avaliação história

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<p>Questão 1</p><p>Análise crítica, seleção e interligação dos conceitos científicos a conceitos escolares, adaptação do conteúdo acadêmico complexo ao universo da cultura escolar — todos esses elementos são essenciais para pensar a transposição didática, que é uma proposta, dos anos de 1980, feita pelo matemático francês Yves Chevallard.</p><p>Assinale a alternativa que melhor se alinha à noção de transposição didática aplicada à história:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>Adequar os temas e problemas históricos, de forma interdisciplinar, porém com base em uma linguagem acessível e compreensível por parte dos estudantes.</p><p>b</p><p>Apresentar uma simplificação dos conteúdos históricos com o intuito de que o conhecimento contribua para a formação cidadã dos estudantes.</p><p>c</p><p>Fomentar a importância da universidade como centro irradiador do conhecimento e a escola como campo de aplicação técnica do saber histórico.</p><p>d</p><p>Utilizar uma linguagem lúdica e simples que adapte os conteúdos da história em temas quadripartites de fácil compreensão.</p><p>e</p><p>A transposição didática é a construção do saber histórico escolar a partir da subjetividade e de vontades dos professores em relação aos estudantes.</p><p>Questão 2</p><p>A escola, como ambiente privilegiado de ensino e aprendizagem, deve ser um local onde o aluno possa estar em contato com as temáticas históricas, a partir dos princípios orientadores da BNCC, das habilidades e das competências para a área, de modo que possa se apropriar do conhecimento histórico e interpretar a sua realidade cotidiana.</p><p>Sendo assim, a escola também deve ser o lugar em que o aluno:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>reproduza fielmente os conteúdos apreendidos, no contexto da BNCC, de modo que se torne crítico das opiniões e ideias em sociedade.</p><p>b</p><p>aprenda a conviver com as histórias consagradas e as desigualdades sociais, sabendo de seu lugar em sociedade sem preocupações.</p><p>c</p><p>dedique seu tempo a aprendizagens de conteúdos que tenham uma finalidade prática, tal como a matemática ou a física.</p><p>d</p><p>consiga produzir e reproduzir um “saber histórico”, tal como fazem os historiadores profissionais, e possa aplicar em sua realidade prática.</p><p>e</p><p>seja incentivado a produzir e perceber que o seu saber também é histórico por meio da valorização de suas experiências e do conhecimento gerado na escola.</p><p>Questão 3</p><p>É fundamental ao professor estar em conformidade com a BNCC, as competências e habilidades para o ensino de história, no ensino fundamental, anos iniciais.</p><p>Assinale a alternativa que corresponde a um aspecto crucial para os processos de ensino e aprendizagem histórica:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>Memorização de datas e eventos e processos históricos.</p><p>b</p><p>Estímulo à participação ativa dos alunos na construção do conhecimento histórico.</p><p>c</p><p>Ênfase na transmissão qualitativa das informações históricas pelos professores.</p><p>d</p><p>Estímulo e fomento da aprendizagem baseada em conceitos abstratos.</p><p>e</p><p>Ênfase na padronização dos métodos tradicionais ativos de ensino.</p><p>Questão 4</p><p>O ambiente escolar e as trocas de experiência realizadas entre os diferentes sujeitos que compõem a cultura escolar, como professores, alunos, gestores, coordenação pedagógica, etc., podem resultar em contundentes informações e conhecimentos que podem auxiliar os sujeitos a desenvolverem um pensamento crítico e reflexivo em relação a si mesmos e à sociedade em que vivem.</p><p>No que se refere à aprendizagem histórica, é possível afirmar que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>é campo de pesquisa e produção de conhecimento histórico configurado por especialistas sem vínculos ou preocupações com a escola.</p><p>b</p><p>é uma disciplina que visa a moldar e a direcionar o pensamento dos sujeitos para que pensem, de forma guiada, igual uns aos outros.</p><p>c</p><p>fornece a base para a construção de interpretação da história pautada em uma concepção cronológica linear e progressiva, que enfatiza datas e nomes de personalidades.</p><p>d</p><p>é uma construção disciplinar, autônoma, cujas raízes estão na história como ciência, mas que estabelece relações e diálogos com a história que é produzida no contexto escolar.</p><p>e</p><p>é uma desvinculação dos conceitos históricos fundamentais da realidade do estudante, pois a história como ciência não é possível de ser transposta didaticamente à escola.</p><p>Questão 5</p><p>Diferentes conceitos e noções são essenciais para o conhecimento histórico, principalmente no que se refere à aprendizagem histórica em contextos escolares.</p><p>Nesse sentido, assinale a alternativa que justifica a importância dos conceitos históricos (tempo, espaço e memória) para o ensino de história:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>Com o ensino de história, o aluno é incentivado a buscar respostas a partir de seus próprios conhecimentos e sua interação com a realidade e os colegas.</p><p>b</p><p>No campo da história, há uma teoria que defende a validade apenas de documentos oficiais na determinação de acontecimentos históricos. Ou seja, somente a história política, personificada pelos líderes nacionais, representaria de maneira relevante a trajetória da humanidade.</p><p>c</p><p>O “saber histórico” é o conjunto de interpretações produzidas pelos historiadores por meio da pesquisa histórica. É o resultado de uma elaboração mental construída com base nas fontes históricas — isto é, documentos, objetos, imagens e depoimentos utilizados na escrita da história.</p><p>d</p><p>História é um campo do conhecimento humano que é, ao mesmo tempo, seu objeto e sua representação. Como objeto, ela é o resultado da ação humana em certo tempo e espaço. Como representação (memória), é a elaboração narrativa organizada e explicativa dessas ações.</p><p>e</p><p>História é entendida como o resultado da ação e da vontade de algumas pessoas notáveis que se destacam por atos de bravura ou excepcionalidade.</p>