Prova de Psicologia da Educação

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<p>Verificação da Aprendizagem - VA</p><p>Curso: Pedagogia</p><p>Nome da Disciplina: Psicologia da Educação</p><p>Situação: Verificação da Aprendizagem - VA</p><p>Valor da AP-VA: 5,0 pontos</p><p>Data de realização: 28/11/2020</p><p>Professor(a): Flávio Reis dos Santos</p><p>Polo: Catalão</p><p>Acadêmico(a): Amanda Duarte de Souza</p><p>Nota</p><p>Atribuída:</p><p>Orientações Gerais</p><p>As questões que constituem esta verificação da aprendizagem foram elaboradas com</p><p>base nos textos das Unidades I, III e IV. Portanto, os textos-referência são:</p><p>CORREA, Mônica F B; LIMA, Ana Paula Brito; ARAÚJO, Cláudia Roberta. As</p><p>Contribuições da Psicologia Cognitiva e a Atuação do Psicólogo no Contexto Escolar.</p><p>Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 14, n. 3, 2001.</p><p>FERREIRA, Aurino Lima; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja Maria. Contribuições de Henri</p><p>Wallon à relação cognição e afetividade na educação. Educar, Curitiba, n. 36, 2010.</p><p>MORAES, Sílvia Pereira Gonzaga. A concepção de aprendizagem e desenvolvimento</p><p>em Vigotski e a avaliação escolar. Anais... XI Jornada HISTEDBR, Cascavel, 23 a 25</p><p>out. 2013.</p><p>NUNES, Ana Ignez Belém; SILVEIRA, Rosemary do Nascimento. Psicologia da</p><p>aprendizagem. 3 ed. Fortaleza/CE: Secretaria de Educação a Distância da Universidade</p><p>Estadual do Ceará, 2015. (Capítulo 4 – páginas 97 a 110).</p><p>TERRA, Márcia Regina. O desenvolvimento humano na teoria de Piaget. UNICAMP</p><p>Publicações/Alunos, s/d.</p><p>Os vídeos-referência são:</p><p>ALMEIDA, Laurinda Ramalho. Pensadores na educação: Wallon. Instituto Claro, 23 jan.</p><p>2018.</p><p>CUNHA, Marcos Vinícius. Piaget, psicologia genética e educação. UNIVESP, 28 set.</p><p>2010.</p><p>GALVÃO, Izabel. Henri Wallon. Coleção Grandes Educadores. Atta: Mídia e Educação,</p><p>19 abr. 2017.</p><p>LA TAILLE, Yves. Jean Piaget. Coleção Grandes Educadores. Atta: Mídia e Educação,</p><p>19 abr. 2017.</p><p>MACEDO, Lino. Pensadores na educação: Piaget. Instituto Claro, 16 jan. 2018.</p><p>MARTINS, Edna. Pensadores na educação: Vygotsky. Instituto Claro, 23 jan. 2018.</p><p>OLIVEIRA, Marta Kohl. Lev Vygotsky. Coleção Grandes Educadores. Atta: Mídia e</p><p>Educação, 19 abr. 2017.</p><p>Questão 01</p><p>0,5 Ponto</p><p>Nas últimas décadas, os estudos sobre a prática dos psicólogos no contexto escolar</p><p>brasileiro e a sua relação no processo ensino-aprendizagem têm se caracterizado por</p><p>sua desarmonia. Com base nas leituras disponibilizadas, fale sobre a prática dos</p><p>psicólogos no contexto escolar brasileiro e a sua relação no processo ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p>O profissional que é psicólogo no contexto escolar exerce inúmeras funções, sendo uma</p><p>delas a realização de uma análise geral da instituição averiguando os departamentos e o</p><p>quadro de funcionário, para assim familiarizar e compreender a postura e ação dos</p><p>profissionais, bem como, conhecendo os aspectos da escola onde cada uma delas</p><p>possui suas características e particularidades e através disso, se tem o processo de</p><p>sugestão de mudanças no ambiente escolar, sempre visando que o trabalho aconteça de</p><p>forma colaborativa, também faz parte da prática do psicólogo no contexto escolar</p><p>lembrar que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e estar sempre em</p><p>constante transformação por isso o trabalho deve ser em equipe, assim a atuação do</p><p>psicólogo no processo de ensino aprendizagem tem aparecido como necessário,</p><p>principalmente, no sentido de mediar conhecimentos e também oferecer apoio quanto as</p><p>questões emocionais trabalhando como um consultor, orientador, realizando</p><p>atendimentos individuais ao aluno fazendo aconselhamento vocacional e abordando a</p><p>luz da escola como um todo. Portanto, conclui-se que o seu trabalho é extremamente</p><p>relevante, significativo no desenvolvimento dos alunos e faz a diferença no contexto</p><p>escolar.</p><p>Questão 02</p><p>0,5 Ponto</p><p>Com base nas leituras ocorridas na disciplina. Cite as fases de desenvolvimento da</p><p>criança para Henri Wallon.</p><p>Para Henri Wallon o desenvolvimento da criança pode acontecer de acordo com os</p><p>estágios apresentados abaixo:</p><p>- Estágio impulsivo-emocional: Considerado o período de nascimento até</p><p>aproximadamente o primeiro ano de vida, refere-se a fase em que a criança não</p><p>apresenta coordenação motora muito bem desenvolvida, assim seus movimentos são</p><p>bem desorientados, porém o ambiente facilita para que a criança consiga desenvolver</p><p>suas habilidades funcionais, passando da desordem dos gestos às emoções</p><p>diversificadas.</p><p>-Estágio sensório-motor e projetivo: Corresponde dos três meses de idade até</p><p>aproximadamente o terceiro ano de vida, onde a inteligência é predominante e acontece</p><p>por meio da interação com objetos, com o próprio corpo, imitação e apropriação da</p><p>linguagem e o mundo externo prevalece nos fenômenos cognitivos.</p><p>- Estágio do Personalismo: Refere-se ao período de três a seis anos de idade</p><p>aproximadamente, sendo marcado pela formação dos aspectos pessoais da criança, isto</p><p>é, envolve a questão da personalidade e da autoconsciência, é comum elas</p><p>apresentarem crise negativista opondo sistematicamente ao adulto.</p><p>- Estágio Categorial: Nesta etapa a criança tem um avanço no seu desenvolvimento</p><p>humano, pois há exaltação da inteligência sobre as emoções, é desenvolvido suas</p><p>capacidades de memória e atenção voluntária e seletiva.</p><p>- Estágio da Adolescência: É o período por volta dos onze ou doze anos de idade, onde</p><p>a criança inicia as transformações físicas e psicológicas, a sua afetividade acontece de</p><p>forma mais ampla e se tem a busca de autoafirmação e desenvolvimento sexual.</p><p>Questão 03</p><p>0,5 Ponto</p><p>Sobre a concepção psicogenética do desenvolvimento de Henri Wallon, comente três</p><p>aspectos que explicam a relação cognição, afetividade e suas implicações educacionais.</p><p>Os aspectos que explicam a relação da cognição, afetividade e suas implicações</p><p>educacionais que podem ser citados de acordo com Henri Wallon são que a questão da</p><p>afetividade no processo de aprendizagem da criança engloba paixão, sentimento e</p><p>emoção indicando que o meio social irá transformando a afetividade moldando-a e</p><p>tornando suas manifestações cada vez mais sociais, desta forma para Wallor afetividade</p><p>está ligada a capacidade que a pessoa tem de ser afetada pelo mundo interno e externo</p><p>e ela assume um papel muito importante no desenvolvimento da personalidade da</p><p>criança, em termos de cognição, para este autor a aquisição linguagem é um aspecto</p><p>fundamental para o seu desenvolvimento e quando o aluno possui o domínio funcional</p><p>cognitivo é possível que ele consiga identificar, conceituar, classificar, dissociar</p><p>significados, bem como, utilizar pensamento lógicos. Assim a linguagem, a interação</p><p>social, os sentimentos fazem parte do ser humano e estão presentes constantemente em</p><p>seu desenvolvimento estando relacionados a cognição, afetividade e isso causa</p><p>impactos no contexto educacional.</p><p>Questão 04</p><p>0,5 Ponto</p><p>Na obra “A Evolução Psicológica da Criança, Henri Wallon fala sobre o desenvolvimento</p><p>psíquico e o biológico. Comente essa relação.</p><p>O autor Henri Wallon destaca que existe uma ligação considerada indissolúvel entre o</p><p>desenvolvimento psíquico e o desenvolvimento biológico do indivíduo, assim eles estão</p><p>relacionados e não existe uma separação, mas sim uma reciprocidade, isto ocorre pelo</p><p>fato que a evolução do ser humano depende tanto da capacidade biológica quanto da</p><p>psíquicas e também leva-se em consideração que o indivíduo é afetado de alguma forma</p><p>pelo o ambiente em que está inserido. Desta maneira o avanço do ser humano acontece</p><p>por meio da combinação dos aspectos biológicos e psíquicos adquiridos com o passar</p><p>da idade e das fases do desenvolvimento humano.</p><p>Questão 05</p><p>0,5 Ponto</p><p>Considerando a concepção teórica representada pela linha interacionista, as ideias de</p><p>Jean Piaget se contrapõem às concepções de duas correntes antagônicas e</p><p>inconciliáveis que permeiam a Psicologia em geral. Quais são elas:</p><p>O objetivismo e o subjetivismo são as duas correntes, onde</p><p>a psicologia objetivista</p><p>privilegia o dado externo, afirmando que todo o conhecimento provém da experiência, e</p><p>a psicologia do subjetivismo em contrapartida é calcada no substrato psíquico, portanto</p><p>compreende que todo o conhecimento acontece anteriormente à experiência,</p><p>reconhecendo assim a primazia do sujeito sobre o objeto.</p><p>Questão 06</p><p>0,5 Ponto</p><p>Jean Piaget define quatro períodos no processo de evolução do ser humano, que</p><p>caracterizados por aquilo que o indivíduo consegue fazer de melhor no transcorrer das</p><p>diferentes faixas etárias do seu processo de desenvolvimento.</p><p>Quais são as quatro fases:</p><p>Jean Piaget em sua expõe 04 estágios de desenvolvimento humano, sendo o primeiro o</p><p>sensório motor que corresponde a faixa etária de 0 a 18 meses, onde a criança se</p><p>desenvolve por meios motores, conseguindo ter percepção de si mesmo e do ambiente a</p><p>sua volta, sendo exemplos o contato com os objetos e a fase de engatinhar pelo espaço.</p><p>O segundo estágio é o pré-operatório, o qual acontece quando a criança conseguiu</p><p>ultrapassar o primeiro estágio e se encontra na idade de 2 a 7 anos, neste estágio a</p><p>criança passa a associar lugares, pessoas e objetos em símbolos, como por exemplo</p><p>utilizar a vassoura como se fosse um cavalinho, apesar de ter ciência que se trata de</p><p>uma brincadeira é comum que elas façam representação através da simbologia. É</p><p>importante ressaltar que o segundo estágio é subdividido em outros dois, sendo eles o</p><p>estágio egocêntrico onde a criança possui 2 a 04 anos tendo como característica ao fato</p><p>de a criança não possuir capacidade de colocar no lugar dos outros, considerando assim</p><p>que tudo é voltada para si próprio. O outro estágio que faz parte da subdivisão é o</p><p>estágio intuitivo tendo a criança 04 a 07 anos em que a suas ações são voltadas para</p><p>intuição, sendo comum a repetições e ausências de compreensão de fatos. O terceiro</p><p>estágio é o pré-operatório concreto, sendo a faixa etária de 07 aos 11 anos, embora a</p><p>criança ainda apresente dificuldade com o que é abstrato ela inicia o seu</p><p>desenvolvimento em solucionar problemas concretos e possui habilidades em ter</p><p>raciocínio lógico e discernimento ao discriminar objetos identificando as diferenças e</p><p>similaridade. Por fim, se tem o último estágio chamado operatório formal o qual refere-se</p><p>à idade de 12 anos em diante, em que a criança consegue compreender e relacionar os</p><p>conceitos abstrato e raciocinar em relação as hipóteses.</p><p>Questão 07</p><p>0,5 Ponto</p><p>De acordo com os estudos da teoria de Lev Vygotsky, fale sobre desenvolvimento e</p><p>aprendiza-gem, abordando o conceito de zona de desenvolvimento proximal.</p><p>O teórico Vygostsy criou a zona de desenvolvimento proximal definindo a distância</p><p>existente entre o desenvolvimento real (compreendido como a capacidade de apreender</p><p>aplicar resolver situações sem necessitar auxilio de ninguém) e o desenvolvimento</p><p>potencial (entendido com a aprendizagem, solução de questões com orientação e</p><p>colaboração de outra pessoa), em outras palavras a zona do desenvolvimento proximal</p><p>corresponde a distância existente entre o que a criança é capaz de realizar sozinha e o</p><p>que ela será capaz de realizar por meio da assistência de outra pessoa que possui maior</p><p>experiência. Portanto, no contexto educacional para Vygotsk o professor é mediador do</p><p>conhecimento e pode proporcionar o desenvolvimento da criança, porém ele não é</p><p>visualizado como a única fonte de proporcionar aprendizagem, mas também faz parte</p><p>deste processo de conhecimento a realização de atividades pedagógica, contatos com</p><p>obras de artes, livros e outros elementos da cultura. Diante da contextualização de</p><p>Vygotsk é possível afirmar que ele contribui muito para o setor educacional por meio da</p><p>apresentação de relevantes explicações sobre o processo de aprendizagem dos alunos.</p><p>Questão 08</p><p>0,5 Ponto</p><p>Após os estudo de Lev Vygotsky, dizer que “a aprendizagem não influencia o</p><p>desenvolvimento, assim como o desenvolvimento não influencia a aprendizagem”, é</p><p>correto ou incorreto? Justifique sua resposta.</p><p>A afirmativa pode ser julgada como incorreta, pois para Vygotsky há uma unidade entre</p><p>os elementos de desenvolvimento e aprendizagem e não apenas uma coincidência,</p><p>assim para ele o desenvolvimento e aprendizagem são diferentes, porém articulados</p><p>entre si, isto significa que a aprendizagem pode influenciar o desenvolvimento assim</p><p>como, o desenvolvimento influencia a aprendizagem, isto acontece não levando em</p><p>consideração apenas um espaço reservado e único, mas sim devido a vivência social.</p><p>Questão 09</p><p>0,5 Ponto</p><p>Leia a frase abaixo:</p><p>Um processo reflexivo aprofundado e crítico sobre o fracasso escolar é essencial no</p><p>contexto da formação de psicólogos, professores e demais profissionais que atuam na</p><p>educação/escola.</p><p>Com base nas leituras, comente a frase:</p><p>É fundamental que se tenha na formação de psicólogos, professores e demais</p><p>profissionais que fazem parte do âmbito educacional e escolar o processo reflexivo,</p><p>aprofundado e crítico quanto a temática do fracasso escolar, pois é através deste estudo</p><p>de forma sistêmica é possível analisar, discutir aspectos e praticas erradas, averiguando</p><p>as dificuldades e desafios de aprendizagem, falta de conhecimento e competência, para</p><p>assim desenvolver melhorias e plano de ação para serem implementados na escola no</p><p>exercício de suas funções, construindo nestes profissionais o senso crítico e formando-</p><p>os de modo que possam adotarem uma postura e um posicionamento diferente de outros</p><p>profissionais do passado transformando assim a realidade de fracasso em sucesso e</p><p>contribuindo positivamente para os resultados satisfatórios dos indicadores escolares.</p><p>Questão 10</p><p>0,5 Ponto</p><p>Qual o nome designado aos transtornos de aprendizagem no campo da linguagem</p><p>falada, nas áreas da leitura e da escrita? Escreva os nomes de modo correspondente e</p><p>respectivamente, abaixo:</p><p>O nome designado aos transtornos de aprendizagem no campo da linguagem falada da</p><p>área da leitura dislexia onde o indivíduo pode apresentar fala tardia, aprendizagem de</p><p>novas palavras de forma lenta, já o nome designado aos transtorno de aprendizagem no</p><p>campo da linguagem falada da área da escrita é disfasia, onde a pessoa se tem a</p><p>descoordenação da fala e é incapaz de dispor as palavras de modo compreensível e o</p><p>nome designado na área da escrita</p>