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<p>PAPER CIENTÍFICO – TEMPLATE</p><p>4</p><p>PAPER CIENTÍFICO – TEMPLATE</p><p>PAPER CIENTÍFICO – TEMPLATE</p><p>3</p><p>PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA: DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA CLÍNICA</p><p>AGATHA KRISTHINY SILVA DOS SANTOS [footnoteRef:1] [1: Acadêmica do Curso de Psicopedagogia da Universidade Cesumar (Unicesumar) – módulo 5X/202X do polo (colocar nome da cidade) do Estado (sigla). Uma nota de rodapé para os dois alunos.]</p><p>RESUMO</p><p>O presente artigo tem como objetivo investigar a eficácia da intervenção psicopedagógica por meio do uso de jogos no contexto clínico, especialmente no tratamento de dificuldades de aprendizagem. Este estudo justifica-se pela crescente necessidade de métodos inovadores e eficazes para lidar com as complexidades das dificuldades de aprendizagem, além de ampliar a compreensão do papel dos jogos como ferramentas terapêuticas e educacionais. A pesquisa aborda a importância de um diagnóstico preciso e de intervenções personalizadas, integrando teoria e prática para promover um ambiente educacional inclusivo e adaptado às necessidades individuais dos alunos. A conclusão aponta que o uso consciente e estratégico dos jogos pode potencializar o processo de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e emocional dos alunos.</p><p>Palavras-chave: Aprendizagem. Jogos. Intervenção. Psicopedagogia.</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O presente artigo tem como objetivo analisar a intervenção psicopedagógica através do uso de jogos no contexto clínico, investigando sua eficácia no tratamento de dificuldades de aprendizagem. A questão central a ser investigada é: como os jogos podem ser utilizados de forma eficaz na intervenção psicopedagógica para promover o desenvolvimento de alunos com dificuldades de aprendizagem? Este estudo justifica-se pela necessidade de explorar métodos alternativos e complementares na psicopedagogia clínica, com foco em práticas que possam potencializar o processo de ensino-aprendizagem de forma lúdica e envolvente.</p><p>Na primeira parte do texto, será abordada a fundamentação teórica sobre as dificuldades de aprendizagem e a importância do diagnóstico preciso e das intervenções personalizadas, com base nas ideias apresentadas por Clarissa Guedes de Aragão em seu trabalho sobre psicopedagogia clínica. Na sequência, será discutido o uso de jogos no contexto psicopedagógico, fundamentado no estudo de Sylvia Domingos Barrera, que explora as dimensões e funções dos jogos como ferramenta de intervenção. Por fim, o trabalho analisará os resultados obtidos a partir da aplicação prática dessas teorias, discutindo a eficácia dos jogos como instrumentos de apoio no tratamento psicopedagógico.</p><p>Este estudo pretende contribuir para a reflexão e prática na área da psicopedagogia clínica, oferecendo novas perspectivas sobre o uso de jogos como uma ferramenta poderosa e versátil no tratamento das dificuldades de aprendizagem.</p><p>2 DESENVOLVIMENTO</p><p>A intervenção psicopedagógica no contexto clínico tem se mostrado uma ferramenta essencial para lidar com as dificuldades de aprendizagem, sendo o diagnóstico e a intervenção componentes centrais nesse processo. Aragão (2010) destaca que a psicopedagogia clínica é fundamental para identificar e tratar as dificuldades de aprendizagem, pois oferece uma abordagem holística que considera não apenas os aspectos cognitivos, mas também os emocionais e sociais dos alunos. Esse diagnóstico precisa ser preciso e bem fundamentado, considerando as diversas modalidades de aprendizagem e como elas podem ser afetadas por fatores internos e externos.</p><p>Barrera (2020) complementa essa perspectiva ao argumentar que o uso de jogos no contexto psicopedagógico pode ser uma poderosa ferramenta de intervenção. Segundo Barrera, os jogos não apenas envolvem os alunos de forma lúdica, mas também permitem que os psicopedagogos trabalhem diversas habilidades de maneira integrada, como atenção, memória, raciocínio lógico e socialização. No entanto, Barrera alerta que o uso dos jogos deve ser bem planejado e contextualizado, para que eles realmente contribuam para a superação das dificuldades de aprendizagem.</p><p>A integração entre o diagnóstico psicopedagógico e a aplicação de jogos na intervenção é essencial para alcançar resultados eficazes. Aragão (2010), enfatiza que a colaboração entre psicopedagogos, professores, pais e demais profissionais da educação é crucial para o sucesso das intervenções. Quando os jogos são utilizados de maneira estratégica, considerando as necessidades específicas de cada aluno, eles podem potencializar o processo de aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e adaptado às particularidades de cada indivíduo. (CEREZUELA, 2021)</p><p>Outro ponto relevante é a forma como os jogos são selecionados e aplicados. Barrera (2020) ressalta que os jogos devem ser escolhidos com base nos objetivos da intervenção e nas características do aluno, permitindo que as atividades sejam não apenas divertidas, mas também significativas para o desenvolvimento cognitivo e emocional. Dessa forma, os jogos se tornam uma extensão das práticas pedagógicas tradicionais, oferecendo uma alternativa eficaz para trabalhar dificuldades específicas, como problemas de atenção, leitura e escrita.</p><p>Ao longo do processo de intervenção, é importante que o psicopedagogo acompanhe de perto os avanços do aluno, ajustando as estratégias conforme necessário. Aragão (2010) aponta que o monitoramento contínuo e a flexibilidade na abordagem são fundamentais para o sucesso do tratamento. Isso significa que o psicopedagogo deve estar sempre atento às respostas do aluno às diferentes atividades, incluindo os jogos, e estar preparado para modificar a intervenção caso necessário.</p><p>Por fim, ao discutir a importância dos jogos no contexto psicopedagógico, é crucial considerar que, embora eles possam ser extremamente úteis, seu uso deve ser sempre fundamentado em uma compreensão profunda das necessidades do aluno e dos objetivos do tratamento. Como Barrera (2020) menciona, o uso consciente e planejado dos jogos pode ser uma ferramenta poderosa, mas é essencial que seja parte de uma estratégia maior, que inclua outras formas de intervenção e que esteja alinhada com as necessidades específicas de cada aluno.</p><p>Em síntese, a intervenção psicopedagógica através do uso de jogos, quando bem estruturada e contextualizada, pode oferecer um apoio significativo no tratamento das dificuldades de aprendizagem. Ao integrar o diagnóstico preciso e as intervenções personalizadas com atividades lúdicas, os psicopedagogos podem criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, eficaz e adaptado às necessidades dos alunos, promovendo não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também o cognitivo e emocional. (CEREZUELA, 2021)</p><p>3 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>A intervenção psicopedagógica, particularmente no âmbito clínico, desempenha um papel crucial na identificação e tratamento das dificuldades de aprendizagem, conforme explorado ao longo deste trabalho. O uso de jogos como ferramenta de intervenção demonstrou ser uma abordagem eficaz, permitindo que o processo de aprendizagem se torne mais dinâmico e adaptado às necessidades específicas de cada aluno. A combinação entre um diagnóstico preciso e a aplicação estratégica de jogos pode potencializar significativamente os resultados, promovendo não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também o cognitivo e emocional dos alunos.</p><p>O trabalho realizado aqui reforça a importância de uma abordagem integrada e colaborativa, onde psicopedagogos, professores e pais atuam em conjunto para superar as barreiras de aprendizagem. Ao alinhar as intervenções com as particularidades de cada aluno, é possível criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e eficaz. Dessa forma, o uso de jogos não apenas enriquece a prática pedagógica, mas também oferece um suporte valioso no processo de superação das dificuldades, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.</p><p>Em síntese, o estudo conclui que a intervenção psicopedagógica por meio de jogos é uma metodologia válida e eficiente, que, quando utilizada de forma planejada</p><p>e contextualizada, pode oferecer resultados expressivos no tratamento das dificuldades de aprendizagem. Este trabalho, portanto, reafirma a relevância de estratégias pedagógicas inovadoras, que considerem as necessidades individuais e promovam o bem-estar e o desenvolvimento integral dos alunos.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>ARAGÃO, C. G. Psicopedagogia clínica e as dificuldades de aprendizagem: diagnóstico e intervenção. 2010. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, Criciúma, 2010. Disponível em: http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/139/1/Clarissa%20Guedes%20de%20Arag% c3%a30.pdf. Acesso em: 25/08/2024.</p><p>BARRERA, S. D. O uso de jogos no contexto psicopedagógico. Rev. Psicopedagogia, São Paulo, v. 37, n. 112, p. 64-73, jan./abr. 2020. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v37n112/07.pdf. Acesso em: 25/08/2024.</p><p>CEREZUELA, C. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá: UniCesumar, 2021.</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso – Psicopedagogia</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso – Psicopedagogia</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso – Psicopedagogia</p><p>image1.png</p>