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<p>JOSICLEIA FLORENTINO RODRIGUES FERNANDES</p><p>RA 3845005</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>VOTORANTIM</p><p>2024</p><p>JOSICLEIA FLORENTINO RODRIGUES FERNANDES</p><p>RA 3845005</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Relatório apresentado à Unopar Polo Votorantim, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio curricular obrigatório lI: Anos iniciais do ensino fundamental</p><p>Tutor: Murilo Brizola</p><p>VOTORANTIM</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>INTRODUÇÃO	6</p><p>LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7</p><p>PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	9</p><p>5	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	11</p><p>ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	13</p><p>CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	15</p><p>PLANOS DE AULA	17</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS	20</p><p>REFERÊNCIAS	21</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>Neste documento serão apresentadas as atividades desenvolvidas no estágio curricular obrigatório, realizado na Unidade escolar EMEF "Professora Renata Cabrerisso da Costa" a importância do estágio na formação do futuro pedagogo. O estágio realmente oferece uma oportunidade valiosa para os estudantes explorarem e aplicarem seus conhecimentos teóricos em um ambiente prático. É através dessa experiência que os futuros pedagogos podem desenvolver suas habilidades pedagógicas, explorar metodologias de ensino ativas e integrar tecnologias digitais em suas práticas.</p><p>Ao se envolverem em estágios, os estudantes tive a chance de experimentar diferentes ambientes educacionais e se familiarizarem com os desafios e oportunidades que enfrentarão como educadores. Essa imersão prática não apenas complementa o aprendizado teórico, mas também ajuda nos pedagogos a desenvolverem sua própria identidade profissional e estilo de ensino.</p><p>Além disso, cada fase do estágio oferece oportunidades únicas de aprendizado e crescimento. Ao refletir sobre suas experiências, os estudantes podem identificar áreas de força e áreas que precisam de mais desenvolvimento, além de adquirir métodos e práticas que serão fundamentais em suas carreiras futuras.</p><p>A valorização do estágio como uma etapa fundamental na formação do pedagogo é crucial para garantir que os profissionais da educação estejam bem preparados para enfrentar os desafios e promover o aprendizado significativo de seus alunos. É ótimo ver como você reconhece o valor dessa experiência na jornada de formação de um educador</p><p>2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>No nível epistemológico, a interdisciplinaridade envolve a integração e a colaboração entre diferentes campos do conhecimento na produção, reconstrução e socialização do saber. Isso implica na compreensão dos métodos de mediação entre disciplinas e na consideração dos paradigmas das diversas ciências, buscando uma visão mais abrangente e integrada do conhecimento.</p><p>No nível pedagógico, a interdisciplinaridade se concentra nas questões de ensino e aprendizagem. Ela reconhece a importância de uma abordagem que transcende as fronteiras das disciplinas tradicionais, permitindo que os alunos construam conexões significativas entre diferentes áreas de conhecimento.</p><p>De início, se faz uma apresentação da origem histórica desse movimento, discutindo os pontos de sua conceituação e suas pressuposições no campo das diferentes ciências contemporâneas para então apresentar a interdisciplinaridade como um importante acontecimento de inter-relação do processo de ensino e aprendizagem.</p><p>O surgimento e a crescente importância da abordagem interdisciplinar na educação estão intrinsecamente ligados a um contexto mais amplo de mudanças que afetam não apenas a área educacional, mas também outros setores da sociedade, como a economia, a política e a tecnologia. Essas mudanças refletem uma transformação paradigmática, ou seja, uma mudança fundamental na forma como entendemos e abordamos o conhecimento e os desafios que enfrentamos como sociedade. Tradicionalmente, o conhecimento era fragmentado em disciplinas isoladas, cada uma com seu próprio conjunto de conceitos, métodos e abordagens. No entanto, à medida que os problemas enfrentados pela sociedade se tornam mais complexos e interconectados, essa abordagem disciplinar mostra-se cada vez mais limitada. A abordagem interdisciplinar surge como uma resposta a essa complexidade, reconhecendo a necessidade de integrar diferentes perspectivas e disciplinas para compreender plenamente os problemas e encontrar soluções eficazes. Isso envolve uma colaboração ativa entre diferentes áreas do conhecimento, buscando novas formas de pensamento e prática que transcendam as fronteiras tradicionais das disciplinas. Portanto, a presença do ponto de vista interdisciplinar na educação reflete não apenas uma mudança na forma como ensinamos e aprendemos, mas também uma transformação mais ampla na maneira como entendemos e enfrentamos os desafios do mundo contemporâneo. É parte de um movimento mais amplo em direção a uma abordagem mais holística e integrada do conhecimento e da sociedade.</p><p>A necessidade da interdisciplinaridade na construção do conhecimento no campo educativo vem sendo discutida por muitos autores, em especial por aqueles que estudam sobre as teorias curriculares e as epistemologias pedagógicas. De modo geral, a literatura sobre esse tema mostra que existe pelo menos uma posição conciliada quanto ao sentido e os objetivos da interdisciplinaridade: ela busca responder à necessidade de superação da visão dividida na produção e socialização do conhecimento.</p><p>Definitivamente. O papel da interdisciplinaridade no processo de ensinar e aprender no ambiente escolar é um ponto de reflexão crucial. Ao articular as abordagens pedagógica e epistemológica, podemos explorar os avanços, limitações, conflitos e consensos associados à interdisciplinaridade. Do ponto de vista pedagógico, a interdisciplinaridade oferece oportunidades para promover uma aprendizagem mais significativa e contextualizada. Ao integrar diferentes disciplinas e perspectivas, os alunos podem entender melhor a interconexão entre os conceitos e aplicá-los a situações do mundo real. No entanto, isso também pode apresentar desafios em termos de planejamento de currículo, formação de professores e avaliação do aprendizado. Do ponto de vista epistemológico, a interdisciplinaridade desafia as fronteiras tradicionais do conhecimento e incentiva uma abordagem mais integrada e holística. Isso pode levar a avanços na compreensão de questões complexas e na resolução de problemas interdisciplinares. No entanto, também pode haver conflitos entre diferentes paradigmas disciplinares e dificuldades em estabelecer uma linguagem comum e um conjunto de métodos aceitos.Portanto, ao refletir sobre o papel da interdisciplinaridade na educação, é importante considerar tanto os benefícios potenciais quanto os desafios associados a essa abordagem. Isso envolve explorar maneiras de integrar efetivamente diferentes disciplinas e perspectivas, enquanto se reconhecem e enfrentam as complexidades envolvidas. Essa reflexão contínua é essencial para promover uma educação mais abrangente e eficaz, preparando os alunos para enfrentarem os desafios do mundo contemporâneo de forma mais informada e colaborativa. A escola desempenha um papel fundamental na preparação dos alunos para lidarem com as demandas da sociedade contemporânea, e isso inclui acompanhar e refletir as mudanças na ciência, na tecnologia e em outras áreas do conhecimento. A rápida evolução da ciência e da tecnologia tem impactos significativos em nossa sociedade, e a escola deve ser capaz de acompanhar essas mudanças para garantir que os alunos adquiram as habilidades e o conhecimento necessários para prosperar em um mundo em constante transformação. Isso inclui não apenas o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, mas também a capacidade de pensar criticamente, resolver problemas complexos e colaborar de forma eficaz em equipe. Adotar uma abordagem interdisciplinar na educação é essencial para preparar os alunos para lidarem com os desafios</p><p>multidimensionais que enfrentarão no mundo real. Isso significa integrar diferentes áreas do conhecimento em currículos escolares, promover a colaboração entre disciplinas e incentivar os alunos a fazerem conexões entre conceitos e ideias de diferentes campos.</p><p>3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?</p><p>O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é realmente um documento crucial para orientar as práticas educacionais de uma escola. Ele não apenas estabelece objetivos e metas a serem alcançados, mas também serve como um guia que direciona as ações da comunidade escolar de acordo com as necessidades e demandas da sociedade em que está inserida.</p><p>A construção do PPP envolve a participação ativa de diversos atores, incluindo pais, professores, alunos, equipe gestora e membros da comunidade. Essa abordagem participativa garante que o documento reflita os valores, as expectativas e os interesses de todos os envolvidos no processo educativo.</p><p>Além de estabelecer objetivos e metas, o PPP define também os conteúdos a serem abordados no currículo escolar, bem como as metodologias de ensino a serem adotadas. Ele serve como um manual que orienta as práticas pedagógicas e a organização da escola como um todo, contribuindo para a melhoria contínua do ensino e aprendizagem.</p><p>Portanto, o PPP desempenha um papel central na definição da identidade e das diretrizes educacionais de uma escola, garantindo que suas ações estejam alinhadas com as necessidades e expectativas da comunidade escolar e da sociedade em geral.</p><p>O documento conhecido como Projeto Político Pedagógico PPP tem elaboração anual obrigatória por lei e nele estão determinados todos os objetivos sendo assim deve ser atualizado conforme as necessidades educacionais.</p><p>Sabemos que o Projeto Político Pedagógico é considerado como o documento mais importante da escola, pois ele é uma base para a elaboração das práticas pedagógicas. Por isso é fundamental aos professores compreendê-lo para que assim a proposta curricular esteja na direção certa, e tendo como resultado uma aprendizagem ampla, rica e significativa.</p><p>Portanto, o PPP desempenha um papel fundamental ao estabelecer um padrão de excelência para a comunidade escolar, ajudando a garantir que a escola esteja alinhada com as melhores práticas educacionais e que continue buscando constantemente a melhoria da qualidade do ensino.</p><p>2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?</p><p>As competências gerais da Educação Básica definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) têm uma inter-relação importante com o Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola. Essas competências representam habilidades, conhecimentos e valores que os alunos devem desenvolver ao longo de sua trajetória educacional e estão intimamente ligadas aos objetivos e metas estabelecidos pelo PPP.</p><p>Aqui estão algumas maneiras pelas quais as competências gerais da BNCC se inter-relacionam com o PPP:</p><p>Definição de objetivos e metas: O PPP estabelece objetivos educacionais específicos para a escola, alinhados às necessidades e expectativas da comunidade escolar e da sociedade em geral. As competências gerais da BNCC fornecem uma estrutura que orienta a definição desses objetivos, ajudando a garantir que os alunos desenvolvam habilidades essenciais ao longo de sua formação.</p><p>Organização curricular: O PPP define como o currículo da escola será estruturado e implementado. As competências gerais da BNCC fornecem diretrizes sobre os conhecimentos, habilidades e valores que devem ser incorporados em todas as áreas do currículo, ajudando a garantir uma abordagem abrangente e integrada da educação.</p><p>Seleção de conteúdos e metodologias: O PPP orienta a seleção de conteúdos e metodologias de ensino que serão utilizados na escola. As competências gerais da BNCC influenciam essa seleção, direcionando a escolha de conteúdos relevantes e a adoção de metodologias que promovam o desenvolvimento das habilidades e competências previstas no documento da BNCC.</p><p>Portanto, as competências gerais da BNCC e o PPP estão intrinsecamente ligados, trabalhando juntos para orientar e garantir uma educação de qualidade que atenda às necessidades e expectativas dos alunos e da sociedade.</p><p>competências gerais que englobam conhecimento, habilidades, atitudes e valores, permitindo aos estudantes desenvolver cada uma de suas habilidades e aprendizagem. O mesmo deve apresentar formas para que as competências sejam aplicadas corretamente para que o currículo seja cumprido. Para unir o PPP a BNCC é necessário identificar as competências que devem ser desenvolvidas iniciando por fazer um diagnóstico das práticas pedagógicas e do aprendizado dos alunos.</p><p>A direção escolar é responsável por orientar fornecendo as informações dentro do contexto da escola para que seja implementada as diretrizes da base. As competências descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas pelo PPP, não apenas no currículo também deve incentivar a participação de professores e alunos almejando sempre melhorias na aprendizagem. Dessa forma é possível cumprir com os objetivos da BNCC em formar cidadãos criativos, autônomos, e capazes de conviver em sociedade de forma integra podendo assim construir seu sucesso pessoal e profissional.</p><p>3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?</p><p>O PPP também define como a avaliação do aprendizado dos alunos será realizada. As competências gerais da BNCC fornecem critérios e referências para essa avaliação, ajudando a garantir que os alunos sejam avaliados de acordo com os objetivos educacionais estabelecidos, incluindo o desenvolvimento das competências previstas na BNCC.</p><p>A avaliação da aprendizagem deve ser feita de forma contínua para promover um acompanhamento e orientação constante da criança e assim, analisar o seu desenvolvimento educativo. A avaliação sempre deve estar atrelada ao PPP que é o alvo a ser atingido, sendo ela baseada na reflexão e observação, ela é realizada de forma continua, cumulativa e sistemática, com o objetivo de diagnosticar a aprendizagem dos alunos.</p><p>A avaliação viabiliza a correção de certos rumos da aprendizagem, possibilitando a equipe pedagógica e aos professores ver os pontos positivos e negativos afim de analisar o que deve ser mudado, por isso a avaliação nunca deve ser punitiva ou quantitativa. Ela irá considerar o desempenho dos alunos e sua capacidade de resolver problemas propostos, diagnosticará os avanços e dificuldades, ela é feita no intuito de avaliar competência, habilidade e aprendizagem.</p><p>O processo de avaliação oportuniza ao professor a continuidade e revisão do seu ensino, podendo recuperar com novas estratégias sempre que necessário possibilitando a aprendizagem. Enfim o processo de avaliação tem por objetivo</p><p>testar os conhecimentos adquiridos afim de saber se os objetivos foram atingidos.</p><p>2. A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA</p><p>1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da 8 atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?</p><p>Os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando as regulamentações apresentadas na BNCC, incluem:</p><p>Formação adequada: Garantir que</p><p>os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental estejam devidamente preparados para compreender e implementar as diretrizes estabelecidas pela BNCC. Isso pode exigir uma formação específica em relação às competências e habilidades esperadas dos alunos nessa etapa.</p><p>Currículo integrado: Desenvolver um currículo integrado que atenda às competências e habilidades definidas pela BNCC em todas as áreas do conhecimento, garantindo uma abordagem holística e integrada da educação.</p><p>Adaptação do material didático: Selecionar e adaptar materiais didáticos que estejam alinhados com as diretrizes da BNCC, garantindo que eles abordem os conteúdos de forma adequada e promovam o desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos.</p><p>Avaliação formativa: Implementar estratégias de avaliação formativa que permitam acompanhar o progresso dos alunos em relação às competências e habilidades estabelecidas pela BNCC, identificando áreas de sucesso e áreas que necessitam de suporte adicional.</p><p>Diversidade e inclusão: Garantir que a prática pedagógica seja inclusiva e sensível à diversidade dos alunos, considerando suas necessidades individuais e adaptando o ensino para atender a todos de forma equitativa.</p><p>Parceria com famílias: Estabelecer uma comunicação eficaz com as famílias dos alunos, envolvendo-as no processo educacional e colaborando para apoiar o desenvolvimento integral das crianças de acordo com as diretrizes da BNCC.</p><p>Recursos e infraestrutura: Superar desafios relacionados à disponibilidade de recursos e infraestrutura adequados para implementar as diretrizes da BNCC de forma eficaz, garantindo que todas as crianças tenham acesso a uma educação de qualidade.</p><p>Formação continuada: Promover oportunidades de formação continuada para os professores, permitindo que eles se atualizem e aprimorem constantemente suas práticas pedagógicas em conformidade com as regulamentações da BNCC e as melhores práticas.</p><p>Em resumo, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental enfrentam desafios significativos ao implementar as regulamentações da BNCC, que exigem adaptação curricular, atenção à diversidade dos alunos, formação continuada, integração de competências socioemocionais e desenvolvimento de práticas de avaliação alinhadas. O apoio adequado e o investimento em desenvolvimento profissional são essenciais para enfrentar esses desafios com sucesso.</p><p>2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.</p><p>Em resumo, a equipe pedagógica pode orientar os professores de várias maneiras, utilizando o PPP e a Proposta Curricular como referências centrais. Essa colaboração ajuda a garantir que as práticas pedagógicas estejam alinhadas com os objetivos educacionais da escola e contribuem para o sucesso acadêmico e desenvolvimento integral dos alunos.</p><p>A equipe pedagógica pode auxiliar o professor orientando e apoiando a formação continuada colocando em pratica o Projeto Político Pedagógico, ajudar a estabelecer o ensino, a organização do ensino, a avaliação, a disciplina, a organização do espaço e do tempo.</p><p>A equipe pedagógica deve promover reuniões para ajudar no planejamento</p><p>das aulas, assegurar as atividades adequadas, encaminhar os alunos que precisam de maior apoio, acompanhamento ou orientação. A equipe deve caminhar alinhada aos professores e ao PPP, para assegurar um trabalho pedagógico eficiente, trazer experiencias novas aos alunos garantindo seu desenvolvimento.</p><p>Além disso, é importante também a organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com as necessidades da escola. Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira almejada, dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento</p><p>3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.</p><p>A relação entre a direção e a equipe pedagógica desempenha um papel crucial na qualidade dos processos educativos no contexto escolar. Aqui estão algumas razões que destacam a importância dessa relação:</p><p>Alinhamento de objetivos: A direção e a equipe pedagógica compartilham a responsabilidade de garantir que a escola alcance seus objetivos educacionais. Ao estabelecer uma comunicação aberta e colaborativa, eles podem alinhar suas visões, metas e estratégias, garantindo que todos trabalhem em direção a um objetivo comum de excelência educacional.</p><p>Suporte e orientação: A equipe administrativa, incluindo a direção, pode oferecer suporte e orientação à equipe pedagógica, fornecendo recursos, capacitação e assistência técnica quando necessário. Isso ajuda os professores a enfrentarem desafios educacionais e a implementarem práticas pedagógicas eficazes que promovam o sucesso dos alunos.</p><p>Tomada de decisões colaborativas: A colaboração entre a direção e a equipe pedagógica é essencial para a tomada de decisões importantes que afetam a qualidade dos processos educativos. Ao envolver os membros da equipe pedagógica nas decisões relacionadas à gestão escolar, a direção pode garantir que as políticas, práticas e recursos da escola estejam alinhados com as necessidades e interesses dos alunos e da comunidade escolar.</p><p>Fomento de uma cultura escolar positiva: Uma relação saudável entre a direção e a equipe pedagógica contribui para a criação de uma cultura escolar positiva, baseada na confiança, respeito e colaboração mútua. Isso cria um ambiente de trabalho mais produtivo e estimulante, onde os professores se sentem apoiados e motivados a alcançar os melhores resultados possíveis para seus alunos.</p><p>Monitoramento e avaliação: A direção e a equipe pedagógica colaboram no monitoramento e avaliação contínuos dos processos educativos, identificando áreas de sucesso e áreas que necessitam de melhorias. Ao analisar dados, feedbacks e resultados de avaliações, eles podem ajustar estratégias e intervenções para garantir a eficácia das práticas pedagógicas e o progresso dos alunos.</p><p>Em suma, a relação entre a direção e a equipe pedagógica é essencial para promover a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. Uma colaboração eficaz entre esses dois grupos permite uma gestão escolar mais eficiente, uma cultura escolar positiva e práticas pedagógicas que atendam às necessidades dos alunos e promovam seu sucesso acadêmico e desenvolvimento integral.</p><p>12</p><p>3. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEMPORÂNEOS DA BNCC</p><p>1. Como podemos entender o termo Transversalidade?</p><p>A transversalidade se difere da interdisciplinaridade porque, apesar de ambas rejeitarem a concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, a primeira se refere à dimensão didática e a segunda à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento. Ou seja, se a interdisciplinaridade questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola se constituiu, mas trabalha ainda considerando as disciplinas, a transversalidade diz respeito à compreensão dos diferentes objetos de conhecimento, possibilitando a referência a sistemas construídos na realidade dos alunos.</p><p>2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?</p><p>De acordo com artigo apresentado, a abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) deve permitir ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano.</p><p>Assim espera-se que ao estudar os TCTs haja um aumento no interesse dos alunos durante o processo de aprendizagem e que haja um desenvolvimento para assim formar cidadãos criativos,</p><p>críticos, dinâmicos capazes de tomar decisões, pois esses temas estão voltados para construção e compreensão da realidade dentro de uma sociedade e permite a participação em diversas situações como cuidar da saúde, do planeta, da vida financeira, usar as tecnologias digitais, valorizar e respeitar a cultura e as diferenças, saber os direitos e deveres como cidadão, contribuindo assim para a formação integral do ser humano como ser social.</p><p>3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?</p><p>Os temas mais abordados são: meio ambiente, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, economia, ciência e tecnologia.</p><p>Os temas transversais estão voltados para que se tenha maior compreensão da realidade social para que se construa assim o ser social, ciente de seus direitos e deveres na sua vida pessoal e coletiva, durante a formação acadêmica é importante estuda-los para que assim se formem profissionais capacitados cheio de conhecimento e técnicas, dominando-as assim no exercício de sua profissão.</p><p>Podemos trabalhar todos os TCTs adequando a cada faixa etária dos alunos, trabalhando sempre com temas atuais os quais possam ser analisados e estudados na proposta pedagógica da escola. Sendo assim os TCTs são um método para incluir no currículo escolar os conteúdos que estão relacionados com as questões socias formando assim cidadãos instruídos e responsáveis.</p><p>4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.</p><p>I. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;</p><p>II. Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;</p><p>III. Integração das habilidades e competências curriculares a resolução de problemas;</p><p>IV. Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva;</p><p>Este são pilares fundamentais para o desenvolvimento de estratégias e relações com o currículo. Assim sendo trabalhados em sala de aula facilita a assimilação dos conteúdos pelos alunos trazendo mais praticidade ao processo de ensino e aprendizagem. É um método que possui caráter avaliativo criando uma visão mais crítica e ampla da área que é trabalhada.</p><p>5. METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS</p><p>Com a evolução tecnológica, a tecnologia no âmbito educacional torna-se relevante e necessária. Novas demandas educacionais estão chegando e estão atingindo muitas mudanças.</p><p>As metodologias ativas com uso de tecnologias digitais podem contribuir positivamente para o processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que proporcionam ao professor atividades diferenciadas e torna os alunos mais participativos nas aulas.</p><p>Pensando nas contribuições das tecnologias digitais para a educação entendemos que através delas o professor possa ampliar as interações e pesquisas em suas aulas, usar as tecnologias adaptando-as as aulas de forma criativa onde a criança aprenderá através de jogos educativos, aplicativos, vídeos animados educativos, e das mais variadas formas de pesquisa.</p><p>Dessa forma surgem novos conceitos de ensinar e aprender e também a necessidade de domínio sobre as tecnologias sabendo usa-las de forma certa, criativa e proveitosa. Ao invés de proibir o aluno de usar o celular em aula, solução coerente seria guia-lo a fazer uso do mesmo em sala de aula em pesquisas, jogos matemáticos, perguntas e respostas e várias formas criativas para que haja participação.</p><p>Nesse ponto de vista, as tecnologias são instrumentos que são usados como comunicação, pesquisa, cálculos, mensagens, aos quais pode ser colocada à disposição dos alunos e professores no processo de ensino aprendizagem.</p><p>Para aplicar as metodologias ativas nas aulas é necessário a utilização das tecnologias educacionais e recursos digitais, como materiais virtuais, jogos, vídeos com conteúdo educativos, aplicativos e multimídia em geral. As metodologias ativas proporcionam ao estudante uma participação ativa na aula, diferentemente do ensino tradicional onde o aluno apenas ouve o professor, ou seja, ele pratica alguma atividade para aprender o conteúdo.</p><p>Essas metodologias podem ser colocadas em pratica a partir de diferentes estratégias, como por exemplo: Situações problema, Desenvolvimento de projetos, Sala de aula invertida, Ensino híbrido, Gamificação, Estudos de caso.</p><p>Há vários benefícios em se trabalhar metodologias ativas em sala de aula, além do aumento do interesse por parte do aluno, já citado anteriormente, também há uma melhor aquisição de conhecimento feita de modo mais eficiente, tendo como intuito formar cidadãos mais críticos, proativos, capazes de resolver problemas.</p><p>A partir da análise da situação problema de uma determinada sala de aula onde o uso ilimitado do aparelho celular acabava por tirar a atenção dos alunos na aula, a solução seria a metodologia ativa da aula gamificada para assim contribuir com a resolução do problema enfrentado pela professora.</p><p>Com isso os alunos terão que contribuir com algum jogo ou tabuada animada nas aulas de matemática aprendendo a tabuada em formas divertidas, aumentando assim o interesse de todos nas aulas. Os alunos que não tem recursos tecnológicos podem se juntar em grupos com os demais, também pode ser permitidas pesquisas no laboratório de informática.</p><p>Os alunos deverão trabalhar em equipe com a contribuição de cada um e depois todos devem fazer uma competição de tabuada na sala de aula com prêmios para cada grupo vencedor que pode ser por exemplo uma caixa de bombons, e depois deve ser trabalhada a divisão ao dividir os prêmios com todos os alunos da sala.</p><p>6. PLANOS DE AULA</p><p>PLANO DE AULA</p><p>Identificação</p><p>Disciplina</p><p>Matemática</p><p>Série</p><p>3° ano</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino</p><p>Conteúdo</p><p>· Números</p><p>· Problemas</p><p>Objetivos</p><p>· Compreender e aplicar os conceitos de adição e subtração em situações do cotidiano.</p><p>· Resolver problemas envolvendo adição e subtração com números até 100.</p><p>Metodologia</p><p>1 Comece a aula revisando rapidamente os conceitos de adição e subtração. Peça aos alunos para explicarem o que sabem sobre essas operações.</p><p>2 Utilize exemplos simples e contextuais para ilustrar as situações em que a adição e a subtração são utilizadas no dia a dia.</p><p>3 Divida a turma em grupos pequenos e distribua cartões de números de 0 a 100 para cada grupo.</p><p>4 Peça aos alunos que criem problemas de adição e subtração utilizando os números em seus cartões. Eles devem escrever os problemas em seus cadernos.</p><p>5 Circule pela sala, auxiliando os alunos conforme necessário e observando sua compreensão dos conceitos.</p><p>6 Faça uma atividade em que os alunos resolvam problemas de adição e subtração em suas mesas.</p><p>7 Varie os tipos de problemas, incluindo problemas com palavras e problemas que envolvam a resolução de problemas do cotidiano.</p><p>8 Reúna a turma para uma discussão sobre os problemas que resolveram. Peça a alguns alunos que compartilhem seus problemas e soluções com a turma.</p><p>9 Encerre a aula destacando a importância da adição e subtração em nossas vidas diárias e revisando os conceitos principais aprendidos.</p><p>Recursos</p><p>· Cartões de números (0 a 100)</p><p>· Quadro branco ou lousa</p><p>· Marcadores ou giz</p><p>· Lápis e papel para os alunos</p><p>Avaliação</p><p>Observação durante a atividade em grupo e prática individual.</p><p>Revisão dos problemas resolvidos pelos alunos para avaliar sua compreensão dos conceitos de adição e subtração.</p><p>Este é apenas um exemplo de plano de aula e pode ser adaptado conforme as necessidades específicas da turma e dos objetivos de aprendizagem.</p><p>Referências</p><p>MUNIZ, Carla. Toda matéria. Plano de aula como fazer, modelo, exemplos. Disponível em: Plano de aula</p><p>(como fazer, modelo e exemplos) - Toda Matéria (todamateria.com.br)Acesso em: 25 mar. 2022.</p><p>PLANO DE AULA</p><p>Identificação</p><p>Disciplina</p><p>Lingua Portuguesa</p><p>Série</p><p>5° ano</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>· Alfabetização</p><p>· Verbo</p><p>Objetivos</p><p>· Produzir um texto</p><p>narrativo seguindo uma sequência lógica de eventos.</p><p>· Utilizar corretamente pontuação básica (ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação).</p><p>· Utilizar vocabulário adequado ao contexto e idade.</p><p>Metodologia</p><p>Comece a aula fazendo uma breve revisão sobre o que é uma narrativa e seus elementos básicos (personagens, cenário, enredo).</p><p>Apresente um texto narrativo curto como modelo e discuta com os alunos sobre sua estrutura, personagens e acontecimentos.</p><p>Explique aos alunos que eles irão escrever uma narrativa sobre um tema específico. Por exemplo, "Minhas férias de verão" ou "Um dia na escola".</p><p>Ajude os alunos a planejarem suas narrativas, incentivando-os a pensar em personagens, cenário e uma sequência lógica de eventos.</p><p>Durante a escrita, circule pela sala para auxiliar os alunos individualmente, fornecendo orientação e esclarecendo dúvidas.</p><p>Deixe os alunos trabalharem em suas narrativas. Eles devem se concentrar em escrever um texto claro e coeso, utilizando pontuação básica de forma adequada.</p><p>Enquanto os alunos escrevem, você pode fazer mini-conferências individuais para oferecer feedback específico e incentivar a revisão e a melhoria do texto.</p><p>Peça a alguns alunos que compartilhem suas narrativas com a turma. Eles podem ler em voz alta ou apenas compartilhar trechos selecionados.</p><p>Incentive a classe a oferecer feedback construtivo sobre os textos dos colegas, destacando pontos fortes e sugestões de melhoria.</p><p>Encerre a aula reforçando os objetivos de aprendizagem e elogiando o esforço e a criatividade dos alunos.</p><p>Recursos</p><p>· Quadro branco ou lousa</p><p>· Marcadores ou giz</p><p>· Papel e lápis para os alunos</p><p>· Texto modelo para análise e discussão</p><p>Avaliação</p><p>· Avaliação continua: atividades do livro ou outras realizadas em sala de aula e extraclasse;</p><p>· Avaliação formativa durante a escrita das narrativas, observando a capacidade dos alunos de seguir uma sequência lógica, utilizar pontuação básica e empregar vocabulário adequado.</p><p>· Avaliação dos textos produzidos, levando em consideração a clareza, coesão, correção gramatical e criatividade.</p><p>.</p><p>Referências</p><p>MUNIZ, Carla. Toda matéria. Plano de aula como fazer, modelo, exemplos. Disponível em: Plano de aula (como fazer, modelo e exemplos) - Toda Matéria (todamateria.com.br)Acesso em: 25 mar. 2022.</p><p>7. CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O estágio curricular é uma etapa fundamental na formação acadêmica, pois proporciona uma oportunidade única para os estudantes aplicarem os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula na prática profissional. Ao finalizar este período de estágio, é importante refletir sobre as experiências vivenciadas e considerar alguns pontos:</p><p>Durante o estágio, foi possível perceber conceitos aprendidos em sala de aula com nosso amado tutor Murilo e como se aplica na prática profissional. Refletir sobre essas conexões foi essencial para consolidar o aprendizado e desenvolver uma compreensão mais profunda da profissão escolhida.</p><p>É natural encontrar desafios durante o estágio, seja lidar com situações inesperadas, adaptar-se a novos ambientes ou enfrentar dificuldades técnicas. Esses desafios e os aprendizados foram resultantes para o crescimento profissional e pessoal.</p><p>O estágio proporcionou a oportunidade de interagir com colegas de trabalho, supervisores, alunos e outros profissionais da área. Refletir sobre essas interações foi indescritível e eficaz para o desenvolvimento de habilidades interpessoais.</p><p>Durante o estágio, foi possível contribuir para a prática profissional por meio de ideias inovadoras, sugestões de melhorias e participação ativa nas atividades propostas. Reconheço o impacto positivo que o estagiário trouxe no ambiente de trabalho trazendo a certeza que a contribuição para esta nova jornada que resolvi trilhar .</p><p>Através da preparação do plano de aula para a turma fictícia o acadêmico pode se imaginar no exercer da sua função, quais serão suas responsabilidades, seus desafios, através do planejamento pode-se perceber que com organização e dedicação se alcança bons resultados.</p><p>Pode-se perceber que ser professor e uma tarefa que exige muito estudo, dedicação, entrega, planejamento, dedicação e amor, e que dentro da escola todos os profissionais são relevantes pois é no trabalho em equipe e do bom desempenho de cada um que se cumpre as metas traçadas no plano de trabalho que estão alinhadas ao PPP.</p><p>Com isso podemos ficar mais conscientes de como funciona a organização da escola e da rotina do professor que vai além da sala de aula, pois este deve estar cada vez mais capacitado para formar cidadãos conscientes, sociais, indivíduos que irão fazer a diferença e tornar o mundo um lugar melhor.</p><p>8. REFERÊNCIAS</p><p>BNCC.	Temas	contemporâneos	transversais	na	BNCC.	Disponível	em:</p><p><http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_ contemporaneos.pdf> Acesso em: 20 abr. 2024.</p><p>HAMZE, Amelia. Os temas transversais na escola básica. Disponível em:< https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/os-temas-transversais- na-escola-basica.htm> Acesso em: 19 abr. 2024</p><p>LOPES, Noêmia. O que e o Projeto Político Pedagógico (PPP) Disponível em:</p><p><https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico- ppp >Acesso em: 19 abr. 2024.</p><p>RICO,	Rose.	O	valor	da	equipe	escolar.	Disponível	em:</p><p><https://gestaoescolar.org.br/conteudo/57/o-valor-da-equipe-escolar> Acesso em: 19 abr. 2024.</p><p>PPP da Unidade escolar EMEF "Professora Renata Cabrerisso da Costa"</p><p>Aulas orientadoras do tutor presencial Murilo Brizola</p><p>image2.png</p><p>image3.png</p><p>image1.jpeg</p>