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<p>Paper 2023 - PRÁTICA INTERDISCIPLINAR : INFÂNCIA E</p><p>SUAS LINGUAGENS</p><p>Pedagogia (Centro Universitário Leonardo da Vinci)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Paper 2023 - PRÁTICA INTERDISCIPLINAR : INFÂNCIA E</p><p>SUAS LINGUAGENS</p><p>Pedagogia (Centro Universitário Leonardo da Vinci)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Baixado por Ariana Almeida da Rocha (nana.ski@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|33943508</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/centro-universitario-leonardo-da-vinci/pedagogia/paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens/88555668?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/centro-universitario-leonardo-da-vinci/pedagogia/5421252?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/centro-universitario-leonardo-da-vinci/pedagogia/paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens/88555668?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/centro-universitario-leonardo-da-vinci/pedagogia/5421252?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens</p><p>PRÁTICA INTERDISCIPLINAR: INFÂNCIA E SUAS</p><p>LINGUAGENS.</p><p>DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM SOCIO</p><p>AFETIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.</p><p>Francisco Wanderley Guimarães Sousa¹</p><p>Maria Clealda Sousa Oliveira¹</p><p>Nívea Gomes de Sousa¹</p><p>Rosilane da Silva Batista¹</p><p>Zildênia Soares Rodrigues¹</p><p>Elaine Alves Abreu Oliveira²</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>Este artigo juntamente com o apoio de pesquisas bibliográficas tem como objetivo mostrar</p><p>a importância de desenvolver a linguagem socio afetiva na educação infantil.Tendo em</p><p>consideração que quando trabalhadas as emoções das crianças e as ajudando a compreendê-las, elas</p><p>se desenvolvem melhor, aprendem a lidar melhor com suas emoções e aprendem com mais</p><p>facilidade, diferente de crianças que não têm suas emoções trabalhadas.</p><p>2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA</p><p>A afetividade é um domínio funcional cujo desenvolvimento é dependente da ação de dois</p><p>fatores: o orgânico e o social. Entre esses dois fatores existe uma relação recíproca que impede</p><p>qualquer tipo de determinação no desenvolvimento humano, tanto que a constituição biológica da</p><p>criança ao nascer não será a lei única do seu futuro destino. Os seus efeitos podem ser amplamente</p><p>transformados pelas circunstâncias sociais da sua existência, em que a escolha individual não está</p><p>ausente.</p><p>As emoções permitem que os humanos, as crianças em si, expressem seus sentimentos em</p><p>relação a outros seres e objetos, demonstrando a informação que querem passar, o que querem dizer.</p><p>O desenvolvimento socio emocional significa o desenvolvimento emocional e afetivo, a interação</p><p>social e, principalmente, o aprendizado da criança, pois as emoções são consideradas a energia que</p><p>impulsiona a ação.</p><p>1 Francisco Wanderley Guimarães Sousa,Maria Clealda Sousa Oliveira ,Nívea Gomes de Sousa, Rosilane da Silva</p><p>Batista, Zildênia Soares Rodrigues.</p><p>2 Elaine Alves Abreu Oliveira</p><p>Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Pedagogia (PED8195) – Prática Interdisciplinar: infância e</p><p>suas linguagens - 06/11/2023</p><p>Baixado por Ariana Almeida da Rocha (nana.ski@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|33943508</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens</p><p>2</p><p>Assim que a criança nasce, ela tem uma série de comportamentos, como sorrir,</p><p>chorar,sugar e chutar. Esses comportamentos são projetados para provocar certas respostas na mãe</p><p>ou cuidador, manter a intimidade, interação e buscar conexão emocional. Esses comportamentos são</p><p>as primeiras expressões emocionais da criança, as emoções que de certa forma elas já sabem passar,</p><p>expressar. Assim, o desenvolvimento emocional, ou verdadeiro desenvolvimento, são as funções</p><p>nas quais as crianças amadureceram de certa forma e que já podem resolver algumas funções de</p><p>forma independente e isso é fundamental para o produto final do desenvolvimento afetivo.</p><p>O afetivo faz parte das emoções que desempenham um papel decisivo no processo de</p><p>aprendizagem humana, pois está presente em todas as áreas da vida e afeta significativamente o</p><p>desenvolvimento cognitivo da criança.Na educação infantil precisamos trabalhar com as crianças as</p><p>suas emoções, onde se é analisada as suas capacidades sócio emocionais, aprendendo a juntar seus</p><p>conhecimentos, atitudes e inteligência.</p><p>A educação infantil é uma das fases mais difíceis do desenvolvimento humano em se</p><p>tratando do intelecto, do emocional, do social e do motor da criança e diante disto a escola que</p><p>oferece este tipo de ensino deve organizar-se num ambiente estimulante, educativo, seguro e afetivo</p><p>com profissionais a altura de sua missão acompanhando as crianças nesse processo de descoberta e</p><p>conhecimento, dando-lhes condições de desenvolverem suas habilidades e competências de modo a</p><p>aprender, a pensar, a refletir , a ter autonomia e serem protagonistas na construção do conhecimento.</p><p>Corforme destaca Trevisan (2006): quando se aprende algo que toca o coração e a alma, aquele</p><p>conhecimento nunca será esquecido.</p><p>A educação infantil é onde se inicia o convívio político e social de todo ser humano. A</p><p>escola, sendo uma instituição social, é responsável por ofertar conhecimentos que contribuem na</p><p>formação de caráter , opinião e responsabilidade e mostrar que ensinar e aprender não se resume</p><p>apenas em transmissão de conteúdos, mas também de contato, familiarização, diálogo e troca de</p><p>carinho.</p><p>O ideal na educação infantil é que as crianças cheguem a um ambiente completamente</p><p>diferente do lar e sintam-se seguras, para trocar experiências, estimular o aprendizado e despertar a</p><p>motivação e a imaginação, isso não significa abraçar e expressar amor o tempo todo sendo</p><p>necessário que ela se sinta confortável para se desenvolver nesse novo ambiente</p><p>Algo que tem um destaque muito importante no desenvolvimento sócio afetivo das</p><p>crianças, principalmente na educação infantil, é a música. “O modo como as crianças percebem,</p><p>aprendem e se relacionam com os sons no tempo-espaço revelam o modo como percebem,</p><p>aprendem e se relacionam com o mundo que vêm explorando e descobrindo a cada dia’’</p><p>(BRITO,2004,p.41). Ela é um ótimo recurso pedagógico, podendo promover diversas habilidades e</p><p>comportamentos que expressem suas emoções e sentimentos, ou seja, seu lado socio afetivo.</p><p>Baixado por Ariana Almeida da Rocha (nana.ski@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|33943508</p><p>3</p><p>Conforme Bréscia (2011):</p><p>Ela possui um poder transformador na vida psicológica do homem, pois, além de promover</p><p>vínculos, as crianças, quando cantam e brincam juntas, compartilham suas experiências.</p><p>Bréscia ainda comenta que a criança se autodisciplina por meio da utilização da música,</p><p>uma vez que ela oferece o seu auto reconhecimento como ser, trabalhando seu</p><p>desenvolvimento.</p><p>O afetivo da criança também é desenvolvido através de brincadeiras e jogos que</p><p>envolvem</p><p>a criança, pode-se dizer que os jogos não são apenas um meio de compreensão e</p><p>aquisição de símbolos, mas também um meio de aquisição de competências necessárias à vida</p><p>social humana. É necessário compreender o significado social da brincadeira de roda para a criança,</p><p>que está diretamente relacionada à formação humana que as elas recebem em casa e nas instituições</p><p>e eventos que vivenciam no caminho.</p><p>Cada jogo que uma criança aprende, como aprender palavras, é um processo de duas</p><p>mentalidades que se combinam numa série de símbolos comuns e significado comum. É desta</p><p>forma que podemos compreender como os jogos cantados criam laços sociais e solidificam pontos</p><p>comuns entre as crianças dentro de uma cultura comum. As brincadeiras de canto, como atividade</p><p>grupal que envolve a sensação de estar “juntos”, são uma forma de aprender como nos tornamos</p><p>seres humanos.</p><p>O afetivo é, portanto, indispensável para energizar e dar direção ao ato motor e ao</p><p>cognitivo. Assim como o ato motor é indispensável para a expressão do afetivo, o cognitivo</p><p>é indispensável na avaliação que estimulará emoções e sentimentos.(MAHONEY,</p><p>ALMEIDA,2004, p.18).</p><p>FIGURA 01- TRABALHANDO AS EMOÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL.</p><p>FONTE: Escola Tia Nega, 2023.</p><p>Baixado por Ariana Almeida da Rocha (nana.ski@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|33943508</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=paper-2023-pratica-interdisciplinar-infancia-e-suas-linguagens</p><p>4</p><p>3. RESULTADOS E DISCUSSÕES</p><p>Trabalhar a afetividade contribui bastante para o desenvolvimento educacional da criança,</p><p>além disso, tem também um grande impacto nas suas relações sociais. Se fazendo presente no dia a</p><p>dia das crianças e contribuindo para a formação de suas personalidades. É comprovado pela ciência</p><p>e explicado pela psicologia que crianças trabalhadas com o sócio emocional tendem a ser mais</p><p>afetuosas, reflexivas e a respeitarem mais. Fica claro, portanto, que a ausência desse aspecto traz</p><p>problemas na vida das crianças, refletindo na adolescência e na vida adulta.</p><p>Ao observar a educação infantil percebemos que é baseada na confiança, credibilidade,</p><p>empatia cooperação, e senso de responsabilidade, que o professor deve repassar aos seus alunos</p><p>com afabilidade e consciente de que está dando o seu melhor. O professor não é somente um</p><p>orientador, mas também conselheiro e psicólogo, tamanho é o grau de intimidade que o docente</p><p>adquire na comunidade e no entorno da escola onde leciona, os pais criam laços de amizade e</p><p>cumplicidade com os mesmos. Diante do exposto reconhecemos a importância de todo o sistema</p><p>educacional no desenvolvimento emocional e cognitivo da criança.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRÉSCIA, Vera Pessagno, Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. 2. ed.</p><p>Campinas, SP: Átomo, 2011.</p><p>BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil. São Paulo: Petrópolis, 2004.</p><p>MAHONEY, A. A; ALMEIDA, L. R.(Orgs). A constituição da pessoa na proposta de Henri</p><p>Wallon. São Paulo: Loyola,2004.</p><p>TREVISAN,H.M.F. Filhos felizes na escola: pedagogia Waldorf, o ensino pela arte. São Paulo:</p><p>Trevisan Editora Universitária, 2006.</p><p>Baixado por Ariana Almeida da Rocha (nana.ski@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|33943508</p><p>Francisco Wanderley Guimarães Sousa¹</p><p>Maria Clealda Sousa Oliveira¹</p><p>Nívea Gomes de Sousa¹</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA</p><p>3. RESULTADOS E DISCUSSÕES</p>