Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Matemática

Prévia do material em texto

<p>01/04/2024, 18:17 Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Matemática</p><p>https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3439549904?atividadeDisciplinaId=16078391 1/3</p><p> Ensino e Aprendizagem da Matemática (/alu…</p><p>Av1 - Aprendizagem da Matemática</p><p>Sua avaliação foi confirmada com sucesso</p><p>Colaborar  </p><p>(/notific</p><p>×</p><p>Informações Adicionais</p><p>Período: 26/02/2024 00:00 à 01/04/2024 23:59</p><p>Situação: Cadastrado</p><p>Tentativas: 1 / 3</p><p>Pontuação: 1500</p><p>Protocolo: 993094905</p><p>Avaliar Material</p><p>1)</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>2)</p><p>Lopes & Ferreira (2013) dizem que História da Matemática pode tornar as aulas mais dinâmicas e interessantes,</p><p>isso mostra o significado de estudar determinados conteúdos e que o professor pode construir um olhar crítico</p><p>sobre o assunto em questão. No que abrange a importância da História da Matemática, analise o trecho a seguir,</p><p>completando as lacunas.</p><p>A   ____________  pode oferecer uma  enorme  contribuição ao processo de ensino e aprendizagem dessa área do</p><p>conhecimento. Ao revelar a Matemática  como uma ____________, ao mostrar necessidades e preocupações de</p><p>diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, ao estabelecer comparações entre os conceitos e processos</p><p>matemáticos do passado e do presente, o professor cria condições para que o aluno desenvolva _____________ mais</p><p>favoráveis diante desse conhecimento.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>Alternativas:</p><p>Ciência / disciplina difícil / formalizações.</p><p>História da Matemática / construção humana / formalizações.</p><p>História da Matemática / construção humana / atitudes e valores. Alternativa assinalada</p><p>Ciência / construção humana / atitudes e valores.</p><p>História da Matemática / ciência pronta e acabada / atitudes e valores.</p><p>Considere o seguinte texto sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):</p><p>https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3439549904?ofertaDisciplinaId=2145060</p><p>https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3439549904?ofertaDisciplinaId=2145060</p><p>https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index</p><p>https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index</p><p>https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index</p><p>javascript:void(0);</p><p>01/04/2024, 18:17 Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Matemática</p><p>https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3439549904?atividadeDisciplinaId=16078391 2/3</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>3)</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>4)</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e</p><p>progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e</p><p>modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e</p><p>desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento</p><p>normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e</p><p>Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos</p><p>que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como</p><p>fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN).</p><p>Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao>, acesso em 07/07/2019.</p><p>Sobre a BNCC, avalie as seguintes afirmações como (V) verdadeiras ou (F) falsas:</p><p>(   ) A BNCC é um conjunto de normas que se aplica à todas as escolas públicas e particulares em todos os níveis da</p><p>federação, ou seja, aplica-se à rede de escolas dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal.</p><p>(    ) A BNCC é uma política pública independente de outras ações do governo que visam à melhoria da Educação</p><p>Básica, como por exemplo, a LDB e a DCN citadas no texto.</p><p>(    ) O objetivo principal da BNCC é a construção de um currículo comum à todas as escolas públicas ou privadas.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta:</p><p>Alternativas:</p><p>V - V - V.</p><p>V - V - F.</p><p>V - F - F. Alternativa assinalada</p><p>F - F - V.</p><p>F - F - F</p><p>Com o desenvolvimento das concepções acerca da Matemática e de seu ensino ocorridas nos últimos anos,</p><p>atualmente recomenda-se que temas que antes eram ensinados de maneira estanque e compartimentada, como</p><p>aritmética e geometria por exemplo, sejam trabalhados de forma interligada e simultânea.</p><p>Um exemplo de uma prática de ensino condizente com a ideia supracitada é observado quando</p><p>Alternativas:</p><p>ensina-se adição associada à ideia de juntar.</p><p>ensina-se subtração associada à ideia de comparação.</p><p>ensina-se multiplicação associada à ideia de configuração retangular. Alternativa assinalada</p><p>ensina-se subtração associada à ideia de completar.</p><p>ensina-se multiplicação associada à ideia de adição de parcelas iguais.</p><p>A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico. Para essa construção, é</p><p>importante propor, por meio de situações significativas, sucessivas ampliações dos campos numéricos. A BNCC</p><p>organiza as etapas de ensino, de modo que as habilidades da unidade temática Números são fundamentadas em</p><p>01/04/2024, 18:17 Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Matemática</p><p>https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3439549904?atividadeDisciplinaId=16078391 3/3</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>5)</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>desenvolvimentos ao longo do Ensino Infantil. Por exemplo, há determinados objetivos de aprendizagem do campo</p><p>de experiências "“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES" que estão diretamente</p><p>relacionadas à temática números.</p><p>Com base na BNCC, assinale a alternativa que apresenta um  objetivo de aprendizagem do Ensino Infantil</p><p>diretamente relacionado à temática números.</p><p>Alternativas:</p><p>Compreender  as propriedades de operações e o conceito de igualdade,  estabelecendo ideias de</p><p>proporcionalidade e equivalência.</p><p>Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental.</p><p>Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.</p><p>Construir o conceito de número a partir da visualidade e do concreto. Depois, distinguir os</p><p>objetos à sua volta a registrando suas quantidades.</p><p>Alternativa assinalada</p><p>Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa,</p><p>devagar).</p><p>A avaliação da aprendizagem constitui um meio indispensável à tomada de decisões por parte do professor, para</p><p>continuidade da sua relação pedagógica junto aos seus aprendizes, e, assim, passou a ser compreendida como parte</p><p>integrante do processo de ensino. (RAFAEL; MENEZES, 2019).</p><p>Sobre a avaliação da aprendizagem da unidade temática Álgebra nas series iniciais do Ensino Fundamental  avalie as</p><p>asserções a seguir:</p><p>I. Na transição entre os anos iniciais e os anos finais do Ensino Fundamental, o aluno deve conseguir perceber</p><p>regularidades e padrões em sequências numéricas e não numéricas, quando há, para que possam analisar e</p><p>conseguir resolver problemas cujo valor é desconhecido de antemão, mas que os procedimentos e análises façam</p><p>sentido para os alunos e não se reduzam a uma simples memorização de procedimentos.</p><p>II.  A ênfase é que os alunos desenvolvam o pensamento algébrico e estabeleçam significados para objetos de</p><p>conhecimento algébricos ao final deste ciclo.</p><p>III, A avaliação deve ser contínua para verificar o avanço do pensamento algébrico, com a realização de avaliação</p><p>formativa.</p><p>IV. É importante avaliar se os alunos conseguem estabelecer articulação entre as unidades temáticas Números e</p><p>Álgebra, quando exploram sequências numéricas e noções de equivalência.</p><p>Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:</p><p>Alternativas:</p><p>I e II.</p><p>I e IV.</p><p>I, II e III.</p><p>I, III e IV.</p><p>I, II, III e IV. Alternativa assinalada</p>