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<p>Exercicio</p><p>Teorias Pedagógicas Aplicadas: Deficiência Visual</p><p>Você acertou 1 de 10 questões</p><p>Verifique o seu desempenho e continue treinando! Você pode refazer o</p><p>exercício quantas vezes quiser.</p><p>Verificar Desempenho</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>1 Marcar para revisão</p><p>O professor Fukutaro Kato, japonês nascido em Tóquio, foi o principal</p><p>divulgador do soroban no Brasil. É um instrumento muito difundido entre os</p><p>orientais e já existia na Antiguidade. Em relação ao método de utilização do</p><p>soroban, criado por Joaquim Lima de Moraes, brasileiro que se preocupou com</p><p>o modo de calcular para as pessoas cegas, marque a opção correta:</p><p>Os cálculos são feitos do menor valor relativo para o maior.</p><p>Os cálculos são feitos do maior valor relativo para o menor.</p><p>O método Moraes não permite efetuarmos cálculos de multiplicação.</p><p>O método Moraes caiu em desuso.</p><p>Nunca utilizamos a quinta classe do soroban.</p><p>Resposta correta</p><p>Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito</p><p>comentado!</p><p>G b i C d</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Gabarito Comentado</p><p>O método de utilização do soroban, criado por Joaquim Lima de Moraes,</p><p>brasileiro que se preocupou com o modo de calcular para as pessoas</p><p>cegas, é feito do maior valor relativo para o menor.</p><p>2 Marcar para revisão</p><p>O criador do sistema braille perdeu a visão após perfurar o olho com uma</p><p>ferramenta na oficina do pai. Ele tinha apenas 3 anos. Acometido de uma grave</p><p>infecção por causa do acidente, acabou perdendo a visão dos dois olhos. Aos</p><p>16 anos, ele criou esse grande método. Em relação ao sistema braille, marque a</p><p>opção correta.</p><p>O sistema braille foi inventado no século XX, por Louis Braille.</p><p>Para realizar a leitura por meio do sistema braille, é necessário o uso</p><p>de visão e paladar.</p><p>Ele consiste na organização de seis pontos em relevo, dispostos em</p><p>duas colunas de três pontos cada.</p><p>As crianças cegas não aprendem o sistema braille na escola regular.</p><p>Somente a escola especializada ensina o sistema braille.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra C. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>O sistema braille foi inventado no século XIX por Louis Braille. O sistema</p><p>braille é um método de leitura e escrita para pessoas cegas ou com baixa</p><p>visão.Ele é baseado em uma grade de seis pontos, que podem ser</p><p>combinados para representar letras, números e outros símbolos. O sistema</p><p>b ill é d m t d m d é m mét d fi d m i ã</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>braille é usado em todo o mundo e é um método eficaz de comunicação</p><p>para pessoas com deficiência visual.</p><p>3 Marcar para revisão</p><p>Em relação à orientação e mobilidade, analise os itens abaixo e, em seguida,</p><p>assinale a alternativa correta.</p><p>I. O aluno com baixa visão não necessita de orientação e mobilidade.</p><p>II. Orientação e mobilidade devem acontecer desde a pré-escola.</p><p>III. A bengala branca é utilizada por pessoas cegas.</p><p>IV. A bengala verde é utilizada por pessoas com baixa visão.</p><p>V. A noção de lateralidade é de extrema importância no ensino da orientação e</p><p>mobilidade.</p><p>Estão corretos os itens</p><p>II, III, IV e V, apenas.</p><p>I, II e V, apenas.</p><p>II, III e V, apenas.</p><p>II e V, apenas.</p><p>II, III e IV, apenas.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A resposta correta é: II, III, IV e V, apenas.</p><p>O aluno com baixa visão necessita de orientação e mobilidade, pois tem</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>ç , p</p><p>dificuldade de locomoção e de percepção do espaço. Os demais itens</p><p>estão todos corretos.</p><p>Ainda cabe ao AEE orientar o professor da sala regular quanto à maneira</p><p>adequada de se oferecer, com independência e segurança, uma orientação</p><p>espacial do estudante cego e com baixa visão na escola seguindo os</p><p>pressupostos dos estudos da orientação e mobilidade �OM�, que</p><p>recomendam o uso da bengala branca para a pessoa cega. Vale mencionar</p><p>que, em 1996, a professora argentina Perla Mayo criou a bengala verde</p><p>para os indivíduos com baixa visão.</p><p>4 Marcar para revisão</p><p>A Declaração de Salamanca elucida que: �1994� "As escolas regulares com</p><p>orientação para a educação inclusiva são o meio mais eficaz no combate às</p><p>atitudes discriminatórias, propiciando condições para o desenvolvimento de</p><p>comunidades integradas, base da construção da sociedade inclusiva e</p><p>obtenção de uma real educação para todos".</p><p>Acerca da aprendizagem e adaptação da criança cega, assinale a alternativa</p><p>incorreta.</p><p>A criança deficiente visual (cega ou com baixa visão), desde o início,</p><p>sofre limitações em suas possibilidades de apreensão do mundo</p><p>externo e de adaptação ao meio.</p><p>É importante que o bebê deficiente visual aprenda a usar seus outros</p><p>sentidos o mais cedo possível para se localizar e reconhecer seu</p><p>espaço, evitando atrasos em atividades como engatinhar e andar.</p><p>As mãos são os olhos das pessoas com deficiência visual. O uso das</p><p>mãos como instrumento de percepção deve ser intensamente</p><p>estimulado, incentivado e aprimorado desde criança.</p><p>A tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer muito esforço</p><p>da criança portadora de deficiência visual.</p><p>Inicialmente, o bebê cego não está interessado em tatear os objetos;</p><p>i t t m õ d l m i d t</p><p>E</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>seu interesse se concentra em sensações de calor, na maciez do rosto</p><p>das pessoas, em sua chupeta, no lençol do berço, no ato de ser</p><p>balançado.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra D. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A afirmação de que a tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer</p><p>muito esforço da criança portadora de deficiência visual é equivocada. Na</p><p>verdade, a exploração e o conhecimento de um objeto por uma criança</p><p>com deficiência visual requerem um esforço significativo, pois ela precisa</p><p>usar outros sentidos, principalmente o tato, para compensar a falta de</p><p>visão. Isso pode ser um processo desafiador e que demanda tempo e</p><p>paciência.</p><p>5 Marcar para revisão</p><p>O uso de recursos ópticos e não ópticos pode contribuir com a qualidade, o</p><p>conforto e o desempenho visual dos alunos com baixa visão. Acerca dos tipos</p><p>de recursos ópticos e não ópticos e seu uso em sala de aula, assinale a opção</p><p>correta.</p><p>Alguns recursos ópticos, como lupas manuais, de mesa ou de apoio,</p><p>são bastante utilizados em sala de aula, apesar de possuírem custo</p><p>elevado.</p><p>A escolha dos recursos ópticos é feita por oftalmologistas.</p><p>O aluno com baixa visão não tem direito ao atendimento na sala de</p><p>recurso multifuncional.</p><p>Os alunos com baixa visão não devem ser orientados a se sentar</p><p>próximo ao quadro negro.</p><p>E</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>O tamanho da fonte do material destinado ao aluno com baixa visão</p><p>deve ser a mesma dos outros estudantes, mudando apenas o</p><p>contraste.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A alternativa correta é a que afirma que a escolha dos recursos ópticos é</p><p>feita por oftalmologistas. Isso ocorre porque esses profissionais são os</p><p>mais capacitados para avaliar a condição visual do aluno e determinar</p><p>quais recursos ópticos serão mais eficazes para melhorar sua qualidade,</p><p>conforto e desempenho visual. As outras alternativas apresentam</p><p>informações incorretas ou incompletas sobre o tema.</p><p>6 Marcar para revisão</p><p>O Decreto 186 07/2008, ratificou a Convenção Sobre os Direitos das Pessoas</p><p>com Deficiência �ONU, 2006�, no que tange à instituição das Diretrizes</p><p>Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional</p><p>Especializado. Conforme nota técnica do Ministério da Educação, como o</p><p>atendimento educacional especializado �AEE) será desenvolvido?</p><p>Em salas de recursos multifuncionais dos centros específicos de AEE,</p><p>não podendo ser substitutivo à escolarização, mas devendo ser</p><p>ofertada no mesmo turno de aula do aluno para que ocorra um ensino</p><p>colaborativo.</p><p>Em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra</p><p>escola ou em centros de AEE, desde que ofertado de forma</p><p>complementar ou suplementar, não substituindo a escolarização.</p><p>No turno inverso ao turno do aluno, na própria escola, em</p><p>outra</p><p>escola, mas não em centros de AEE, em caráter substitutivo.</p><p>D</p><p>E</p><p>A</p><p>B</p><p>Em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra</p><p>escola ou em centros específicos de AEE, de forma substitutiva à</p><p>escolarização.</p><p>Exclusivamente em salas de recursos multifuncionais da própria</p><p>escola do aluno e em caráter complementar ou suplementar à</p><p>escolarização, ocorrendo no contraturno.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A alternativa correta é a que afirma que o atendimento educacional</p><p>especializado �AEE) será desenvolvido em salas de recursos</p><p>multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros de AEE,</p><p>desde que ofertado de forma complementar ou suplementar, não</p><p>substituindo a escolarização. Isso está de acordo com o Decreto 186</p><p>07/2008, que ratificou a Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com</p><p>Deficiência �ONU, 2006�. O AEE deve ser um serviço que complementa ou</p><p>suplementa a escolarização, e não que a substitua, podendo ser oferecido</p><p>em diferentes locais, desde que atenda às necessidades do aluno.</p><p>7 Marcar para revisão</p><p>Acerca das tecnologias assistivas adequadas ao atendimento educacional</p><p>especializado para alunos cegos ou com baixa visão, assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>O soroban auxilia o deficiente visual a desenhar mapas e a ampliar</p><p>esquemas geométricos.</p><p>A reglete e o punção são recursos de tecnologia assistiva para a</p><p>escrita no sistema braille.</p><p>O l i d l ê f ã d l fi d</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>A</p><p>B</p><p>Os leitores de tela têm a função de gravar as aulas, a fim de que o</p><p>aluno possa estudar os conteúdos em casa.</p><p>Os ampliadores de tela não fornecem autonomia aos estudantes com</p><p>baixa visão.</p><p>O JAWS é um leitor de telas gratuito.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A alternativa correta é a que afirma que a reglete e o punção são recursos</p><p>de tecnologia assistiva para a escrita no sistema braille. A reglete é uma</p><p>placa de metal ou plástico com orifícios que correspondem aos pontos do</p><p>sistema braille. O punção é uma ferramenta de metal usada para pressionar</p><p>o papel contra a reglete, formando os pontos em relevo que caracterizam o</p><p>braille. Portanto, esses dois instrumentos são essenciais para a escrita em</p><p>braille, auxiliando pessoas cegas ou com baixa visão na comunicação</p><p>escrita.</p><p>8 Marcar para revisão</p><p>A tecnologia assistiva ainda é um conceito relativamente novo no campo da</p><p>inclusão. No sentido geral, pode ser identificada como uma gama de recursos e</p><p>serviços que possam promover a independência. No que tange à tecnologia</p><p>assistiva �TA�, marque a opção correta.</p><p>No momento das avaliações presenciais e a distância, é facultado ao</p><p>professor da sala de aula comum, usar a TA ou não.</p><p>Cabe somente ao profissional habilitado em informática educativa a</p><p>operacionalização dos recursos da TA.</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>A</p><p>B</p><p>A TA visa promover a funcionalidade relacionada à atividade e à</p><p>participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade</p><p>reduzida, objetivando, por exemplo, sua autonomia e inclusão social.</p><p>O termo tecnologia assistiva refere-se aos recursos de acessibilidade</p><p>exclusivamente ao computador.</p><p>O objetivo central da TA é a alfabetização de pessoas com deficiência.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra C. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A Tecnologia Assistiva �TA) tem como principal objetivo promover a</p><p>funcionalidade relacionada à atividade e à participação de pessoas com</p><p>deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida. Isso significa que a TA</p><p>busca proporcionar maior autonomia e inclusão social para essas pessoas,</p><p>através do uso de recursos e serviços que auxiliem em suas atividades</p><p>diárias. Portanto, a TA não se limita apenas ao uso de recursos de</p><p>acessibilidade em computadores ou à alfabetização de pessoas com</p><p>deficiência. Além disso, a utilização da TA não é uma escolha facultativa do</p><p>professor ou restrita a profissionais habilitados em informática educativa.</p><p>9 Marcar para revisão</p><p>Conhecer a operacionalização do sistema braille é essencial na alfabetização</p><p>da pessoa cega. Nesse sentido, é correto afirmar que a cela braille é composta</p><p>de seis pontos enumerados?</p><p>De baixo para cima: os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da esquerda e</p><p>os pontos 4, 5 e 6 a coluna da direita.</p><p>De cima para baixo: os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da direita e os</p><p>pontos 4, 5 e 6 a coluna da esquerda.</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>De cima para baixo, os pontos 1, 3 e 5 formam a coluna da direita e os</p><p>pontos 2, 4 e 6 a coluna da esquerda.</p><p>De cima para baixo, os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da esquerda e</p><p>os pontos 4, 5 e 6 formam a coluna da direita.</p><p>De baixo para cima, os pontos 1, 3 e 5 formam a coluna da direita e os</p><p>pontos 2, 4 e 6 a coluna da esquerda.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra D. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A resposta correta é: De cima para baixo, os pontos 1, 2 e 3 formam a</p><p>coluna da esquerda e os pontos 4, 5 e 6 formam a coluna da direita. A cela</p><p>braille é composta de seis pontos enumerados, dispostos em duas colunas</p><p>de três pontos cada. Os pontos da coluna da esquerda são numerados de 1</p><p>a 3, de cima para baixo, e os pontos da coluna da direita são numerados de</p><p>4 a 6, também de cima para baixo.</p><p>10 Marcar para revisão</p><p>A acessibilidade precisa ser uma condição em muitas vertentes e dimensões do</p><p>cotidiano. Todas as pessoas devem ter assegurado o direito de acesso às</p><p>tecnologias. Levando em consideração a acessibilidade para a pessoa cega,</p><p>constituem como atalho do NVDA para o Microsoft Word, exceto em:</p><p>Ctrl+k.</p><p>Insert+f.</p><p>Insert+barra de espaço.</p><p>D</p><p>E</p><p>Ctrl+seta.</p><p>Insert+seta para baixo.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A resposta correta é: Ctrl+k.</p><p>O atalho Ctrl+k não é um comando do NVDA para o Microsoft Word. Os</p><p>atalhos listados nas demais alternativas são comandos válidos do NVDA</p><p>para o Microsoft Word, que auxiliam na acessibilidade para pessoas cegas.</p><p>Portanto, a alternativa correta é a que apresenta o único comando que não</p><p>é um atalho do NVDA para o Microsoft Word.</p>