: Começaria explicando brevemente que vou contar uma história emocionante sobre três porquinhos e suas aventuras.
b) Mostrando o Livro: Mostraria o livro ilustrado para os alunos, destacando as imagens coloridas na capa e incentivando-os a observar as ilustrações.
c) Leitura Expressiva: Leria a história em voz alta de maneira expressiva, usando diferentes entonações de voz para representar os diferentes personagens e situações. Faria pausas estratégicas para criarsuspense e permitir que os alunos acompanhem a narrativa.
d) Discussões Interativas: Após a leitura de cada parte da história, pausaria para fazer perguntas interativas, como "O que aconteceu com o primeiro porquinho?", "Como ele construiu a casa?" ou "O que vocês acham que vai acontecer em seguida?" Isso mantém os alunos envolvidos e estimula a participação.
e) Exploração das Ilustrações: Durante a leitura, exploraria as ilustrações, apontando detalhes interessantes e pedindo aos alunos para descreverem o que estão vendo. Isso ajuda a conectar a narrativa visualmente.
f) Ações e Gestos: Incorporaria ações e gestos que correspondem à história. Por exemplo, poderia fazer mímicas para mostrar como os porquinhos construíram suas casas ou como o lobo soprou.
g) Envolvendo os Alunos: Incentivaria os alunos a participarem ativamente da história, permitindo que eles façam os sons dos ventos soprando ou dos porquinhos construindo suas casas. Isso os torna parte da experiência.
h) Ênfase nas Emoções: Ao narrar as partes emocionantes da história, enfatizaria as emoções dos personagens para ajudar os alunos a se conectarem com os sentimentos dos porquinhos.
i) Conclusão e Reflexão: Ao chegar ao final da história, faria uma breve conclusão, destacando as lições ou ensinamentos que podem ser tirados da história. Poderia fazer perguntas como "O que os porquinhos aprenderam?", "O que vocês acharam da história?", “Devemos apenas brincar ou só trabalhar (só ajudar a família com os afazeres da casa)?”, “Devemos ajudar nossos familiares e amigos nas tarefas quando eles precisarem?”, “Você teria saído pra brincar e deixado seu irmão trabalhando sozinho, ou o ajudaria para poderem terminar mais rápido e brincarem juntos?”
j) Após a leitura, os alunos fariam atividades de português e matemática relacionados a temática da história “Os três porquinhos”.
3º passo - Atividade individual de Língua Portuguesa:
Nesse momento eu entregaria para cada aluno as atividades impressas. Por serem atividades simples e rápidas de serem executadas, optei por algumas propostas de atividades de língua portuguesa a serem desenvolvidas pelos estudantes.
A primeira proposta de trabalho seria eles pintarem as letras (dentre muitas que estão embaralhadas em um retângulo) que formam o nome dos personagens da história “Os três porquinhos” e praticarem a escrita da letra pintada. Essa atividade objetiva a relação de grafema-fonema e imagem uma vez que há a correspondência do nome com a sua respectiva imagem.
A segunda proposta de atividade segue a mesma linha ao relacionar grafema-fonema e imagem. Os estudantes teriam que desembaralhar as letras e escrever a forma correta da grafia. Sempre relacionando grafema-fonema e imagem.
A terceira e a quarta proposta de atividade exigiria dos alunos uma retomada na história para lembrar as situações que os porquinhos se encontravam para decidirem o material de construção da casa deles. Eu iria fazê-los rememorar a história por meio de questionamentos. Assim que fizesse isso, iria ler a fala dos “Três Porquinhos” e pediria para que os estudantes completassem oralmente a frase (atividade 3). Em seguida, apontaria para o papel que fiz (Registro Visual) no momento do levantamento prévio dos alunos acerca da história e mostraria como se escreve: madeira, palha e tijolo. Em seguida, pediria para que eles escrevessem na folha. E, por fim, os estudantes desenhariam qual casa que eles construiriam para morar. E por fim, a proposta da atividade quatro é praticar a escrita e a consciência silábica. Para o desenvolvimento dessa atividade, eu recorreria novamente ao Registro Visual que estaria pregado ao lado do quadro.
No que se refere as intervenções/correções e avaliações, elas seriam feitas durantes a execução das atividades. Haveria correções individualizadas e correções coletivas. Eu passaria carteira por carteira para avaliar o desempenho individual de cada estudante e apontaria os pontos positivos e saudaria-os mostrando reconhecimento pelo esforço e pelos acertos. Caso houvesse “erros”, ofereceria explicações claras e simples sobre onde o aluno se equivocou, seja na escolha de um grafema ou na associação de um fonema, usaria exemplos para ilustrar a diferença. Enfim, abordaria o erro com uma explicação construtiva. Após o fim do prazo do desenvolvimento da atividade, haveria a correção coletiva, momento este que os alunos compartilhariam suas próprias respostas e ideias objetivando a criação de um ambiente de aprendizado colaborativo.
4º passo - Atividade individual de Matemática: 
Nesse momento eu entregaria para cada aluno as atividades impressas. Por serem atividades simples e rápidas de serem executadas, optei por algumas propostas de atividades de matemática a serem desenvolvidas pelos estudantes.
As atividades 1 e 2 foram previstas para trabalhar a contagem dos números objetivando fixar com os estudantes o reconhecimento desses números e a quantificação de elementos. Para tanto, na atividade 1, os estudantes deveriam contar quantos tijolinhos que o porquinho “Prático” usou para construir sua casinha. Após a contagem, eles teriam que escrever o número. E por fim, eu iria questioná-los sobre a quantificação dos tijolos a fim de instigá-los a resolver situações de contagem envolvendo o princípio da adição. Já na segunda atividade, os estudantes ligariam os números à correspondência de elementos a fim de associar a denominação do número a sua respectiva representação simbólica.
Na proposta 3 e 4 de atividade o objetivo seria trabalhar as figuras geométricas planas (círculo, quadrado e triângulo). Assim, na atividade 3, os estudantes pintariam a forma geométrica que seria semelhante ao corpo de cada porquinho. Já na atividade 4, o objetivo seria praticar as figuras geométricas fazendo o desenho das mesmas conforme a quantificação solicitada objetivando o seu reconhecimento e características.
No que se refere as intervenções/correções e avaliações, elas seriam feitas durantes a execução das atividades. Haveria correções individualizadas e correções coletivas. Eu passaria carteira por carteira para avaliar o desempenho individual de cada estudante e apontaria os pontos positivos e saudaria-os mostrando reconhecimento pelo esforço e pelos acertos. Caso houvesse “erros”, ofereceria explicações claras e simples sobre onde o aluno se equivocou e usaria exemplos para ilustrar a diferença. Enfim, abordaria o erro com uma explicação construtiva. Após o fim do prazo do desenvolvimento da atividade, haveria a correção coletiva, momento este que os alunos compartilhariam suas próprias respostas e ideias objetivando a criação de um ambiente de aprendizado colaborativo.
5º passo - Atividade Coletiva:
Para esse momento, desenvolveria com as crianças duas atividades coletivas. A primeira seria uma dobradura - “confecção de um lobo” e a segunda atividade coletiva seria uma “corrida do copo”. Essas atividades seriam realizadas no pátio da escola. 
Para a confecção de um lobo com dobradura seriam necessários os seguintes materiais: papel;/cartolina, caneta, lápis de cor/giz de cera e tesoura sem ponta. Eu ajudaria os estudantes a recortarem um quadrado com tesoura sem ponta e fazerem a dobradura do lobo, em seguida pediria que as crianças pintassem o lobo com a cor que elas preferissem.
Em seguida, convidaria as crianças para brincarem da “corrida do copo”. Para desenvolver essa atividade seria necessário os seguintes materiais: copo descartável e barbante. Eu furaria o fundo do copo e passaria o fio do barbante e amarraria as duas pontas do barbante na altura da criança. Como instrução da atividade, eu assopraria o copo imitando o Lobo da História “Os 3 Porquinhos”. E, em seguida, incentivaria os estudantes a fazerem o mesmo. Quando os alunos fossem assoprar os copos, eles estariam com os lobos em dobradura em mãos para referenciar que, naquele momento, eles seriam os “lobos”.
No que se refere as intervenções/avaliações, essas seriam feitas tanto durante o desenvolvimento das atividades pelo auxílio na confecçãoda dobradura bem como pela ajuda para furar o copo ou amarrar o barbante quanto os estudantes forem “atuar” como o lobo mau, pela participação dos mesmos, sempre valorizando o desempenho individual de cada estudante, motivando-os e saudando-os pelo esforço e pela participação nas atividades.
6º passo - Atividade Lúdica:
Para esse momento, a proposta da atividade lúdica é cantar a música que conta a história “Os três porquinhos” no ritmo da cantiga de roda “Atirei o pau no gato”. 
Inicialmente eu escreveria a música no quadro branco/negro. Chamaria a atenção dos estudantes para a apresentação da melodia adaptada. No primeiro momento eu leria a letra. Em seguida, eu cantaria a melodia adaptada algumas vezes, encorajando os estudantes a acompanharem o ritmo com palmas ou movimentos corporais simples. Também, introduziria ações específicas para a história em cada parte da melodia. Por exemplo, quando a música falar sobre a construção das casas, os alunos poderiam fazer gestos imitando a construção, como empilhar as mãos. Assim, incentivaria os alunos a cantarem junto comigo e a participarem da atividade de forma proativa.
No que se refere as intervenções/avaliações, essas seriam feitas durante o desenvolvimento da atividade quando os estudantes estiverem cantando e fazendo gestos de construção das casas junto com a música, sempre valorizando o desempenho individual de cada estudante, motivando-os, saudando-os pelo esforço e pela participação nas atividades e incentivando-os a continuar explorando a história dos "Três Porquinhos" e, claro, agradecendo-os pela participação.
7º passo: Despedida –
Nesse momento, eu agradeceria aos alunos pela participação e atenção nas aulas/atividades. Recapitularia o que fizemos na aula e instigaria os alunos a me dizerem o que eles aprenderam com a história e com as atividades. E por fim, agradeceria a todos pelo tempo que passamos juntos, falaria que cada um deles é especial e tem algo único para contribuir com a turma e com o aprendizado coletivo e faria votos de um resto de dia tranquilo. Ao sair da sala, me despediria de cada estudante com um abraço.
REFERÊNCIAS
LIVRO
MIRANDA, Eraldo. Os três porquinhos. Edição 2006. Franco Editora.
Disponível em: <http://www.francoeditora.com.br/pd-59647f-os-tres-porquinhos.html. Acesso em: 15/08/2023.
ATIVIDADES 
Disponível em: <https://educaemcasa.petropolis.rj.gov.br/uploads/arquivos/1-ano-12-semana-pdf.pdf
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. Acesso em: 15/08/2023.
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/656329345666347538/. Acesso em: 15/08/2023.
Disponível em: <http://pedagogiccos.blogspot.com/2009/09/atividades-os-tres
 HYPERLINK "http://pedagogiccos.blogspot.com/2009/09/atividades-os-tres-porquinhos.html"
 porquinhos.html.Acesso em: 15/08/2023.
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/834010424714091327/
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. Acesso em: 15/08/2023.
Disponível em: < https://br.pinterest.com/pin/255368241363609667/
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. Acesso em: 15/08/2023.
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/561542647287629813/
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. Acesso em: 15/08/2023.
Disponível em: <https://www.google.com/search?sca_esv=557489608&rlz=1C1GCEU_pt-BRBR1026BR1026&q=dobradura+de+um+lobo+mau&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwj8kZ7DxGAAxV2FLkGHWFrAugQ0pQJegQICxAB&biw=1920&bih=963&dpr=1#imgrc=HQ1j9-whHZ-ORM. Acesso em 16/08/23.
Disponível em: <https://www.google.com/search?q=corrida+do+copo&tbm=isch&ved=2ahUKEwiQ1tDGxGAAxWUObkGHc7ABCAQ2cCegQIABAA&oq=corrida+do+copo&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBQgAEIAEOgcIABCKBRBDOggIABCxAxCDAToICAAQgAQQsQM6BQgAELEDOgoIABCKBRCxAxBDOg0IABCKBRCxAxCDARBDOgsIABCABBCxAxCDAToGCAAQCBAeUKEGWJ0YYPobaABwAHgAgAHAAYgBrRCSAQQwLjE2mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=6fPcZNC9OJTz5OUPzoGTgAI&bih=963&biw=1920&rlz=1C1GCEU_pt-BRBR1026BR1026#imgrc=LhqrXWyrEb35UM. Acesso em 16/08/23.
APÊNDICE
ELABORE AQUI O MODELO DE ATIVIDADE INDIVIDUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA.
ELABORE AQUI O MODELO DE ATIVIDADE INDIVIDUAL DE MATEMÁTICA.
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ELABORE AQUI O MODELO DE ATIVIDADE COLETIVA. 
ATIVIDADE 1 - Dobradura - “confecção de um lobo”. 
ATIVIDADE 2 - “Corrida do Copo”. 
ELABORE AQUI O MODELO DE ATIVIDADE LÚDICA. 
– CANTAR A MÚSICA – RITMO DE ATIREI O PAU NO GATO.