EOCA explicaCAO

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<p>EOCA – Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem</p><p>Entre estes processos destacamos a E.O.C.A. – Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem, elaborada pelo professor argentino Jorge Visca, cujo objetivo é de estudar as manifestações cognitivo-afetivas da conduta do entrevistado em situação de aprendizagem. Permite ainda se obter uma visão conjugada e uma hipótese diretriz do interjogo dos aspectos cognitivos e afetivos da aprendizagem, bem como os pontos de alerta que deve  ser verificada para constatação ou não das hipóteses levantadas.</p><p>A EOCA é utilizada como ponto de partida em todo processo de investigação diagnóstica das dificuldades de aprendizagem.</p><p>Este instrumento consiste em uma entrevista estruturada que põe em evidência o aprendizado e conta como reativos quaisquer material, dependendo da idade do educando e da queixa. Na idade escolar podem ser: folhas pautadas, lápis de escrever, borracha, lápis colorido, giz de cera, papéis variados, revistas, tesoura, cola, livros de acordo com a idade do entrevistado, apontador, canetas, canetas hidrocor, folhas sulfite, régua, etc.</p><p>Os objetos são deixados sobre uma mesa, organizados de tal forma que o entrevistado precise abrir as caixas de lápis, o estojo, apontar o lápis preto sem ponta, procurar o que deseja observar todo material para decidir o que vai utilizar.</p><p>1. CONSIGNAS E INTERVENÇÕES</p><p>As consignas e intervenções possibilitam observar:</p><p>· a possibilidade de mudança de conduta;</p><p>· a desorganização ou reorganização do sujeito;</p><p>· as justificativas verbais ou préverbais;</p><p>· a aceitação ou a recusa do outro (assimilação, acomodação, introjeção, projeção).</p><p>Tipos de consignas e intervenções: De abertura</p><p>“Gostaria que você me mostrasse o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que você aprendeu. Esse material é para que você utilize como desejar, pode escolher e usar o que quiser”. Para mudança de atividade:</p><p>· Consigna aberta: “Gostaria que você me mostrasse o que quisesse com esses materiais”.</p><p>· Consigna Fechada: “Gostaria que você me mostrasse outra coisa que não seja…”, ou “Gostaria que você me mostrasse algo diferente do que já me mostrou”.</p><p>· Consigna Direta: “Gostaria que me mostrasse algo de… (matemática, escrita, leitura)”.</p><p>· Consigna Múltipla: “Você pode ler, escrever, pintar, recortar desenhar, etc?”.</p><p>· Consignas para Pesquisa: “Para que serve isto, o que você fez que horas são, que cor você está utilizando?”</p><p>As respostas geralmente após a consigna de abertura são:</p><p>1. Sujeito começa a fazer algo (desenha, pinta, recorta, etc)</p><p>2. Pede que lhe indique o que precisa fazer, ao que se responde: “o que você quiser”.</p><p>3. Fica totalmente paralisado sem poder reagir. Mesmo diante do modelo múltiplo não realiza nada.</p><p>Qualquer uma das respostas já são dados significativos para a avaliação.</p><p>Quando o entrevistado  apresenta  alguma  produção,  é aconselhável que se incida sobre ela, perguntando, argumentando, investigando, apresentando um problema, pedindo que relate o que leu, escreveu ou desenhou. Observa-se o grau de mobilidade e de modificabilidade do entrevistado.</p><p>1.2.      Fatores de observação durante a EOCA</p><p>Através da observação do tema, da dinâmica e do produto, pode se observar o sintoma e as causas históricas coexistentes (ansiedade, defesa, funções, nível de pensamento utilizado, grau de exigência, aquisições automáticas, aspectos da lateralidade, organização, ritmo de trabalho, interesses, etc).</p><p>Estes três níveis de observação são indicadores do 1º sistema de hipóteses:</p><p>1. Temática</p><p>Consiste em tudo que o sujeito diz, o que terá, como toda conduta humana, um aspecto manifesto e outro latente;</p><p>Dinâmica</p><p>consiste em tudo que o sujeito faz e não é estritamente verbal: gestos, tom de voz, postura corporal, etc. a forma de sentar ou de pegar o lápis podem ser mais reveladoras que os comentários e até mesmo que o produto.</p><p>Produto</p><p>é o que o sujeito deixa gravado no papel, na dobradura, na colagem, etc. incluindo a seqüência em que foram feitos.</p><p>Dimensão afetiva</p><p>Alguns indicadores:</p><p>· Alterações no campo geográfico e o de consciência (distração, inadequação da postura, fugas, etc).</p><p>· Aparecimento de condutas defensivas (medos, resistência à tarefas, à mudanças, à ordens, etc).</p><p>· Ordem e escolha dos materiais.</p><p>· Aparecimento de condutas reativas (choro, ansiedade, etc).</p><p>Dimensão cognitiva</p><p>Alguns indicadores:</p><p>· Leitura dos objetos e situação Utilização adequada dos objetos;</p><p>· Estratégias utilizadas na produção de tarefas Organização;</p><p>· Planejamento da atividade (antecipação) Nível de pensamento utilizado.</p><p>2. POSTURA DO EXAMINADOR</p><p>· Deve ser um mero observador da conduta do avaliado;</p><p>· Participando com intervenções somente quando achar necessário.</p><p>· Utilizarse de vários tipos de consignas para maior riqueza das observações.</p><p>· Colocar limites quando achar necessário.</p><p>· Quando o avaliado apresenta dificuldades para entrar na tarefa, deverá utilizar consigna múltipla para facilitar a decisão do avaliado.</p><p>· Caso o avaliado permaneça sem iniciativa, devemos lembrar também que esta também é uma postura a ser analisada, é uma forma de agir frente a situações novas, deve ser avaliada em seus vários fatores.</p><p>· Se necessário, pode ser feitas mais de uma entrevista de EOCA.</p><p>3. FORMA DE REGISTRO</p><p>Papel pautado dividido em duas colunas, sendo a da esquerda maior, pois servirá para as anotações do que ocorrerá na entrevista e a coluna da direita para anotações das hipóteses levantadas. Deve-se anotar tudo que ocorrer, postura, ações, palavras, frases, etc.</p><p>4. LEVANTAMENTO DAS HIPÓTESES</p><p>As hipóteses serão levantadas de acordo com as observações feitas durante a entrevista. Levando-se em conta as três linhas de pesquisa que serão realizadas: cognitiva, afetiva e orgânico funcionais. Quando as hipóteses nos levarem a uma área específica (ex: psicologia, fonoaudiologia, neurologia, etc), deve-se pedir a avaliação de um profissional competente, sempre que possível.</p><p>PRINCIPAIS OBSTÁCULOS DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM</p><p>1. Obstáculos Funcionais</p><p>· Assimilação</p><p>· Lentidão</p><p>· Domínio especial</p><p>· Motor</p><p>· Elaboração mental</p><p>· Etc</p><p>2. Obstáculos Epistemofílicos (emocionais)</p><p>· Estado confusional</p><p>· Perseveração</p><p>· Exigência</p><p>· Conduta evitativa</p><p>· Mecanismos defensivos</p><p>· Etc</p><p>3. Obstáculos Epistêmicos (Cognitivos)</p><p>· Desempenho</p><p>· Antecipação</p><p>· Insensibilidade – não percebe determinados conflitos</p><p>· Não possui mecanismo de integração. Ex: colocamse vários fósforos de tamanhos iguais alinhados com outros fósforos de tamanho menor. Juntase até as duas linhas atingirem o mesmo comprimento e perguntase se os fósforos são iguais. O sujeito não percebe que só o comprimento final é o mesmo, mas que os fósforos são diferentes.</p><p>· Assimilação, acomodação</p><p>· Nível cognitivo</p><p>· Etc</p><p>Observações gerais</p><p>1. Cada nível de estrutura cognitiva corresponde a uma leitura da realidade e um nível de evolução afetiva para estabelecer um vínculo com o objeto.</p><p>2. Cognitivo – Operações lógicas que regulam os intercâmbios com o meio externo, com a lógica correspondente ao estágio cognitivo a que percebe o sujeito.</p><p>3. Diante de determinada situação, o sujeito passará pelos momentos de indiscriminação, objetiva parcial e total, em movimentos de ir e vir. Quando atinge o patamar, pode passar para outro no mesmo movimento.</p><p>Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem – EOCA</p><p>Nome:                                                                                                              Idade:</p><p>Data:        /     /                                          Horário</p><p>Observador:</p>