Gestão Educacional

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<p>1. Pergunta 1</p><p>0/0</p><p>O processo de aprendizado do ser humano não acontece apenas na escola; porém, a instituição escolar tem um papel importante e insubstituível na educação das pessoas. A escola só será verdadeiramente democrática no momento em que a população tiver acesso indiferenciado a uma boa educação escolar. Assim, ao efetivar um ensino de qualidade, instrumento de emancipação, a instituição escolar assume a responsabilidade social de formar integralmente seus alunos (PARO, 2005). E para ocorrer uma perspectiva democrática da gestão educacional quais são as três instâncias que a escola possui?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Incorreta:</p><p>Gestão escolar, gestão coletiva e gestão financeira</p><p>Gestão de membros da APM, gestão participativa e gestão pedagógica</p><p>Gestão participativa, gestão escolar e gestão própria</p><p>Gestão pedagógica, gestão de recursos humanos e gestão financeira</p><p>Resposta correta</p><p>Gestão escolar, gestão pedagógica e gestão de recursos humanos</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. 1, pgs 145 e 146, em instâncias da gestão democrática, onde estão corretas as seguintes instâncias: Gestão pedagógica, gestão de recursos humanos e gestão financeira. Do ponto de vista da gestão democrática, no âmbito escolar, faz-se essencial a elaboração, a reflexão, a discussão e, se necessária, a reelaboração de aspectos intimamente ligados à qualidade da educação e à emancipação da escola pública. Essa reelaboração passa pela metodologia, parâmetros, procedimentos, fatores e índices para que seja possível, de fato, a avaliação, a mensuração, a comparação e a superação dos resultados alcançados pelos estudantes da escola pública. É nesse contexto que se destaca, novamente, a importância da gestão democrática do ensino, que traduz a participação ativa e cidadã da comunidade escolar – compreendida, na sua composição, por estudantes, pais ou responsáveis, professores, funcionários, equipe pedagógicoadministrativa e comunidade local –, na condução da escola. Cabe a reflexão sobre as três instâncias que compõem a gestão educacional na perspectiva democrática: gestão pedagógica, gestão de recursos humanos e gestão financeira.</p><p>2. Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>O pensamento vigente na administração da educação brasileira no período republicano divide-se, segundo Sander (2007), em quatro fases. Cada uma delas revela um modelo de gestão específico. Faça a correspondência relacionando o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.</p><p>1. Organizacional</p><p>2. Comportamental</p><p>3. Desenvolvimentista</p><p>4. Sociocultural</p><p>( )Teve como principais consequências a fundação da Associação Brasileira de Educação (ABE), em 1924, e o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, em 1932</p><p>( )Nesse período, foi intenso o movimento para a superação da utilização dos estudos da administração na área educacional, destacando-se uma perspectiva pedagógica O principal compromisso passa a ser com a “consecução eficaz dos objetivos intrínsecos do sistema educacional e de suas escolas e universidades</p><p>( )A eficiência da administração, inclusive a educacional, determinava-se, fundamentalmente, pela atuação de um conjunto de fatores – políticos, sociológicos, antropológicos. Essa compreensão foi difundida, também, no meio acadêmico, no qual pós-graduações em educação desenvolveram cursos na área de política e gestão da educação</p><p>( )Destaque às áreas de recursos humanos, teorias do capital humano e investimentos no homem, em uma compreensão de que ela é fator estratégico para o desenvolvimento econômico</p><p>Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>I- II- IV- III</p><p>Resposta correta</p><p>Incorreta:</p><p>I- III- IV- II</p><p>II-I- IV-III</p><p>I- II- III- IV</p><p>IV- I- III- I</p><p>Comentários</p><p>Letra A- Os conteúdos necessários estão no cap.2, p.35 a 39</p><p>Fase organizacional: ocorreu desde a Primeira Guerra Mundial até a Revolução de 1930, caracterizou-se como um período de grande efervescência política e intelectual. A educação também sofreu essa interferência, tendo como principais consequências a fundação da Associação Brasileira de Educação (ABE), em 1924, e o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, em 1932. A ABE surgiu em outubro de 1924, por iniciativa de treze intelectuais cariocas, e acabou por firmar-se, segundo Saviani (2008, p. 229), “como órgão apolítico, destinado a congregar todos os interessados na causa da educação, independentemente de doutrinas filosóficas ou religiosas ou de posições políticas”. Nessa fase, houve grande interferência para a gestão da educação dos princípios da administração clássica, assumindo “características de um modelo-máquina, preocupado com a economia, a produtividade e a eficiência” (SANDER, 2007, p. 30).</p><p>Fase comportamental :Nesse período, foi intenso o movimento para a superação da utilização dos estudos da administração na área educacional, destacando-se uma perspectiva pedagógica. Essa percepção se manifesta na gestão da educação, na qual o principal compromisso passa a ser com a “consecução eficaz dos objetivos intrínsecos do sistema educacional e de suas escolas e universidades” (SANDER, 2007, p. 42-43).</p><p>Fase desenvolvimentista: No que se refere à educação, o enfoque desenvolvimentista também foi dado por movimentos internacionais que a relacionavam à economia, dando destaque às áreas de recursos humanos, teorias do capital humano e investimentos no homem, em uma compreensão de que ela é fator estratégico para o desenvolvimento econômico.</p><p>Fase sociocultural: na contramão do enfoque desenvolvimentista anteriormente vigente, o enfoque sociocultural desenvolveu-se a partir dos ensinamentos das ciências sociais. Paulo Freire, expoente da pedagogia libertadora, foi um dos representantes desse período, disseminando, por meio de seus estudos, a reflexão a respeito das relações de dominação e dos ideais de libertação que ainda se manifestavam nas relações econômicas e nas políticas internacionais. A eficiência da administração, inclusive a educacional, determinava-se, fundamentalmente, pela atuação de um conjunto de fatores – políticos, sociológicos, antropológicos. Essa compreensão foi difundida, também, no meio acadêmico, no qual pós-graduações em educação desenvolveram cursos na área de política e gestão da educação.</p><p>3. Pergunta 3</p><p>0/0</p><p>No _______________, os sistemas nacionais de avaliação têm por objetivo _______________ por meio de provas, estudos, _______________ e avaliações, a qualidade do ensino brasileiro, para a _______________ de políticas públicas educacionais, bem como oferecer indicativos aos estados e municípios, para que alcancem melhores resultados na área educacional.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>mundo, identificar, exercícios, implementação</p><p>Incorreta:</p><p>Brasil, investigar, paralelos, organização</p><p>mundo, comparar, exercícios, complementação</p><p>Brasil, identificar, estatísticas, implementação.</p><p>Resposta correta</p><p>Estado, investigar, incentivos, elaboração</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. 3, pg. 163, que aborda sobre o sistema nacional de avaliação, destacando que no Brasil os sistemas nacionais de avaliação têm por objetivo identificar, por meio de provas, estudos, estatísticas e avaliações, a qualidade do ensino brasileiro, para a implementação de políticas públicas educacionais, bem como oferecer indicativos aos estados e municípios, para que alcancem melhores resultados na área educacional.</p><p>4. Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>A história da educação brasileira revela vários movimentos e fatos que acabaram interferindo na gestão da educação, no decorrer dos tempos. Em 1932, ocorreu um em especial que foi determinante na história da educação brasileira, pois encarava a educação como fundamental para a efetivação de um projeto nacional de cidadania. Esse movimento denomina-se:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Manifesto pela Educação</p><p>As revoltas Tenentistas</p><p>Manifesto dos Pioneiros</p><p>Resposta correta</p><p>Incorreta:</p><p>Manifesto dos Caminhoneiros</p><p>Movimento dos Cara- Pintada</p><p>Comentários</p><p>Letra B. Os conteúdos necessários estão no cap.2, p.41</p><p>A história da educação brasileira relata vários movimentos</p><p>e fatos que acabaram interferindo na gestão da educação, no decorrer dos tempos. Um exemplo foi o denominado Manifesto dos Pioneiros. Esse movimento social, iniciado em 1932, foi determinante na história da educação brasileira, pois encarava a educação como fundamental para a efetivação de um projeto nacional de cidadania. Causou tanto impacto para o governo da época que a Constituição de 1934 foi promulgada, trazendo em seu texto a instituição dos sistemas educacionais e os conselhos de educação – federal e estaduais.</p><p>5. Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>Para Fayol, a administração de uma empresa não pode limitar-se apenas às ações referentes ao topo da organização, pois existe uma proporcionalidade da função administrativa que não é privativa da alta cúpula. Ao contrário, distribui-se por todos os níveis hierárquicos. Assim, tudo em administração é uma questão de medida, de ponderação e de bom-senso. Daí a importância de os princípios que regulam a empresa serem flexíveis e maleáveis, e não rígidos.</p><p>São princípios fundamentais da teoria de Fayol:</p><p>1. Divisão de trabalho ; autoridade e responsabilidade ; disciplina</p><p>2. Subordinação dos interesses individuais ao interesse geral</p><p>3. Estabilidade do pessoal ; iniciativa ; espírito de equipe</p><p>4. Remuneração justa ao pessoal ; centralização ; linha de autoridade</p><p>5. Desordem ; desigualdade</p><p>6. Unidade de comando ; unidade de direção</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Incorreta:</p><p>Estão corretas somente as afirmativas I- II - III -V</p><p>Estão corretas somente as afirmativas I- II - V</p><p>Estão corretas somente as afirmativas I- II - III – IV - VI</p><p>Resposta correta</p><p>Estão corretas somente as afirmativas I- II -IV - V</p><p>Estão corretas somente as afirmativas I- II - III</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap.3, p.52 e 53 do livro da disciplina.</p><p>Para Fayol, a administração de uma empresa não pode limitar-se apenas às ações referentes ao topo da organização, pois existe uma proporcionalidade da função administrativa que não é privativa da alta cúpula. Ao contrário, distribui-se por todos os níveis hierárquicos. Assim, tudo em administração é uma questão de medida, de ponderação e de bom-senso. Daí a importância de os princípios que regulam a empresa serem flexíveis e maleáveis, e não rígidos. São princípios fundamentais da teoria de Fayol: divisão de trabalho , autoridade e responsabilidade , disciplina , unidade de comando , unidade de direção , subordinação dos interesses individuais ao interesse geral , remuneração justa ao pessoal , centralização , linha de autoridade , ordem , equidade ,estabilidade do pessoal , iniciativa , espírito de equipe É de fundamental importância refletir sobre a qualidade da educação quando os princípios administrativos sobrepõem-se aos pedagógicos, ou seja, quando a administração da instituição tem como guia principal os princípios da produtividade e rentabilidade.</p><p>6. Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>Do ponto de vista da gestão democrática, no âmbito escolar, faz-se essencial a elaboração, a reflexão, a discussão e, se necessária, a reelaboração de aspectos intimamente ligados à qualidade da educação e à emancipação da escola pública. Essa reelaboração passa pela metodologia, parâmetros, procedimentos, fatores e índices para que seja possível, de fato, a avaliação, a mensuração, a comparação e a superação dos resultados alcançados pelos estudantes da escola pública. É nesse contexto que se destaca, novamente, a importância da gestão democrática do ensino, que traduz a participação ativa e cidadã da comunidade escolar – compreendida, na sua composição, por estudantes, pais ou responsáveis, professores, funcionários, equipe pedagógicoadministrativa e comunidade local –, na condução da escola. Sendo assim, cabe a reflexão sobre as três instâncias que compõem a gestão educacional na perspectiva democrática: gestão pedagógica, gestão de recursos humanos e gestão financeira.</p><p>Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.</p><p>1. Gestão pedagógica</p><p>2. Gestão de recursos humanos</p><p>3. Gestão financeira</p><p>(  )Inclui toda a gestão da comunidade acadêmica.</p><p>(   )Refere-se à organização e ao gerenciamento do trabalho.</p><p>(   )Planejar suas ações a partir de prioridades estabelecidas.</p><p>Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. 1, pg. 145 a 148, instâncias da gestão democrática. As assertivas II, I, III estão corretas. Cabe a reflexão sobre as três instâncias que compõem a gestão educacional na perspectiva democrática: gestão pedagógica, gestão de recursos humanos e gestão financeira. Gestão pedagógica : É a instância mais importante e significativa da gestão escolar.</p><p>Refere-se à organização e ao gerenciamento do trabalho pedagógico. Nesse contexto, estabelecem-se objetivos para o ensino, definem-se as linhas de atuação, acompanha-se o trabalho do corpo docente e da equipe escolar como um todo e avalia-se o rendimento dos estudantes na escola. A gestão de recursos humanos inclui toda a gestão da comunidade acadêmica. É a parte da gestão escolar responsável pela organização do corpo de funcionários da instituição, trabalhando diretamente com as pessoas. O fato de mantê-las trabalhando satisfeitas, rendendo ao máximo em suas atividades, contornando problemas e questões de relacionamento humano, caracteriza, muitas vezes, o limiar entre o fracasso e o sucesso do trabalho pedagógico desenvolvido na escola. Gestão financeira: A escola, enquanto instituição social responsável pela formação humana, para atingir seus objetivos, que devem ser eminentemente educacionais, necessita planejar suas ações a partir de prioridades estabelecidas. Para esse fim, é fundamental a eficaz administração de todos os recursos existentes, sejam materiais ou financeiros.</p><p>7. Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>É essencial que a escola agregue ao seu próprio significado o papel e a função da participação, para que possa constituir-se na coletividade, refletindo a diferença entre alguns conceitos (poder, autonomia, participação, pertencimento, cidadania e democracia), fundamentando e solidificando a gestão democrática no seu interior. São muitas as formas de participação da comunidade na escola. Mas, as mais importantes e de funcionamento essencial no ambiente escolar, são: conselho escolar, Associação de Pais e Mestres (APM), conselhos de classe e grêmios estudantis.</p><p>Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.</p><p>1. Conselho escolar</p><p>2. Associação de Pais e Mestres</p><p>3. Conselhos de classe</p><p>4. Grêmios estudantis</p><p>( )Se constitui como mais um dos mecanismos de participação da comunidade na escola. É uma valiosa forma de aproximação, contribuindo para que a educação ultrapasse os muros escolares, possibilitando a democratização da gestão.</p><p>( )Foi instituído legalmente por meio da Lei n. 7.398/85, a qual explicita que a organização e a criação é um direito dos alunos.</p><p>( )Além de possuir a função de zelar pela aprendizagem, é, também, a instância garantidora do coletivo escolar, do compartilhamento.</p><p>( )É uma instância importante no processo de gestão democrática, pois possibilita a articulação dos diversos segmentos da escola e tem a discussão do processo de ensino como o eixo central do trabalho pedagógico escolar.</p><p>Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>III, II, IV, I</p><p>II, IV, I, III</p><p>Resposta correta</p><p>II, IV, III, I</p><p>Incorreta:</p><p>I, II, III, IV</p><p>IV, I, III, II</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. I, participação da comunidade na gestão educacional, pg. 143 e 144, como afirma Paulo Freire (apud LIMA, 2000) afirma que as escolas devem se assumir como espaços de educação crítica, de contribuição para a criação e para a revitalização da esfera pública democrática, participando e sendo participantes dos processos de construção da democracia. A gestão democrática da educação deve ser um processo de envolvimento político da comunidade, podendo auxiliar na produção de conhecimentos e emancipação política dos</p><p>envolvidos. São muitas as formas de participação da comunidade na escola. Destacamos, aqui, as mais importantes e de funcionamento essencial no ambiente escolar: conselho escolar, Associação de Pais e Mestres (APM), conselhos de classe e grêmios estudantis. O conselho escolar, além de possuir a função de zelar pela aprendizagem, é, também, a instância garantidora do coletivo escolar, do compartilhamento. A APM também se constitui como mais um dos mecanismos de participação da comunidade na escola. É uma valiosa forma de aproximação entre os pais e a instituição, contribuindo para que a educação ultrapasse os muros escolares, possibilitando a democratização da gestão. O conselho de classe é mais um mecanismo de participação da comunidade na gestão e no processo ensino-aprendizagem desenvolvido na unidade escolar. Constitui-se como uma instância importante no processo de gestão democrática, pois possibilita a articulação dos diversos segmentos da escola e tem a discussão do processo de ensino como o eixo central do trabalho pedagógico escolar. O grêmio estudantil foi instituído legalmente por meio da Lei n. 7.398/85, a qual explicita que a organização e a criação do grêmio é um direito dos alunos (BRASIL, 1985). Essa lei caracteriza-o, segundo Veiga (1998, p. 122), “como órgão independente da direção da escola ou de qualquer outra instância de controle e tutela que possa ser reivindicada pela instituição”.</p><p>8. Pergunta 8</p><p>0/0</p><p>Saber respeitar as diferenças e possibilitar que cada pessoa demonstre e seja atendida em suas necessidades e potencialidades são papéis da escola (BRASIL, 2004b). Para tanto, é necessário que ela realize ações em prol do desenvolvimento da cidadania. É nesse contexto que se destaca a gestão democrática do ensino público, princípio constitucional desde 1988, ano da promulgação de nossa atual Constituição, e que traduz a participação ativa e cidadã das comunidades escolar e local na condução da escola. Para efetivação do processo democrático no interior das instituições escolares, faz-se necessário conhecer e discutir alguns conceitos fundamentais no que se refere à participação social. Quais são esses conceitos?</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>O conteúdo necessário encontra-se no cap.1, pgs. 137 e 138. Pois para efetivação do processo democrático no interior das instituições escolares, faz-se necessário conhecer e discutir alguns conceitos fundamentais no que se refere à participação social,como: igualdade, participação, autonomia e cooperação, está é a resposta correta.</p><p>9. Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>A história da educação brasileira na contemporaneidade, entre outros fatores, resulta de movimentos políticos e sociais. Em 1930, foi criado o Ministério da Educação e Saúde Pública (MESP), como um dos primeiros atos do governo provisório de Getúlio Vargas.</p><p>Foi neste período em que se deu a reforma na estrutura do ensino brasileiro, organizando a educação escolar, segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2005, p. 135), “[...] especialmente nos níveis secundário e universitário e na modalidade do ensino comercial, desatendendo o ensino primário e a formação dos professores”.</p><p>O Ministro da Educação, neste período, era:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Jarbas Gonçalves Passarinho</p><p>Francisco Luís da Silva Campos</p><p>Resposta correta</p><p>Incorreta:</p><p>Tarso Genro</p><p>Washington Pereira Pires</p><p>Péricles Madureira de Pinho</p><p>Comentários</p><p>Letra C: Os conteúdos necessários estão no cap.2, p.39 e no cap. 1 , p22 do livro da disciplina. O então Ministro da Educação, Francisco Campos, encabeçou a reforma na estrutura do ensino brasileiro, organizando a educação escolar, segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2005, p. 135), “[...] especialmente nos níveis secundário e universitário e na modalidade do ensino comercial, desatendendo o ensino primário e a formação dos professores”.</p><p>10. Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>O Conselho de Escola é um órgão _______________ de decisão que garante a representatividade de todos nas decisões tomadas pela instituição escolar. Ele discute, aconselha, _______________, normatiza e _______________ as ações da escola, sendo fundamentado em seu regimento interno, documento que orienta as ações do coletivo, regulamentando a gestão escolar, a organização administrativa, _______________ e disciplinar, garantindo os _______________ e apontando os _______________ de todos os que participam do processo educativo.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>poderoso, lidera, fiscaliza, contábeis, deveres, direitos</p><p>grandioso, delibera, organiza, financeira, direitos, deveres</p><p>máximo, delibera, fiscaliza, pedagógica, direitos, deveres</p><p>Resposta correta</p><p>Incorreta:</p><p>máximo, lidera, organiza, pedagógica, deveres direitos</p><p>máximo, organiza, delibera, pedagógica, direitos, deveres</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. 2, conselhos de escola, pg. 151 e 152, O conselho de escola é um órgão máximo de decisão que garante a representatividade de todos nas decisões tomadas pela instituição escolar. Ele discute, aconselha, delibera, normatiza e fiscaliza as ações da escola, sendo fundamentado em seu regimento interno, documento que orienta as ações do coletivo, regulamentando a gestão escolar, a organização administrativa, pedagógica e disciplinar, garantindo os direitos e apontando os deveres de todos os que participam do processo educativo.</p><p>1. Pergunta 1</p><p>0/0</p><p>Educar no sentido mais amplo, formando cidadãos para a inserção e participação social, por meio dos conhecimentos científicos, é uma das funções principais da escola. Para tanto, essa instituição deve organizar, articular e intermediar todos os seus segmentos, delegando e distribuindo funções. Para que a escola cumpra, de forma eficaz, sua especificidade, processos educacionais internos devem ser efetivados, objetivando a democratização do ensino, a melhoria da qualidade da educação e a busca de uma escola pública, gratuita e de qualidade. Dentro dessa concepção, três processos educacionais internos são essenciais para o bom funcionamento da escola, lembrando que todos eles devem estar contemplados no projeto político-pedagógico e no regimento escolar. São eles: planejamento, avaliação e organização e direção - gestão escolar. Sendo assim, assinale corretamente:</p><p>Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.</p><p>1. Planejamento</p><p>2. Avaliação</p><p>3. Organização e direção – gestão escolar</p><p>(   )Só é produtivamente possível como um dos elementos do processo ensino-aprendizagem, estando claramente definida pelo projeto político-pedagógico.</p><p>(   )Muitos aspectos devem ser atendidos: a adequação dos recursos humanos, financeiros, pedagógicos e físicos, a organização do espaço, a viabilização de calendários, a previsão de custos e de gastos.</p><p>(   )A eficácia é atingida quando se escolhe, entre muitas ações possíveis, aquelas que, executadas, levam à consecução de um fim previamente estabelecido e condizente com aquilo que se crê.</p><p>Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>I, III, II</p><p>II, III, I</p><p>Resposta correta</p><p>Incorreta:</p><p>I, II, III</p><p>III, II, I</p><p>II, I, III</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. 4, pg. 182 no item processos educacionais internos, que ressalta: Na concepção democrático participativa [...] argumenta-se em favor da necessidade de se combinar a ênfase nas relações humanas e na participação nas decisões com ações efetivas para se atingir com êxito os objetivos específicos de escola. Para isso, valoriza os elementos internos do processo organizacional – o planejamento, a organização, a direção e a avaliação (LIBÂNEO, 2004, p. 125). Dentro dessa concepção, três processos educacionais internos são essenciais para o bom funcionamento da escola, lembrando que todos eles devem estar contemplados no projeto político-pedagógico e no regimento escolar. São eles: Planejamento: O sucesso ou o fracasso das ações realizadas no interior da escola estão diretamente relacionados ao planejamento que é desenvolvido. Todo planejamento deve possuir uma finalidade para que seja eficaz. Gandin (2000) afirma</p><p>que a eficácia é atingida quando se escolhe, entre muitas ações possíveis, aquelas que, executadas, levam à consecução de um fim previamente estabelecido e condizente com aquilo que se crê. Avaliação: Uma avaliação só é produtivamente possível se realizada como um dos elementos do processo ensino-aprendizagem, estando claramente definida pelo projeto político-pedagógico (RABELO, 1998, p. 21), ou seja, a proposta de avaliação da escola deve estar, obrigatoriamente, relacionada aos demais processos que ocorrem no interior da escola e às concepções adotadas por essa instituição e direcionada à sua clientela específica. Organização e direção – gestão escolar: Quando se discute a organização da escola, muitos aspectos devem ser atendidos: a adequação dos recursos humanos, financeiros, pedagógicos e físicos, a organização do espaço, a viabilização de calendários, a previsão de custos e de gastos, enfim, são muitas as atribuições da organização do espaço escolar.</p><p>2. Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>A _______________ entre o trabalho dos gestores escolares deve sempre promover a integração e a _______________ dos objetivos educacionais. A área pedagógica, com seu propósito _______________, orientada pelo projeto político-pedagógico, precisa da área de recursos humanos para _______________ seus _______________ .</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>sinergia, reorganização, educacional, priorizar, trabalhos</p><p>sinergia, efetivação, educacional, desenvolver, trabalhos.</p><p>Resposta correta</p><p>relação, reorganização, docente, priorizar, objetivos.</p><p>relação, transparência, docente, priorizar, propósitos.</p><p>Incorreta:</p><p>integração, transparência, gestor, reforçar, propósitos.</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. 6, pg. 203, que explana sobre a sinergia entre os sujeitos da gestão escolar: Sinergia é a canalização dos recursos para que as ações sejam desenvolvidas em prol da escola. Falar em sinergia é falar de trabalho em equipe, dentro da qual os gestores desempenham um papel fundamental, conduzindo os trabalhos para que os objetivos previstos em cada ação sejam alcançados. A sinergia entre o trabalho dos gestores escolares deve sempre promover a integração e a efetivação dos objetivos educacionais. A área pedagógica, com seu propósito educacional, orientada pelo projeto político- pedagógico, precisa da área de recursos humanos para desenvolver seus trabalhos.</p><p>3. Pergunta 3</p><p>0/0</p><p>A gestão democrática do ensino público se destaca pelo princípio constitucional que traduz a participação ativa e cidadã da comunidade escolar.</p><p>Promover, na escola, espaços democráticos exige desenvolver ações que possibilitem a autonomia, a participação, a cooperação e o multiculturalismo na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.</p><p>Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.</p><p>1. Autonomia</p><p>2. Participação</p><p>3. Cooperação</p><p>4. Multiculturalismo</p><p>(  )Efetivar uma prática pedagógica que propicie oportunidades educativas a todos, respeitando e integrando a diversidade de sujeitos.</p><p>(   )Compartilhar ações e decisões por meio do trabalho coletivo .</p><p>(   )Romper com as relações de poder e autoritarismo características da escola tradicional, favorecendo o desabrochar de relações mais horizontais entre todos os envolvidos.</p><p>(   )Participar da coletivamente nas decisões locais, buscando soluções adequadas, contextualizadas e responsáveis que estejam afinadas com os objetivos educacionais desejados.</p><p>Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>A resposta encontra-se no capítulo 4 do livro da disciplina. A gestão democrática do ensino público, princípio constitucional que traduz a participação ativa e cidadã da comunidade escolar – estudantes, pais, professores e funcionários – e local na condução da instituição, pois a sua gestão é um ato político que implica a tomada de decisões que não podem ser individuais, mas coletivas. [... ] Para que a gestão democrática se concretize é essencial o desenvolvimento de ações pautadas nos princípios de autonomia e de interculturalismo, em processos de participação e de cooperação na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A autonomia se dá pela construção de um ambiente propício à participação da comunidade escolar nas decisões locais, buscando soluções responsáveis e criativas, por meio de um processo de negociação rumo à efetivação dos objetivos educacionais. A palavra “ participação” possui diferentes significados, porém todos constituem em sua essência processos de aprendizagem em que se busca compartilhar ações e decisões por meio do trabalho coletivo. No contexto escolar, viver e agir em cooperação implica romper com as relações de poder e autoritarismo características da escola tradicional, favorecendo o desabrochar de relações mais horizontais entre todos os envolvidos. [...] Multiculturalismo :Daí a importância da gestão escolar democrática atuar na perspectiva intercultural, desenvolvendo um projeto educativo intencional que busque promover a relação entre pessoas de culturas diferentes. Isso implica efetivar uma prática pedagógica que propicie oportunidades educativas a todos, respeitando e integrando a diversidade de sujeitos. Para tanto, é importante desenvolver processos educativos, metodologias e instrumentos pedagógicos que deem sustentação à complexidade das relações humanas entre indivíduos e culturas diferentes (BRASIL, 2004)</p><p>4. Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>A escola possui o compromisso ______ de propiciar a todos os seus alunos os _________ aos quais eles têm _______ e que resultarão na _______ aprendizagem</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>moral- ensinamentos- acesso- ótima</p><p>social- conteúdos- acesso- excelente</p><p>social- conteúdos – direito - efetiva</p><p>Resposta correta</p><p>pedagógico- ensinamentos- direito- sua</p><p>Incorreta:</p><p>social- direitos- conhecimento- sua</p><p>Comentários</p><p>Conforme o capitulo 5, do livro da disciplina, p. 72 :[ ]...A escola possui o compromisso social de propiciar a todos os seus alunos os conteúdos aos quais eles têm direito e que resultarão na efetiva aprendizagem.</p><p>5. Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>A gestão escolar _______________ estabelece os objetivos para o ensino, define as _______________ de trabalho da área pedagógica, acompanha o trabalho do corpo docente e da equipe escolar como um todo, avalia o _______________ escolar dos estudantes e garante a _______________ de todos na tomada de decisões internas da unidade escolar.</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. 4, pg. 177, que se refere a gestão escolar interna e externa. A gestão escolar democrática estabelece os objetivos para o ensino, define as diretrizes de trabalho da área pedagógica, acompanha o trabalho do corpo docente e da equipe escolar como um todo, avalia o rendimento escolar dos estudantes e garante a participação de todos na tomada de decisões internas da unidade escolar. As especificidades e objetivos da gestão democrática devem ser desenvolvidos de acordo com o regimento escolar e com o projeto político-pedagógico da escola.</p><p>6. Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>Conforme Dicionário Luft (1998) e o Dicionário Escolar Silveira Bueno ( 2001), o termo “escola” é sinônimo de “colégio, ginásio, liceu, educandário, instituto, corrente literária, científica, filosófica, artística”. Mas há diferentes conceituações sobre a escola. Para alguns, é apenas um estabelecimento de ensino, para outros, é o conjunto de alunos e professores. Há aqueles que a definem como um conjunto de discípulos de um mestre ou sistema.</p><p>Relacione a definição do conceito de “escola” conforme os autores abaixo:</p><p>Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.</p><p>1. João Antônio Monlevade</p><p>2. Miguel Gonzalez Arroyo</p><p>3. Rui Canário</p><p>4. Georges Snyders</p><p>(   )Entende escola como “objeto sociológico, como objeto de investigação, reflexo e representação da vida societária com toda a sua imbricada rede de relações.”</p><p>(   )Define escola como “uma instituição, são práticas, valores, condutas, modos de relacionamento e convívio, são rituais e símbolos institucionalizados”.</p><p>(   )A escola “é local de contradições, lutas, lutas de classes”.</p><p>(   )A escola é “o chão da educação, onde não só germinam os conhecimentos, fruto do processo de ensino-aprendizagem, como os valores da cultura e as forças sociais, o poder político”.</p><p>Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>Conforme o capitulo 5, do livro da disciplina:[ ]... Porém, como conceituar a escola? Canário (1996) entende escola como objeto sociológico, como objeto de investigação, reflexo e representação da vida societária com toda a sua imbricada rede de relações. Compreende-a, também, como uma “máquina de comunicar” (grifos do autor). Arroyo (2004, p. 206) define escola como “uma instituição, são práticas, valores, condutas, modos de relacionamento e convívio, são rituais e símbolos institucionalizados”. Para Monlevade (2000, p. 38), escola é “o chão da educação, onde não só germinam os conhecimentos, fruto do processo de ensino-aprendizagem, como os valores da cultura e as forças sociais, o poder político”. [ ]...A escola que Snyders (1988, p. 198) defende “é local de contradições, lutas, lutas de classes, portanto também luta para que o esmagamento social não continue fatalmente em um igual esmagamento escolar – e o que quero dizer é a participação da alegria na luta de classes na escola”.</p><p>7. Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>“A gestão democrática é uma prática prevista na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e no Plano Nacional de Educação (PNE). É uma forma de exercitar a democracia participativa, podendo contribuir para a própria democratização da sociedade. No contexto educacional, a democracia deve ser o princípio norteador da prática pedagógica, configurando-se como fundamento das ações escolares.”</p><p>http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/11gesdem.pdf</p><p>Analise as afirmativas relativas às atribuições de uma gestão democrática, depois assinale a alternativa correta:</p><p>1. A escola tem que, entre suas atribuições, desenvolver ações e atividades que ensinem e aprimorem o respeito às diferenças entre todos.</p><p>2. O projeto político-pedagógico concebido em visão dialógica e democrática deve ser resultado apenas da perspectiva da equipe gestora.</p><p>3. A gestão da escola deve ser um ato político que implica na tomada de decisões que não podem ser individuais, mas coletivas.</p><p>4. A escola deve efetivar ações em prol do desenvolvimento da cidadania.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Somente as afirmativas I e III e IV estão corretas.</p><p>Resposta correta</p><p>Somente as afirmativas II e III estão corretas.</p><p>Incorreta:</p><p>Somente a afirmativa IV está correta.</p><p>Somente a afirmativa I está correta.</p><p>Somente a afirmativa II está correta.</p><p>Comentários</p><p>A resposta encontra-se no capítulo 4, do livro da disciplina: A escola tem, entre suas atribuições, desenvolver ações e atividades que ensinem e aprimorem o respeito às diferenças entre todos. Para tanto, é necessário que ela efetive ações em prol do desenvolvimento da cidadania. É nesse contexto que se destaca a gestão democrática do ensino público, princípio constitucional que traduz a participação ativa e cidadã da comunidade escolar – estudantes, pais, professores e funcionários – e local na condução da instituição, pois a sua gestão é um ato político que implica a tomada de decisões que não podem ser individuais, mas coletivas (BRASIL, 2004).</p><p>8. Pergunta 8</p><p>0/0</p><p>A autonomia da escola pública está expressa no Art. 15 da LDB n. 9.394/96, que determina: “os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.”</p><p>A esse respeito, julgue os itens que seguem como verdadeiros (V) ou falsos (F):</p><p>Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:</p><p>(   )A democracia deve ser o princípio norteador da prática pedagógica, configurando-se como fundamento das ações escolares.</p><p>(   )A escola deve buscar desenvolver valores democráticos, como o respeito, a justiça, a liberdade e a solidariedade.</p><p>(   )A relação do gestor deve ser intuitiva e pessoal, sem preocupação de ter um plano de trabalho.</p><p>(   )As normas devem ser definidas verticalmente, numa visão prática de quem administra a unidade escolar e nela interfere de modo distanciado dos desejos e sentimentos alheios.</p><p>(   )A decisão sobre a utilização do dinheiro proveniente dos recursos advindo do Programa Dinheiro Direto na Escola deve ser coletiva, não cabendo exclusivamente ao diretor.</p><p>A sequência correta é:</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>A resposta encontra-se no capítulo 4 do livro da disciplina. No contexto educacional, a democracia deve ser o princípio norteador da prática pedagógica, configurando-se como fundamento das ações escolares. Desse modo, o desenvolvimento de práticas democráticas é parte da construção de um sistema que respeita os direitos individuais e coletivos...Para tanto, fundamental é o processo de ensino-aprendizagem, pois mediante práticas democráticas desenvolvidas em sala de aula se vivencia e se aprende o respeito às diferenças, possibilitando a resolução positiva de conflitos, favorecendo e permitindo a realização de objetivos coletivos. Portanto, se a escola busca desenvolver valores democráticos, como o respeito, a justiça, a liberdade e a solidariedade, deve, necessariamente, democratizar os métodos e os processos de ensino-aprendizagem e, fundamentalmente, o relacionamento entre professor</p><p>e aluno. Professores que estabelecem relações horizontais com seus alunos, propiciando o diálogo sobre conteúdos e vivências, conseguem concretizar intervenções que atendem às questões individuais e coletivas. Essa atitude, além de respeitar as condições e possibilidades de cada um, permite o êxito do processo de ensino-aprendizagem.</p><p>9. Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>Significa a ação simultânea de diversos grupos ou pessoas para a realização de uma função específica;</p><p>Falar de trabalho em equipe, dentro da qual os gestores desempenham um papel fundamental, conduzindo os trabalhos para que os objetivos previstos em cada ação sejam alcançados;</p><p>Fazer com que cada equipe, diferente em sua composição, seja pelo aspecto funcional, ou pelas características individuais de cada colaborador, desenvolva atividades que se completarão depois de concluídas e formarão algo muito maior, que será benéfico para a escola;</p><p>A que estão se referindo estas afirmações?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Sinergia</p><p>Resposta correta</p><p>Integração</p><p>Participação</p><p>Colaboração</p><p>Incorreta:</p><p>Interação</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap. 6, pg 201 a 203 que aborda sobre o conceito de Sinergia entre os sujeitos da gestão escolar: Sinergia significa a ação simultânea de diversos grupos ou pessoas para a realização de uma função específica. Falar em sinergia é falar de trabalho em equipe, dentro da qual os gestores desempenham um papel fundamental, conduzindo os trabalhos para que os objetivos previstos em cada ação sejam alcançados. Trabalhar com sinergia é fazer com que cada equipe, diferente em sua composição, seja pelo aspecto funcional, ou pelas características individuais de cada colaborador, desenvolva atividades que se completarão depois de concluídas e formarão algo muito maior, que será benéfico para a escola. A sinergia entre o trabalho dos gestores escolares deve sempre promover a integração e a efetivação dos objetivos educacionais.</p><p>10. Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>A escola, enquanto espaço social, tem como principal compromisso:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Transferir saberes, de maneira que o aluno receba passivamente a transmissão dos conhecimentos realizada pela instituição escolar.</p><p>Tornar o indivíduo capaz de reproduzir os conteúdos ensinados, ainda que de forma automática e invariável.</p><p>Garantir ao indivíduo que o ensino proporcione a memorização de definições, enunciados , sínteses e resumos, garantidos através</p><p>de uma educação formal.</p><p>Instrumentalizar seu aluno, de modo a conferir-lhe estatuto de cidadão, capaz de pensar e atuar politicamente por meio do trabalho e da participação social em sua comunidade.</p><p>Resposta correta</p><p>Incorreta:</p><p>Formar o indivíduo, com base no desenvolvimento de suas capacidades e de conhecimentos neutros, de modo que os alunos de baixo poder aquisitivo possam entrar no mercado de trabalho.</p><p>Comentários</p><p>Conforme o capitulo 5, p.65 do livro da disciplina:[ ]... é fundamental, primeiramente, pensar sobre a escola, instituição que tem como principal compromisso social o desenvolvimento de um trabalho pedagógico que resulte na apropriação, por parte de seus alunos, do saber socialmente produzido. Para isto a escola existe: garantir a formação para a cidadania e para o mundo do trabalho a todos que a ela tiverem acesso, em busca das condições necessárias à efetiva participação, em sociedade, como seres humanos que constituem a sua própria existência. Isso significa que a escola, principalmente a pública, tem a responsabilidade de instrumentalizar seu aluno, de modo a conferir-lhe estatuto de cidadão, capaz de pensar e atuar politicamente por meio do trabalho e da participação social em sua comunidade.</p><p>1. Pergunta 1</p><p>0/0</p><p>Para responder às exigências de qualidade e produtividade da escola, é fundamental que as políticas públicas voltadas à gestão da educação reconheçam o direito da população a um ensino de qualidade. É nessa direção que se desenvolvem as ações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação, responsável pela realização de estudos, pesquisas e avaliações sobre o Sistema Educacional Brasileiro.</p><p>Realize a leitura do site abaixo :</p><p>http://portal.inep.gov.br/conheca-o-inep</p><p>Com base na leitura , relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo em relação as avaliações, exames e indicadores da educação básica em que o Inep atua:</p><p>Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.</p><p>1. Sistema Nacional da Educação Básica (Saeb)</p><p>2. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb)</p><p>3. Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)</p><p>4. Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja)</p><p>5. Indicadores Educacionais</p><p>(   )Por meio de testes cognitivos e questionários, a cada dois anos investiga os principais envolvidos no processo educativo e oferece informações sobre estudantes, professores, dirigentes educacionais e os seus respectivos sistemas de ensino e escola.</p><p>(   )o indicador combina os resultados do fluxo escolar, obtidos pelo Censo Escolar, com as médias de desempenho do Saeb. É divulgado a cada dois anos e serve como ferramenta para acompanhamento das metas da educação.</p><p>(   )é ofertado a jovens e adultos residentes no Brasil e no exterior que não tiveram oportunidade de concluir seus estudos em idade própria e buscam certificação do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.</p><p>(   )avaliar o desempenho do estudante ao final da Educação Básica. Desde 2004 é usado também como mecanismo de seleção para o ingresso no Ensino Superior e a outros programas do Ministério da Educação.</p><p>(   )Medidas construídas a partir dos diferentes dados produzidos pelo Inep e que ajudam no processo de avaliação educacional. São úteis, principalmente, para o monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem.</p><p>Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>III-I- II- IV- V</p><p>V- III- II - IV- I</p><p>I-II-IV-III-V</p><p>Resposta correta</p><p>IV- V- III- I- II</p><p>Incorreta:</p><p>III-II-V-I-IV</p><p>Comentários</p><p>Sistema Nacional da Educação Básica (Saeb)Instituído em 1990, atualmente apresenta informações a respeito das principais etapas da Educação Básica, desde o processo de alfabetização no Ensino Fundamental até a etapa final do Ensino Médio. Por meio de testes cognitivos e questionários, a cada dois anos investiga os principais envolvidos no processo educativo e oferece informações sobre estudantes, professores, dirigentes educacionais e os seus respectivos sistemas de ensino e escolas. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb)Criado em 2007, o indicador combina os resultados do fluxo escolar, obtidos pelo Censo Escolar, com as médias de desempenho do Saeb. É divulgado a cada dois anos e serve como ferramenta para acompanhamento das metas da educação. Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)Criado em 1998 para avaliar o desempenho do estudante ao final da Educação Básica. Desde 2004 é usado também como mecanismo de seleção para o ingresso no Ensino Superior e a outros programas do Ministério da Educação. Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja)Desde 2002 é ofertado a jovens e adultos residentes no Brasil e no exterior que não tiveram oportunidade de concluir seus estudos em idade própria e buscam certificação do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Indicadores EducacionaisMedidas construídas a partir dos diferentes dados produzidos pelo Inep e que ajudam no processo de avaliação educacional. São úteis, principalmente, para o monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem.</p><p>2. Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>A concepção de valores em que a instituição acredita estará presente na base de princípios explicitados nas metodologias, nas avaliações e nas relações estabelecidas entre as pessoas que fazem parte desse grupo, assim como em uma teia que tem como pano de fundo os valores humanísticos inerentes à instituição escolar. (PRUS, 2011, p.229). Com base nessa afirmação, é correto afirmar que:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>O Projeto Político Pedagógico é fundamental para a escola, mas não interfere em seu funcionamento.</p><p>Todas as ações pedagógicas da escola devem ser planejadas e executadas de forma coerente, alinhadas às concepções apontadas no Projeto Político Pedagógico.</p><p>Resposta correta</p><p>Metodologias, avaliações e as relações estabelecidas entre as pessoas são ações autônomas ao Projeto Político Pedagógico.</p><p>Incorreta:</p><p>Quase todas as ações pedagógicas da escola devem ser planejadas e executadas de forma coerente, alinhadas às concepções apontadas no Projeto Político Pedagógico.</p><p>O Projeto Político Pedagógico é a teoria, o dia a dia da escola é a prática, são dimensões diferentes, uma não depende da outra.</p><p>Comentários</p><p>A concepção de valores em que a instituição acredita estará presente na base de princípios explicitados nas metodologias, nas avaliações e nas relações estabelecidas entre as pessoas que fazem parte desse grupo, assim como em uma teia que tem como pano de fundo os valores humanísticos inerentes à instituição escolar." Isso significa que as concepções assumidas pelo coletivo da escola, no processo de construção do PPP deve guiar todas as ações da escola, é uma relação orgânica, na qual um alimenta o outro, tendo como resultado uma escola coerente.</p><p>3. Pergunta 3</p><p>0/0</p><p>Analise as alternativas corretas referentes ao trabalho do pedagogo em espaços não escolares.</p><p>1. A atuação do pedagogo, nos espaços não escolares, é tão significativa quanto sua atuação dentro da escola.</p><p>2. Em diferentes instituições, nas quais existem pessoas que precisam de capacitação, há espaço para o trabalho do pedagogo.</p><p>3. A escola é o principal espaço de aprendizagem, por isso, o trabalho do pedagogo é mais significativo e efetivo nos espaços escolares.</p><p>4. O pedagogo é o agente socializador de múltiplas aprendizagens, independente dos espaços nos quais essas aprendizagens estiverem inseridas.</p><p>5. De maneira geral as pessoas estão em constante processo de aquisição de aprendizagens, cabe ao pedagogo, em diferentes espaços, organizar ambiente e situações educativas.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Todas estão corretas.</p><p>I, II, IV, V estão corretas.</p><p>Resposta correta</p><p>I, II, V estão corretas.</p><p>II, III, IV, V estão corretas.</p><p>Incorreta:</p><p>III, IV, V estão corretas.</p><p>Comentários</p><p>A atuação do pedagogo, nos espaços não escolares,</p><p>é tão significativa quanto sua atuação dentro da escola. As empresas, os hospitais, sindicatos, associações de bairro, ongs, e tantos outros são espaços que concentram pessoas com as mais diversas formações necessitando de capacitação para adquirir conhecimentos específicos que atendam às demandas das diferentes realidades. Nessa perspectiva é o pedagogo, como o agente socializador de múltiplas aprendizagens, quem pode articular e organizar esse processo. (página 215). Portanto, I, II, IV, V estão corretas.</p><p>4. Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>De que maneira a democratização da gestão escolar e os processos de construção coletiva do Projeto Político Pedagógico colaboram para a melhoria do ensino? Sendo assim analise as afirmações a seguir.</p><p>1. Quando as decisões são tomadas no interior da escola, por quem conhece a realidade, há mais chance de acerto.</p><p>2. As decisões tomadas em larga escala, por entidades mantenedoras, tendem a atender a especificidade de cada instituição.</p><p>3. Através do compartilhamento de decisões divide-se também responsabilidades e isso aumenta o compromisso para o bom funcionamento da escola.</p><p>4. Quem participa dos Projeto Político Pedagógico tem um real interesse com melhorias no processo pedagógico.</p><p>5. As necessidades e a realidade da escola são os fundamentos para a construção do Projeto Político Pedagógico.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>II, IV, V</p><p>II, III, IV, V</p><p>I, II, III, IV</p><p>I, III, IV, V</p><p>Resposta correta</p><p>Incorreta:</p><p>I, II, III, IV, V</p><p>Comentários</p><p>Através dos processos de democratização das gestões escolares, as instituições passaram a utilizar a autonomia em sua gestão para melhorar a qualidade do ensino por meio do projeto político-pedagógico. As decisões que antes eram tomadas em grande escala, agora podem ser discutidas e planejadas pela própria escola, de acordo com suas necessidades e realidade. Ao se referir a escolas, além dos professores e outros funcionários, os pais, os alunos e qualquer outro representante da comunidade que esteja interessado na escola e na melhoria do processo pedagógico. (p. 242). Estão corretas as afirmações: I, III, IV, V</p><p>5. Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>A educação escolarizada tem um compromisso social muito importante que extrapola o objetivo de formar para o trabalho ou para a sobrevivência. Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.</p><p>É a partir dessa compreensão que ganha destaque a importância de um ensino de qualidade para todos.</p><p>Porque</p><p>Pois a escola e seus profissionais devem estar conscientes de que têm a responsabilidade, por meio do trabalho pedagógico, de preparar os indivíduos para a própria vida, possibilitando que todos desfrutem, sem distinção, dos bens socialmente criados, independente da condição social de cada um.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap.8, p.108 do livro da disciplina.</p><p>A segunda frase justifica a primeira , pois a escola e seus profissionais devem estar conscientes de que têm a responsabilidade, por meio do trabalho pedagógico, de preparar os indivíduos para a própria vida, possibilitando que todos desfrutem, sem distinção, dos bens socialmente criados, independente da condição social de cada um. É a partir dessa compreensão que ganha destaque a importância de um ensino de qualidade para todos. A educação escolarizada tem um compromisso social muito importante, que extrapola o objetivo de formar para o trabalho ou para a sobrevivência.</p><p>6. Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>O projeto político pedagógico é uma ação de ________________________ institucional permanente, que precisa ser construído e _____________ sempre que necessário. Para conservar o vigor da tarefa _______________ que é manter o PPP atualizado e referência para as atitudes diárias, é importante que ele não só revele os sonhos da _________________ interna e externa sobre a Educação que se deseja oferecer, mas também que todos se ___________________ a implementá-lo e acompanhá-lo no dia a dia escolar.</p><p>Assinale a alternativa que contém as palavras que completam corretamente a afirmação acima.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>planejamento, reescrito, coletiva, comunidade, descomprometam</p><p>planejamento, revisado, coletiva, comunidade, comprometam</p><p>Resposta correta</p><p>planejamento, revisado, individual, comunidade, comprometam</p><p>planejamento, revisado, individual, diretoria, comprometam</p><p>Incorreta:</p><p>avaliação, revisado, coletiva, comunidade, comprometam</p><p>Comentários</p><p>O projeto político pedagógico é uma ação de planejamento institucional permanente, que precisa ser construído e revisado sempre que necessário. Para conservar o vigor da tarefa coletiva que é manter o PPP atualizado e referência para as atitudes diárias, é importante que ele não só revele os sonhos da comunidade interna e externa sobre a Educação que se deseja oferecer, mas também que todos se comprometam a implementá-lo e acompanhá-lo no dia a dia escolar. A atualização é um momento tão significativo quanto a própria elaboração do PPP. Toda a organização e esforço demandados na construção devem ser aplicados no momento da atualização. Não se trata de fazer correções esparsas e corriqueiras, mas, sobretudo, de tornar essa prática uma forma constante de repensar a escola de maneira coletiva. (p. 249)</p><p>7. Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>A função do pedagogo é multidimensional e não está circunscrita apenas ao espaço escolar. Essa afirmação é legítima porque a ____________ é um fenômeno muito amplo, que ocorre em _________________ espaços, com o objetivo de gerar experiências de ______________________________.</p><p>Assinale a alternativa que contém as palavras que completam corretamente a afirmação acima.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Educação, múltiplos, aprendizagem.</p><p>Resposta correta</p><p>Pedagogia, determinados, vitória.</p><p>Incorreta:</p><p>Escola, múltiplos, aprendizagem.</p><p>Educação, múltiplos, vida.</p><p>Educação, únicos, aprendizagem.</p><p>Comentários</p><p>A pedagogia é uma ciência multidimensional, e não apenas escolar. Em especial na atual sociedade do conhecimento na qual estamos inseridos, processos educativos que socializam informações e geram experiências de aprendizagem estão presentes nos mais variados espaços. Ou seja, embora continue sendo uma instituição de grande relevância para a sociedade, a escola já não é o “porto seguro” do conhecimento por excelência. (Página 214) A alternativa correta é: Educação, múltiplos, aprendizagem.</p><p>8. Pergunta 8</p><p>0/0</p><p>A Lei n. 9.394/96, em seu Artigo 12, inciso I, instituiu o Projeto Político Pedagógico como obrigatório nas escolas, determinando que os “estabelecimentos de ensino terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta pedagógica” (BRASIL, 1996).</p><p>Sobre a função e importância desse documento, podemos afirmar que:</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>Os conteúdos necessários estão no cap.7, p.101 do livro da disciplina .Projeto pedagógico é o elemento norteador das ações político-pedagógicas da instituição de ensino .... É um instrumento indispensável de ação e transformação, pois revela uma intencionalidade, é uma ação natural do ser humano na busca por solucionar problemas e construir conhecimentos .</p><p>9. Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>O educador brasileiro Paulo Freire (1921 - 1997) difundiu a ideia de que somos seres inconclusos, nessa concepção a educação e a aprendizagem são processos que perduram a vida toda. Com base nessa premissa, é correto afirmar que:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>A escola não tem mais espaço no cenário social atual.</p><p>Mesmo sendo possível aprender em múltiplos ambientes, o verdadeiro local de aprendizagem é a escola.</p><p>Mesmo reconhecendo o valor da escola, os processos de aprendizagem extrapolam o cenário escolar e espalham-se por outros espaços igualmente importantes.</p><p>Resposta correta</p><p>Incorreta:</p><p>As crianças não precisam frequentar a escola para aprender, a vida vai ensiná-las.</p><p>A escola é o principal e único espaço de formação das pessoas.</p><p>Comentários</p><p>A partir da ideia de que somos seres inconclusos, que aprendemos durante toda a vida, não é</p><p>possível reduzir os espaços de aprendizagem ás instituições escolares.</p><p>A discussão pedagógica, nos últimos anos, vem extrapolando o cenário escolar e espalha-se por outros caminhos igualmente importantes. Processos educativos desenvolvidos em múltiplos cenários complementam as ações desenvolvidas dentro da escola e ampliam-nas para além das fronteiras físicas da instituição, agindo como disseminadores do trabalho escolar, com o objetivo maior de proporcionar uma educação de qualidade, que atenda a todos os integrantes da sociedade. (página 213)</p><p>10. Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>O PPP é o documento de maior referência em toda instituição escolar. Seu processo de construção deve ser coletivo, resultante de análises e reflexões sobre a escola real e a escola que se deseja (escola ideal). Quanto a avaliação do PPP, analise as alternativas que seguem.</p><p>Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:</p><p>(   )Os integrantes da escola, os sujeitos da gestão escolar e toda a comunidade são fundamentais no processo de avaliação do PPP.</p><p>(   )Os “construtores” do PPP são os mais aptos a avaliá-lo.</p><p>(   )As equipes mantenedoras das escolas são responsáveis pela avaliação do PPP.</p><p>(   ) Além de reuniões, existem outras formas de avaliar o PPP, como questionários, pesquisas, enquetes e registros de atendimentos a pais de alunos.</p><p>(   )A avaliação do PPP ocorre apenas em reuniões da direção escolar.</p><p>A sequência correta é:</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>Comentários</p><p>Os integrantes da escola, os sujeitos da gestão escolar e toda a comunidade são fundamentais no processo de avaliação do PPP, pois são eles que o elaboram, implantam e administram, ou seja, os “construtores” do PPP são os mais aptos a avaliá-lo, pois sabem quais são os pontos críticos que devem ser avaliados para a consideração ou reconsideração de um objetivo ou meta. Além de reuniões formais para discussão do acompanhamento do projeto político-pedagógico, existem outras formas de avaliá-lo, como questionários, pesquisas, enquetes e registros de atendimentos a pais de alunos. (p. 248)</p><p>image1.wmf</p>