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<p>Módulo 1 - Teste da Leitura Complementar "O que É Con ngência?"</p><p>Questão 01</p><p>Qual das definições abaixo melhor descreve o que é uma con ngência?</p><p>a.É uma relação de temporal estabelecida entre certos comportamentos e alguma coisa que</p><p>acontece próxima a eles, no tempo;</p><p>b.É uma relação de reforçamento que existe entre uma resposta e um es mulo reforçador,</p><p>como um doce ou um brinquedo;</p><p>c.É uma relação de dependência entre eventos ambientais ou entre eventos comportamentais</p><p>e eventos ambientais;</p><p>d.É uma relação causada por eventos dis ntos do próprio comportamento, mas que o afetam</p><p>indiretamente;</p><p>A resposta correta é: É uma relação de dependência entre eventos ambientais ou entre</p><p>eventos comportamentais e eventos ambientais;</p><p>Questão 2</p><p>Se a con ngência é uma relação de dependência entre eventos, então ela pode ser</p><p>representada no esquema SE...ENTÃO.... Desta forma, qual das alterna vas abaixo descreve</p><p>uma situação correta em que temos uma relação de con ngência?</p><p>a.Em casa sem conseguir dormir SE eu ligo a Televisão ENTÃO ao mesmo tempo minha filha me</p><p>dá no cias, me tranquilizando e me fazendo dormir (uma con ngência);</p><p>b.Em casa, deitado, eu penso em uma coisa muito ruim e SE eu fico triste ENTÃO eu fico</p><p>deprimido (uma con ngência);</p><p>c.Quando estou em casa SE há um bom programa na televisão ENTÃO eu o assisto (uma</p><p>con ngência)</p><p>d.Em casa, com dor de cabeça e sem conseguir dormir SE eu tomo um analgésico com dipirona</p><p>ENTÃO a dor passa e consigo dormir (uma con ngência);</p><p>A resposta correta é: Em casa, com dor de cabeça e sem conseguir dormir SE eu tomo um</p><p>analgésico com dipirona ENTÃO a dor passa e consigo dormir (uma con ngência);</p><p>Questão 3</p><p>No texto, a autora diz que “Se você fez a tarefa de casa (comportamento), então pode sair para</p><p>o recreio (mudar de ambiente e ter acesso a lanche, companhia, brincadeiras etc.); se não, fica</p><p>em sala...”. Nesta situação que ela descreveu, sair para o recreio representaria que parte da</p><p>con ngência?</p><p>a.A consequência dada ao comportamento de fazer a tarefa de casa;</p><p>b.O antecedente do comportamento de fazer a tarefa de casa;</p><p>c.O comportamento em si, cuja consequência é fazer a tarefa de casa;</p><p>d.É o comportamento eliciado pelo es mulo “fazer a tarefa de casa”;</p><p>A resposta correta é: A consequência dada ao comportamento de fazer a tarefa de casa;</p><p>questão 4</p><p>A autora explica no texto o conceito de Es mulo Discrimina vo, que é um es mulo do</p><p>ambiente que sinaliza que o reforçador está disponível caso o comportamento seja emi do.</p><p>Quando o comportamento operante fica sob controle de um Es mulo Discrimina vo (Sd), o</p><p>chamamos de Operante Discriminado. A autora explica que “Se o es mulo discrimina vo</p><p>es ver presente e se a resposta ocorrer, (então) ela produzirá a consequência; se a resposta</p><p>não ocorrer, ou se ocorrer na ausência do es mulo, a consequência não ocorrerá.” Qual das</p><p>alterna vas abaixo melhor representa uma situação de um operante discriminado?</p><p>a.Se um aluno fizer uma pergunta sobre aula de maneira educada (comportamento</p><p>discrimina vo), ENTÃO ele terá a consequência (a dúvida respondida), este mesmo</p><p>comportamento de maneira rude não terá a consequência;</p><p>b.Se uma criança com au smo es ver em casa, sem fome (comportamento) e SE ele vir um</p><p>comercial de um doce que gosta (Sd) ENTÃO ele terá vontade de comer este doce e irá pedir</p><p>para seus pais (consequência);</p><p>c.Se um torcedor coloca uma camiseta de um me e SE o me ganha ENTÃO ele achará que o</p><p>me ganhou por conta desta camiseta, fazendo com esta con ngência seja real no simbolismo</p><p>do torcedor, que discriminou uma relação inexistente;</p><p>d.Se um aluno fizer uma pergunta sobre aula (comportamento) SE a professora es ver em sala</p><p>(Sd), ENTÃO ele terá a consequência (a dúvida respondida), este mesmo comportamento não</p><p>terá a consequência SE a professora não es ver presente;</p><p>A resposta correta é: Se um aluno fizer uma pergunta sobre aula (comportamento) SE a</p><p>professora es ver em sala (Sd), ENTÃO ele terá a consequência (a dúvida respondida), este</p><p>mesmo comportamento não terá a consequência SE a professora não es ver presente;</p><p>Questão 5</p><p>Só pode ser considerada uma con ngência uma relação de dependência entre um</p><p>comportamento e uma consequência, isto é, quando uma resposta produz uma consequência</p><p>no ambiente. No entanto, existem situações de con guidade, isto é, de proximidade no tempo</p><p>entre um comportamento e algo que acontece, mas que não é produzido por este</p><p>comportamento, que pode gerar confusão. Qual dos casos abaixo é um caso de</p><p>CONTIGUIDADE, mas NÃO é um caso de CONTINGÊNCIA?</p><p>a.João não levou o guarda-chuva, que tanto sua mãe pediu e ENTÃO no meio do caminho caiu</p><p>uma chuva torrencial;</p><p>b.João levantou a mão na sala de aula, após o tópico sobre rios e ENTÃO a professora</p><p>respondeu a sua pergunta de geografia;</p><p>c.João trabalhou durante um mês em um restaurante e ENTÃO no dia 30 recebeu seu salário</p><p>completo;</p><p>d.João fez uma piada preconceituosa justamente com uma paquera que era an rracista e</p><p>ENTÃO ela se despediu dele e nunca mais o atendeu;</p><p>A resposta correta é: João não levou o guarda-chuva, que tanto sua mãe pediu e ENTÃO no</p><p>meio do caminho caiu uma chuva torrencial;</p><p>Módulo 3 - Teste da Aula 1</p><p>O que é uma Classe de Resposta?</p><p>a.São as diversas topografias (formas) do comportamento de um indivíduo dentro de uma</p><p>mesma con ngência.</p><p>b.São as diversas funções (consequência reforçadora) de uma mesma resposta emi da pelo</p><p>indivíduo.</p><p>c.São os diversos antecedentes (Es mulo Discrimina vo) que evocam certas respostas do</p><p>indivíduo.</p><p>d.São respostas que são parecidas em sua forma (isto é, com a mesma topografia), mas com</p><p>diferentes funções.</p><p>A resposta correta é: São as diversas topografias (formas) do comportamento de um indivíduo</p><p>dentro de uma mesma con ngência.</p><p>Quando temos um comportamento que queremos analisar para intervir, como no caso de</p><p>comportamentos que trazem prejuízo para o próprio indivíduo, quais são os elementos</p><p>essenciais que precisamos conhecer para elaborar uma estratégia eficaz de modificação do</p><p>comportamento?</p><p>a.Os antecedentes e as consequências deste comportamento, isto é, quais são os es mulos do</p><p>ambiente que exercem influência sobre a emissão do comportamento.</p><p>b.Os sen mentos causadores do comportamento, pois quando os sabemos conseguimos atuar</p><p>sobre a causa real e profunda do comportamento.</p><p>c.Qual o estado mental causador do comportamento e qual foi o sen mento produzido após</p><p>sua emissão, pois assim podemos saber qual é a natureza real da resposta.</p><p>d.Quais são os antecedentes do comportamento, que são os fatores do ambiente que</p><p>modificaram a mente da pessoa de modo a convencê-la a fazer o comportamento.</p><p>A resposta correta é: Os antecedentes e as consequências deste comportamento, isto é, quais</p><p>são os es mulos do ambiente que exercem influência sobre a emissão do comportamento.</p><p>Questão 3</p><p>Quais são as formas de avaliação do comportamento?</p><p>a.Observação indireta, por meio de descrição e experimentação e direta, por meio do discurso</p><p>de pais e da própria pessoa, o que é sempre preferível.</p><p>b.A observação do comportamento é realizada por meio das categorias empírica e subje va,</p><p>sendo priorizada a categoria de observação subje va-descri va.</p><p>c.Observação indireta, por escalas e entrevistas e direta, por descrição e experimentação. A</p><p>observação direta deve ser priorizada.</p><p>d.Observação introspec va e exterospec va, sendo a observação introspec va priorizada por</p><p>ter acesso à subje vidade.</p><p>A resposta correta é: Observação indireta, por escalas e entrevistas e direta, por descrição e</p><p>experimentação. A observação direta deve ser priorizada.</p><p>Texto da questão</p><p>Digamos que uma pessoa com au smo se jogue no chão, chore e se debata. Você está</p><p>inves gando o mo vo disto acontecer e a mãe diz “Eu sei porque isso vai acontecer, a causa</p><p>deste comportamento é a irritação”. Porque mo vo uma pessoa que trabalha com a ciência da</p><p>Análise do Comportamento não se contentaria com esta</p><p>resposta?</p><p>a.Porque uma outra pessoa não pode falar sobre os sen mentos das pessoas com au smo, por</p><p>exemplo a irritação, pois a subje vidade au sta é muito diferente, de modo que é</p><p>imprescindível que a própria pessoa au sta diga qual sen mento causou o comportamento.</p><p>b.Porque a Análise do Comportamento Aplicada não considera os sen mentos das pessoas,</p><p>uma vez que eles não possuem nenhum valor e são somente uma forma equivocada de falar</p><p>sobre a subje vidade humana, que na verdade é produto do Id, do Ego e do Superego.</p><p>c.Porque ela con nua não explicando porque mo vo a pessoa se comportou daquela maneira.</p><p>Ainda que ela tenha emi do outros comportamentos anteriores, o que a mãe chamou de</p><p>“irritação”, a pergunta permanece, “por que ela se irritou?” e é no ambiente que devemos</p><p>procurar esta resposta.</p><p>d.Porque a mãe não é uma pessoa com conhecimento em Análise do Comportamento Aplicada</p><p>e, portanto, não saberia discriminar entre os vários sen mentos causadores do</p><p>comportamento agressivo, tais como irritação, medo, ansiedade, agressividade, angús a,</p><p>violência inata e respostas reflexas.</p><p>A resposta correta é: Porque ela con nua não explicando porque mo vo a pessoa se</p><p>comportou daquela maneira. Ainda que ela tenha emi do outros comportamentos anteriores,</p><p>o que a mãe chamou de “irritação”, a pergunta permanece, “por que ela se irritou?” e é no</p><p>ambiente que devemos procurar esta resposta.</p><p>Questão 5</p><p>Na Avaliação Funcional ABC, o avaliador descreve os antecedentes e as consequências de uma</p><p>certa resposta. Escolha a alterna va QUE NÃO REPRESENTA um antecedente e nem uma</p><p>consequência que deva ser descrita.</p><p>a.Quem estava presente no ambiente.</p><p>b.Se a pessoa dormiu mal.</p><p>c.O estado mental do indivíduo.</p><p>d.Se alguém der atenção após o comportamento.</p><p>A resposta correta é: O estado mental do indivíduo.</p><p>Módulo 3 - Teste da Aula 2</p><p>Uma intervenção baseada em ABA deve produzir generalidade. O que isso significa?</p><p>a.Que deve haver uma mudança geral, isto é, de todos os comportamentos do sujeito.</p><p>b.Que a mudança não deve ser somente no ambiente de ensino, mas em todos os lugares.</p><p>c.Que a intervenção baseada em ABA deve ser financeiramente acessível a todas as pessoas.</p><p>d.Que a intervenção deve ser geral, isto é, de todas as horas do dia, para ser efe va.</p><p>A resposta correta é: Que a mudança não deve ser somente no ambiente de ensino, mas em</p><p>todos os lugares.</p><p>Questão 2</p><p>Uma das 7 dimensões da ABA é a clareza e a replicabilidade das intervenções propostas. Qual</p><p>destas frases melhor respeita esta dimensão?</p><p>a.Elogiar João todas as vezes que ele pegar o caderno e fizer a lição de casa da escola, com</p><p>frases como "muito bem João".</p><p>b.Elogiar João todas as vezes que ele emi r um comportamento bom.</p><p>c.Verificar a índole da pessoa ao reforçar ou punir certos comportamentos.</p><p>d.Es mular João 3 vezes ao dia, em intervalos de exatas 3 horas.</p><p>A resposta correta é: Elogiar João todas as vezes que ele pegar o caderno e fizer a lição de casa</p><p>da escola, com frases como "muito bem João".</p><p>Questão 3</p><p>Após uma intervenção comportamental, Pedro agora consegue pedir água na escola, mas em</p><p>casa e em outros lugares não faz o mesmo. Que dimensão da Análise do</p><p>Comportamento não foi atendida?</p><p>a.Comportamental.</p><p>b.Eficácia.</p><p>c.Rigor conceitual.</p><p>d.Generalização.</p><p>A resposta correta é: Generalização.</p><p>Questão 4</p><p>Uma das 7 dimensões da ABA é a eficácia. Conforme esta dimensão, se uma criança não está</p><p>aprendendo, só há uma explicação plausível. Qual é esta explicação?</p><p>a.Aquela criança é incapaz de aprender.</p><p>b.O aplicador não está colocando amor o suficiente na execução da tarefa.</p><p>c.Ou o ensino foi planejado de maneira errada ou está sendo realizado de maneira errada.</p><p>d.A criança não deseja aprender aquela questão.</p><p>A resposta correta é: Ou o ensino foi planejado de maneira errada ou está sendo realizado de</p><p>maneira errada.</p><p>Questão 5</p><p>Entre as 7 dimensões da ABA, está o compromisso de modificação de comportamentos</p><p>relevantes para a pessoa. Qual dessas situações pode ser considerada relevante?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a.Ex nguir o comportamento de um adolescente de falar como criança, pois está sendo</p><p>es gma zado na escola.</p><p>b.Fazer a criança andar de modo mais elegante, pois ela se mudou para um lugar de classe</p><p>média alta.</p><p>c.Eliminar o comportamento de um menino de brincar com brinquedos de meninas.</p><p>d.Ex nguir o comportamento da criança de balançar as mãos, pois envergonham os pais na</p><p>igreja.</p><p>A resposta correta é: Ex nguir o comportamento de um adolescente de falar como criança,</p><p>pois está sendo es gma zado na escola.</p><p>Módulo 4: Aquisição de Habilidades I</p><p>Qual é o conceito de comportamento:</p><p>a.É a relação entre a mente e o mundo;</p><p>b.É a relação entre a mente e o corpo;</p><p>c.É a relação do organismo com seu meio;</p><p>d.É a relação entre a emoção e os sen mentos;</p><p>A resposta correta é: É a relação do organismo com seu meio;</p><p>Questão 2</p><p>O que é o comportamento operante?</p><p>a.É aquele que opera uma mudança no meio, alterando os es mulos do lugar onde se executa</p><p>e possibilitando uma reflexão transforma va por meio do pensamento crí co</p><p>b.É aquele que opera uma mudança no ambiente e o ambiente opera uma mudança de</p><p>enfraquecimento ou fortalecimento do comportamento no futuro;</p><p>c.É aquele que é produzido por um es mulo eliciador, o comportamento operante também é</p><p>chamado de “inato” ou “reflexo”;</p><p>d.É aquele que opera uma mudança mental no indivíduo, pois após sua emissão, o sujeito se</p><p>conscien za de que é um comportamento importante de se fazer;</p><p>A resposta correta é: É aquele que opera uma mudança no ambiente e o ambiente opera uma</p><p>mudança de enfraquecimento ou fortalecimento do comportamento no futuro;</p><p>Questão 3</p><p>Porque a intervenção baseada em ABA organiza o ambiente de uma forma diferente para</p><p>pessoas com transtornos do desenvolvimento?</p><p>a.Porque pessoas com desenvolvimento pico não aprendem, então o ambiente deve ser</p><p>reorganizado para sua segurança;</p><p>b.Porque elas têm diferente sensibilidade ao ambiente e portanto aprendem de modo</p><p>diferente;</p><p>c.Porque para a ABA as pessoas com deficiência devem aprender outras coisas e não as</p><p>mesmas que pessoas com desenvolvimento pico;</p><p>d.Porque pessoas com deficiência devem ter um ambiente com a presença de cuidadores, o</p><p>que exige alterações ambientais;</p><p>A resposta correta é: Porque elas têm diferente sensibilidade ao ambiente e portanto</p><p>aprendem de modo diferente;</p><p>Questão 4</p><p>Qual das alterna vas abaixo representa uma premissa da ABA?</p><p>a.Ex nção para todos os comportamentos inadequados;</p><p>b.Minimizar comportamentos em excesso e ampliar comportamentos em déficit;</p><p>c.Punir comportamentos inadequados, isto é, que trazem prejuízo;</p><p>d.A u lização de doces e salgados como reforçadores é imprescindível;</p><p>A resposta correta é: Minimizar comportamentos em excesso e ampliar comportamentos em</p><p>déficit;</p><p>Questão 5</p><p>Qual é a função fundamental do reforçamento na intervenção baseada em ABA?</p><p>a.Fazer com que o atendido aumente a emissão de comportamentos adequados e que sejam</p><p>firmemente aprendidos;</p><p>b.Reduzir um comportamento inadequado do indivíduo por meio dos processos de punição e</p><p>ex nção;</p><p>c.Fazer o atendido se conscien zar de que seu comportamento é posi vo e traz vantagens;</p><p>d.Fazer com que o educando, apesar de não aprender, repita do comportamento de modo</p><p>mecânico;</p><p>A resposta correta é: Fazer com que o atendido aumente a emissão de comportamentos</p><p>adequados e que sejam firmemente aprendidos;</p><p>Módulo 5: Aquisição de Habilidades II</p><p>Em que consiste o ensino por tenta vas discretas?</p><p>a.São pequenas tenta vas individualizadas de ensino.</p><p>b.São unidades pequenas de instruções em pequenos passos ensinados um de cada vez</p><p>durante uma série de tenta vas.</p><p>c.São unidades discretas de ensino individualizado.</p><p>d.São estratégias de ensino que partem da mo vação do aluno.</p><p>A resposta correta é: São unidades pequenas de instruções em pequenos passos ensinados um</p><p>de cada vez durante uma</p><p>série de tenta vas.</p><p>Questão 2</p><p>Quais os elementos mínimos de uma tenta va discreta?</p><p>a.A apresentação de um es mulo antecedente claro pelo instrutor, na emissão da resposta da</p><p>criança e o provimento de uma consequência.</p><p>b.Obter a atenção da criança, prover uma dica compa vel com o seu desempenho e reforçar a</p><p>emissão da resposta adequada.</p><p>c.Planejar controle de es mulos, organizar critérios de aprendizado e variar menu de</p><p>reforçadores.</p><p>d.Obter a atenção da criança, apresentar uma instrução falada, aguardar a resposta ou emi r a</p><p>dica, reforçar o comportamento.</p><p>A resposta correta é: A apresentação de um es mulo antecedente claro pelo instrutor, na</p><p>emissão da resposta da criança e o provimento de uma consequência.</p><p>Questão 3</p><p>Qual item abaixo sinaliza o término da tenta va discreta?</p><p>a.O intervalo entre tenta vas.</p><p>b.A consequência reforçadora.</p><p>c.A resposta da criança.</p><p>d.O manejo do comportamento.</p><p>A resposta correta é: A consequência reforçadora.</p><p>Questão 4</p><p>Qual sistema de dicas também é conhecido como sistema de dicas mínimas?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a.Apresentação de menos para mais.</p><p>b.Apresentação de mais para menos.</p><p>c.Fading flexível.</p><p>d.Não-não dica.</p><p>A resposta correta é: Apresentação de menos para mais.</p><p>Questão 5</p><p>Luciana está ensinando Caio a lavar as mãos. Durante o ensino do movimento, ela começa</p><p>fornecendo a oportunidade para que ele responda de forma independente e vai aumentando a</p><p>ajuda sica na medida em que ele não responde. Que sistema de dicas é esse?</p><p>a.Menos para mais.</p><p>b.Fading flexível.</p><p>c.Mais para menos.</p><p>d.Não-não dica.</p><p>A resposta correta é: Menos para mais</p><p>Módulo 6: Aquisição de Habilidades III</p><p>Quais as habilidades que são o alvo principal do treino incidental?</p><p>a.Habilidades de brincar.</p><p>b.Habilidades de vida diária.</p><p>c.Habilidades de comunicação.</p><p>d.Habilidades de autorregulação.</p><p>A resposta correta é: Habilidades de comunicação.</p><p>Questão 2</p><p>Qual o sistema de dicas mais u lizado no treino incidental?</p><p>a.Mais para menos.</p><p>b.Não não dica.</p><p>c.Dicas sicas sombras.</p><p>d.Menos para mais.</p><p>A resposta correta é: Menos para mais.</p><p>Questão 3</p><p>Sobre as cadeias comportamentais, selecione o item incorreto:</p><p>a.São compostos de séries de respostas discretas.</p><p>b.As respostas discretas precisam ser executadas em uma sequência determinada.</p><p>c.A alteração no ambiente produzida por uma resposta discreta serve de es mulo</p><p>discrimina vo para a próxima resposta.</p><p>d.A alteração no ambiente produzida por uma resposta discreta serve de reforçador para a</p><p>próxima resposta da cadeia.</p><p>A resposta correta é: A alteração no ambiente produzida por uma resposta discreta serve de</p><p>reforçador para a próxima resposta da cadeia.</p><p>Texto da questão</p><p>O nome dado ao procedimento de se decompor uma cadeia comportamental em uma</p><p>sequência de respostas discretas é:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a.Análise Funcional.</p><p>b.Análise de Dificuldade.</p><p>c.Análise de Tarefas.</p><p>d.Análise Con ngencial.</p><p>A resposta correta é: Análise de Tarefas.</p><p>Qual dos itens a seguir não é uma estratégia reconhecida pela análise do comportamento para</p><p>realizar uma análise de tarefas?</p><p>a.Executar uma ação e anotar cada passo realizado.</p><p>b.Ver uma pessoa executando a ação e anotar cada passo realizado.</p><p>c.Consultar uma pessoa competente na realização da ação para anotar cada um dos passos.</p><p>d.Pedir para o aprendiz elencar os próprios passos da realização da tarefa.</p><p>A resposta correta é: Pedir para o aprendiz elencar os próprios passos da realização da tarefa</p><p>Teste do Módulo 7</p><p>A pergunta-chave, na avaliação da crise agressiva, é se há risco para a criança ou outrem (ou,</p><p>eventualmente, de dano ao patrimônio). Qual a necessidade desta avaliação?</p><p>a.Intervenções sicas não devem ser realizadas se não houver nenhum risco.</p><p>b.Intervenções sicas só são jus ficáveis quando o comportamento for reforçado pela própria</p><p>agressão ao outro.</p><p>c.Quando há risco, não se deve fazer qualquer procedimento e sim esperar a crise passar.</p><p>d.Quando houver risco, deve ser realizada a contenção da criança.</p><p>A resposta correta é: Intervenções sicas não devem ser realizadas se não houver nenhum</p><p>risco.</p><p>Questão 2</p><p>Como podemos classificar a birra?</p><p>a.É um conjunto de comportamentos.</p><p>b.É uma emoção.</p><p>c.É um estado interno.</p><p>d.É um sen mento.</p><p>A resposta correta é: É um conjunto de comportamentos.</p><p>Questão 3</p><p>O que é uma ex nção?</p><p>a.Uma punição do comportamento, fazendo com que ele diminua.</p><p>b.Uma quebra da con ngência, rando-se o reforçador de um comportamento.</p><p>c.Um reforço de outras respostas concorrentes com o comportamento.</p><p>d.Uma alteração da con ngência, rando-se o es mulo antecedente do ambiente.</p><p>A resposta correta é: Uma quebra da con ngência, rando-se o reforçador de um</p><p>comportamento.</p><p>Questão 4</p><p>Conforme o Guia de orientação aos professores, a respeito da área de interação social, é</p><p>correto afirmar, exceto:</p><p>a.Por meio da socialização, são aprendidas maneiras adequadas de se comunicar.</p><p>b.São necessárias habilidades sociais para se interagir efe vamente com as pessoas.</p><p>c.Habilidade social não é critério essencial para interação.</p><p>d.Habilidade social é importante para saber comportar-se adequadamente em diferentes</p><p>contextos.</p><p>A resposta correta é: Habilidade social não é critério essencial para interação.</p><p>Questão 5</p><p>Conforme o Guia de orientação aos professores, a respeito da área de comunicação,</p><p>é correto afirmar:</p><p>a.A linguagem verbal é a única habilidade de comunicação do ser humano.</p><p>b.A linguagem não é necessária para a aprendizagem.</p><p>c.Crianças com TEA apresentam prejuízos na comunicação, tanto em linguagem verbal quanto</p><p>não-verbal.</p><p>d.Expressões faciais e gestos são exemplos de linguagem verbal.</p><p>A resposta correta é: Crianças com TEA apresentam prejuízos na comunicação, tanto em</p><p>linguagem verbal quanto não-verbal.</p><p>Módulo 8: Redução de Comportamento II</p><p>Conforme o Guia de orientação a professores, a respeito de atenção compar lhada é correto</p><p>afirmar, exceto:</p><p>a.Significa dividir com o outro a experiência em relação a objetos ou eventos.</p><p>b.O olhar não é uma dimensão do comportamento social.</p><p>c.O olhar é um indicador de interesse e de atenção para um observador.</p><p>d.O olhar é uma forma de o indivíduo relacionar-se e se comunicar com os outros.</p><p>A resposta correta é: O olhar não é uma dimensão do comportamento social.</p><p>Questão 2</p><p>Conforme o Guia de orientação a professores, a respeito de comportamento, é correto afirmar:</p><p>a.É qualquer ação que uma pessoa faz ou diz.</p><p>b.Comportamento é uma caracterís ca do sujeito.</p><p>c.Engordar é um comportamento.</p><p>d.O comportamento depende apenas do que acontece antes dele.</p><p>A resposta correta é: É qualquer ação que uma pessoa faz ou diz.</p><p>Questão 3</p><p>Conforme o Guia de orientação a professores, a respeito de reforçamento é correto</p><p>afirmar, exceto:</p><p>a.É um processo no qual um comportamento é fortalecido por uma consequência imediata.</p><p>b.O reforçador pode ser posi vo ou nega vo.</p><p>c.Reforçador nega vo é a remoção de algo desagradável com a emissão de determinados</p><p>comportamentos.</p><p>d.Reforçador posi vo é oferecer apenas boas consequências, como um abraço. Uma bronca é</p><p>algo ruim, então, não é um reforçador posi vo.A resposta correta é: Reforçador posi vo é</p><p>oferecer apenas boas consequências, como um abraço. Uma bronca é algo ruim, então, não é</p><p>um reforçador posi vo.</p><p>Questão 4</p><p>De acordo com o Guia de orientação a professores, para manejo de comportamento em sala de</p><p>aula baseado em Análise do Comportamento, está incorreto dizer:</p><p>a.Usar instruções claras, diretas e simples para cada tarefa orientada.</p><p>b.Ensinar comportamentos de solicitação.</p><p>c.Nunca usar es mulos visuais, priorizar somente a fala.</p><p>d.Es mular autonomia e independência.</p><p>A resposta correta é: Nunca usar es mulos visuais, priorizar somente a fala.</p><p>Questão 5</p><p>De acordo com o Guia de orientação aos professores, a respeito da dificuldade de</p><p>relacionamento apresentada pela criança com TEA, é correto afirmar,</p><p>exceto:</p><p>a.O humor oscilante dificulta a interação social.</p><p>b.Na sala de aula, a criança pode tentar ser engraçada ou chamar a atenção.</p><p>c.Por ser uma criança com TEA, regras não precisam ser ensinadas.</p><p>d.Deve-se ensinar à criança que brincadeiras têm hora e lugar.</p><p>A resposta correta é: Por ser uma criança com TEA, regras não precisam ser ensinadas.</p><p>Módulo 9: Redução de Comportamento III</p><p>Qual deve ser o obje vo final de uma intervenção comportamental?</p><p>a.Que a punição paire sempre como uma ameaça para a mudança de comportamento.</p><p>b.Que o procedimento se torne permanente e todos que vão lidar com o sujeito o aprendam.</p><p>c.Que o comportamento-alvo ensinado seja sempre man do por reforçamento posi vo.</p><p>d.Que o comportamento-alvo ensinado se mantenha sob as con ngências naturais da vida do</p><p>cliente.</p><p>A resposta correta é: Que o comportamento-alvo ensinado se mantenha sob as con ngências</p><p>naturais da vida do cliente.</p><p>Questão 2</p><p>No automonitoramento, quem toma as decisões em cada passo no processo?</p><p>a.Os pais do cliente.</p><p>b.A Psicóloga.</p><p>c.A Analista do Comportamento.</p><p>d.O próprio sujeito.</p><p>A resposta correta é: O próprio sujeito.</p><p>Questão 3</p><p>Qual é o primeiro grande desafio de aprendizagem para que o sujeito possa realizar seu</p><p>automonitoramento?</p><p>a.O desenvolvimento de uma mente forte com a reestruturação do mindset.</p><p>b.O reconhecimento do estado emocional de outras pessoas.</p><p>c.O reconhecimento de seus próprios estados emocionais.</p><p>d.O reconhecimento da leitura e da escrita para poder usar o celular.</p><p>A resposta correta é: O reconhecimento de seus próprios estados emocionais.</p><p>Questão 4</p><p>Qual é a vantagem do automonitoramento sobre outros procedimentos?</p><p>a.O automonitoramento permite que atuemos sem encostar no sujeito.</p><p>b.Ele possibilita uma maior autonomia ao sujeito.</p><p>c.Ele tem maior eficácia em autolesivos.</p><p>d.Ele muda não só o corpo, mas a mente.</p><p>A resposta correta é: Ele possibilita uma maior autonomia ao sujeito.</p><p>Questão 5</p><p>Ao fim do processo do procedimento de automonitoramento, o que é esperado?</p><p>a.Que as emoções como raiva desapareçam do repertório do sujeito e que ele possa dominar</p><p>sua mente com pensamentos equilibrados.</p><p>b.Que o sujeito não tenha mais a necessidade de um procedimento estruturado, mas seja</p><p>capaz de se auto observar e tomar decisões sobre si con nuamente.</p><p>c.Que o sujeito compreenda que não é possível automonitorar as emoções, pois elas são</p><p>incontroláveis e se conforme.</p><p>d.Que o procedimento seja transformado em um outro mais complexo, mais global, que</p><p>abarque não só este comportamento, mas também outros.</p><p>A resposta correta é: Que o sujeito não tenha mais a necessidade de um procedimento</p><p>estruturado, mas seja capaz de se auto observar e tomar decisões sobre si con nuamente.</p><p>Módulo 9 - Teste da Aula 2</p><p>Sobre a punição, é CORRETO afirmar que:</p><p>a.Não é a principal ferramenta de trabalho dos Analistas do Comportamento.</p><p>b.É a principal ferramenta de trabalho dos Analistas do Comportamento.</p><p>c.É mais favorável do que o reforçamento, pois não prevê suborno.</p><p>d.É correto u lizar no dia a dia pelo aplicador em ABA, mas não em programas de ensino.</p><p>A resposta correta é: Não é a principal ferramenta de trabalho dos Analistas do</p><p>Comportamento.</p><p>Questão 2</p><p>Qual das alterna vas abaixo NÃO corresponde a um efeito colateral da punição:</p><p>a.Favorece a independência precoce.</p><p>b.Produz comportamentos emocionais.</p><p>c.Produz comportamento agressivo.</p><p>d.Torna o aplicador um es mulo puni vo.</p><p>A resposta correta é: Favorece a independência precoce.</p><p>Questão 3</p><p>Por que Analistas do Comportamento não usam a punição como principal ferramenta de</p><p>trabalho?</p><p>a.Porque há vedações é cas, embora seja o melhor, tecnicamente.</p><p>b.Porque é proibido pela legislação vigente no direito internacional.</p><p>c.Porque há implicações é cas e técnicas nesta u lização.</p><p>d.Porque a punição não muda nenhum comportamento.</p><p>A resposta correta é: Porque há implicações é cas e técnicas nesta u lização.</p><p>Questão 4</p><p>Qual das afirmações abaixo REPRESENTA um efeito colateral da punição?</p><p>a.Tende a funcionar somente em frente ao agente punidor.</p><p>b.Elimina toda a mo vação do sujeito.</p><p>c.Não muda nenhum comportamento.</p><p>d.Provoca o reforçamento exagerado de outros es mulos.</p><p>A resposta correta é: Tende a funcionar somente em frente ao agente punidor.</p><p>Questão 5</p><p>Qual das alterna vas abaixo representa os principais cuidados mais usuais na u lização de</p><p>procedimentos com es mulação aversiva?</p><p>a.A intervenção precisa ser forte o suficiente para que uma só implementação elimine o</p><p>comportamento inadequado.</p><p>b.O principal é evitar que a família saiba do procedimento, pois não par cipariam e</p><p>atrapalhariam sua execução.</p><p>c.Quando não há outras alterna vas viáveis, sem potencial de dano e sob escru nio público.</p><p>d.Sempre que possível, pois diferentemente do reforçamento, não há dependência do</p><p>reforçador.</p><p>A resposta correta é: Quando não há outras alterna vas viáveis, sem potencial de dano e sob</p><p>escru nio público.</p><p>Módulo 10: Conduta Profissional no Âmbito de Prá ca I</p><p>Marque a alterna va que se refere ao conjunto de COMPORTAMENTOS, PRÁTICAS e DECISÕES</p><p>que abordam três questões fundamentais que orientam como você se comporta para ajudar os</p><p>outros a melhorar sua condição sica, social, psicológica, familiar ou pessoal:</p><p>a.Práxis.</p><p>b.Leis.</p><p>c.É ca.</p><p>d.Moral.</p><p>A resposta correta é: É ca.</p><p>Questão 2</p><p>Qual questão não faz parte da tríade fundamental da prá ca é ca?</p><p>a.Qual é a coisa certa a fazer?</p><p>b.O que vale a pena fazer?</p><p>c.O que significa ser um bom analista do comportamento?</p><p>d.O que não é correto fazer?</p><p>A resposta correta é: O que não é correto fazer?</p><p>Questão 3</p><p>Marque a alterna va que se refere a dimensão aplicada em ABA:</p><p>a.Há predição e controle das habilidades?</p><p>b.As habilidades são adquiridas em função dos procedimentos?</p><p>c.A fonte das barreiras foi iden ficada?</p><p>d.O programa de intervenção está sendo implementado consistentemente?</p><p>e.Todas as alterna vas estão corretas</p><p>Todas as alterna vas estão corretas</p><p>Questão 4</p><p>Marque a alterna va que não se refere a dimensão de Efe vidade:</p><p>a.As metas devem refle r e ser relevantes para o cliente e a cultura de sua comunidade, mas</p><p>tão importante quanto - as intervenções u lizadas devem ser eficazes.</p><p>b.Equipe u liza a terminologia comportamental?</p><p>c.As perguntas importantes a fazer são: “A intervenção está funcionando? “Estou vendo os</p><p>dados indo na direção desejada?”.</p><p>d.Essas questões podem ser respondidas pelo monitoramento frequente do progresso da</p><p>coleta de dados e pela observação das intervenções que estão sendo u lizadas.</p><p>A resposta correta é: Equipe u liza a terminologia comportamental?</p><p>Questão 5</p><p>O que não corresponde ao princípio é co de não fazer ou causar dano nenhum ao cliente?</p><p>a.Saber quem é ele.</p><p>b.Pra car fora de sua área de especialização.</p><p>c.Não desenvolver um sistema de coleta de dados responsável e perder a importância de um</p><p>comportamento.</p><p>d.Não pedir as informações necessárias para atuar com é ca.</p><p>A resposta correta é: Saber quem é ele</p><p>Módulo 11: Conduta Profissional no Âmbito de Prá ca II</p><p>Analise o parágrafo:</p><p>Profissionais Analistas do Comportamento não podem compar lhar qualquer informação</p><p>iden ficável sobre clientes atuais e supervisionandos em contexto que não seja o de propósito</p><p>cien fico e com profissionais adequados.</p><p>Refere-se a:</p><p>a.Confidencialidade.</p><p>b.Integridade.</p><p>c.Responsabilidade.</p><p>d.Fazer mal nenhum.</p><p>Questão 2</p><p>As consequências são importantes, mas devem usar procedimentos menos restri vos (não</p><p>aversivos) e os procedimentos de reforço posi vo devem ser equilibrados com o direito do</p><p>cliente a um tratamento eficaz.</p><p>Sobre essa afirmação ela refere-se a:</p><p>a.Reforçadores prejudiciais.</p><p>b.Consen mento.</p><p>c.Divulgação de informações.</p><p>d.Mudança de comportamento individual.</p><p>A resposta correta é: Mudança de comportamento individual.</p><p>Questão 3</p><p>Sobre a confidencialidade, marque o que não</p><p>se relaciona ao termo:</p><p>a.Deve tomar precauções para respeitar a confidencialidade daqueles com quem você trabalha</p><p>ou consulta, reconhecendo que a confidencialidade pode ser estabelecida por lei, regras</p><p>ins tucionais ou relações profissionais ou cien ficas.</p><p>b.Os clientes têm direito à confidencialidade - Deve ser explicado no início de um</p><p>relacionamento.c.</p><p>Use reforçadores não prejudiciais.</p><p>d.Discu r informações confidenciais apenas com pessoas claramente envolvidas no assunto</p><p>Informações confidenciais - informações fic cias devem subs tuir as informações de</p><p>iden ficação.</p><p>A resposta correta é: Use reforçadores não prejudiciais.</p><p>Questão 4</p><p>Marque a alterna va referente às questões que envolvem conflitos em relações duais ou</p><p>conflitos de interesse:</p><p>a.Se, devido a fatores imprevistos, um relacionamento múl plo potencialmente prejudicial</p><p>ver surgido, o analista do comportamento tentará resolver de acordo com o melhor interesse</p><p>do cliente.</p><p>b.Serviços fornecidos apenas em uma função profissional definida.</p><p>c.Os analistas de comportamento fornecem informações antes do serviço sobre a natureza de</p><p>seus serviços e os resultados esperados E isso é feito sem jargão em uma linguagem que o</p><p>cliente / cuidadores possam entender.</p><p>d.Buscar treinamento e apoio ao trabalhar com religiões, orientações, deficiências, grupos</p><p>étnicos, socioeconômicos desconhecidos, etc. Ao trabalhar com pessoas diferentes das</p><p>populações usuais de clientes, procure a orientação de outro profissional.</p><p>A resposta correta é: Se, devido a fatores imprevistos, um relacionamento múl plo</p><p>potencialmente prejudicial ver surgido, o analista do comportamento tentará resolver de</p><p>acordo com o melhor interesse do cliente.</p><p>Questão 5</p><p>Sobre a integridade do Aplicador é incorreto a afirmação:</p><p>a.Analistas de comportamento são verdadeiros e honestos.</p><p>b.Abster-se de fazer compromissos que não podem ser cumpridos / sem falsas promessas.</p><p>c.O comportamento do analista de comportamento está em conformidade com os códigos</p><p>legais e morais.</p><p>d.Em muitas comunidades e situações, pode nem sempre ser viável ou razoável evitar</p><p>situações sociais ou outro contato não profissional com clientes. Esteja ciente de conflitos em</p><p>potencial e tente evitar contatos sociais e casuais com clientes.</p><p>A resposta correta é: Em muitas comunidades e situações, pode nem sempre ser viável ou</p><p>razoável evitar situações sociais ou outro contato não profissional com clientes. Esteja ciente</p><p>de conflitos em potencial e tente evitar contatos sociais e casuais com clientes</p><p>Teste do Módulo 12</p><p>O analista de comportamento mantém os altos padrões de comportamento profissional da</p><p>organização profissional. A que preceito essa afirmação faz parte?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a.Ao trabalhar como profissional, você deve respeitar os padrões da profissão, incluindo:</p><p>hones dade, integridade, confiabilidade, confidencialidade e confiabilidade.</p><p>b.Evitando relações conflituosas.</p><p>c.Consistência.</p><p>d.Conformidade.</p>