Avaliação II - Individual acessibilidade

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:986802)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 86411271</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>Na década de 1980, o arquiteto americano Ronald L. Mace (1941-1998), iniciou a discussão</p><p>sobre o Desenho Universal. Mais tarde, com a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das</p><p>Pessoas com Deficiência, esse termo foi adotado por diversos países. Sobre a definição de Desenho</p><p>Universal, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Técnica para elaboração de desenhos que sejam compreensíveis para pessoas de diferentes</p><p>idiomas, geralmente só possuem imagem e nenhum item escrito.</p><p>B Desenho de produtos, ambientes, programas e serviços a serem utilizados por todas as pessoas, na</p><p>medida do possível, sem a necessidade de adaptação ou desenho especializado.</p><p>C Conjunto de imagens, em diferentes suportes (ficha de imagem, fotografia, desenho, placas), que</p><p>servem para comunicação de pessoas mudas e/ou de diferentes idiomas.</p><p>D Código de comunicação utilizados na maioria dos países do ocidente para padronização de</p><p>sinalização, como placas de sinalização de trânsito, postos turísticos, hospitais, etc.</p><p>O Desenho Universal é o desenho e a composição de um ambiente para que ele possa ser</p><p>acessado, compreendido e usado o máximo possível por todas as pessoas, independentemente de sua</p><p>idade, tamanho, capacidade ou deficiência. No que se refere ao desenho universal, classifique V para</p><p>as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O termo Desenho Universal entrou em uso pela primeira vez em meados dos anos 1980, pelo</p><p>arquiteto americano Ronald L. Mace.</p><p>( ) O Desenho Universal não deve considerar os dispositivos de assistência para grupos específicos</p><p>de pessoas com deficiência, mesmo que necessário.</p><p>( ) Um ambiente deve ser projetado considerando somente as necessidades específicas das pessoas</p><p>com deficiência que irão usá-lo.</p><p>( ) Desenho Universal significa o desenho de produtos, ambientes, programas e serviços a serem</p><p>utilizados por todas as pessoas, na medida do possível, sem a necessidade de adaptação ou desenho</p><p>especializado.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F - V - V - F</p><p>B V - F - V - F</p><p>C V - F - F - V</p><p>D F - F - V - V</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>06/09/2024, 12:18 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 1/5</p><p>"Na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Brasil, 2007), principal</p><p>documento de referência nos direitos humanos das pessoas com deficiência no Brasil e nos demais</p><p>países ligados à ONU, fica expresso de forma clara o compromisso assumido pelo governo brasileiro</p><p>na promoção dos direitos humanos para a parcela da população com deficiência, sendo a</p><p>acessibilidade condição indispensável e de destaque em qualquer medida que vise os direitos</p><p>humanos, sobretudo quando se refere à população em questão. Justifica-se a busca pelos direitos</p><p>humanos de um grupo especificamente em decorrência da vulnerabilidade e exclusão histórica a que</p><p>foram submetidas as pessoas com deficiência. Contudo, os direitos humanos são direitos de todos,</p><p>bem como a acessibilidade também deve alcançar a todos, com este intuito a acessibilidade evolui</p><p>para a perspectiva de tornar espaços e produtos acessíveis a todos, ou seja, o desenho universal".</p><p>Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- As adaptações feitas a partir do Desenho Universal devem ser realizadas que um objeto se torne</p><p>mais acessível para diferentes públicos. Essas adaptações permitem que um maior número de</p><p>indivíduos possa se beneficiar adequadamente deste instrumental.</p><p>PORQUE</p><p>II- As adaptações não consistem em meras alterações de determinados aspectos de um objeto. Essas</p><p>adaptações precisam garantir a qualidade e eficiência do material e sua utilização por pessoas com</p><p>diferentes habilidades e/ou deficiências.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: MELO OLIVEIRA, Cassandra; NUERNBERG, Adriano Henrique; SANCINETO DA</p><p>SILVA NUNES, Carlos Henrique. Desenho universal e avaliação psicológica na perspectiva dos</p><p>direitos humanos. Avaliação Psicológica, v. 12, n. 3, 2013. Disponível em: . Acesso em: 12 fev. 2019.</p><p>A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</p><p>B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da</p><p>primeira.</p><p>C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</p><p>primeira.</p><p>D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</p><p>Como todas as três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) estão envolvidas</p><p>na aprendizagem, os professores não podem literalmente "ensinar" as redes de reconhecimento como</p><p>entidades separadas. No entanto, pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o</p><p>aprendizado é multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. Sobre os</p><p>princípios do desenho universal para a aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- Um ambiente de aprendizagem bem-sucedido não deve apoiar e desafiar os alunos em cada uma</p><p>dessas áreas, minimizando as barreiras.</p><p>II- Através de pesquisas sobre como o cérebro processa informações, identificou-se apenas uma rede</p><p>cerebral primária.</p><p>III- A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em três princípios operativos,</p><p>formados para maximizar as barreiras e minimizar o aprendizado por meio da flexibilidade.</p><p>IV- Os três princípios do Desenho Universal para aprendizagem compartilham a recomendação de</p><p>fornecer aos alunos uma variedade maior de opções.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>3</p><p>4</p><p>06/09/2024, 12:18 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 2/5</p><p>A Somente a afirmativa IV está correta</p><p>B As afirmativas I e III estão corretas</p><p>C As afirmativas II, III e IV estão corretas</p><p>D As afirmativas I, II e IV estão corretas</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) prevê em seu artigo 24 que a avaliação</p><p>do processo de ensino aprendizagem deve ser "contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com</p><p>prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período</p><p>sobre os de eventuais provas finais". Com o Desenho Universal para Aprendizagem a avaliação</p><p>possui uma perspectiva diferente da tradicional. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código</p><p>a seguir:</p><p>I- Avaliação na perspectiva tradicional.</p><p>II- Avaliação na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem.</p><p>( ) Elaboração de meios alternativos para elaboração/entrega de uma proposta pedagógica.</p><p>( ) Monitorar a cooperação em grupos de trabalho e papéis dos estudantes.</p><p>( ) Teste final com questões elaboradas pela editora do livro didático e encontrado no Guia do</p><p>professor.</p><p>( ) Fornecer instruções e feedback para os estudantes durante todo processo de ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I - I - II - II.</p><p>B I - II - II - I.</p><p>C II - II - I - II.</p><p>D II - II - II - I.</p><p>Sobre o princípio da Dimensão e Espaço para Aproximação e Uso, reitera que o tamanho e o</p><p>espaço apropriados são fornecidos para abordagem, alcance, manipulação e uso, independentemente</p><p>do tamanho do corpo, da postura ou da mobilidade do usuário. Sobre as diretrizes deste princípio,</p><p>assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Minimizar o esforço físico.</p><p>B Permitir que o usuário mantenha uma posição neutra.</p><p>C Fornecer uma linha de visão clara para elementos importantes para qualquer usuário sentado ou</p><p>em pé.</p><p>D Usar forças operacionais razoáveis.</p><p>5</p><p>6</p><p>06/09/2024, 12:18 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 3/5</p><p>A legislação brasileira estabelece que toda pessoa tem direito à educação. Para que esse direito</p><p>seja garantido às pessoas com deficiência física, são necessárias adequações para garantir a</p><p>acessibilidade dessas pessoas em todos os espaços e ações propostas. Os prédios das unidades</p><p>escolares devem atender uma série de determinações, entre elas a norma ABNT NBR</p><p>9050:2015.</p><p>Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- Os degraus devem ter a mesma altura e largura, seja qual for a sua medida.</p><p>II- As calçadas e passeios públicos devem ter pisos antiderrapantes, ser livres de obstáculos e com</p><p>piso tátil somente em ambientes fechados.</p><p>III- Sempre que houver escadas ou rampas há necessidade de corrimão e guarda corpo em ambos os</p><p>lados.</p><p>IV- Onde houver rampas é necessário ter piso tátil ao lado esquerdo da rampa e corrimão apenas no</p><p>lado que houver o piso tátil.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I, II e IV estão corretas.</p><p>B As afirmativas I e II estão corretas.</p><p>C As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>D Somente a afirmativa III está correta.</p><p>O uso do Desenho Universal para Aprendizagem oferece múltiplas opções ao professor para que</p><p>diversifique os instrumentos metodológicos utilizados nas ações pedagógicas. Essa diversificação tem</p><p>como norte uma nova perspectiva educacional. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças</p><p>verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Construção de fluências com níveis graduais de suporte para prática e desempenho.</p><p>( ) Evitar criar expectativas e crenças que otimizem a motivação dos estudantes.</p><p>( ) Variar demandas e recursos para otimizar o desafio.</p><p>( ) Facilitar o gerenciamento de informações e recursos.</p><p>Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - V - F - F.</p><p>B V - F - V - V.</p><p>C F - V - V - F.</p><p>D V - F - F - V.</p><p>Marinho-Araújo e Rabelo (2015, p. 444) afirmam que "avaliar é um processo que envolve</p><p>concepções, crenças, valores, princípios, teorias, conceitos, metas, desejos, trajetórias; quando tal</p><p>processo tem como foco a educação torna-se potencialmente mais complexo, gerando intrincados</p><p>desafios à sua verificação e registro". O Desenho Universal para Aprendizagem pode acarretar</p><p>alterações nos modos de avaliar. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>06/09/2024, 12:18 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 4/5</p><p>as falsas:</p><p>( ) O Desenho Universal para Aprendizagem fornece ferramentas necessárias para alinhar a</p><p>avaliação com as metas, materiais e métodos instrucionais de cada estudante.</p><p>( ) As avaliações com o uso de Tecnologia Assistiva geralmente são realizadas com o uso de</p><p>softwares desenvolvidos para cada tipo de público.</p><p>( ) A avaliação contínua permite aos professores garantir que as objetivos, metodologia e o</p><p>instrumento de avaliação favoreçam o processo de aprendizagem dos estudantes.</p><p>( ) O Desenho Universal para Aprendizagem fornece critérios para avaliações que são aplicadas em</p><p>diferentes sistemas de ensino, como: ENEM, ENADE, Prova Brasil, Provinha Brasil.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: MARINHO-ARAUJO, Claisy; RABELO, Mauro Luiz. Avaliação educacional: a abordagem</p><p>por competências. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, v. 20, n. 2, 2015.</p><p>Disponível em: http://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/109612/9208. Acesso em: 19</p><p>fev. 2019.</p><p>A V - V - F - F.</p><p>B F - F - V - V.</p><p>C F - V - F - V.</p><p>D V - F - V - F.</p><p>Assim como o Desenho Universal, o Desenho Universal para Aprendizagem possui alguns</p><p>princípios norteadores. Para se manter uma simetria nas ações desenvolvidas esses princípios</p><p>compartilham uma recomendação em comum. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Ajustar materiais didáticos para uso de estudantes e professores.</p><p>B Diagnosticar ajustes para a metodologia utilizada em aula.</p><p>C Recomendar melhorias nos currículos extracurriculares.</p><p>D Fornecer aos estudantes uma variedade maior de opções.</p><p>10</p><p>Imprimir</p><p>06/09/2024, 12:18 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 5/5</p>