AD1 2024 2

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<p>UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO</p><p>CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES</p><p>FACULDADE DE EDUCAÇÃO</p><p>FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB</p><p>Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD</p><p>1ª Avaliação à Distância – AD1/ 2024.2</p><p>Entrega dia 25/08/2024</p><p>Disciplina: Corpo e Movimento na Educação</p><p>Aluno (a):_________________________________________________________</p><p>Matr.:_________________</p><p>Polo: _________________</p><p>Prezado (a) Aluno(a):</p><p>Lembre-se de que cada desafio enfrentado e cada conquista alcançada são passos</p><p>significativos rumo ao seu objetivo de transformar a educação. Continue acreditando em</p><p>seu potencial. Mantenha-se focado e determinado; o impacto positivo que você pode fazer é</p><p>imenso.</p><p>Martha Lovisaro</p><p>Juliana Falcão</p><p>Hugo Barros</p><p>ATENÇÃO!</p><p>Confira a sua avaliação antes de enviar</p><p>Não deixe de enviar a AD2 no prazo, evite que os imprevistos impeçam o envio</p><p>da mesma, não deixe para última hora. Alertamos que as ADs devem ser</p><p>enviadas via link da plataforma e em nenhuma hipótese outro meio de</p><p>comunicação. A não observância deste aviso irá desconsiderar a ADs.</p><p>OBS: respeite o limite de linhas sugerido para cada questão para garantir uma</p><p>avaliação justa e organizada.</p><p>QUESTÃO 1 – (1 Ponto)</p><p>Sobre a relação entre a coordenação motora fina e as pinturas rupestres na arte paleolítica,</p><p>assinale a alternativa correta e justifique a sua escolha:</p><p>A) As pinturas rupestres não demonstram uma habilidade significativa na coordenação</p><p>motora fina, pois eram realizadas de maneira aleatória e sem precisão.</p><p>B) A habilidade em coordenação motora fina dos seres humanos da era paleolítica permitiu</p><p>a criação de pinturas rupestres detalhadas e precisas, refletindo uma preocupação com a</p><p>expressão artística.</p><p>C) A coordenação motora fina dos humanos paleolíticos estava desenvolvida apenas para</p><p>tarefas básicas de sobrevivência, não influenciando a qualidade das pinturas rupestres.</p><p>D) As pinturas rupestres não exigiam coordenação motora fina, pois eram criadas por</p><p>métodos de pintura grosseiros e imprecisos.</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________.</p><p>QUESTÃO 2 – (1 ponto)</p><p>Sobre o impacto do dualismo cartesiano no pensamento ocidental e sua relação com a divisão</p><p>entre trabalho intelectual e manual, assinale a alternativa correta e justifique sua escolha:</p><p>A) O dualismo cartesiano contribuiu para a valorização igualitária do trabalho intelectual e</p><p>manual, pois ambos passaram a ser considerados igualmente essenciais para a</p><p>compreensão da realidade.</p><p>B) O método científico desenvolvido na Revolução Científica reforçou a ideia de que o</p><p>trabalho manual é mais valioso do que o trabalho intelectual, desafiando a visão dualista</p><p>cartesiana.</p><p>C) A visão dualista cartesiana, que separa a mente e o corpo, resultou na valorização do</p><p>trabalho intelectual em detrimento do trabalho manual, refletindo uma divisão social profunda.</p><p>D) A teoria dualista cartesiana levou ao desaparecimento da divisão entre o trabalho</p><p>intelectual e manual, pois promoveu uma abordagem mais holística do conhecimento.</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________.</p><p>QUESTÃO 3 – (1 ponto)</p><p>Considerando a dismorfia muscular e seu impacto na autoimagem e nas relações sociais,</p><p>assinale a alternativa correta e justifique sua escolha:</p><p>A) A dismorfia muscular é exclusivamente associada ao uso de esteróides anabólicos e não</p><p>tem influência significativa na autoimagem corporal de pessoas que não utilizam essas</p><p>substâncias.</p><p>B) Indivíduos com dismorfia muscular frequentemente experimentam um aumento da</p><p>autoestima e melhoram seus relacionamentos sociais, dado que a busca por um corpo</p><p>idealizado reforça a autoconfiança.</p><p>C) O conceito de dismorfia muscular inclui a preocupação patológica com a conformação</p><p>corporal, que pode levar a uma percepção distorcida do próprio corpo e dificuldades nas</p><p>relações sociais e profissionais.</p><p>D) A dismorfia muscular é um transtorno que afeta predominantemente mulheres, refletindo</p><p>a busca por padrões corporais femininos magros e esbeltos típicos de modelos.</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________.</p><p>QUESTÃO 4 – (1 ponto)</p><p>Ao abordar a dismorfia muscular em um contexto educacional, qual das seguintes estratégias</p><p>seria mais apropriada para promover uma compreensão crítica e saudável entre os alunos,</p><p>justificando sua resposta:</p><p>A) Incentivar debates sobre padrões de beleza e práticas de musculação sem considerar as</p><p>implicações psicológicas e sociais, para fomentar a discussão aberta.</p><p>B) Integrar atividades que promovam a autoaceitação e o reconhecimento da diversidade</p><p>corporal, ao mesmo tempo em que se discute a influência dos padrões culturais e midiáticos</p><p>na percepção da imagem corporal.</p><p>C) Reforçar a importância de seguir as tendências atuais de fitness e estética para alinhar os</p><p>alunos com os padrões de beleza predominantes e assim melhorar sua autoimagem.</p><p>D) Ignorar as questões relacionadas à dismorfia muscular nas atividades pedagógicas para</p><p>evitar abordagens controversas e focar apenas em aspectos acadêmicos.</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________.</p><p>QUESTÃO 5 – (1 ponto)</p><p>Considerando os conceitos de hipocinesia e linearidade relativa, qual das seguintes situações</p><p>exemplifica adequadamente a aplicação desses conceitos e por quê?</p><p>A) Um atleta que participa de uma competição de levantamento de peso e mantém um regime</p><p>de treino intenso está lidando com hipocinesia e experimenta uma linearidade corporal</p><p>significativa.</p><p>B) Um aluno que passa a maior parte do dia sentado em frente ao computador e tem um</p><p>corpo com pouca variação de proporção entre largura e comprimento está vivenciando</p><p>hipocinesia e apresentando baixa linearidade.</p><p>C) Uma pessoa que realiza exercícios físicos variados e intensos regularmente está se</p><p>beneficiando da linearidade corporal, independentemente da sua atividade física, o que</p><p>minimiza a hipocinesia.</p><p>D) Uma bola de basquete, com sua forma esférica e proporções iguais, exemplifica a</p><p>hipocinesia e a alta linearidade relativa.</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________.</p><p>QUESTÃO 6 – (1 ponto)</p><p>Sobre a relação entre atividade física e qualidade de vida, bem como a influência da busca</p><p>obsessiva pelo corpo perfeito, qual das seguintes afirmações é correta e por quê?</p><p>A) A atividade física, quando realizada de forma adequada, pode melhorar a qualidade de</p><p>vida, mas a obsessão pelo corpo perfeito pode levar a impactos negativos na saúde, afetando</p><p>o equilíbrio emocional e psicológico.</p><p>B) A obsessão pelo corpo perfeito não afeta a saúde, pois a qualidade de vida é mantida</p><p>independentemente da forma física.</p><p>C) A falta de atividade física é a única causa de redução na qualidade de vida, não havendo</p><p>relação com obsessões sobre a aparência corporal.</p><p>D) A busca por um corpo perfeito geralmente leva a uma melhora na saúde e na qualidade</p><p>de vida, pois a atividade física intensiva é sempre benéfica.</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________.</p><p>QUESTÃO 7 – (1 ponto)</p><p>Sobre o uso político do esporte no mundo contemporâneo, qual das seguintes afirmações</p><p>está correta?</p><p>A) O Estado utiliza o esporte como uma ferramenta para veicular seus objetivos e ideologias,</p><p>aproveitando-se da sua capacidade de criar identificação nacional e oferecer compensação</p><p>para as tensões cotidianas.</p><p>B) O esporte é frequentemente utilizado para promover a neutralidade política, fornecendo</p><p>uma plataforma que evita qualquer tipo de influência ideológica.</p><p>C) O esporte é geralmente uma atividade que não tem impacto na comunicação de massa</p><p>devido à sua complexidade e regras difíceis de entender.</p><p>D) As corporações transnacionais não têm influência no esporte, que permanece</p><p>independente das estruturas neoliberais da economia de mercado.</p><p>QUESTÃO 8 – (1 ponto)</p><p>Considerando o uso político do corpo ao longo da história, qual das seguintes afirmações</p><p>melhor reflete essa relação?</p><p>A) O corpo é usado apenas no esporte.</p><p>B) O corpo é irrelevante em conflitos políticos.</p><p>C) O corpo é instrumentalizado para causas políticas.</p><p>D) O corpo é usado só simbolicamente.</p><p>QUESTÃO 9 – (1 ponto)</p><p>Dê exemplos de como o corpo foi utilizado para fins políticos ao longo da história:</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________.</p><p>QUESTÃO 10 – (1 ponto)</p><p>Considerando a importância da hidratação para a saúde e o desempenho das crianças em</p><p>sala de aula, qual das seguintes práticas é mais eficaz para garantir que as crianças</p><p>permaneçam bem hidratadas durante o período escolar?</p><p>A) Incentivar as crianças a beberem grandes quantidades de água apenas durante o intervalo</p><p>escolar.</p><p>B) Permitir que as crianças bebam água somente quando sentirem sede, sem monitoramento</p><p>ao longo do dia.</p><p>C) Evitar a ingestão de água durante as aulas para prevenir desconforto estomacal.</p><p>D) Oferecer pequenas quantidades de água frequentemente ao longo do dia, mesmo que as</p><p>crianças não sintam sede.</p>