Simulado I_ Revisão da tentativa

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<p>Página inicial Minhas disciplinas 2024/3 - TÓPICOS AVANÇADOS EM PEDAGOGIA I Simulado I</p><p>Simulado I</p><p>Iniciado em domingo, 8 set 2024, 10:41</p><p>Estado Finalizada</p><p>Concluída em domingo, 8 set 2024, 10:49</p><p>Tempo</p><p>empregado</p><p>8 minutos 53 segundos</p><p>Avaliar 1,35 de um máximo de 1,50(90%)</p><p>Questão 1</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros,</p><p>entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.</p><p>Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias.</p><p>"Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece</p><p>e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma</p><p>função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as</p><p>instituições sociais."</p><p>"A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na</p><p>legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um</p><p>regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino,</p><p>com todas as suas consequências."</p><p>Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:</p><p>a. libertário, pois pregava o fim do Estado.</p><p>b. conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.</p><p>c. inovador, pois compreendia a educação como um direito social. </p><p>d. elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.</p><p>e. autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>inovador, pois compreendia a educação como um direito social.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 1/11</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/course/view.php?id=28644</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/course/view.php?id=28644&section=4</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/view.php?id=809050</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>TEXTO I</p><p>O tema inclusão digital suscita diversas discussões. Os significados e objetivos atribuídos ao termo têm</p><p>motivado intensos debates na comunidade acadêmica. Treinar pessoas para o uso dos recursos tecnológicos</p><p>de comunicação digital seria inclusão digital? Para alguns autores, tais iniciativas não seriam suficientes para</p><p>incluir digitalmente. Democratizar o acesso a tais tecnologias seria, então, incluir digitalmente?</p><p>BONILLA, M.H.S.; PRETTO, N.D.L. (orgs.) Inclusão digital: polêmica contemporânea [online]. Salvador: EDUFBA, 2011.</p><p>TEXTO II</p><p>Variações na qualidade da conexão à Internet podem influenciar no uso da rede para atividades pedagógicas.</p><p>O local da escola onde há disponibilidade de acesso à Internet é um dos indicadores que corroboram diferenças</p><p>no acesso e no uso da rede em escolas públicas. De acordo com os resultados da TIC Educação 2018, apenas</p><p>57% das escolas públicas possuíam acesso à Internet na sala de aula. Como a baixa qualidade dessa conexão</p><p>não permitia o acesso simultâneo à Internet pelas equipes administrativas, pedagógicas e pelos alunos, a</p><p>conexão estava, em grande parte dos casos, direcionada para as áreas administrativas.</p><p>Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf.</p><p>Acesso em: 5 mai. 2020.</p><p>Considerando os textos apresentados e o debate acerca da inclusão digital nas redes públicas de ensino, avalie</p><p>as afirmações a seguir.</p><p>I. A inclusão digital, também chamada alfabetização digital, engloba um ensino pautado no uso de programas</p><p>de computador com o objetivo de preparar o aluno para digitar um texto ou elaborar uma planilha visando ao</p><p>desenvolvimento de sua autonomia como usuário das tecnologias da informação e comunicação.</p><p>II. A inclusão digital prevista pelas redes públicas de ensino, baseada no princípio de democratização de acesso</p><p>às TIC, precisa considerar os estudos sobre exclusão social e a ampliação dos conhecimentos culturais dos</p><p>estudantes.</p><p>III. Considerando a grande utilização de celulares pelos estudantes brasileiros e o acesso limitado das escolas à</p><p>Internet, as redes de ensino público ficam dispensadas de propiciar a inclusão digital aos seus estudantes, mas</p><p>são responsáveis pela mediação dos saberes para uma cultura digital.</p><p>IV. Um currículo voltado ao enfrentamento de desafios para a inclusão digital em escolas públicas deve</p><p>possibilitar que o estudante compreenda, utilize e crie tecnologias digitais de informação e comunicação de</p><p>forma crítica e ética para que exerça protagonismo na sua vida pessoal e coletiva.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>a. I e IV, apenas.</p><p>b. I, II, III e IV.</p><p>c. II e IV, apenas. </p><p>d. II e III, apenas.</p><p>e. I e III, apenas.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>II e IV, apenas.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 2/11</p><p>https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf</p><p>Questão 3</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>Há uma discussão do “ser” professor que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia</p><p>do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma</p><p>verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo</p><p>até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o</p><p>conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é</p><p>provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a</p><p>capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao</p><p>seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades.</p><p>As ideias do texto afirmam:</p><p>I - a confiança do discípulo na figura do mestre;</p><p>II - a busca de padrões nos processos de individuação;</p><p>III - o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos;</p><p>IV - a percepção do mestre como condutor às verdades.</p><p>De acordo com o texto, é(são) correta(s) APENAS a(s) ideia(s)</p><p>a. I e II</p><p>b. II</p><p>c. I e III </p><p>d. I, II e III</p><p>e. IV</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>I e III</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 3/11</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo. As diferentes</p><p>filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes da institucionalização do</p><p>estudo do currículo como campo especializado, não deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo</p><p>que não utilizassem o termo.</p><p>Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é, definitivamente, um espaço de poder. O currículo</p><p>reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi também com</p><p>as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma construção social. O currículo é</p><p>uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o futebol... Ele é o resultado de um processo</p><p>histórico.</p><p>SILVA, T. T. Documentos de Identidade: urna introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010</p><p>(adaptado).</p><p>Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do</p><p>processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de conhecimentos a serem</p><p>ensinados.</p><p>II. As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas</p><p>disciplinas</p><p>escolares.</p><p>III. O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e</p><p>relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais.</p><p>IV. Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados</p><p>relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens sociais.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>a. I, III e IV</p><p>b. III e IV. </p><p>c. I, II e IV.</p><p>d. II e III.</p><p>e. I e II</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>III e IV.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 4/11</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>No trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, buscam-se os seguintes objetivos</p><p>primordiais: assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos;</p><p>criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo</p><p>que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, visando à sua autonomia no processo de</p><p>aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de</p><p>formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e</p><p>convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e das situações da vida real.</p><p>LIBANEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Corte; 2013, p. 75 (adaptado).</p><p>Com base no texto, avalie, entre as afirmações a seguir, as que se referem a concepções que devem pautar o</p><p>trabalho docente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.</p><p>I. Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas de ensino que devem ser aplicadas com o mínimo de</p><p>alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos conhecimentos</p><p>científicos pelos alunos.</p><p>II. Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar a aprendizagem de conhecimentos e o</p><p>desenvolvimento de habilidades pelos alunos às convicções e ações deles frente à realidade, o que evidencia a</p><p>dimensão educativa no processo do ensino escolar.</p><p>III. As preocupações com métodos de estudo e de aprendizagem estão no âmbito das responsabilidades dos</p><p>alunos, ao passo que as formulações sobre métodos de ensino e de avaliação são incumbências do professor.</p><p>IV. O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de conhecimentos e desenvolvimento de</p><p>habilidades e competências por parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável entre</p><p>professor, aluno e conteúdo.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>a. I, III e IV.</p><p>b. II e IV. </p><p>c. II, III e IV.</p><p>d. I e III.</p><p>e. I e II.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>II e IV.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 5/11</p><p>Questão 6</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do</p><p>pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está</p><p>nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006.</p><p>Qual destas afirmações expressa essa concepção?</p><p>a. A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas</p><p>não escolares.</p><p></p><p>b. A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.</p><p>c. O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar,</p><p>aos pedagogos.</p><p>d. O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.</p><p>e. A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não</p><p>escolares.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 6/11</p><p>Questão 7</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 0,15</p><p>As práticas de avaliação na Educação Básica revelam concepções diversas sobre a aprendizagem e o</p><p>desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na reflexão sobre os sujeitos avaliados e as ações dos</p><p>avaliadores, a avaliação transforma-se em estratégia pedagógica fundamental, uma vez que possibilita</p><p>comparar avanços, analisar competências e dificuldades e, como consequência, orientar o planejamento de</p><p>intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.</p><p>De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem nas instituições de</p><p>Educação Básica?</p><p>a. Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com base em métodos de verificação da</p><p>aprendizagem dos alunos.</p><p>b. Favorecer a utilização de instrumentos de avaliação variados como principal estratégia dos professores</p><p>para medir a aprendizagem dos alunos.</p><p>c. Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o</p><p>comprometimento dos educadores com conquistas e avanços desses sujeitos.</p><p>d. Constituir-se como prática que, na dinâmica das instituições escolares, tem a função de quantificar o</p><p>nível de conhecimento adquirido pelos alunos.</p><p>e. Pressupor uma ação comparativa dos desempenhos dos alunos em relação ao que se espera que</p><p>todos alcancem.</p><p></p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o</p><p>comprometimento dos educadores com conquistas e avanços desses sujeitos.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 7/11</p><p>Questão 8</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>As práticas de avaliação na Educação Básica revelam concepções diversas sobre a aprendizagem e o</p><p>desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na reflexão sobre os sujeitos avaliados e as ações dos</p><p>avaliadores, a avaliação transforma-se em estratégia pedagógica fundamental, uma vez que possibilita</p><p>comparar avanços, analisar competências e dificuldades e, como consequência, orientar o planejamento de</p><p>intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.</p><p>De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem nas instituições de</p><p>Educação Básica?</p><p>a. Pressupor uma ação comparativa dos desempenhos dos alunos em relação ao que se espera que todos</p><p>alcancem.</p><p>b. Favorecer a utilização de instrumentos de avaliação variados como principal estratégia dos professores</p><p>para medir a aprendizagem dos alunos.</p><p>c. Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com base em métodos de verificação da</p><p>aprendizagem dos alunos.</p><p>d. Constituir-se como prática que, na dinâmica das instituições escolares, tem a função de quantificar o</p><p>nível de conhecimento adquirido pelos alunos.</p><p>e. Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o</p><p>comprometimento dos educadores com conquistas e avanços desses sujeitos.</p><p></p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o</p><p>comprometimento dos educadores com conquistas e avanços desses sujeitos.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 8/11</p><p>Questão 9</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que educar?</p><p>O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela</p><p>a. visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.</p><p>b. instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.</p><p>c. aceitação de</p><p>diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.</p><p>d. problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. </p><p>e. rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 9/11</p><p>Questão 10</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,15 de 0,15</p><p>As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade; pesquisas evidenciam</p><p>currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela discriminação. Distinções sexistas nas aulas, na</p><p>chamada, nas filas de meninos e de meninas, nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou</p><p>alunas, tolerância da violência verbal e até física entre os meninos, representações de homens e mulheres nos</p><p>materiais didáticos, abordagem quase exclusivamente biológica da sexualidade no livro didático,</p><p>estigmatização referente à manifestação da sexualidade das adolescentes, perseguição sofrida por</p><p>homossexuais, travestis e transexuais, evidenciam o quanto a escola (já) ensina, em diferentes momentos e</p><p>espaços, sobre masculinidade, feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família.</p><p>Disponível em: <littp://www.spm.gov.lx>. Acesso em: 11 jul. 2017 (adaptado).</p><p>Nesse contexto, para construir uma prática pedagógica que promova transformações no sentido da igualdade</p><p>de gênero a partir do respeito às diferenças, espera-se que a escola</p><p>a. se refira à questão de gênero de forma tangencial, suficiente para promover vivência menos intransigente</p><p>e mais equânime entre homens e mulheres.</p><p>b. incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal. </p><p>c. se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e manter a</p><p>disciplina.</p><p>d. realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que é masculino e o que é feminino.</p><p>e. reforce modelos de comportamentos socialmente atribuídos a homens e mulheres que formam um</p><p>conjunto de representações sobre masculinidade e feminilidade.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal.</p><p>Atividade anterior</p><p>◄ Estudo de Caso</p><p>Seguir para...</p><p>Próxima atividade</p><p>Simulado II ►</p><p>Manter contato</p><p>UNINGÁ</p><p> https://www.uninga.br</p><p> Mobile : 0800 800 5009</p><p>   </p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 10/11</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/assign/view.php?id=806125&forceview=1</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/view.php?id=809045&forceview=1</p><p>https://www.uninga.br/</p><p>tel:Mobile : 0800 800 5009</p><p>https://www.facebook.com/uninga.edu.br/</p><p>https://www.youtube.com/channel/UCFfrZpSpL4DflIFl78P2TSQ</p><p>https://www.instagram.com/uningaoficial/?hl=pt</p><p>https://api.whatsapp.com/send?phone=44%2099710-2250</p><p> Baixar o aplicativo móvel.</p><p>08/09/2024, 18:52 Simulado I: Revisão da tentativa</p><p>https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/review.php?attempt=3167123&cmid=809050 11/11</p><p>https://download.moodle.org/mobile?version=2020061502.11&lang=pt_br&iosappid=633359593&androidappid=com.moodle.moodlemobile</p>